第第頁小學(xué)語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計

知識；自同學(xué)字新詞。

技能：培育同學(xué)的想象技能和朗讀技能。

思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，知道貝多芬是一位憐憫和喜愛勞動人民的偉大的音樂家。

學(xué)習(xí)重點：

1、想象課文所描繪的情景。

2、有感情地朗讀的朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：

想象課文所描繪的情景。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師制作投影片剪輯錄像。

2、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激情

同學(xué)們，你們喜愛聽音樂嗎？下面，我們就一起來觀賞一段鋼琴曲—《月光曲》?！卜配浺簟衬銈冎肋@首曲子是誰創(chuàng)作的嗎？又叫什么名字呢？這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。

二、自讀悟情

1、出示自學(xué)提示：

〔1〕輕聲讀課文，邊讀邊思索：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容？想象描繪的景象。

〔2〕《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？

〔3〕邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并作好簡約的批注。

2、小組溝通。

3、全班溝通。

〔1〕生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象?！怖蠋熾S機(jī)板書〕

月亮升起微波粼粼月亮上升風(fēng)卷巨浪月光照射波濤洶涌

〔2〕分清事物與聯(lián)想：

這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？〔是聯(lián)想〕是誰的聯(lián)想？〔兄妹倆〕他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？〔默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時面前涌現(xiàn)的景象的句子劃下來，通過“似乎”一詞讓同學(xué)知道這景象并不是事實，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)同學(xué)從“悄悄地聽著”了解到這個聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的?！?/p>

師：這些月光和海面的改變，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的`旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？〔老師依據(jù)同學(xué)回答隨機(jī)在前面寫上：溫柔徐緩有力快速激昂激蕩〕

〔3〕想象這些畫面，有感情地朗讀?！餐瑢W(xué)自由讀—觀賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂和畫面的改變誦讀—老師隨機(jī)示范—評讀?！?/p>

師：貝多芬是偉大的音樂家，不肯定像我們討論的那樣簡約，可能在一片鎮(zhèn)靜的大海中，也會間或跳起幾個潔白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了，你聽了這首曲子似乎看到了什么？

〔4〕如此美妙的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？誰能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點：

A、出于對窮兄妹倆的憐憫。〔引導(dǎo)感悟要是。。。。。。那么多好?。?。。。。。。太貴了，。。。。。。又太窮。隨意說說等〕

B、是由于盲姑娘愛音樂懂音樂，是貝多芬先生的知音。。〔引導(dǎo)感悟多純熟，感情多深等?！?/p>

C、是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。〔引導(dǎo)感悟：披上銀紗，分外清幽〕

〔5〕現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海改變的嗎？〔是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情改變的?！?/p>

〔6〕指名說一說《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？

三、課外延伸：

1、師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆珍貴的藝術(shù)財寶，也給我們帶來了今日這個漂亮動人的傳奇。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂魅力。

2、同學(xué)溝通搜集到的相關(guān)資料。

3、仿寫練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：

多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白