.../本科畢業(yè)論文格式模板使用說明：本格式模板使用的論文不作為范文,僅作為格式要求的載體。請指導(dǎo)老師和學(xué)生嚴(yán)格按照模板批注中的要求套用格式。由于每臺電腦所裝Windows和Word版本不一樣,同一Word格式文檔在不同的電腦上打開時(shí),可能出現(xiàn)結(jié)構(gòu)、字體字號等改變,類似現(xiàn)象請自行調(diào)回。〔建議每版論文在打印之前把Word格式轉(zhuǎn)換為PDF格式,固定格式,以防出現(xiàn)打印出來的論文格式變亂的現(xiàn)象。論文中出現(xiàn)的所有阿拉伯?dāng)?shù)字和英文,字體一律為TimesNewRoman。正式論文單面打印,所有頁碼均在頁腳右側(cè)。畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)裝訂順序：封面〔學(xué)校統(tǒng)一→摘要〔中文→摘要〔英文→目錄→引言→正文→參考文獻(xiàn)→致謝→鄭重聲明→〔附錄：問卷調(diào)查表→封底小貼士：word文檔如何分節(jié)重新設(shè)置起始頁碼1.在需要開始打出頁碼的前一頁的末尾〔如果要在第三頁開始標(biāo)上頁號,就是第二頁的末尾,選取菜單"插入/分隔符/分節(jié)符類型下一頁"2.跳到要開始插入頁碼的頁面上,選取菜單"視圖/頁眉和頁腳",這時(shí)候會出現(xiàn)"頁眉/頁腳"工具條,而且你會發(fā)現(xiàn)這一頁的頁眉/頁腳上多了幾個(gè)字"頁眉－第2節(jié)"、"頁腳－第2節(jié)",右側(cè)有"與上一節(jié)相同"字樣,"頁眉/頁腳"工具條上的"鏈接到前一個(gè)"按鈕是自動選中的。而在插入"分節(jié)符下一頁"之前的頁顯示為"頁眉－第1節(jié)"、"頁腳－第1節(jié)"。3.關(guān)鍵就在讓第二節(jié)的"與上一節(jié)相同"字樣消失就可以了,讓它消失的方法就是點(diǎn)一下第2節(jié)的頁眉和頁腳的"鏈接到前一個(gè)"按鈕",就可以使第2節(jié)的頁眉,頁腳設(shè)置與第1節(jié)不同了。點(diǎn)擊"鏈接到前一個(gè)"按鈕右邊的按鈕,完成在頁眉頁腳之間切換。對頁腳做同樣的處理。這時(shí),在第2節(jié)的頁腳中點(diǎn)一次光標(biāo),選擇菜單"插入/頁碼",設(shè)置頁碼格式,右側(cè),頁碼編排/起始頁碼為1。以此類推,可以在一篇文檔中任意插入多段不同的連續(xù)的頁碼。封面內(nèi)容,整體居中,各線對齊。此為圖片,封面內(nèi)容,整體居中,各線對齊。此為圖片,直接復(fù)制粘貼。JIUJIANGUNIVERSITY二號二號、TimesNewRoman畢業(yè)論小初、黑體小初、黑體題目目標(biāo)設(shè)置在排球墊球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用小二楷體英文題目TheApplicationofGoal-settingin小二楷體theVolleyball′sDiggingTeachingTimesNewRoman<小二>TimesNewRoman<小二>,所有實(shí)詞首字母均大寫,注意：盡量不出現(xiàn)定冠詞"the"。院系體育學(xué)院專業(yè)體育教育姓名張三班級學(xué)號A111106指導(dǎo)教師李希望小二楷體,小二楷體,居中二零一五年六月宋體二號宋體二號...摘要四號、黑體加粗、中間空2格四號、黑體加粗、中間空2格空1行空1行在體育教學(xué)中,有效的目標(biāo)設(shè)置能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,本文采用實(shí)驗(yàn)對比、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法,研究目標(biāo)教學(xué)對提高學(xué)生運(yùn)動水平和自主學(xué)習(xí)的興趣的影響以及促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平的提高,從而為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。摘要主要從研究摘要主要從研究對象、目的、方法、主要結(jié)果、主要結(jié)論與建議等五個(gè)方面寫。言簡意賅,不要展開。四號、宋體。空1行空1行[關(guān)鍵詞]"關(guān)鍵詞"三個(gè)字用"[]"符號括起來,四號黑體加粗"關(guān)鍵詞"三個(gè)字用"[]"符號括起來,四號黑體加粗。置于摘要下方,與摘要的最后一行之間有一空行間隔。關(guān)鍵詞數(shù)量3-5個(gè),四號宋體,各關(guān)鍵詞之間用"；"分隔。頁碼頁碼羅馬數(shù)字"Ⅰ"。Abstract四號加粗TimesNewRoman四號加粗TimesNewRoman空1行空1行Intheprocessofsportsteaching,theeffectivegoal-settingcanraisetheteachingquality.Onthebasisofcomparison,interview,analysisofstatistics,theauthorfindsthatteachingwithgoal-settingcanimprovestudents′level,promotethestudents′interestinlearningandlayagoodfoundationforthem.四號TimesNewRoman英文摘要不要用軟件機(jī)械翻譯,否則文理不通。四號TimesNewRoman英文摘要不要用軟件機(jī)械翻譯,否則文理不通。[KeyWords]四號TimesNewRoman加粗,用"[]"符號將"KeyWords四號TimesNewRoman加粗,用"[]"符號將"KeyWords"括起來。四號TimesNewRoman〔英文,各關(guān)鍵詞之間用英文";"分隔。頁碼頁碼Ⅱ...