—六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃小升初的來臨將使小同學(xué)勞碌起來，此時(shí)家長也會(huì)帶著孩子到各種中學(xué)參與考試。六班級(jí)同學(xué)要認(rèn)真復(fù)習(xí)從前的全部學(xué)問，為將來的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的根底。下面是給大家整理的六班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期復(fù)習(xí)方案，僅供參考希望能夠幫忙到大家。六班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期復(fù)習(xí)方案1一、比和比例的意義與性質(zhì)比比例意義表示兩個(gè)數(shù)相除表示兩個(gè)比相等的式子根本性質(zhì)前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘以或除以相同的數(shù)①在數(shù)的讀法、寫法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。3、數(shù)的改寫：（5月20日）（1）把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種情況，留意不要混淆：a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。b如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)根據(jù)“四舍五入”法寫成它的近似數(shù)4、數(shù)的大小比擬（5月20日）（1）在比擬數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，同學(xué)能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比擬的力量。5數(shù)的整除（5月21日）（1）借助書中p86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫忙同學(xué)把握概念之間的聯(lián)系。（2）重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)同學(xué)極易混淆的概念。6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的根本性質(zhì)（5月22日）借助教材p87理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的根本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。7、四則運(yùn)算的意義和法則（5月23日）（1）把握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。（2）復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。（3）增加一些利用四則計(jì)算各部分之間關(guān)系，求未知數(shù)X的訓(xùn)練題8運(yùn)算定律和簡便算法（5月23日）（1）運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓同學(xué)體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。2）通過實(shí)際應(yīng)用使同學(xué)體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來簡算。9、四則混合運(yùn)算（5月24日）（1）對(duì)于學(xué)習(xí)比擬困難的同學(xué)，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。（2）對(duì)于一般同學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練審題力量，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。（3）對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過程中敏捷地選用比擬簡潔方法的力量。特別是依據(jù)題目的實(shí)際情況。制造條件使計(jì)算簡便的力量。學(xué)問要點(diǎn)：1.用字母表示數(shù)的意義和方法（5月27日）（1）能嫻熟地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和熟悉。（2）使同學(xué)建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。（3）能夠嫻熟地依據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。2、方程的意義和解方程的方法。（5月28日）（1）通過對(duì)式子地推斷使同學(xué)加深對(duì)方程意義的理解。（2）把握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。（3）依據(jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，嫻熟地解簡易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練同學(xué)能夠?qū)⒃匠探?jīng)過整理成為符合四則運(yùn)算根本形式的方程的力量。（4）解方程的四種方法。a、如：X-6=20XX÷X=65X=25等方程可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出X的值b、先把含有未知數(shù)X的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，如：2X+9=356X-4=30等方程，可以先吧2X、6X，等會(huì)有未知數(shù)的X項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計(jì)算當(dāng)中各部分間的關(guān)系，求出方程的解。c、按四則運(yùn)算的挨次先計(jì)算，使方程轉(zhuǎn)變形式，然后再解，如：4X-3.5X4=10d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解3、比例的性質(zhì)（5月29日）（1）加深理解比的意義和根本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。（2）做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)分，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)分的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。4、化簡比和求比值的方法（5月29日）（1）能夠嫻熟地化簡比和求比值（2）正確區(qū)分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式；求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。5、比例尺的意義及其應(yīng)用（5月30日）（1）進(jìn)一步理解比例的意義和根本性質(zhì)，并能嫻熟地解比例。（2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，使嫻熟同學(xué)能夠嫻熟地應(yīng)用比例的學(xué)問。正確地求出平面圖的比例尺，以及依據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。六班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期復(fù)習(xí)方案3一、指導(dǎo)思想以三個(gè)面對(duì)為指導(dǎo)，以唯物辯證法為根本指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知特點(diǎn)，教與學(xué)，把握學(xué)問與進(jìn)展力量，智育與德育，共同要求與因材施教，全面實(shí)施素養(yǎng)教育等方面的關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量的培育的提高。為了更好地將素養(yǎng)教育思想貫穿于課堂教學(xué)之中，特制定出本屆小學(xué)六班級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方案。二、復(fù)習(xí)原則復(fù)習(xí)要堅(jiān)持做到五要五不要的原則。