第頁文言實詞在文中的含義教學設計銅仁一中高三備課組〔第1課時〕審核人：考綱分析2023年高考考試大綱明確規(guī)定：理解常見文言文實詞在文中的含義?！俺Ｒ姩暭?考試大綱?規(guī)定的常用文言文實詞120個；“在文中〞指文言實詞在具體語境中的含義，強調的是根據(jù)具體語境來理解，而不是死記硬背含義和用法。學情分析學生懼怕文言文閱讀；?考試大綱?規(guī)定的120個實詞記憶不牢；沒有由推斷未知，由課內推斷課外的思維習慣。教學目標對文言實詞記憶技巧和答題技巧進行研究；提高學生的解題能力；提高高考中文言實詞這一題的得分率。教學重點、難點文言文實詞記憶技巧和答題技巧在實戰(zhàn)中的應用。教學過程〔1〕關于文言實詞的考查，高考命題十分靈活，除了120個實詞的記憶，還特別注意以下幾類實詞：古今異義、一詞多義、通假字、單音詞和復音詞、詞類活用?！仓酪际裁础场?〕2023年北京卷分析，了解高考文言實詞題目設置技巧。以下詞句中，加點的詞解釋不正確的一項為哪一項〔〕A．聞君義甚高，愿假榻假：借用B．景淳竟死竟：居然C.反贐以貨，遺歸贐：贈送D．人用是多疑名多：稱贊分析總結：看四個選項出的什么字，“假〞、“竟〞是常用文言文詞匯，考察根本功，注重高三備考積累；“贐〞是生僻詞，需要靈活應變能力，臨場應變；“多〞是一種詞匯現(xiàn)象，古今異義、通假字，理解這個字既需要根本功又需要臨場應變能力。由此可見，在高三文言實詞備考過程中根本功很重要，同時也需要我們學生的考場應變能力。(3)考點分析理解和掌握常用實詞的古今異義古今漢語的同形詞語，只有一些根本詞(“天〞、“地〞、“山〞、“水〞等)和一些專有名詞的意義沒有發(fā)生變化，大多數(shù)都有了變化?；蛟~義擴大，或詞義縮小，或詞義轉移，或感情色彩不同。有的變得完全不同，如“湯〞、“烈士〞、“爪牙〞(古代指武臣，無貶義)；大多數(shù)情況那么是，一些多義詞語，只是其中一兩個義項古今相同，其他義項在現(xiàn)代漢語中已經消失。比方“伐〞古今都有“砍伐〞、“討伐〞的意義，但古代還有“功業(yè)〞、“自我夸耀〞的意義。另外，現(xiàn)代漢語中的一些雙音詞，古代都是一個詞組，意義自然也就相差很大。如“祖父〞、“形容〞等。閱讀文言文，如果不注意古今意義的差異，以今度古，望文生義，就很易出錯。下面將常見的古今異義詞語，按單音和雙音兩類分列于后，括弧內注明古義或古代才有的意義。對古代是詞組現(xiàn)代是雙音詞的不再加以說明。①單音詞〔學生課上朗讀，課后記憶，教師抽時間檢查〕被(遭受，覆，蓋，通“披〞)兵(武器，軍事)除(建筑物臺階，任命官職)床(一種坐具)存(思念、愛撫)黨(古代居民組織，偏袒)豆(古食器)多(稱贊)伐(功業(yè)，自夸)訪(咨詢)墳(土堆，高大，古代名著)諷(背誦，委婉勸告)封(疆界，筑土為壇祭山神，分封)國(國都，城邑，封地，地方)購(懸賞捉拿)河(專指黃河)恨(遺憾)集(棲止)幾(希望)假(借給，借助，寬容)江(專指長江)揭(高舉)就(靠近，完成)竊(表自謙)窮(困窘，竭盡)勸(勉勵)卻(退，推辭，回頭)