第課氮化的生轉教學程教學內容引入新課

教師活動投影展示：情景1疆青海交界處有一山谷“魔鬼谷電閃雷，狂風暴雨，把人畜擊斃。然而谷內卻是牧草茂盛，四季常青。

學生活動思考：莊稼牧草茂盛需要水和化肥。猜想：雷雨過后，可能產生某種化肥。

教學意圖激發(fā)學生學習本節(jié)課的強烈興趣。情景2：雷雨發(fā)莊稼問題:1么魔鬼谷內牧草茂盛，四季常青？雷過后莊為什么生長茂盛？提問:氮氣的含量和物理性質

1.空的主要成分是什?2.空中有化肥嗎3.氮,氧氣的性質怎樣?

思考回閱課文交流討論

激發(fā)學生強烈的求知欲4.氮和氧氣在什么條件下才能進行反應？培養(yǎng)學生的實驗探究氮氣和氧氣反應根據(jù)實驗現(xiàn)象具體分析得出實驗結果

根據(jù)P97氮與氧氣的放電反裝置進行實驗引導學生進行分析：1什么礦泉水瓶里的氣體會無色轉變?yōu)樽丶t色？2、加入蒸餾水、振蕩后，為什紅棕色褪去?

觀察討根據(jù)實驗現(xiàn)象，閱讀有關內容、思考、形成結果

探究能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生分析問題能力。3,所得的溶液使藍色石蕊試紙變紅，為什么？

氮氧化物的產生

分析:在放電或高溫的條件下氣和氧氣發(fā)生如下反應：

結合書本書寫化學方程式

培養(yǎng)學生解決問題能力。及轉化

N+O

放電

2NO2NO+O3NO+HO=2HNO+NO提問:現(xiàn)在明白雷雨發(fā)莊稼了?從上面可知NO與HO能應但不

理解了：雨水中的硝酸滲入土壤后硝酸根離子被植物的根系所吸收轉化為植物生長所需的養(yǎng)料。思考;回答通氧氣過渡

能被完全吸收轉化為HNO,怎可使NO完轉化為HNO?探究過程

觀察思考回答

通過實驗培養(yǎng)學(1)將充滿NO的試倒立于盛有水(1)液面進入試管慢慢上

生的科學探究能力，探究被HO

的水槽中;(2)當管中液面不再上升時,過

升試中氣體由紅棕色變?yōu)闊o色,上到試管的2/3處止

讓學生在實驗中掌握科學探究的方法，體驗科學探究的過程，充分吸收的條件

導氣管通入少量O,停會,待(2)氣體迅速由無色變?yōu)?/p>

享受探究的樂趣。培歸納NO和NO的性質

液面上升.(3)反2)的作直至液體充滿管分析:+HO=2HNO+NO2NO+O將兩化學方程式合并:O+2HO=4HNO請同學閱讀信息提示歸納NO和NO的性質

紅棕色且溶于水液面上升氣又變?yōu)闊o色(3)液充滿試管書寫化學方程式閱讀課文，總結

養(yǎng)合作精神培養(yǎng)學生歸納,語表達能力。過渡氮氧化物對環(huán)境影響

投影展示：NO---分明星問題:NONO是人的好朋友嗎?播視:<<光化學煙霧><<臭氧層破壞的原理和危>問題:NONO2還能發(fā)生那些反?環(huán)境會造成哪些影響

了解思觀看思結書本知識回答:形成酸雨對臭氧層破壞

讓學生意識到NO對人類的積極性和反作用,培養(yǎng)生真確分析觀形成光化學煙霧

預防和控制氮氧氣物對環(huán)境的污染

氮氧化物對環(huán)境產生如此大的危害，我們應如何預防？(引學生從如何控制或減少氮氧氣物的排放量等方面進行分析）

討論，選幾位代表發(fā)言。

培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識,形成與自然友好相處,促進可持續(xù)發(fā)展的正確認識,感受科學地使用化學物質的意義.進行總結小結練習課后任務

投影練習

練習

鞏固落實培養(yǎng)學生全面素質以”氮氧化物對環(huán)境的污染”為題寫一篇短文投影練習1.下列環(huán)境問題與二氧化氮的排有關的()A.酸雨B.光學煙霧臭氧空洞D.室效應2.下列氣體中易溶于水的無色體()A.NB.NOC.NOD.NH3.下氣體都有毒,其使人中毒原理與CO相的是()A.ClB.SOC.NOD.NO4.當城市空氣質量惡劣的主要因是汽車尾氣的超標排放,你是否能應用氮元素的單質和化合之間的關系,設計除去汽車尾氣中的一氧化碳和氮氧化物(NONO2)等理論構想?其中包括:確定無化過程及產物選無害化試劑及反應條件等(1)將有害物質轉化為什么物質可完成無害化過?(2)應根據(jù)什么化學原理完成無化過?(3)在完成無害化過程,選擇試劑的原則是什?(4)對無害化過程反應條件的確原則是什?(5)如果無害化過程反應是在充利用汽車尾氣中自有的成分并在催化劑的條件下發(fā)生化學反應而實現(xiàn)的,那么寫出有關化學反應的程式板書設計氮氧化物的產生及轉化<一>氮氧化物的產生及轉化產:N+O放2NO2.轉化2NO+O

3NO+HO=2HNO+NOO+4NO+2HO=4HNO

<二>氮氧化物的性質NONO

物理性質

無色