一、積累與運用（含1?7題，共22分）（答案用黑色碳素筆填寫在答題卡上）

閱讀下面語段，完成1~4題。

①我喜歡出發(fā)，喜歡醉人的景色，綺麗的成光。世界上有不絕的風景，我

有不老的心情。

②凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再和

煦。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。

③怎么能不喜歡出發(fā)呢？沒見過大山的粗獷，真是遺憾；見了大山的粗獷

沒見過大海的浩瀚，仍然.遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；

o我自然知道，大山有坎坷，大海有波濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即使這

樣，我依然執(zhí)拗地喜歡出發(fā)。打破生活的平靜，我便能看到另一番景致，一種

屬于年輕的景致。

④我還想從大山那里學習它的深刻，從大海那里學習它的勇敢，從大漠那

里學習它的沉著，從森林那里學習它的機敏。我想學著品味繽紛的一種人生。

⑤人能走多遠？這話不是問雙腳，但是要問志向。有了志向，人在路途中

才能走得長遠。于是，我不斷尋找更美的風景，為了爭取一種光榮，更為了追

求一神境界。目標實現(xiàn)了，便是光榮的；目標實現(xiàn)不了，人生也會因這一路風

雨跋涉變得更豐富.，這就是不虛此生。

⑥是的，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡。

1.請用正楷將第⑤段劃線的內(nèi)容工整地書寫在"田"字格里。（2分）

2.請給語段中加點的字注上漢語拼音。（2分）

（1）綺麗（）（2）和煦（）（3）粗獷（）（4）執(zhí)

拗（）

3.第④⑤段中各有一處語病，請找出一處加以修改。（不抄原句，直接寫修改

后的句子）（2分）

4.請在第③段劃線處補寫恰當?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫，與前面的句子

句式相同。（2分）

5.下列兩組詞語中，每組都有一個錯別字，請找出并改正。（2分）

（1）凌厲宵漢連亙可見一斑閑情逸致

（2）端詳陶冶理睬芳草如茵豐功偉跡

（1）改為（2）改為【考點】

綜合讀寫.

【分析】綜合讀寫要認真審題，根據(jù)各個小題的要求去分析，有漢字臨摹，漢

字注音，修改病句，仿寫句子，找錯別字，一定認真分析.

【解答】（1）該題考查的是漢字臨摹，要求用正楷去寫，橫平豎直，一筆一畫,

要寫得準確，規(guī)范，還要美觀.（2）該題考查的是給漢字注音，這幾個是常見

的易讀錯的字，要求能夠掌握住.（3）該題考查的是修改病句，第④段病句的

原因是定語寫得位置錯誤，"繽紛"是對"人生"的修飾,因此"一種"應放在

"繽紛”的前面.第⑤段病句的病因是關(guān)聯(lián)詞使用不當「不是…而是"，因此把

"但是"改為"而是".（4）該題考查的是補寫句子，依據(jù)下文的"我自然知道,

大山有坎坷，大海有波濤，大漠有風沙，森林有猛獸”這句話，我們可以看出

寫了大山，寫大海，再寫大漠，最后應該寫森林，因此有了參照，去寫森林，

要與上句的句式一致即可.（5）該題考查的是改正錯別字，這要求平時的積累,

就能夠找出來.答案：（1）正楷：風雨跋涉，不虛此生.（2）①qi②x匕③gu3

ng@niu（3）第④段：我想學著品味一種繽紛的人生.第⑤段：這話不是

要問雙腳，而是要問志向.（4）示例：見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘

（繁茂或生機），仍舊（依然或還是）遺憾.（5）"宵"改為"霄："跡"改為

"績".

【點評】綜合讀寫一定要審清楚題意，再去分析.

6.選出下列說法中有誤的一項。（）（2分）

A.古代文人常用字、號（謚號）籍貫、官職等命名著作。如《歐陽文忠集》

《柳河東集》《太史公書》就分別用了謚號、籍貫、官職來命名。

B.清代文學家蒲松齡世稱"聊齋先生"，他寫的《聊齋志異》是我國著名的

文言短篇小說集，以談鬼說狐的方式反映現(xiàn)實。

C.《端午日》選自《沈從文小說選?邊城》，沈從文的創(chuàng)作中影響較大的是鄉(xiāng)

土小說，小說富有風俗美和人情美。

D.19世紀的俄國涌現(xiàn)了一批世界級的文學大師，并產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的文學

巨著，如列夫托爾斯泰和契訶夫，以及他們的代表作《戰(zhàn)爭與和平》和

《羊脂球》等。

【考點】文學常識.

【分析】本題考查文學常識，解答時需要對作者、作品、出處等內(nèi)容做到了如

指掌.

【解答】A.正確；B.正確；C.正確；D.有誤，《羊脂球》的作者法國的莫

泊桑.故選：D.

【點評】做好本題需要平時對課文的文學常識進行積累.

7.按要求默寫。（第（7）小題3分，其余每小題1分，共10分）

(1)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女,0(《詩經(jīng)?關(guān)雎》)

(2)無言獨上西樓，月如鉤。。(李煜《相見歡》)

(3),到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

(4)：,松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。(蘇軾《浣溪沙》)

(5)予獨愛蓮之，濯清漣而不妖。(周敦頤《愛蓮說》)

(6),出則無敵國外患者，國恒亡。(孟子《生于憂患，死于安樂》)

(7)文人墨客自古鐘愛登攬勝，借此抒懷言志。崔穎在《黃鶴樓》中借詩句

H

"表達了日暮懷歸之情；杜甫在《登岳陽樓》中以詩句"

"抒發(fā)了因國家多難而產(chǎn)生的憂國情懷；王安石在《登飛來峰》中用詩

句""傳遞無所畏懼的積極進取精神。

(8)一切景語皆情語，大自然中的風霜雨露，花鳥魚蟲在詩人的筆下都有了

靈性。請寫出古詩詞中含有"露"字的連續(xù)兩句：,o

【考點】古詩(詞)文名句默寫；常見易錯字.