去(離開，相距)讓(禮讓，責備)稍(漸漸)少(稍微)身(自身)是(這)適(前往)樹(種植，培養(yǎng))速(招來，邀請)湯(熱水，開水)涕(眼淚)偷(得過且過)臭(氣味)厭(滿足，吃飽)再(兩次，第二次)造(到……去，成就)賊(禍患，殘害)遮(攔住)走(快行)②雙音詞〔學生課上朗讀，課后記憶，教師抽時間檢查〕百姓(百官)卑劣(地位卑微、見識鄙俗)處分(處置，安排)沉著(語言得體)聰明(聽力好與眼力好)大塊(自然界)地方(土地的縱橫)獨立(單獨或孤獨站立，超群非凡)反復(改變以往局面，書信來往)放心(散失了的志意)非常(意外情況)風流(有功績而又有文采，流風余韻)逢迎(迎接)感謝(感動發(fā)奮)光景(光陰)故事(往昔的事，舊例)橫行(縱橫于四方而無所阻擋)交通(勾結，彼此相通)結束(整裝，裝束)經濟(治理國家)舅姑(公公與婆婆)具體(具備形體)絕境(與外界隔絕的地方)可憐(可愛，可惜)烈士(有志于建功立業(yè)的人)美人(妃嬪)莫非(沒有……不是)南面(登上帝王之位)廉價(因利乘便)其實(它的果實，他[或它]的實際)妻子(妻子和兒女)親戚(父母家人，族內外親屬)秋天(秋季的天空)青春(春天)人民(百姓)三尺(指劍，指法律條文)山東(崤山以東，太行山以東，華山以東)身體(親自實行)首領(頭和脖子)書記(主管文書的官員)雖然(雖然這樣，即使這樣)提綱(抓住綱領)同志(志向情趣相同)突出(突然出現(xiàn))文法(法令或法令條文)文章(法律條文，文彩)無賴(無所依恃，無聊)無論(不要說)無日(沒多少日子)犧牲(古代祭祀用的家畜)縣官(指天子，指朝廷或官府)消息(消失和生長)行李(外交使者)形容(形體和容貌)學者(學習的人)顏色(容貌)野人(居住在郊野的種田人)一貫(用同一原那么、理論貫徹始終)一再(一次和兩次)以為(把……看作，使……成為)殷勤(誠摯而懇切)因為(因此作……)影響(影子和聲響)魚肉(殘害與欺凌)于是(在這……)丈夫(成年男子，泛指男人)丈人(對男性長者的尊稱)爪牙(武臣，泛指輔佐之人)政治(政事)指示(指出來讓看)智力(智慧和力量)中國(泛指中原地區(qū))祖父(祖輩和父輩)左右(侍從人員)2、理解和掌握常用實詞的一詞多義一詞多義這種語言現(xiàn)象在古今漢語中都是存在的，但在文言文中表現(xiàn)得更為普遍，更為突出。理解文言文的詞句，很大程度上取決于是否能在上下文中準確把握多義詞的特定含義，出現(xiàn)頻率更高所含義項較多的實詞，參見參考書120個實詞。3、理解和掌握常用通假字識別和掌握常用通假字(含古今字)，既關系到對文言文確實切認讀，又關系到對詞句的正確理解。因為所用通假字在文中所表達的意義不是該字本身的意義，而是所通“本字〞的意義。只有識別其通假的身分，明了其所通的本字，才能作出恰當?shù)慕忉尅Ｍ僮种诒咀?，大局部是同音字或音近?這是就古代讀音而言的)，只有少數(shù)是形體或偏旁相近。通假字的讀音，一般可按所表示的本字的現(xiàn)代讀音來讀?，F(xiàn)將中學語文課本古代詩文中的常見通假字及其讀音、意義分列于后。備用資料

