位置與方向第一課時教學設計三維目標：

知識與能力：結(jié)合生活情景，認識東、南、西、北四個方向，并能用這四個方位詞描述物體所在的方向。

過程與方法：通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的有機整合，教學情景實現(xiàn)立體空間與現(xiàn)實空間的交替轉(zhuǎn)變，通過小組交流引導學生參與、動手、動眼、動動口（觀察、比較、探究、評價）能在平面圖上根據(jù)一個方向正確地判斷其余三個方向，發(fā)展學生的空間觀念。

情感、態(tài)度與價值觀：通過動手操作體驗活動，培養(yǎng)辨別方向的意識，獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的興趣，同時讓學生充分地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生能運用所學習的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：結(jié)合生活情景，認識東、南、西、北四個方向，并能用這四個方位詞描述物體所在的方向。

教學難點：培養(yǎng)辨別方向的意識，能看簡單的線路圖，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學準備：、校園平面圖、地圖

一、課前準備：

游戲：（看誰反應快）——復習和感受方位。

全體起立（站在座位側(cè)），向前走一步，向后移一步；伸出你的左手，伸出你的右手；往上抬抬頭，往下彎彎腰。

二、新課：

1、創(chuàng)造情景:（大自然的景色）認識東面

清晨，公雞啼…..小鳥唧唧喳喳地唱歌……..海面上一縷陽光慢慢升起。一上課，就讓同學們感受到大自然的景色，心曠神怡，精神爽利。

師：多美的景色啊，同學們，讓我們一起來呼吸一口大自然的新鮮空氣吧。這是什么時候？

生：早晨。

師：早晨，太陽從哪邊升起？

生：從東面升起。引出東

師：早晨，太陽會從的哪個方向照射進來，請大家用手指一指。（課室的東面）

2、學習東西南北：

兒歌引入：

師：在我們語文課本中這樣一首兒歌：（課件出示，全班同學配上動作齊讀）

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

板書課題：

認識方向師：根據(jù)兒歌中的方位，你能準確地判斷出課室的四個方位嗎？

生：面向東面，前邊是東，后邊是西，左邊是北，右邊是南。（張?zhí)轿辉~）

板書：

東西南北

分別讓學生說出課室東西南北面分別有哪些物體？（幫助記憶）

體驗活動1：走方向游戲

1、請4名同學分別站在課室東——南——西——北位置（身上貼有自己的方位卡）

師口令：改變其中一名同學方向，其余3名同學隨著變化自己的位置。

學生觀察發(fā)現(xiàn)：不管哪一方的位置變化，但東南西北的順序不變。

師小結(jié)：同學們總結(jié)的很好，無論方位的位置如何變動，他們的方向順序總是相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。

師：怎樣的記憶能讓我們牢牢記住，不容易忘記？

小組討論：

方法1：東對西

南對北

方法2：前后左右和東西北南相對應

方法3：順時針方向記憶東——南——西——北轉(zhuǎn)

方法4：東——南——西——北總是按照右方向旋轉(zhuǎn)（充分借助右手的作用）

2、分別找不同的四名學站在東——難——西——北位置2、學習主題圖1（知識遷移）

：呈現(xiàn)校園主題圖，讓學生觀察，領(lǐng)會圖意。

播放小明錄音：我面向東、背對著的方向是西。

學生根據(jù)錄音判斷主題圖的東、西方向。

書本填空：圖書館在校園的東面，體育館在校園的

西

面。

再根據(jù)錄音：小明左手指向北方，右手指向南方。

書本填空：教學樓在校園的

北

面，大門在校園的

南

面。

師：你能根據(jù)圖上物體所在的方位，怎樣在平面上表示（記憶）？

生：根據(jù)我們的科學課上所學習知識——上北下南左西右東。

教學例2

師：誰能在根據(jù)剛才學習的上北下南左西右東在十字圖上標出東、西、南、北四個方向？

學生動手標示

教師肯定，并小結(jié)：我們的現(xiàn)實生活中，或在使用的地圖通常都是按上北、下南、左西、右東來繪制的。

讓學生根據(jù)例1主題圖實物所在的方向位置來完成例2

課件出示例2匡架圖

（學生書本完成）

小組同學互相驗證。

學生完成后課件改變位置呈現(xiàn)：

1、把上方定為南

2、把上方定為西

此時，其他建筑物所在的位置方向又會有啥改變？

小組討論完成，課件驗正。

再次小結(jié)：無論方位的位置如何變動，他們的方向順序總是按順時針方向變化，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。

三、鞏固練習：

1、練習一第2題

師：先觀察，你從對話中了解到什么？

生：可以確定了兩個方向：北和西

師：你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、體驗活動：

你能根據(jù)我們本節(jié)課所學的知識說出你和周圍同學所在位置的關(guān)系嗎？

生1：我在××同學的南邊，在××同學的北邊，在××同學的西邊，在××同學的東邊。

生2：××同學在我的南邊，××同在我的北邊，××同學在我的東邊，××同學在我的西邊。

生3：我的南邊是××同學，我的北邊是××同學，我的東邊是××同，我的西邊是××同學。

回答后讓學生質(zhì)疑

生：為什么在描述所在的位置時，而有不同的說法哪？

師：因為在你們的描述中，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法，參

照物就是指以誰為依據(jù)，來進行對比的物體。

四、生活聯(lián)系：

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們中山市的東西南北方向？（出示中山市地區(qū)圖：東鄰香港、南接澳門、西鄰江門市、北連廣州）

5、在中國地圖上找出廣東省的東南西北方向的鄰省。

五、拓展視野

生活視頻：播放1分鐘關(guān)于中國旅游勝地所在的方位，及上海世博會的東南西北四個主方向的建筑物。

總結(jié)：本節(jié)課學習了位置與方向，你找到了什么規(guī)律判斷方位；你在本節(jié)課還學會了生活中那些位置與方向的知識？

六、作業(yè)：

1、世界地圖上找出中國的東南西北方向的鄰國。

2、在家里找出東南西北方向，并說出各方向有哪些家具？課后反思:這一單元的內(nèi)容，是在學生三年級學習《位置與方向》的基礎上進一步學習的，他們已經(jīng)具有描述物體位置的大致方向的能力。隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力已有所提高。因此，在教學時充分關(guān)注學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，為學生提供探究的空間。本節(jié)課知識是本單元的第一節(jié)課，內(nèi)容與學生的知識基礎和生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，難點是要正確找出觀測點，正確測量出方向的角度，還要能根據(jù)比例尺確定距離。因此，課一開始就先和學生一起復習地圖中的四個基本方向，并由此引入課題。接著，先由學生在集體交流課前收集的，有關(guān)定向運動的知識，再引導學生觀察課本17頁主題圖，進一步了解有關(guān)定向運動的知識。在此過程中，學生自然產(chǎn)生了進一步學習新知的沖動。新授過程中，學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，一步步明確：要準確描述物體的位置，必須說清三點：觀測點、方向（誰偏誰多少度）、距離。