【分析】該題考查的是古詩詞、古文的背誦與默寫.要學生在平時的學習時，

要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成.首先不要混淆

了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯誤(錯別字、漏字、添字).

【解答】(1)君子好逑("逑"易寫成別字"求")(2)寂寞梧桐深院鎖清秋(這

樣"寂寞"的書寫)(3)懷舊空吟聞笛賦(注意"賦"的書寫)(4)山下蘭芽

短浸溪短浸"易寫成別字"近")(5)出淤泥而不染(注意"淤"的書寫)(6)

入則無法家拂士("拂"易寫成別字"弼")(7)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人

愁戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流不畏浮云遮望眼自緣身在最高層(注意"泗"

的書寫；“自緣"容易寫成"自愿")(8)兼葭蒼蒼白露為霜

【點評】做該題時首先要認真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學習中，

要理解詩句的意思；最后是注意錯別字，對于這些應背誦內(nèi)容，只要平時注意

積累，完成該題應不是難事.

二、閱讀理解。（含8?22題，共40分）（答案用黑色碳素筆填寫在答題卡上）

（一）詩歌賞析。（第8題，3分）

品讀下面的宋代詞，按要求回答問題

破陣子

為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點

兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)

生！

8.本詞是一首"壯詞"，詞人卻在結(jié)尾發(fā)出"可憐白發(fā)生”的概嘆，你對此如

何理解？（3分）

【考點】詠史懷古詩；詩歌關(guān)鍵詞句.

【分析】這是辛棄疾寄給陳同甫的一首詞.這詞全首都寫軍中生活，也可以說

是寫想象中的抗金軍隊中的生活.上片描寫在一個秋天的早晨沙場上點兵時的

壯盛場面，下片寫投入戰(zhàn)斗的驚險場面.此詞通過對作者早年抗金部隊豪壯的

陣容和氣概以及自己沙場生涯的追憶，表達了作者殺敵報國、收復失地的理想，

抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情；通過創(chuàng)造雄奇的意境，生動地描繪出

一位披肝瀝膽、忠一不二、勇往直前的將軍形象.

【解答】解析：此題考查了句意理解及作者的情感，作答時要結(jié)合全詩加以理

解.本詩大部分是寫作者的軍旅生活和收復失地的愿望，洋溢著豪壯、悲壯的

氣氛.但回歸現(xiàn)實后看到自己的滿頭白發(fā)，有力不從心.答案：詞人醫(yī)生堅決

主張抗金，收復失地，統(tǒng)一國家，甚至在夢里都念念不忘抗金的戰(zhàn)斗生活"旦

由于朝廷的腐朽無能，他的理想難以實現(xiàn)；當夢醒回到現(xiàn)實，他看到自己鬢邊

新生的白發(fā)，不由發(fā)出壯志難酬的慨嘆.譯文：醉里挑亮油燈觀看寶劍，夢中

聽到軍營的號角聲響成一片.把牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓

舞士氣.這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵.戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一

樣震耳離弦.一心想完成替君收復國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名.可

惜壯志難酬，白發(fā)已生！

【點評】這道題主要考查的是學生對詩歌內(nèi)容及思想感情的分析和理解.這首

詞是課表規(guī)定的古詩詞篇目，比較熟悉，可以直接根據(jù)詞的內(nèi)容和感情進行解

答

（二）閱讀【甲】【乙】兩則文選，完成9~13題。（12分）

【甲】

①既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援

疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深

山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍，四支僵勁不能動,

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若

神人；余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若

人也。蓋余之勤且艱若此。

②今諸生學于太學，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患

矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有

問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸

人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈

他人之過哉！（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

⑶

板橋幼隨其父學，無他師也。幼時殊①無異人處，少長，雖長大，貌寢陋

②，人咸易③之。然讀書能自刻苦，自憤激，不茍同俗；由淺入深，由卑及高,

由邇達遠，以赴古人之奧區(qū)④，以自暢⑤其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀

書善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被

底，或當食忘匕箸⑥，或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也。如是

默誦，書有弗記者乎？（節(jié)

選自《鄭板橋集?板橋善誦》）

注釋：①殊：特別。②寢陋：丑陋。③易：輕視。④

赴古人之奧區(qū)：探求古人高妙的境界。

⑤暢：酣暢。⑥匕著：調(diào)羹和筷子。

9.解釋下列加點的詞語。（2分）

（1）主人日再食（）（2）同舍生皆被綺繡（）

（3）父母歲有裘葛之遺（）（4）人咸謂板橋讀書善記（）

10.選出下列加點詞意思、用法相同的一項（）（2分）

A.俟其欣悅，則又請焉/至則無可用，放之山下

B.以中有足樂者/扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵

C.坐大廈之下而誦《詩》《書》/學而不思則罔

D.有司業(yè)、博士為之師/其印為予群從所得

11.用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】文第段中劃線的句子。（2分）

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。

12.從宋濂和鄭板橋的學習經(jīng)驗中，我們獲得了一些有益的學習態(tài)度和方法。

請按提示在A、B、C處填寫恰當?shù)膬?nèi)容。（3分）

文句學習態(tài)度和方法

甲文：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出A

一言以復。

甲文：余則編袍敝衣處其間,略無慕艷意。一心向?qū)W

乙文：B循序漸進

乙文：板橋每讀一書，必千百遍。C

13?【甲】【乙】兩文末尾畫波浪線的名子有哪些共同點？請結(jié)合選文內(nèi)容作簡

要分析。（3分）

【考點】文言文閱讀綜合；文言實詞；文言翻譯.