通假字

意義

例句

亡——無

沒有

河曲智叟亡以應

爾——耳

相當于“罷了〞

無他，但手熟爾

見——現(xiàn)

顯露

風吹草低見牛羊

說——悅

愉快

學而時習之，不變說乎!

湯——燙

用熱火焐

疾在腠理，湯熨之所及也。

坐——座

座位

滿坐寂然，無敢嘩者

直——值

價錢，代價

系向牛頭充炭直

反——返

回來

寒暑易節(jié)，始一反焉4、詞類活用〔9類〕可用參考書講解課堂訓練課時訓練7A組教學反思分析考綱，有的放矢地進行教學；從高考題入手，充分了解考點，各個擊破。文言實詞在文中的含義教學設計銅仁一中高三備課組〔第2課時〕審核人：教學目的：找到文言文實詞的學習誤區(qū)；掌握高效記憶方法。教學過程：誤區(qū)：1、很多老師讓學生抄課文的注解、注釋，但是教材的編寫不是為高考效勞的，課文大多數(shù)解釋生僻字，幫助學生讀懂課文，而高考考常用字。2、死記硬背120個文言實詞，學生操作下來難度太大，通常事倍功半。記憶方法：學會每個詞眾多意向之間的關系，建立聯(lián)系，從本義到引申義到更復雜的意義。四大方法：分類標志法、意義關聯(lián)法、形象關聯(lián)法、古今關聯(lián)法分類標志法講解〔1〕從詞性入手信①失信于人〔誠信〕名詞：人②犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！矊嵡椤趁~：事③愿陛下親之信之?！残湃巍臣拔飫釉~：對別人④此四言者，皆明智而忠信。〔守信用〕不及物動詞：對自己⑤煙波微茫信難求。〔確實〕虛詞：正義⑥低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！搽S便〕虛詞：反義固①固而近于費,今不取,后世必為子孫憂?！察柟獭趁~：事②獨夫之心，日益驕固?！补虉?zhí)〕名詞：人③固國不以山溪之險?！卜€(wěn)固、使…鞏固〕及物動詞：對別人④君子固窮。〔堅守〕不及物動詞：對自己⑤藺相如固止之?！矆詻Q〕虛詞：具體⑥生乎吾前，其聞道也固先乎吾?！脖緛怼程撛~：抽象小結：從詞性的角度去記憶，去建立聯(lián)系，由名詞到動詞在到虛詞，只要記住詞性的變化，實詞的記憶也就簡單了。〔2〕讀音分類法數(shù)①五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)〔shù〕。〔數(shù)量〕②勝負之數(shù)〔shù〕，存亡之理?！矚鈹?shù)，命運〕③請數(shù)〔shǔ〕公子行日,以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄,以送公子?！灿嬎恪尝芊鎏K以數(shù)〔shuò〕諫政?！矊掖?、屢次〕正反義法愛①愛其子，擇師而教之?！蚕矏邸尝诎傩战砸酝鯙閻壑?。〔吝嗇〕由具體到抽象得①秦以攻取之外,小那么獲邑,大那么得城。〔獲得〕普通動詞②積善成德,而神明自得,圣心備焉?！簿邆洹称胀▌釉~③沛公軍霸上，未得與項羽相見?！材軌颉衬茉竸釉~④君為我呼入,吾得兄事之?！矐摗程撛~小結：對不同的文言實詞進行合理的分類，找出實詞眾多意向的聯(lián)系，找出關系，靠理解記憶，能在考試中對不同語境中的文言實詞迎刃而解。B意義關聯(lián)法：道①會天大雨，道不通。〔道路〕名詞：記憶起點②從驪山下，道芷陽間行?！踩〉馈硠釉~：名詞動詞化③沛聞道有先后，術業(yè)有專攻。〔道理〕④替天行道。〔道義〕名詞作褒義過①雷霆乍驚，宮車過也?！步涍^〕動詞：記憶起點②我騰躍而上，不過數(shù)仞而下?！渤^〕“經過〞后就會“超過〞③君子博學而日參省乎己，那么知明而行無過矣?！策^錯〕“超過〞了就會“犯錯〞④過而能改，善莫大焉。〔犯過錯〕⑤聞大王有意督過之?！藏焸洹场坝绣e〞當然就會被“責備〞辭①今者出，未辭也，為之奈何？〔辭別〕動詞：記憶起點②秦王恐其破壁，乃辭謝?！脖浮场暗绖e〞是與主人“抱歉〞，叨擾多時③其文豹，其辭微?！惭赞o〕道別時用“言辭〞，不能光有動作④君子疾夫舍曰欲之而必為之辭?！餐修o〕道別時說的話都是“托辭〞⑤大禮不辭小讓。(計較〕別人知道是“托辭〞也不會和你“計較〞方法拓展，利用一些實詞之間意義的關聯(lián)，編成一句話口訣。期①以五年為期，必復之全之?！财谙蕖尝谄谀曛?，雖預言，無可進者。〔一整年〕③況修短隨化，終期于盡?！仓痢⒌健尝苓^富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。〔期望〕一句話口訣：期望到一整年期限。?、俪忌俣嗉膊。艢q不行。〔疾病〕②君子病無能焉，不病人之不己知也?！矒鷳n〕③向吾不為斯役，那么久已病焉?！怖Э嗖豢啊骋痪湓捒谠E：擔憂困苦不堪的疾病。小結：記憶文言實詞時，利用不同實詞的不同特點找尋恰當?shù)挠洃浄ǎ掳牍Ρ?。“克〞字的小篆可以看出是一個武士戴著頭盔，頭盔上插著雞毛用以表示自己的勇猛?？刷僖源斯コ?，何城不克。〔攻克〕武士打仗，攻克，攻城。②克終者蓋寡。〔能〕能攻城下來說明能力強。③克己奉公。〔克制〕能克制自己，戰(zhàn)勝自己才是真正的強者。C、聯(lián)想推斷新課中常出現(xiàn)一些難理解的實詞，我們可以聯(lián)想舊課中有關語句中的用法，相互比照，然后判斷其詞義及用法是否相同。例如?柳毅傳?：“吾君方幸玄珠閣。〞“幸〞作何解？我們可以聯(lián)想到?阿房宮賦?學過的“縵立遠視，而望幸焉〞來推斷。該句意為“〔她們〕久久地站立遠望，盼望皇帝到來和得幸〞。原來，封建時代皇帝到某處，叫“幸〞；妃嬪受皇帝寵愛，叫“得幸〞。句中的“幸〞包括以上兩種意思。而“吾君方幸玄珠閣〞的下一句是“與太陽道士講火經〞，與妃嬪無關，故此處“幸〞是第一種意思，可譯為“駕臨〞。

D、語言結構推斷有些文言文句子結構整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，我們可以利用這一結構特點推知詞義。