即：1、要重根底，不要搞偏題，難題，怪題。2、要重視學(xué)問間的聯(lián)系，不要就題講題。3、要抓重點(diǎn)，不要四平八穩(wěn)。4、要面對(duì)全體，狠抓中差生，不要搞一刀切。5、要精選訓(xùn)練題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。三、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法實(shí)行三段法復(fù)習(xí)法。第一輪：分類復(fù)習(xí)，過好根底關(guān)。第二輪：學(xué)問穿線，過好綜合關(guān)。第三輪：考前練兵，過好考試關(guān)。四、復(fù)習(xí)時(shí)間布置由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，同學(xué)原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的布置。同時(shí)，也要依據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的布置。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)44課時(shí)，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間布置大致如下：（一）數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（12課時(shí)）這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)，小數(shù)的根本性質(zhì)，四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，強(qiáng)化概念的理解（4課時(shí)），包括數(shù)的意義，數(shù)的讀法與寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比擬，數(shù)的整除等學(xué)問點(diǎn)。2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（2課時(shí)），包括分?jǐn)?shù)，小數(shù)的性質(zhì)，整除的概念比擬。3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（2課時(shí)），包括四則運(yùn)算的意義和法則，四則混合運(yùn)算。4、利用運(yùn)算定律，把握簡便運(yùn)算，提高計(jì)算效率（2課時(shí)），包括運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算。5、細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，提高綜合計(jì)算力量（2課時(shí)）。（二）代數(shù)的初步學(xué)問（4課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容放在把握簡易方程及比和比例的辨析。1、形成系統(tǒng)學(xué)問，強(qiáng)化聯(lián)系（1課時(shí)），包括字母表示數(shù)，比和比例，正，反比例等學(xué)問點(diǎn)。2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的力量（2課時(shí)），包括簡易方程，解比例。3、辨析概念，加深理解（1課時(shí)），包括比和比例，正比例和反比例。（三）應(yīng)用題（16課時(shí)）這節(jié)重點(diǎn)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1、簡潔應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（2課時(shí)）3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（3課時(shí)）。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理（5課時(shí)）。5、用比例學(xué)問解容許用題的分析與整理（2課時(shí)）。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（3課時(shí)）。（四）量的計(jì)量（3課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。1、整理量的計(jì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)（1課時(shí)），包括長度，面積，體積單位，重量與時(shí)間單位。2、穩(wěn)固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念（1課時(shí)），包括名數(shù)的改寫。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時(shí)）。（五）幾何初步學(xué)問（6課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化（1課時(shí)），包括平面圖形的特征，立體圖形的特征。2、精確把握?qǐng)D形特征，強(qiáng)化比照分析，揭示學(xué)問間的聯(lián)系與區(qū)分（2課時(shí)），包括平面圖形的周長與面積，立體圖形的外表積和體積。3、強(qiáng)化對(duì)公式的應(yīng)用，提高把握計(jì)算方法（2課時(shí)）。能完成周長，面積，體積的正確計(jì)算。4、整體感知，實(shí)際應(yīng)用（1課時(shí)）。（六）簡潔的統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)圖表的熟悉和理解上，能答復(fù)一些簡潔的問題。1、求平均數(shù)的方法（1課時(shí)）。2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的熟悉（1課時(shí)），包括統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖。3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和答復(fù)問題（1課時(shí)），包括填圖和依據(jù)圖表答復(fù)問題。五、復(fù)習(xí)措施1、樹立正確的教育觀，人才觀，質(zhì)量觀，堅(jiān)固樹立愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，改善工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化工作看法和工作效益。2、做好同學(xué)管理工作。常常對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，搞好家訪工作，強(qiáng)化住宿食生管理，幫助做好家庭輔導(dǎo)，建立后進(jìn)生檔案，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，開展一幫一活動(dòng)，抓兩頭，帶中間。3、仔細(xì)研討課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，把握教材的重難點(diǎn)，編排體系及意圖，把握單元，期末，升學(xué)考點(diǎn)，做到有的放矢。4、仔細(xì)備好案，上好課，向40分鐘要重量。搞好課堂教學(xué)，充足表達(dá)三個(gè)為主（老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線），課堂上要強(qiáng)化訓(xùn)練力度。5、做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固工作。上好復(fù)習(xí)課，檢查同學(xué)把握情況，每復(fù)習(xí)一個(gè)小節(jié)，小考一個(gè)小節(jié)，按時(shí)反應(yīng)信息。找個(gè)別同學(xué)談心，一是了解思想動(dòng)態(tài)，二是了解同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。6、每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，仔細(xì)嚴(yán)格考核，各科要協(xié)調(diào)全都。到達(dá)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要按時(shí)批改，評(píng)講。六班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期復(fù)習(xí)方案4小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能，提高學(xué)問的把握水平，進(jìn)一步進(jìn)展力量。