【分析】【甲】已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博

的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教.前

輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉.我站

著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓

斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向

他請教.所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益.當我尋師時，背著書箱,

跋拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚

受凍裂開都不知道.到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被

子圍蓋身上，過了很久才暖和過來.住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥

嫩的美味享受.同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶

的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神

人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思.因為心中有足

以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家.我的勤勞和艱辛大概就是

這樣.如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬

天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔

走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收

獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，

從別人處借來然后才能看到了.他們中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成

的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人

的過錯嗎！【乙】鄭板橋小的時候跟隨他的父親，沒有其他的老師.小的時候沒

有特別和別人不一樣的地方，稍微長大了些，雖然長大了，容貌丑陋，人們都

看不起他.他又喜歡說大話，自負得過頭，不管誰都敢罵.許多長輩都瞧不起

他，告誡別人不要和他來往.但是他讀書能夠自己刻苦，自己憤激，自己確立

觀點，不與世俗同流合污，自己不斷深鉆細研，從淺的地方到深的地方，從低

到高，從近到遠，到達古人學問深奧的地方，酣暢地表現(xiàn)他的沒有全部顯示出

來的性格、才能.人們都說板橋讀書善于記憶，卻不知道他不是善于記憶，而

是善于背誦罷了.板橋每次讀一本書，一定要讀千百遍.在船上，馬上，被子

里，有的時候在吃飯的時候忘記了勺子筷子，有的時候面對客人沒有聽到他們

的話，甚至忘記了自己說的話，都是在記憶書上的內(nèi)容.默默地誦讀，書有不

被記住的地方嗎？

【解答】（1）本題考查重點文言實詞的意義.解答此類題目時，應先理解詞語

所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語意思.①句意為：我每天吃兩

頓飯.食：提供食物；②句意為：同學舍的求學者都穿著錦繡衣服.被：通"披：

穿；③句意為：父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣.遺：給予；④句意

為：人們都說板橋讀書善于記憶.咸：全，都（2）本題考查重點文言實詞的意

義.解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推

斷詞語意思.A.①句意為：等到他高興時，就又向他請教.則：就；②句意

為：運了卻沒什么用處到.則：卻B.①句意為：因為心中有足以使自己高興

的事.以：因為；②句意為：因為多次上諫的緣故，皇上派他到邊疆帶兵.以：

因為C.①句意為：坐在大廈之下誦讀經(jīng)書.而：表承接；②句意為：只動腦

筋思考，就會茫然不解.而：表轉(zhuǎn)折D.①句意為：有司業(yè)和博士當他們的老

師.為：作為；②句意為：他的字印被我的弟侄們得到.為：被故選：B.（3）

本題考查重點句子的翻譯.翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯

文要通暢.注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，

以直譯為主,意譯為輔.句重點詞語有:"湯"，熱水；"以"，用「乃"，才.句

意為：仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來.（4）本題

考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力.解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基

礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句,A.虛心求教，

或恭敬有禮B.由淺入深，由卑及高，由邇達遠C.勤奮刻苦，或反復誦讀（5）

本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力.解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容

的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，都是反

問句，加強了語氣，能警示讀者并引起讀者思索，反思自己的學習態(tài)度和學習

方法.都總結(jié)了上文，表明了作者的觀點.【甲】文"其業(yè)有不精，德有不成者,

非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉"強調(diào)專心是業(yè)精德成的重要

條件；【乙】文"如是默誦，書有弗記者乎？"肯定默誦是熟記書本內(nèi)容的有效

手段.答案：（1）①提供食物；.②通"披"，穿；③給予；④全，都（2）B.（3）

仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來.（4）A.虛心求教，

或恭敬有禮B.由淺入深，由卑及高，由邇達遠C.勤奮刻苦，或反復誦讀（5）

都是反問句，加強了語氣，能警示讀者并引起讀者思索，反思自己的學習態(tài)度

和學習方法.都總結(jié)了上文，表明了作者的觀點.【甲】文"其業(yè)有不精，德有

不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉"強調(diào)專心是業(yè)精德

成的重要條件；【乙】文"如是默誦，書有弗記者乎？"肯定默誦是熟記書本內(nèi)

容的有效手段.

