內(nèi)能教案核心素養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到用觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探日常生活中和相關(guān)科學(xué)術(shù)中的物理學(xué)道理的科學(xué)素養(yǎng)，有助于建立確的科學(xué)觀。一、教學(xué)目①了解內(nèi)能的概念，簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的系。②知道熱傳遞過(guò)程中物體吸收(出熱量，溫度升高（降能改變。③了解熱量的概念，量的單位是焦耳。④知道做功可以使物內(nèi)能增加和減少的一些例。二、教學(xué)重探究改變物體內(nèi)能的種方法。三、教學(xué)難內(nèi)能與溫度有關(guān)。四、教學(xué)教多媒體課件、若干根50cm的鐵絲、壓縮點(diǎn)燃演示器氣體膨脹做功演示器教學(xué)過(guò)程優(yōu)教提示：教登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)況。一、創(chuàng)設(shè)情，引入課題向?qū)W生展示三幅有關(guān)類(lèi)對(duì)熱”充滿(mǎn)渴望的圖片展示人類(lèi)對(duì)熱”的基本認(rèn)知過(guò)程。①鉆木取火；②小女孩點(diǎn)燃火柴?。?/6

③警察在冰雪天向過(guò)司機(jī)遞上一杯熱水；提出：熱是一種能量？引入新課，內(nèi)能二、進(jìn)行新1、內(nèi)能（1分子具有動(dòng)能和能（優(yōu)教提示：請(qǐng)開(kāi)材“知解內(nèi)“類(lèi)比：運(yùn)的足球具有動(dòng)能；運(yùn)動(dòng)的分子也具有動(dòng)。被拉伸的彈簧的各部互相吸引而具有勢(shì)能；地球附近的物體到地的吸引，被舉高的物體有勢(shì)能；分子間相互吸引也具勢(shì)能。被壓縮的彈簧的各部互相排斥而具有勢(shì)能；互相排斥的分子也具勢(shì)能。結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)同樣具有動(dòng)能，而分子具有相互作用力，又使它們具有勢(shì)能。（2物體的內(nèi)能物體內(nèi)部所有分子做規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（）通過(guò)此問(wèn)題可知，內(nèi)：是所有分子熱運(yùn)動(dòng)的能和分子勢(shì)能的總和，與物體是否做機(jī)械運(yùn)無(wú)。機(jī)械能：物整體所具有的能，是物動(dòng)能和勢(shì)能之和，與物機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)2/6

內(nèi)能不同于機(jī)械能冰冷的冰塊雖然溫度低，但其內(nèi)部的分子仍做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以它具有動(dòng)能；燃燒的火，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)劇烈，當(dāng)然具有內(nèi)能。因?yàn)樗械奈矬w的分都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)，所以切物體都具有內(nèi)能。（3內(nèi)能跟溫度的關(guān)溫度的高低，標(biāo)志著體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)速度的慢。因此，物體的溫度升高，其內(nèi)部分子無(wú)則運(yùn)動(dòng)的速度增大，分的動(dòng)能增大，因此內(nèi)能也增大，反之，物體度降低，其內(nèi)部分子無(wú)則運(yùn)動(dòng)的速度減慢，物體內(nèi)能減小。因此，體溫度的變化，一定會(huì)起內(nèi)能的變化。物體內(nèi)能的變化，不定引起溫度的變化。這由于物體內(nèi)能變化的同時(shí)，有可能發(fā)生物態(tài)化。物體在發(fā)生物態(tài)變時(shí)內(nèi)能變化了，溫度有時(shí)變化有時(shí)卻不變化如晶體的熔化和凝固過(guò)，還有液體沸騰過(guò)程，內(nèi)能雖然發(fā)生了變化但溫度卻保持不變，這因?yàn)槲矬w的分子勢(shì)能發(fā)生了變化。（4內(nèi)能與熱量的關(guān)物體的內(nèi)能改變了，體卻不一定吸收或放出熱量，這是因?yàn)楦淖兾矬w的內(nèi)能有兩種方式做功和熱傳遞。即物體內(nèi)能改變了，可能是由于物體吸收（或放出了熱量也可能是對(duì)物體了功（或物體對(duì)外做了功而熱量是物體在熱傳過(guò)程中內(nèi)能變化的量度物體吸收熱量，內(nèi)能增加，物體放出熱量，能減少。因此物體吸熱放熱，一定會(huì)引起內(nèi)能的變化。（5熱量與溫度的關(guān)3/6

