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以角逐為話題的作文貴州普安二中九年級楊瑤“多么光明，多么黑暗！”這是冰心奶奶《生命》中的一句話。課堂上許老師讓我們理解“黑暗”一詞，他說：“這是褒義詞，千萬不要把它看成貶義詞或者中性詞。誰來說一下？”教室里靜得可怕，沒有誰敢回復(fù)。我想：黑暗就是黑暗，不就是光明的反義詞嗎？“朱禹錕，你說說?！敝煊礤K站起來，沉靜一會兒，支支吾吾地說出了兩個字：“深邃。”許老師大加斷定：“不錯，不錯！在這里‘深邃’就是對‘黑暗’的最好注腳！”說完要求大家把這個詞寫兩遍，并且強(qiáng)調(diào)要牢記此詞?？墒怯幸粋€人就是不寫，她是岑珂。她從小跟著奶奶生活，仗著家里有錢，經(jīng)常把零食帶到教室，即使上課時，嘴也在不停地在“工作”，像磨豆一樣，咔吱，咔吱地響個不停。她為人還很霸道，和她同桌的那位男同學(xué)的“領(lǐng)地”經(jīng)常被她侵占一大半?！罢媸强蓯?！”我不由鄙夷地掃了她一眼?！搬?，你為什么不寫呢？”許老師問。“我會寫，為什么還要寫？”聽聽，她的回復(fù)擲地有聲，像一塊玻璃摔在了大理石地面上，啪的一聲碎了，那么刺耳。許老師笑呵呵地說：“那你上來寫在黑板上！”此時，我很替許老師惦記：萬一她寫對了，許老師的臉面可就丟到了“鄔家壩”去了！岑珂抬頭走上講臺，輕松寫了出來。還真寫對了！許老師今天真是遇到“無比難堪”了?？煽瘁娴淖郑阂喑笥卸喑?，歪歪斜斜，哪里有女同學(xué)的“風(fēng)范”……想到這，我心里稍微寧靜了些。但望見岑珂滿臉璀璨不成一世的神情，我肺都快氣炸了，對她嘀咕道：“別得意，看你寫的那字，‘八輩子’養(yǎng)分不良！”這下觸到了她的痛處，就在她惡狠狠地看著我，想以牙還牙的時候，許老師說：“楊瑤，你來寫一下！”好個許老師，他的招式可謂綿綿不絕，叫人防不勝防。我暗想：你個小丫頭片子想斗許老師，不給許老師臺階下，你還嫩得很！看本人怎么代許老師拾掇你！我暗暗較勁，直奔黑板，用拇指、中指和食指鉗妥半截粉筆，胸有成竹！“深”字自不必說，輕而易舉寫好，“邃”字“穴”和“～”“豕”相疊我也得心應(yīng)手寫得疏密有致，難度最大的是“走之底”的平捺，我慎之又慎：逆鋒起筆，向右斜下，緩和平出，結(jié)果出鋒。寫完了，整個過程瀟灑流暢，自認(rèn)為雖無顏筋但柳骨猶存。在大家強(qiáng)烈的掌聲中，我回到了座位。我瞥了一眼岑珂，只見她兩眼冒火，像要把我吃了似的。許老師大聲說：“大家看楊瑤這字寫得多好，要布局有布局要力度有力度要美觀有美觀，而岑珂同學(xué)的字呢——我好郁悶，從初一起至今，我要你們按字帖練字，每周交一次書法作業(yè)，從沒休止過?？缮倨嫱瑢W(xué)敷衍我，就像是給我練字似的。勤能補(bǔ)拙，熟能生巧，懶惰是學(xué)習(xí)的大敵……”岑珂的眼眶潤濕了，慚愧地低下了頭。這篇文章真實(shí)、質(zhì)樸、生動。題目為“角逐”，文中卻不言“角逐”，角逐隱含于敘事之中，表達(dá)了記敘文用生動的事情“說話”的特點(diǎn)。如何讓事情說話呢？通過沖突沖突，以及人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫。岑珂與老師和“我”的沖突沖突使事情跌宕起伏；對岑珂、老師和“我”的語言、動作、心理、神態(tài)的描寫，營造了慌張的沖突沖突空