【點評】【甲】古今異義余幼時即嗜學（余：古義為我，今義為剩下，余下）走

送之.（走：古義為跑，今義為行走，走路）以是人多以書假余（是：古義：因

此今義：判斷動詞，是；假：古義借，今義與真相對）益慕圣賢之道（益：古

義：更加今義：好處）嘗趨百里外（趨：古義為奔赴，今義為趨勢）門人弟子

填其室（填：古義：擠滿今義：填滿填充）未嘗稍降辭色（色：古義：臉色今

義：顏色）余立侍左右（左右：古義：身邊今義：大約）或遇其叱咄（或：

古義：有時今義：或者）卒獲有所聞（卒：古義：終于今義：小兵）詞類活

用腰白玉之環(huán).（腰：名詞作動詞，這里指掛在腰間，佩戴.）手自筆錄.（筆：

名詞作狀語，用筆.手：名詞作動詞，動手.）一詞多義1、以：（1）連詞：相

當于"而：譯為而，來（俯身傾耳以請；無從致書以觀）（2）介詞：把，用（以

衾擁覆；生以鄉(xiāng)人子謁余；以書假余；撰長書以為贄）（3）連詞：因為（以中

有足樂者）（4）表修飾，不譯（計日以還）（5）介詞，前者譯為因為，后者譯

為把（以是人多以書假余）2.之：（1）結(jié)構(gòu)助詞：的（每假借于藏書之家）（2）

代詞，指書（走送之）（3）結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取消句子獨立性（當余之

從師也）（4）無實義（無鮮肥滋味之享）（5）代詞，抄書，賓語前置（弗之?。?/p>

（6）結(jié)構(gòu)助詞，的（益慕圣賢之道；蓋余之勤且艱若此）3.患：（1）擔憂，

憂慮，動詞（又患無碩師名人與游）（2）憂患，名詞（無凍餒之患矣）4.故：

（1）因此，連詞（故余雖愚）（2）特意，故意，副詞（余故道為學之難以告之）

5.道：（1）學說，名詞（益慕圣賢之道）（2）說，動詞（余故道為學之難以告

之）6.至：（1）周到，形容詞（色愈恭，禮愈至）（2）至I」，動詞（至舍，四支

僵勁不能動）7.質(zhì)：（1）詢問，動詞（援疑質(zhì)理）（2）本質(zhì)，資質(zhì)，名詞（非

天質(zhì)之卑）8.色：（1）臉色（未嘗稍降辭色）（2）表情（或遇其叱咄，色愈恭）

（3）顏色（課外）9.而：（1）表轉(zhuǎn)折：但，卻（足膚皺裂而不知）（2）表修

飾：（久而乃和）10.卒（1）同"猝".倉促，急速（行西逾隴卒）（2）突然（則

亡以應卒）（3）死（4）完畢（5）終于11.慕（1）仰慕（益慕圣賢之道）（2）

羨慕（略無慕艷意）12益（1）更加，越發(fā)（益慕圣賢之道）（2）增加（增益

其所不能）（3）好處，益處【乙】古今異義雖：古義：即使今義：雖然咸古義：

全，都今義：一種味道或古義：有時今義：或者是古義：代詞，這今義：判斷

性動詞

（三）閱讀下面選文，完成14~17題。（11分）

春色正中分

劉漢杰

①二十四節(jié)氣是古人訂立用以指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)事歷法，早見于漢代劉安

的《淮南子》。所謂節(jié)氣，即時節(jié)和氣候。古人在觀天識象的基礎上，對每個

季節(jié)進行了精細的劃分："五日為一候，三候為一氣，一歲有二十四節(jié)氣。"春

分是二十四節(jié)氣中的第四個節(jié)氣，這一天陽光直射地球赤道，恰逢春季之半，

致名"春分"；又因是晝夜時長相等之日，古人也稱其為"日中""日夜分"。

②按古人"候應"之說，每候都有一個物候現(xiàn)象與之對應。春分有三候：

初候玄鳥至，玄鳥就是燕子，燕子屬于季節(jié)性候鳥，生活于北方的古人認為它

"春分而來，秋分而去"；二候雷乃發(fā)生，春天雨水較多，空氣濕度增大，天空

開始打雷；三候始電，雨多了，閃電也開始出現(xiàn)。此時，甘霖滋潤，萬物勃發(fā),

人們可以欣賞到"花重錦官城"的美景了。

③春分是農(nóng)事播種的季節(jié)，與乍暖還寒的驚蟄節(jié)氣不同，春分時節(jié)的氣溫

回升較快，因此民間有"冷驚蟄，暖春分”之說。天氣變暖，意味著農(nóng)忙季節(jié)

