《橋》教學(xué)設(shè)計主備人：李秀娟時間：教學(xué)目標(biāo)：1.會寫本課生字，理解重點詞語的意思。2.抓住人物動作神態(tài)語言描寫的語句體會老支書舍己為人、不徇私情的崇高精神。3.體會環(huán)境描寫的語句以及情節(jié)推動對人物形象的重要作用，進(jìn)而感受小說的特點。教學(xué)重點：抓住人物動作神態(tài)語言描寫的語句體會老支書舍己為人、不徇私情的崇高精神。教學(xué)難點：體會環(huán)境描寫的語句以及情節(jié)推動對人物形象的重要作用，進(jìn)而感受小說的特點。教學(xué)過程：第一課時一、圖片導(dǎo)入。出示三張橋的圖片，引出課題。齊讀課題。二、檢查前置學(xué)習(xí)。1.出示本課詞語。2.學(xué)生自由讀詞語。3.指名讀詞語。強調(diào)易錯音。4.抄寫詞語。強調(diào)易錯字。5.讀句子。三、感知課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀文，思考：課文寫了一件什么事？2.指生回答。3.教師梳理并板書：洪水肆虐沉著指揮洪水吞沒起因經(jīng)過結(jié)局四、初步感知小說三要素。1.故事的主人公是誰？你覺得他是怎樣的一個人？板書：人物形象2.課文除了寫老支書外，還寫了什么？（雨、洪水、橋）3.在小組內(nèi)找一找描寫雨、洪水、橋的語句。讀一讀。4.指名匯報。5.小結(jié)：這些都是環(huán)境描寫。板書：環(huán)境6.故事有哪些情節(jié)讓你感到意外？板書：情節(jié)五、總結(jié)人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。通過環(huán)境渲染和情節(jié)推進(jìn)來塑造人物形象，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀詞語。二、互學(xué)。1.小組內(nèi)交流前置作業(yè)。（1）仔細(xì)讀文，老支書是怎樣一個人？（抓住人物語言、動作、神態(tài)的語句體會）（2）讀一讀文中描寫雨、洪水、橋的句子，如果將這些句子刪除可以嗎？他對老支書的人物形象有什么作用嗎？三、助學(xué)。1.仔細(xì)讀文，老支書是怎樣一個人？（抓住人物語言、動作、神態(tài)的語句體會）2.讀一讀文中描寫雨、洪水、橋的句子，如果將這些句子刪除可以嗎？他對老支書的人物形象有什么作用嗎？四、用學(xué)。1.讀完這個故事，你想到了什么？（大公無私的人物、故事、文章、弟子規(guī)、詩詞、小說等）2.推動閱讀：閱讀微型小說《橋》前置作業(yè)1.仔細(xì)讀文，你認(rèn)為老支書是怎樣一個人？（抓住人物語言、動作、神態(tài)的語句體會）2.讀一讀文中描寫雨、洪水、橋的句子，如果將這些句子刪除可以嗎？他對老支書的人物形象有什么作用嗎？3.讀完這個故事，你想到了什么？（大公無私的人物、故事、文章、弟子規(guī)、詩詞等）《橋》教后再設(shè)計主備人：李秀娟教學(xué)目標(biāo)：1.會寫本課生字，理解重點詞語的意思。2.抓住人物動作神態(tài)語言描寫的語句體會老支書舍己為人、不徇私情的崇高精神。3.體會環(huán)境描寫的語句以及情節(jié)推動對人物形象的重要作用，進(jìn)而感受小說的特點。教學(xué)重點：抓住人物動作神態(tài)語言描寫的語句體會老支書舍己為人、不徇私情的崇高精神。教學(xué)難點：體會環(huán)境描寫的語句以及情節(jié)推動對人物形象的重要作用，進(jìn)而感受小說的特點。教學(xué)過程：第一課時一、圖片導(dǎo)入。出示三張橋的圖片，引出課題。這是趙州橋，這是長江大橋，這是令人矚目的珠港澳大橋。你還知道哪些橋？齊讀課題。二、檢查前置學(xué)習(xí)。1.出示本課詞語。咆哮嗓子流淌沙啞呻吟攙扶祭奠獰笑2.學(xué)生自由讀詞語。3.指名讀詞語。強調(diào)易錯音。注意“哮”的讀音。4.抄寫詞語。強調(diào)易錯字。注意“呻吟”的寫法。5.讀句子。三、感知課文內(nèi)容。1.故事中有幾個人物？用自己喜歡的方式讀文，思考：圍繞這些人物課文寫了一件什么事？2.指生回答。3.教師梳理并板書：洪水肆虐沉著指揮洪水吞沒老人祭奠開端發(fā)展高潮結(jié)局4.小結(jié)：敘事類課文有故事的起因、經(jīng)過、結(jié)局，在小說這種文體中叫做開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時候高潮部分也是結(jié)局。四、初步感知小說三要素。1.故事的主人公是誰？你覺得他是怎樣的一個人？板書：人物形象2.課文除了寫老支書外，還寫了什么？（雨、洪水、橋）3.在小組內(nèi)找一找描寫雨、洪水、橋的語句。讀一讀。4.指名匯報。5.小結(jié)：這些都是環(huán)境描寫。板書：環(huán)境6.故事有哪些情節(jié)讓你感到意外？板書：情節(jié)五、總結(jié)人物形象、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。通過環(huán)境渲染和情節(jié)推進(jìn)來塑造人物形象，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀詞語。二、互學(xué)。1.小組內(nèi)交流前置作業(yè)。（1）仔細(xì)讀文，老支書是怎樣一個人？（抓住人物語言、動作、神態(tài)的語句體會）（2）讀一讀文中描寫雨、洪水、橋的句子，如果將這些句子刪除可以嗎？他對老支書的人物形象有什么作用嗎？三、助學(xué)。1.仔細(xì)讀文，老支書是怎樣一個人？（抓住人物語言、動作、神態(tài)的語句體會）2.讀一讀文中描寫雨、洪水、橋的句子，如果將這些句子刪除可以嗎？他對老支書的人物形象有什么作用嗎？四、用學(xué)。1.讀完這個故事，你想到了什么？（大公無私的人物、故事、文章、弟子規(guī)、詩詞、小說等）2.推動閱讀：閱讀契訶夫的《變色龍》，莫泊桑的《項鏈》?！稑颉非爸米鳂I(yè)1.仔細(xì)讀文，你認(rèn)為老支書是怎樣一個人？