目錄四號、黑體加粗、中空2格四號、黑體加粗、中空2格空2空2行摘要小四宋加粗…………………………〔Ⅰ小四宋加粗Abstract小四宋加粗……………………〔Ⅱ小四宋加粗引言小四宋加粗…………………………<1>小四宋加粗1理論背景與研究現(xiàn)狀小四宋加粗……………………<1>小四宋加粗1.1目標(biāo)設(shè)置的理論基礎(chǔ)小四宋不加粗………………<1>小四宋不加粗1.2研究現(xiàn)狀……………<2>2研究意義與研究目的小四宋加粗………………………<3>小四宋加粗2.1研究意義……………<4>2.2研究目的……………<5>3研究對象與研究方法小四宋加粗………………………<5>小四宋加粗3.1研究對象…………<5>3.2研究方法……………<5>文獻(xiàn)資料法…………………<5>問卷調(diào)查法…………………<6>數(shù)理統(tǒng)計(jì)法…………………<6>邏輯分析法…………………<6>教學(xué)實(shí)驗(yàn)法…………………<6>4實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析小四宋加粗…………<10>小四宋加粗5結(jié)論與建議小四宋加粗………………<13>小四宋加粗5.1結(jié)論……………………<13>5.2建議……………………<13>參考文獻(xiàn)小四宋加粗…………………<15>小四宋加粗致謝小四宋加粗………………………〔20小四宋加粗鄭重聲明小四宋加粗……………………〔21小四宋加粗附錄〔問卷調(diào)查表小四宋加粗。若無問卷調(diào)查表,則不需此項(xiàng)。目錄不需要頁碼。小四宋加粗。若無問卷調(diào)查表,則不需此項(xiàng)。目錄不需要頁碼。...引言四號黑體加粗、四號黑體加粗、中空2格、居中空一行空一行追求健康是人們生活中所有正文內(nèi)容用小四、宋體、1.5倍行距必不可少的一部分,健康是人們從事學(xué)習(xí)、工作以及其他一切事物的基礎(chǔ),離開了健康,其他的一切都將無從談起,學(xué)生作為祖國明天的希望,肩負(fù)著未來興國的重任,但是在中國應(yīng)試教育的大背景下,學(xué)生的健康狀況令人堪憂,特別是中學(xué)生,由于面臨升學(xué)考試的壓力,課余活動時(shí)間大為減少。這就要求體育教師在有限的體育課程中,幫助學(xué)生高質(zhì)量、高效率的完成教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到運(yùn)動健身的目的,培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與體育活動的"終身體育"意識。所有正文內(nèi)容用小四、宋體、1.5倍行距作為體育教育專業(yè)的學(xué)生,經(jīng)過多年的體育學(xué)習(xí)和觀察發(fā)現(xiàn),在體育活動中面對失敗,一些學(xué)生會出現(xiàn)適應(yīng)性反應(yīng),他們積極地查找失敗的原因,尋求解決問題的方法和策略,并保持對體育活動的興趣,樂于接受新的挑戰(zhàn)；另一些同學(xué)則出現(xiàn)非適應(yīng)性反應(yīng),他們變得非常沮喪,從此不再樂于參加體育活動,面對同樣的失敗,為什么會出現(xiàn)兩種不同的傾向呢？目標(biāo)定向理論指出,出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生在參與體育活動時(shí)所持的目標(biāo)定向不同,通過有效的方法,可以引導(dǎo)學(xué)生形成合適的目標(biāo)定向。那么,在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中,如何引導(dǎo)學(xué)生形成合適的目標(biāo)定向、設(shè)置恰當(dāng)有效的教學(xué)目標(biāo),就需要體育教師發(fā)揮自身的能動作用。激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛能,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動,從而使學(xué)生更好地掌握運(yùn)動技能,提高鍛煉效果。從本頁開始從本頁開始右下角標(biāo)頁碼依次為1、2、3……1理論背景與研究現(xiàn)狀所有一級標(biāo)題,重起一頁所有一級標(biāo)題,重起一頁。四號黑體加粗、居中。空一行空一行1.1目標(biāo)設(shè)置的理論基礎(chǔ)二級標(biāo)題：四號黑二級標(biāo)題：四號黑體目標(biāo)設(shè)置是指對動機(jī)性活動將要達(dá)到的最后結(jié)果進(jìn)行的規(guī)劃,正確、有效的目標(biāo)可以中人的能量,激發(fā)、引導(dǎo)和組織人的活動,是行為的重要推動和引導(dǎo)力量。目標(biāo)設(shè)置理論是美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授EdiwinAlocke于1968年提出來的,目標(biāo)設(shè)置理論提出的主要依據(jù)是"有意識的目標(biāo)影響人的行為"〔楊秀君,2004這一假設(shè),目標(biāo)設(shè)置理論認(rèn)為：目標(biāo)本身具有激勵(lì)作用,目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)化成動機(jī),使人們的行為朝向一個(gè)方向努力,并將自已行為的結(jié)果與既定的目標(biāo)相對照,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正,從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)〔張美蘭1999。在體育活動中目標(biāo)設(shè)置是指根據(jù)學(xué)生的體育能力和技能水平,確定在一定的時(shí)間期限內(nèi)所要達(dá)到的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉目標(biāo),以及達(dá)到目標(biāo)所采用的步驟、策略和時(shí)間安排[1]引用參考文獻(xiàn)觀點(diǎn),需用上標(biāo)標(biāo)明參考文獻(xiàn)序號,且要與尾注參考文獻(xiàn)序號對應(yīng)。。引用參考文獻(xiàn)觀點(diǎn),需用上標(biāo)標(biāo)明參考文獻(xiàn)序號,且要與尾注參考文獻(xiàn)序號對應(yīng)。2研究現(xiàn)狀四號黑體四號黑體20世紀(jì)30年代,美國心理學(xué)家,如McDougall、Tolman、Lewin等,開始重視動機(jī)的目的性與目標(biāo)指向性,而成就目標(biāo)定向理論的淵源是Locke[2]〔1968建構(gòu)的目標(biāo)設(shè)置理論。