的開始，農(nóng)諺講"九九加一九,，耕牛遍地走""春分麥起身，一刻值千金"。東

漢崔塞在《四民月令》中講，仲春二月，可以把樹枝埋在土里，令其生長；可

以種地黃，采桃花、茜草、土瓜根等。各地氣候條件不一，播種的農(nóng)作物也不

一樣。

④春分是祭祀的日子。春分時節(jié)有帝王祭日、百姓祭祖、春社祭神等祭祀

活動。帝王祭日是春祭的重要活動，從先秦開始，祭日已經(jīng)成為帝王的獨享祭

祀。明清之前，帝王一年之內(nèi)要有多次祭日活動；明清之時，則固定在春分這

一天，地點設在京城的日壇，祭日的儀式頗為隆重。百姓祭祖也在春分舉行。

此俗流行于浙江、福建、廣東、江西等地，尤以南方的客家人聚居區(qū)為盛。祭

祖一般從春分這一天開始，一直持續(xù)到清明之前。春分前后，還有一項祭祀活

動——春社祭神。社，為土地神；春社，即祭祀土地神的節(jié)日，也稱“春社日"。

《荊楚歲時記》記錄了南北朝時期楚地春社的情形：這一天，四鄰宗親在神廟

樹下搭棚屋，宰牲祭神，祈求社神賜福，祈盼五谷豐登。

⑤春分有特有的飲食習俗，春分吃"春菜"。春菜可以泛指春天里的各種應

時蔬菜，但在廣東開平一帶，春菜特指當?shù)氐囊环N野范菜。每逢春分之日，村

民們就到田野里采摘春菜，把春菜與魚片"滾湯"，名曰"春湯"。俗言"春湯

灌臟，洗滌肝腸，闔家老少，平安健康、在我國南方的一些地區(qū)，春分這天還

有吃湯圓，喝湯面的習俗。湯圓不僅人們食用，還要分享給鳥吃：把煮好的湯

圓用竹叉插著，置于田邊地頭，名曰"帖雀子嘴"。據(jù)說，這樣能粘住麻雀等鳥

的嘴，以防它們來啄食稻谷，以保年景豐收。春分釀春酒的習俗流行于全國大

部分地區(qū)，在浙江于潛，民眾春分造酒存于甕，過三伏天糟粕自化，色赤味醇,

謂之"春分酒"，預示著甜美生活長長久久。

⑥春分還有一些有趣的游戲活動。俗話說："春分到，蛋兒俏。"據(jù)說春分

這天最容易把蛋立起來。人們選擇一個光滑勻稱的新鮮雞蛋，輕手輕腳地在桌

子上把它豎起來，這種玩法簡單的民間游戲叫"春分豎蛋"，深受百姓喜愛。在

我國南方地區(qū)，春分日婦女多出游，稱"踏青"；兒童則競放紙鶯為戲，諺云"楊

柳青，故風箏"。

⑦"促春初四日，春色正中分。綠野裴回月，晴天斷續(xù)云。燕飛猶個個，

花落已紛紛。"詩人徐鉉的《春分日》，道出了春分時節(jié)春色的美妙，萬物的變

化。（選自《百科知識》，有改動）

14.根據(jù)選文內(nèi)容填空。（3分）

選文②~⑥段依次從候應現(xiàn)象、、祭祀活動、和五個方面介紹了春分的相關(guān)

知識。

15.選文第④段主要使用了哪種說明方法？有何作用？（3分）

16.選出下列對選文理解不正確的一項。（）（2分）

A.春分這一天，陽光直射赤道，恰逢春季之半，白天和夜晚的時間一樣長。

B.選文中介紹的春分習俗，大多蘊含著祈福的美好愿望。

C.人們之所以喜歡在春分玩豎蛋的游戲，就是因為這天最容易把蛋立起來。

D.選文引用的諺語、俗語、詩句，增加了文章的生動性和趣味性。

17.勞動人民在總結(jié)"候應”時關(guān)注了哪幾類物象？人們總結(jié)"候應"有什么

作用？請根據(jù)選文的內(nèi)容和下面的材料作答。（3分）

【材料一】清明有三候："初候桐始華,二候田鼠化為黑，三候虹始見意

思是說，初候梧桐開花，5天后田鼠變成鶴鶉之類的小鳥，再過5天，天空出

現(xiàn)彩虹。

（選自《百

科知識》）

【材料二】杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在

暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么："阿公阿婆，

割麥插禾。"

（選自《大

自然的語言》）

【考點】說明文閱讀綜合；說明方法；概括說明內(nèi)容.

【分析】這篇說明文首先由二十四節(jié)氣引出說明對象"春分"，并介紹了春分的

命名，然后依次從候應現(xiàn)象、農(nóng)事播種、祭祀活動、飲食習俗、游戲活動五個

方面具體介紹了春分的有關(guān)知識，最后引用《春分日》詩歌作結(jié).

【解答】（1）本題主要考查的是對文章內(nèi)容的理解和提取，細讀②?⑥段，可

知第二段介紹的是候應現(xiàn)象，第三段介紹的是農(nóng)事活動，第四段介紹的是祭祀,

第五段介紹了飲食習俗，第六段介紹的是游戲活動，據(jù)此解答即可.（2）本題

考查的是說明方法及其作用，根據(jù)標志性語言判斷說明方法類型，結(jié)合上下文

及該段的說明中心，分析其說明作用即可.這一段將春祭分成了三類，屬于分

類別，作用在于"條理清晰地說明了XX".（3）本題考杳的是對文章內(nèi)容的理

解、引用資料的作用等知識，根據(jù)第六段"據(jù)說春分這天最容易把蛋立起來"，

可知C選項所說的"就是因為這天最容易把蛋立起來"是錯誤的.（4）本題主

要考查對文章內(nèi)容的概括，需要明確文章內(nèi)容，細讀材料，理解材料內(nèi)容，據(jù)

此概括解答.文章第二段指出關(guān)注了動物和自然現(xiàn)象，材料一指出關(guān)注植物；

根據(jù)材料二可知人們可以用候應來指導農(nóng)業(yè)活動.答案：（1）A農(nóng)事播種B

飲食習俗C游戲活動（2）說明方法：分類別.作用：把"春祭”習俗（活動）

分為帝王祭日、百姓祭祖、春社祭神三類，并逐類介紹了它們的特點，使文章

條理清楚.（3）C（4）勞動人們在總結(jié)"候應"時，關(guān)注了動物、植物、非生

物（如霜降雪飄、水流冰化、風云變化等）三類現(xiàn)象；人們總結(jié)"候應"，有利

于指導農(nóng)事，還可以幫助人們安排生活.

【點評】常見的說明方法及其作用：①、舉例子：舉了XX的例子，具體真實地

說明了事物的XX的特點.②、分類別：對事物特征、事理分門別類地加以說明，

條理清楚地說明了事物的XX特點.③、作比較：把XX和XX加以比較，突出

強調(diào)了事物的XX特點，給人以鮮明的印象.④、打比方：把XX比作XX,形

象生動地說明了事物XX的特點，便于讀者理解.⑤、下定義：科學準確地揭示

了事物的XX本質(zhì)特征.⑥、列數(shù)字：具體準確地說明了事物的XX特點.