物體吸收或放出熱量溫度不一定變化，這是為物體在吸熱或放熱的同時(shí)，如果物體本身生了物態(tài)變化（如冰的化或水的凝固時(shí)，物體雖然吸收（或放）了熱量，但溫度卻保不變。物體溫度改變了，物不一定要吸收或放出熱，也可能是由于對(duì)物體做功（或物體對(duì)外做）使物體的內(nèi)能變化了溫度改變了。（6對(duì)三個(gè)熱學(xué)概念解①內(nèi)能是物體內(nèi)部所分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)和分子勢(shì)能的總和。內(nèi)能只能說(shuō)“有，不能說(shuō)“無(wú)”。只有當(dāng)物內(nèi)能改變，并與做功或傳遞相聯(lián)系時(shí)，才有數(shù)量的意義。②溫度表示物體的冷程度,從分子動(dòng)理的觀點(diǎn)來(lái)看溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)激烈程度的標(biāo)志，同一物體而言，溫度只說(shuō)“是多少”或“達(dá)多少”，能說(shuō)有”“沒(méi)有或含有”等。③熱量是在熱傳遞過(guò)中，物體吸收或放出熱多少，其實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的變化量。熱量跟熱傳緊密相連，離開(kāi)了熱傳就無(wú)熱量可言。對(duì)熱量只能說(shuō)吸收多少”或出多少”，能在熱量名詞前加“有”“沒(méi)有”含有”。2、內(nèi)能改變（優(yōu)教提示：請(qǐng)開(kāi)材“知解物內(nèi)的變）（1熱傳遞改變內(nèi)能物體吸熱物體放熱

溫度升高溫度降低

內(nèi)能增加內(nèi)能減少熱傳遞改變內(nèi)能的實(shí)是：內(nèi)能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從物體的一個(gè)部分轉(zhuǎn)移到一部分。思考：內(nèi)能改變多少以用什么來(lái)量度呢？?jī)?nèi)能改變多少可用傳的熱量的多少來(lái)量度。在熱傳遞過(guò)程中，傳能量的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4/6

發(fā)生熱傳遞時(shí)，高溫體內(nèi)能減少，低溫物體能增加。介紹熱傳遞的三種方：生活中常見(jiàn)的熱傳遞變內(nèi)能的方式（三種方式導(dǎo)：放在熱燙中的金屬勺子變熱了；對(duì)流：燒水水變熱；射：曬太陽(yáng)（2做功改變內(nèi)能演示實(shí)驗(yàn)：克服摩擦做功播放圖片作進(jìn)一步講?？朔Σ磷龉梢允贵w的內(nèi)能增加演示實(shí)驗(yàn)：壓縮氣體做功播放視頻作進(jìn)一步講。壓縮氣體做功也可以物體的內(nèi)能增加演示實(shí)驗(yàn)：氣體膨脹做功氣體膨脹對(duì)外做功，體的內(nèi)能減少結(jié)論：對(duì)物體做功內(nèi)能增加溫度升高。物體對(duì)外做功,內(nèi)能減少，溫降低思考：你樣讓一段50cm的絲溫度升高呢？用火燒、太陽(yáng)曬、用焐，用溫度更高的物體鐵絲溫度升高，傳遞用手搓、在地上摩擦用錘敲、反復(fù)彎折，溫升高的過(guò)程，往往伴隨著運(yùn)動(dòng)，做功熱傳遞和做改變物體的內(nèi)能等效的三、課堂小1內(nèi)能的定義物體內(nèi)部所有分子無(wú)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子相作用的勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能5/6

2改變內(nèi)能的方法A.熱傳.B.做功3內(nèi)能改變多少的量4熱傳遞和做功改變體的內(nèi)能是等效的四、布置作動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理13）五、板書(shū)設(shè)一、認(rèn)識(shí)內(nèi)能1什么是內(nèi)能？構(gòu)成物體的所有分子其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳，稱(chēng)焦，符號(hào)J2一切物體，不論溫高低，都具有內(nèi)能。二、物體內(nèi)能的改變1判斷一個(gè)物體內(nèi)能生了改變——觀察