目前在學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要將成就目標(biāo)劃分為兩大類型：學(xué)習(xí)目標(biāo)定向與業(yè)績目標(biāo)定向。學(xué)習(xí)目標(biāo)定向又叫掌握目標(biāo)定向〔mastergoalorientation、任務(wù)目標(biāo)定向〔taskgoalorientation或任務(wù)卷入〔taskinvolvement。這類學(xué)生將學(xué)習(xí)本身視為一種目的,關(guān)注自身能力的發(fā)展,注重對任務(wù)的理解和掌握。成績目標(biāo)定向也叫能力目標(biāo)定向〔abilitygoalorientation或自我卷入〔egoinvolvement。這類學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種手段,通過成績來表現(xiàn)自己的能力,但極力回避那些可能失敗或可能表現(xiàn)出低能力的情境。兩者在本質(zhì)上的區(qū)別就在于能力觀的差異,即能力是發(fā)展的還是固定不變的[3]。心理學(xué)家們認(rèn)為,學(xué)習(xí)目標(biāo)定向和成績目標(biāo)定向造成個(gè)體在理解成就情境〔achievementsituation和對成就情境進(jìn)行反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生了兩種截然不同的心理框架。這種2研究意義與研究目的四號黑體四號黑體加粗、居中?？找恍锌找恍?.1研究意義四號黑體四號黑體目標(biāo)設(shè)置直接關(guān)系到動機(jī)的方向和強(qiáng)度,正確有效的目標(biāo)可以集中人的力量,激發(fā)和組織人的活動,是行為的重要推動力量.體育教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)設(shè)置方法,對于提高技術(shù)動作主題水平,提高聯(lián)系質(zhì)量,增強(qiáng)信心都具有重要的作用。目標(biāo)設(shè)置有利于使學(xué)生的注意力集中于練習(xí)任務(wù)上三級標(biāo)題：小四號黑三級標(biāo)題：小四號黑體有效的目標(biāo)設(shè)置可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向,當(dāng)學(xué)生沒有具體教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,注意力就比較容易分散,對學(xué)習(xí)任務(wù)感到茫然,而設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)則可以幫助學(xué)生把注意力集中于這個(gè)目標(biāo)相關(guān)的練習(xí)任務(wù)上,促使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自已的目標(biāo)而努力。目標(biāo)設(shè)置有利于在教師的主導(dǎo)下使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮"目標(biāo)教學(xué)"能最大限度地調(diào)動以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體兩方面的積極性和主動性,師生之間形成了交往合作、共同發(fā)展的互動過程。教學(xué)目標(biāo)的制定既針對教師又針對學(xué)生,教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo),認(rèn)真研究單元結(jié)構(gòu),努力把單元目標(biāo)體系有機(jī)地落實(shí)到每個(gè)課堂設(shè)計(jì)中去,學(xué)生因?yàn)槊鞔_目標(biāo)所具有的激勵(lì)作用,產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,伴隨每個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),使學(xué)生產(chǎn)生更多的成功和喜悅,成功的體驗(yàn)將激勵(lì)個(gè)體主動地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣,使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。目標(biāo)設(shè)置有利于學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置主要以學(xué)生本人成績的提高程度作為評價(jià)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)個(gè)人的努力,淡化個(gè)人的能力,使學(xué)生縱向的與自己比較,而非橫向的與他人比較,著重讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,淡化與他人的差距。學(xué)生在單元目標(biāo)的引導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力,改變了常規(guī)教學(xué)中學(xué)生普遍存在的"吃不飽"和"吃不了"的被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情,充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性,有利于學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。