（四）閱讀下面選文，完成18~22題。（14分）

道是缺憾卻完美

①車爾尼雪夫斯基說："既然太陽上也有黑點，人世間的事情就更不可能沒

有缺憾。"是的，缺憾是人生的一種常態(tài)，世上沒有十全十美的事，正因為有不

完美，人們才會不斷地彌補、完善。我們應該正視缺憾，追求完美。

②身體的病殘是一種缺憾。對待這種缺憾，有的人恨，恨它們破壞了本該

有的完美，恨它們破壞了本該有的幸福?？赊D(zhuǎn)念想想，如果霍金擁有分健康的

身體，如果邰麗華能言善聽，如果史鐵生可以向著大海奔跑……完美，就真的存

在了嗎？因疾病纏身的缺憾，霍金用超凡的意志在輪椅上，給現(xiàn)代物理科學添

了完美的一筆；因聽說障礙的缺憾，邰麗華在舞蹈方面逐漸顯露天賦，給舞臺

藝木添了完美的一筆；因雙腿癱瘓的缺憾，史鐵生愛上了寫作，他的《命若琴

弦》《我與地壇》給文學藝術(shù)添了完美的一筆。由此可見，身體病殘的人也可以

創(chuàng)造人生的完美。

③人生的不如意也是一種缺憾。現(xiàn)實生活中，人們總是向往美好，排斥缺

憾，但出現(xiàn)錯誤，遭受挫折和失敗，往往是難以避免的事情。面對這些缺憾，

有的人徘徊不前，半途而廢；有的人唉聲嘆氣，急流而退；有的人甚至自暴自

棄，悲觀絕望。

④"力拔山兮氣蓋世，時不利兮雅不逝。雅不進兮可奈何，虞兮虞兮奈若

何。"西楚霸王"無顏見江東父老”的烏江自自刎，是不是令人潸然？其實，勝

敗乃兵家常事，不會有誰認為項王渡江而逃有失顏面，不會有誰認為這是項王

人生中的一個缺憾，除了他自己。他因為這所謂的缺憾迷失了方向，因為這所

謂的缺憾放棄了夢想。因為這所謂的缺憾，給本可以完美的明天畫上了休止符。

⑤項王拒絕缺憾，放棄夢想，將自己的人生結(jié)束在了缺憾中，他永遠跨不

到那個叫"完美”的殿堂。其實在人生這場戲中，每個人都可以成為藝術(shù)家，

只要能正視人生的不如意，就可能將缺憾轉(zhuǎn)變?yōu)橥昝馈?/p>

⑥1868年，美國3M公司發(fā)明了一種膠水，卻不是很成功。這種膠水看上

去很粘,可就是粘不牢東西。這一缺憾一直困擾著工程師福萊。直到1974年，

福萊參加禮拜翻開歌本時，書簽掉了下來，他突然想起那次不成功的發(fā)明，于

是靈機一動：把這種膠水粘在書簽上，書簽不就掉不下來了嗎？通過實驗，一

種帶粘性的書簽涎生了，無論把這種書簽粘貼到哪兒，它都會乖乖地呆在那兒,

不需要時把書簽揭下來，也不會對書有任何損傷，而且往上寫字也非常方便，

這就是不干膠便利貼的前身。便利貼一經(jīng)問世，便十分暢銷，至今仍是3M公

司的不敗商品，并持續(xù)演化出其它無痕掛鉤等明星產(chǎn)品。一次失敗未必永遠失

敗，工程師福萊就是一個人生的智者，他將生活的缺憾智慧地轉(zhuǎn)變成了完美。

⑦:?面對缺憾，我們無須聽從命運的安排，要以坦然的心態(tài)逆勢起飛，不

被缺憾羈絆，勇敢地走出陰影；面對缺憾，我們要用堅強的毅力將缺憾化作一

種動力，憑借堅韌不拔的努力營造完美；面對缺憾，我們還應有智慧的思考、

創(chuàng)新的意識，改變?nèi)焙稁淼牟焕蛩?，最終得到一個完美的結(jié)果。

⑧當然，"金無足赤，人無完人"，我們追求完美，但不能苛求人生十全十

美。完美并不意味著缺憾的完全消失，只要能將缺憾控制在一定的范圍內(nèi)，盡

力使缺憾最小化，也就能更加接近完美。

（選自《文道》有改動）

18.選文的中心論點是什么？請用文中的語句回答。（2分）

.19.如果用下面的名言作為選文的道理論據(jù)，你認為放在哪一段最合適？請簡

述理由。（2分）

正視疾病，敢于承受的人，將變得更加堅強、壯大。——希爾泰

20.選文④⑤⑥段除了舉例論證外，還主要運用了哪種論證方法？請結(jié)合文章

內(nèi)容分析其作用。（4分）

21.請在選文第⑦段的橫線上補充一個承上啟下的句子，使上下文表達連貫。（3

分）

22.有人認為選文最后一段是多余的，可以刪除，你同意嗎?為什么？（3分）

【考點】議論文閱讀綜合；中心論點和分論點；論證方法.

