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學(xué)指南用指南心得體會(huì)

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，覺(jué)得頗有體會(huì)。該指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了詳細(xì)而細(xì)化的要求，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了詳細(xì)的目標(biāo)指引，家長(zhǎng)讀后，可以特別精確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的進(jìn)展目標(biāo)是什么，采用怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作進(jìn)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)進(jìn)展目標(biāo)，分別是“具有肯定的平衡技能且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有肯定的能量和耐力”、“手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)”。在“具有肯定的能量和耐力”這一目標(biāo)下，又具體地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，援助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到進(jìn)展目標(biāo)，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的進(jìn)展?fàn)顩r，就特別清楚地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過(guò)閱讀，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加精確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)孩子的全面進(jìn)展。

愛(ài)孩子，就不能拔苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)那么錯(cuò)誤的事情;愛(ài)孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來(lái)要到哪里，怎樣援助孩子一步步到達(dá)那里，而全部這些，《指南》都能給家長(zhǎng)特別有效的指導(dǎo)。

作為大班孩子家長(zhǎng)，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)當(dāng)從父母自身做起，以身作那么，言傳身教是非常須要的。由于幼兒許多學(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒許多行為習(xí)慣的最初形成都是從仿照父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)懷尊敬他人”中的教育建議方面，要求成人以身作那么，以尊敬、關(guān)懷的立場(chǎng)對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如：常常問(wèn)候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座。看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)懷并予以肯定的援助。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn)，說(shuō)明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由此可見(jiàn)，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成果，出了問(wèn)題就往老師身上推的家長(zhǎng)，實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng)。關(guān)于如何參加到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作那么，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)約，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。要求孩子仔細(xì)傾聽別人說(shuō)話，那么父母就要仔細(xì)傾聽孩子說(shuō)話;要求孩子老實(shí)守信，父母首先要老實(shí)守信等等。我經(jīng)常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得全部的父母深思。

其次，父母要關(guān)注孩子的全面進(jìn)展。許多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過(guò)早地將孩子的教育與學(xué)校連接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過(guò)于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、性格、健康、習(xí)慣等方面的培育。有人說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，由于長(zhǎng)跑拼得是技能，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來(lái)方可樹起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培育。

第三，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育?！吨改稀分懈鱾€(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培育途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)章，然后自覺(jué)去做。我們應(yīng)當(dāng)做的，就是在生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在詳細(xì)的情境中，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)、參加、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動(dòng)，多帶孩子體驗(yàn)，多陪伴孩子，是我們需要去努力實(shí)踐的。

學(xué)指南用指南心得體會(huì)

我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《指南》，深刻領(lǐng)悟《指南》的最新精神。依據(jù)《指南》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒進(jìn)展。”下面就《指南》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

《指南》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒進(jìn)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探究四周環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的進(jìn)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生徑直或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其徑直相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

《指南》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園老師集體也是珍貴的教育資源。老師的立場(chǎng)和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒逍遙自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、進(jìn)展。《指南》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并積極支持、援助家長(zhǎng)提高教育技能。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要仔細(xì)做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的'援助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的進(jìn)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的全部孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間，存在著個(gè)體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的進(jìn)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待，允許孩子存在這種差異，耐煩運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓舞、指導(dǎo)和援助，使每個(gè)孩子都得到較好的進(jìn)展。

由于孩子是家庭的盼望，祖國(guó)的將來(lái)。要把我們的“將來(lái)之星”打造好，讓他們更加閃耀，并不是一件簡(jiǎn)單的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為老師的我們，首先要了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律，一切從有利于孩子的進(jìn)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇異的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有美滿、歡樂(lè)的童年。我們要有敏銳的洞察技能，要做到細(xì)心、耐煩，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并予以適時(shí)的支持和援助。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所