淺談改進高職院校音樂素質(zhì)教育管理的對策與措施淺談改良高職院校音樂素質(zhì)教育管理的對策與措施

1轉(zhuǎn)變教育和管理理念，切實加強音樂素質(zhì)教育

職業(yè)教育新理念認為“教會學生辦法比教會知識更重要，綜合素養(yǎng)比單項技能更重要，教會學生做人比教會學生做事更重要〞。高職院校既要重視技術(shù)、職業(yè)、就業(yè)，也要立足人才的開展?jié)撃芎烷_展空間，幫忙學生全面開展。學校要加強對領(lǐng)導者及師生關(guān)于藝術(shù)教育重要性的宣傳。音樂素質(zhì)教育不強調(diào)學習音樂技能技巧，而是通過音樂學習認識美、觀賞美，從內(nèi)心深處追求美，分辨美與丑，從中得到人性的啟迪，但并不意味著可以無視學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂素質(zhì)教育在提高人的全面素質(zhì)、人文涵養(yǎng)、綜合能力和健全完美人格方面到達的效果是其他學科無法比較。教育者必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，切實做到在培養(yǎng)人才、吸引人才和穩(wěn)定人才的各個環(huán)節(jié)中堅持“以人為本〞，強調(diào)人的持續(xù)開展盡可能地發(fā)明條件。[1]只有從思想上深刻地認識到音樂教育的重要意義才能在學校開展理念上、政策制定上將音樂教育作為學生教育的重要內(nèi)容之一，才能在音樂素質(zhì)教育中，有更加科學和系統(tǒng)的課程設(shè)置和教學配置，采取更靈活新穎的教學辦法和伎倆，挖掘出更靈活多樣的教育途徑。

2健全藝術(shù)素質(zhì)教育管理體系，明確職能職責

隨著高職教育的改革和開展，高職教育中的音樂教育管理體制也要與時俱進，要建立一個行之有效的管理體系，形成有層次結(jié)構(gòu)的組織模式。既能發(fā)揮體制優(yōu)勢，又能突出音樂教育的特點，為音樂素質(zhì)教育工作的有效性提供保障。高職院校的藝術(shù)素質(zhì)教育才能發(fā)揮應有的作用，促進校園文化積極健康開展。

2.1統(tǒng)籌決策系統(tǒng)

現(xiàn)行的高職院校音樂教育短少組織領(lǐng)導的指揮，沒有適宜的組織結(jié)構(gòu)，不足嚴密的分工。要從決策層建立專門的藝術(shù)教育委員會或藝術(shù)教育領(lǐng)導組，領(lǐng)導機構(gòu)主要負責制定學校藝術(shù)教育開展的政策，做好學校藝術(shù)教育的開展規(guī)劃，研究學校藝術(shù)教育的開展過程中存在的問題與困難，協(xié)調(diào)學校各系部形成合力推薦藝術(shù)教育開展。對工作崗位設(shè)定、部門建立、確定高低級關(guān)系和相互作用的框架等工作進行精確分工。同時，要統(tǒng)籌學校資源，保障必要的物力財力用于學校藝術(shù)教育的開展。及時檢查評估藝術(shù)教育工作的功效，年終進行考核，確保各項政策、制度的落實情況，在各層次之間形成統(tǒng)一管理的需求，確立各級部門、組織的責權(quán)關(guān)系，使各部門、各層次到達協(xié)同，發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢。

2.2管理執(zhí)行系統(tǒng)

在高職院校中設(shè)立獨立的藝術(shù)教育管理機構(gòu)，徹底脫離團委、藝術(shù)學院等相關(guān)部門的管理，不掛靠其他職能部門，設(shè)為校內(nèi)獨立的二級單位，接受學校的直接領(lǐng)導，有專門的人員編制和固定經(jīng)費，獨立自主發(fā)展全校的藝術(shù)音樂教育等活動。同時，還要積極研究部署全校的藝術(shù)音樂開展規(guī)劃，對各類藝術(shù)音樂教育課程、教師進行教學評估，抓好各項藝術(shù)音樂政策的落實，執(zhí)行上級布置的任務和安頓，制定校級美育或藝術(shù)教育工作方案與實施步驟。設(shè)置專門負責學校藝術(shù)教育的崗位和教師，崗位分明，分工到人，設(shè)計合理的鼓勵機制。使高職院校的藝術(shù)教育在宏觀管理體制下經(jīng)?；⒅贫然?，學校要落實到教學、管理和校園文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，促進全校藝術(shù)音樂教育的開展。