【分析】這篇文章首先由車爾尼雪夫斯基的話引出中心論點"我們應該正視缺

憾，追求完美"，接著舉例論證了身體病殘的人也可以創(chuàng)造人生的完美，然后提

出人生的不如意也是一種缺憾并分析了不同的人的表現(xiàn)，用項羽和福萊的例子

進行論證，又進一步論證了我們該如何面對缺憾、實現(xiàn)完美，最后用俗語總結(jié)

全文，深化論點.

【解答】（1）本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點，論點是作者的完整

看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文.首先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對什么

問題而發(fā)表議論，結(jié)合文章題目、首尾段，可知文章開頭由名人名言引出了中

心論點，即"我們應該正視缺憾，追求完美".（2）要判斷名言論據(jù)放在哪一段

合適，就需要先明確名言闡述的道理是什么，這句話說的是身體有疾病，也一

樣可以獲得成功，通讀全文，可知這個觀點與第二段闡述的"身體病殘的人也

可以創(chuàng)造人生的完美”是一致的.(3)本題主要考查的是辨析論證方法及其作

用.解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，

具體分析，進行解答.因為舉的例子是分別從正反面進行論證的，形成對比，

是對比論證，作用在于"將…和…加以比較，突出強調(diào)了…的觀點，使論證更加

深刻，觀點更加鮮明".(4)本題要求補充承上啟下的句子，就要先看上文和下

文分別論述了什么，上文闡述的是缺憾可以變成完美，下文闡述的是方法，所

以可以補充過渡句如下：缺憾可以變成完美，那么我們可以用什么方法將缺憾

變成完美呢？類似的句子，意思對即可.(5)本題考查的是語段的作用，解答

此類能不能刪去語段的問題，要結(jié)合這個語段的內(nèi)容，考慮這個語段的作用，

它是從什么角度進行論證的，一般是不能刪去的.答案：(1)我們應該正視缺

憾，追求完美.(2)名言放在第②段最合適，因為這句名言可以論證(支撐)"身

體病殘的人也可以創(chuàng)造人生的完美”這一分論點.(3)論證方法：對比論證；

作用：先從反面舉項羽因不能面對兵敗這一缺憾而烏江自刎的例子，再從正面

舉福萊把不成功的發(fā)明改進為暢銷商品的事例，正反對比，突出地論證了分論

點：人生的不如意(缺憾)也可以轉(zhuǎn)變?yōu)橥昝?，使讀者對觀點有了鮮明、深刻

的印象.(4)既然缺憾可以轉(zhuǎn)變?yōu)橥昝溃敲?，我們該如何面對缺憾、實現(xiàn)完

美呢？(5)不同意.最后一段是補充論證，它補充論述了追求完美也要有度，

表示所有的缺憾都能被轉(zhuǎn)變?yōu)橥昝赖?只要盡力了，人生就不會有遺憾，這樣

的論述使文章分析更透徹，論證更嚴密.

【點評】我們要熟練掌握常用的論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、

對比論證；舉例論證要有具體的事例，道理論證要運用定律、公式、名言警句

等論證論點；對比論證要用正反兩方面的事實或道理進行論證，比喻論證是用

人人熟悉的事物作比喻來證明論點.

三、綜合性學習。（含23~25題，共8分）（答案用黑色碳素筆填寫在答題卡

上）

放假了，語文老師布置了一項特別的作業(yè)，讓同學們圍繞"多彩年華"這

一主題自編一本圖書，小郭同學用"恰同學少年”為書名，設計了以下三個章

節(jié)，請你和他一起完成這本書的編寫吧！

【改素材】

第一章金色的童年

金色是童年的主色調(diào)，歡笑童年是的主旋律，童年的生活常常是陽光明媚、

樂趣無窮的。

23.小章挑選了三則素材，其中有一則不適合放在這一章，請你找出并勸說小

章改用"備選素材、（3分）

素材一：一抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。

黃瓜也許沒有吃完，又看見了一個大蜻蜒從旁飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜒

去了?！捈t《呼蘭河傳》

素材二：我的那些小"反對派”們，常常在我的耳邊猛喊"哎喲喲，你爹

回不來了喲，他吃了炮子兒啰!"那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。

——魏巍《我的老師》

素材三：單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，

蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時會遇見蝶蚣；還有斑螫，倘若用手指按

住它的脊粱，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。一一魯迅《從百

草園到三味書屋》

備選素材：學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的

天地，而其中編織我童年美麗的主活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本

《千家詩》?！阡簟锻乱酪馈?/p>

【憶情節(jié)】

笫二章憂傷的往事

今年，我國兒童文學作家曹文軒獲得"國際安徒生獎"，獲獎詞評價其作品

"讀起來很美，書寫了關(guān)于悲傷和苦痛的童年生活，樹立了孩子們面對艱難生

活挑戰(zhàn)的榜樣"。是啊，誰的童年沒有憂傷？于絕，小郭設計了"憂傷的往事”

這一章節(jié)。

24.《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，保爾的童年就有許多悲慘經(jīng)歷，但正是這些