這部分內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的上下將確定同學(xué)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成敗。為增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率，特制訂如下復(fù)習(xí)方案：一、學(xué)情分析本班實(shí)有同學(xué)43人，在學(xué)習(xí)中兩極分化趨勢嚴(yán)峻。部分同學(xué)根底薄弱，對(duì)從前的學(xué)問點(diǎn)遺忘；也有一些同學(xué)對(duì)單個(gè)學(xué)問點(diǎn)把握較好，但不擅長綜合應(yīng)用解決問題。二、復(fù)習(xí)任務(wù)從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、系統(tǒng)地整理學(xué)問。實(shí)踐說明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2、全面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問從把握水平到達(dá)嫻熟把握水平。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我班六班級(jí)同學(xué)學(xué)情實(shí)際，同學(xué)在學(xué)問的理解和把握程度上不行防止地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)學(xué)問上把握的缺陷。4、進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的力量。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、使同學(xué)比擬系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等根底學(xué)問，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。使同學(xué)穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比擬嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡潔改寫。2、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，能嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡潔的畫圖、測量等技能，進(jìn)一步把握?qǐng)D形的位置和變換的過程。3、使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，能夠看和繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。4、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解決一些實(shí)際問題，提高運(yùn)用策略解決實(shí)際問題的力量。5、在復(fù)習(xí)中增加同學(xué)的好奇心和求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。四、課時(shí)劃分本單元內(nèi)容方案用六周時(shí)間完成。1.數(shù)與代數(shù)———————12課時(shí)2.空間與圖形——————8課時(shí)3.統(tǒng)計(jì)與可能性—————6課時(shí)4.綜合運(yùn)用———————4課時(shí)五、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題1、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的方案布置，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。2、要留意小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問與中學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，恰當(dāng)拓展學(xué)問點(diǎn)。3、要依據(jù)實(shí)際需要對(duì)方案的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問的深淺程度。4、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素養(yǎng)的培育，強(qiáng)化中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成果的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。六班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期復(fù)習(xí)方案5一、指導(dǎo)思想通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進(jìn)一步系統(tǒng)化，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性學(xué)問得到進(jìn)一步穩(wěn)固，計(jì)算力量和解決實(shí)際問題的力量等得到進(jìn)一步地提高，全面到達(dá)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、分?jǐn)?shù)乘法。2、分?jǐn)?shù)除法。3、比和比的應(yīng)用。4、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。5、解決問題的策略。6、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用。7、圓的面積和周長的計(jì)算8、位置和統(tǒng)計(jì)。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)方程及其根本性質(zhì)的理解，能正確理解形如aX±b=c、aX÷b=c、aX±bX=c的方程，能正確分析和理解簡潔實(shí)際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，會(huì)列方程解答需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題。2、使同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次；能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（不超過三步）式題，能應(yīng)用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算；能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡潔實(shí)際問題，能列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡潔實(shí)際問題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍冗雜的實(shí)際問題（不超過兩步）。3、使同學(xué)進(jìn)一步理解比的意義和根本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和根本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實(shí)際問題。4、使同學(xué)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”、“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的多（少）百分之幾”的簡潔實(shí)際問題。5、使同學(xué)在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡潔實(shí)際問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，增加解決問題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，提高解決問題的力量。6、使同學(xué)在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)溝通和取得學(xué)