2.3監(jiān)督考評系統(tǒng)

校內(nèi)可組建專門的評估機構(gòu)，定期發(fā)展高職院校藝術(shù)教育監(jiān)督考評工作，由教務部門、團委、督導部門中能夠勝任這項工作的人員組成。主要針對音樂教學目標、大綱和教材、教學質(zhì)量、教學成果、經(jīng)費投入、場地使用、教師聘用與考核等方面進行監(jiān)督評估或效勞保障，并及時給予匯報和反應。通過考評來體現(xiàn)政策、制度的落實效果，完善高職院校藝術(shù)教育考評制度，有利于提升音樂教育質(zhì)量。高職院校的藝術(shù)教育在學校領(lǐng)導及相關(guān)行政部門組織下發(fā)展工作，不僅要接受學校定期、常規(guī)的評估檢查，還可以設(shè)立由學校、系部、專家、授課教師、學生代表四個層次組成的監(jiān)督體系，從而產(chǎn)生強大的驅(qū)動力，確保監(jiān)督保障體系的落實和到位，切實提升音樂教育的質(zhì)量。[2]

3創(chuàng)新音樂素質(zhì)教育活動管理，切實提高教育效果

3.1科學設(shè)置課程教學第一課堂

首先，要使遍及性和選擇性相結(jié)合。高職音樂素質(zhì)教育是為培養(yǎng)學生成才“效勞〞的，應將一切管理活動的出發(fā)點和重心轉(zhuǎn)移到如何促使培養(yǎng)對象的“開展〞上來，即人的全面開展，即面向市場、面向社會、面向每個學生。音樂課可以遵循必修和選修相結(jié)合、遍及與提高相結(jié)合的原那么。其當選修課的課程設(shè)置那么可以更加豐盛多彩，相對必修課有所加深和提高。課程“按需開設(shè)〞，根據(jù)學生層次與特點設(shè)置音樂根底知識類，音樂鑒賞類和音樂藝術(shù)實踐類課程。學生選課可根據(jù)個人情況“循序漸進〞進行選擇，逐步提升學生的音樂藝術(shù)涵養(yǎng)。

其次，藝術(shù)性和技能性相結(jié)合。職業(yè)技能訓練職業(yè)教育的目標，也是職教學生學會生存的根底。它要求讓學生獲得從事某種職業(yè)所應掌握的技術(shù)理論知識和實際操作能力。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學生的全面開展和可持續(xù)開展，給高職素質(zhì)教育中的音樂教育教學活動找到一個合理的定位。在培養(yǎng)學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的同時，注意培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及情感和正確的價值觀。針對音樂自身特性及高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊需求，在高職院校中，高職院校對藝術(shù)課程做出相應調(diào)整，強調(diào)將教學內(nèi)容和學生專業(yè)學習相結(jié)合，讓音樂教學效勞于素質(zhì)教育，效勞于學生自身專業(yè)的實用性及實踐教學的可操作性。

3.2標準管理社團第二課堂

第一，發(fā)揮領(lǐng)導作用，保證社團運作的資金和物質(zhì)條件。學校領(lǐng)導要在思想上重視，并在軟硬件條件上支持社團活動，多方位指導學生社團活動的發(fā)展，加大課外藝術(shù)實踐活動的重視度和資金的支持力度。學校除了根據(jù)藝術(shù)課外活動開設(shè)的需要提供必要的經(jīng)費、場地和設(shè)備外，還應制定標準合理的規(guī)章制度，對學生社團的形成，活動的宣傳工作，工作的發(fā)展等做出嚴格的規(guī)定。這樣可以以此來標準學生團體的管理，推動校園文化建設(shè)，促進校園文化精神文明健康開展。

第二，做好社團的組織、協(xié)調(diào)、管理工作。按組織管理理論來講學生社團也是一種組織機構(gòu)，也需要有職責、權(quán)力、利益分配，社團的成立、注冊、納新、活動都應該有相關(guān)管理的規(guī)定。由于社團是建立在學生自愿的根底之上的非正式群體的課外活動，成員流動性和自由度大。藝術(shù)社團可以由學校藝術(shù)管理機構(gòu)主抓，校級團委負責協(xié)調(diào)過程、定期檢查和催促，并幫忙和領(lǐng)導學生做好社團宣傳工作，聘任校內(nèi)外藝術(shù)教師負責對藝術(shù)活動的具體指導，學生干部或者藝術(shù)骨干對各個社團進行內(nèi)部組織和管理。每