磨難，使他變得堅強和勇敢。下面兩幅連環(huán)畫都再現(xiàn)了保爾在學校被打罵

的情景，請從A、B兩幅圖中任選一幅，講述保爾被打罵的具體原因。（要

求：40字左右）（3分）

圖A圖B

我選圖（）講原因1

【作探究】

笫三章可貴的成長

成長屬于每一個孩子，那么成長究竟是什么？你和小郭翻開了語文書，從

中尋找答案……

25.請你比較下面三篇課文中人物的成長經(jīng)歷，寫出探究結(jié)果。（2分）

我們都羨慕起來：

我同意他們的話。正像奶

看著她的狂樣兒心里

奶說的那樣：它是屬于我們

卻有了一股嫉妒。我們

《月跡》的,每個人的……大家都覺得

便爭執(zhí)了起來，每個人

滿足了，相依相偎地甜甜地睡

都說月亮是屬于自己

了一會兒。

的。

畫眉在樹林邊宛天啊，如果我能把那條出

轉(zhuǎn)地唱歌鋸木廠后邊名難學的分詞用法從頭到尾

《最后一課》草地上，普魯士兵止在說出來，聲音響亮，口齒清楚，

操練。這些景像，比分又沒有一點兒錯誤，那么任何

詞用法有趣多了。代價我都愿意拿出來的。

入學之初那句頗如果問我大學兩年收獲

為雄壯的誓言在圖書了什么又失落了什么的時候，

《十三歲的際館大樓的映襯下驟然你叫我怎能以輕巧的“得失"

遇》顯得蒼白尢力。我緊閉二字，來衡量這因浸透了汗

著嘴，心頭涌起一種水、淚水與歡笑而格外充實的

近乎絕望的感覺。時光？

探究結(jié)果：

【考點】綜合讀寫.

【分析】綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考察學

生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語言表達能力，皆在培養(yǎng)學生綜合讀

寫、獨立思考和創(chuàng)新能力.

【解答】（1）此題考察了素材選擇的鑒別.因為"金色的童年”這一章的定位

為：金色是童年的主色調(diào)，歡笑童年是的主旋律，童年的生活常常是陽光明媚、

樂趣無窮的.因此，該章選擇的應為體現(xiàn)快樂童年生活的素材，素材二所寫的

童年生活太過悲傷，所以不符合本章的主題.而備選素材體現(xiàn)了作者童年讀書

的樂趣，切合這一章陽光歡笑、樂趣無窮的主題.回答該題時，有稱呼，能表

述清楚勸說理由，表達得體即可.（2）此題考察了圖文的轉(zhuǎn)化.根據(jù)畫面內(nèi)容

和文字說明，我們可以得出：圖A:保爾去問神父：為什么《圣經(jīng)》上說的地

球存在的時間和地理課上老師講的不一致？圖B:在神父家補考時，保爾為報復

神父平時對他的不公，悄悄地往神父家的面團里撒了一把煙絲.（3）此題考察

了圖表的分析概括.材料一可得出結(jié)論：成長是經(jīng)歷了喜怒哀樂后逐漸長大.材

料二可得出結(jié)論：成長是經(jīng)歷了酸甜苦辣以后知識的增長、內(nèi)心的豐富、思想

的成熟材料三可得出結(jié)論：成長是經(jīng)歷了酸甜苦辣以后知識的增長、內(nèi)心的豐

富、思想的成熟.綜合以上答案可得出正確答案.（1）示例：小郭同學，素材

二所寫的童年生活太過悲傷，不適合放在"金色的童年”這一章.建議你選用

備選素材，因為該素材體現(xiàn)了作者童年讀書的樂趣，切合這一章陽光歡笑、樂

趣無窮的主題.（2）圖A:保爾去問神父：為什么《圣經(jīng)》上說的地球存在的

時間和地理課上老師講的不一致？圖B:在神父家補考時，保爾為報復神父平時

對他的不公，悄悄地往神父家的面團里撒了一把煙絲.（3）①成長是經(jīng)歷了酸

甜苦辣以后知識的增長、內(nèi)心的豐富、思想的成熟.②成長是經(jīng)歷了喜怒哀樂

后逐漸長大，變得懂事.

【點評】綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考察學

生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語言表達能力，皆在培養(yǎng)學生綜合讀

寫、獨立思考和創(chuàng)新能力.簡單地說，綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社

會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)

現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解.

四、寫作。（第26題，50分）（答案用黑色碳素筆填寫在答題卡上）

26.下面兩道作文題，請任選一題作文。（50分）

題一：掌聲雷動時，別忘了留只耳朵聽聽朋友的建議；埋頭苦讀時，別忘

了留只耳朵聽聽花開的聲音；背包遠行時，別忘了留只耳朵聽聽親人的叮囑……

請以"留只耳朵聽"為題，寫一篇文章。

【考點】半命題作文.

【分析】該作文是一篇半命題作文，難度不大，這個作文題目范圍廣，只要仔

細觀察生活，從自己平常的生活中發(fā)現(xiàn)不一樣的東西，都能很好地表達.學生

的寫作空間較大，容易打開思路，寫作方向可大可小，可以從身邊事寫起.【審

題立意】就題目"留只耳朵聽"的表達，"留"和"只"就意味著我們關(guān)注的焦

點，主要的目光沒有集中在所寫的對象上，暗指對所寫對象有忽略之意.考生

的作文在表述時就要符合這個要求.其次，動詞"聽"，限制了文題后學生補充

的對象，必須是聲音一類可以與動詞搭配的對象.【思路點撥】作文題目前的引

言已經(jīng)給了學生明確的提示，"掌聲雷動時，別忘了留著耳朵聽朋友的建議"，

提示學生可寫獲得成績或進步時，要聽取別人的建議或忠告；"埋頭苦讀時，別

忘了留只耳朵聽花開的聲音"提示學生可選擇關(guān)注學習，也要關(guān)注生活和自然

的相關(guān)主題，根據(jù)"背包遠行時，別忘了留只耳朵聽聽親人的叮囑"考生也可

選擇學習或前進時要關(guān)注身邊的親人.只要將引言分析明白，考生們會發(fā)