目標(biāo)設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,形成終身體育的觀念目標(biāo)設(shè)置教學(xué)中,教師授課前引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索學(xué)習(xí)的方法,課堂中的大部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),鞏固技術(shù)動作,同時(shí)展開學(xué)習(xí)方法等問題的討論,從自評和互評中看到自已的優(yōu)勢和不足?？梢?目標(biāo)設(shè)置教學(xué)能注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法及自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生有了自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)方法,就會變苦學(xué)為樂學(xué),樂學(xué)就能持之以恒,從而形成終身體育學(xué)習(xí)的觀念。2研究目的本文根據(jù)目標(biāo)設(shè)置的原理和方法,探討目標(biāo)設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的效果,筆者在XX市第一中學(xué)09屆排球課墊球技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,希望能為排球教師在教學(xué)中提供一些借鑒與參考。3研究對象與研究方法1研究對象XX市第一中學(xué)09屆學(xué)生,年齡在16-17歲之間。在高二一班隨機(jī)抽取32名男生和32名女生,〔總?cè)藬?shù)為64人分為兩組,分別為實(shí)驗(yàn)組和對照組,每組16男16女。2研究方法文獻(xiàn)資料法根據(jù)論文的研究目的和研究內(nèi)容的要求,筆者閱讀了體育心理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、教學(xué)論、排球論等相關(guān)書籍。另外,還通過計(jì)算機(jī)檢索的方法,獲得了一定數(shù)量的網(wǎng)上資料,為本課題的研究提供了充足的理論依據(jù)。問卷調(diào)查法通過搜集、查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料并結(jié)合本文的研究目的,設(shè)計(jì)了問卷,在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,向?qū)W生發(fā)放問卷。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11.0對實(shí)驗(yàn)前后的所得數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。邏輯分析法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)出現(xiàn)的問題展開科學(xué)分析和討論,在比較基礎(chǔ)上得出結(jié)論,使實(shí)驗(yàn)效果更客觀和可靠。教學(xué)實(shí)驗(yàn)法本研究采用實(shí)驗(yàn)組與對照組之間的對比教學(xué)實(shí)驗(yàn),在其他條件相同的情況下,實(shí)驗(yàn)組采用目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練教學(xué),而對照組采用常規(guī)教學(xué),通過在實(shí)驗(yàn)前后對學(xué)生體質(zhì)測試、技術(shù)考核、問卷調(diào)查等方法,獲取研究所需數(shù)據(jù)。.1實(shí)驗(yàn)時(shí)間四級標(biāo)題：黑體小四四級標(biāo)題：黑體小四20XX3-4月,為期8周,每周2學(xué)時(shí),共計(jì)16學(xué)時(shí)。.2實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)XX市第一中學(xué)中學(xué)排球場.3實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析4.1實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對照組基本情況表1實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對照組身體素質(zhì)基本情況序號為"表1”序號為"表1”,依次編號,下同。表題在表上,為5號楷體；表格為三線表,居中對齊,5號宋體。組別身高<cm>立定跳遠(yuǎn)〔cm3m移動〔s實(shí)驗(yàn)組1631.7212.68對照組1631.7012.31pP>0.05P>0.05P>0.05實(shí)驗(yàn)前我先對實(shí)驗(yàn)組和對照組的同學(xué)進(jìn)行了身體素質(zhì)基本情況測試,從表4-1的數(shù)據(jù)可看出,兩組學(xué)生的身高、立定跳遠(yuǎn)與3米移動成績均無顯著性差異,且經(jīng)過調(diào)查得知參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)前均未上過排球課,表明兩組學(xué)生為可比樣本。4.2實(shí)驗(yàn)組和對照組體育態(tài)度對比對體育表現(xiàn)出較濃厚的興趣,而對照組則有較多的學(xué)生表現(xiàn)出興趣不濃,出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果,原因在于目標(biāo)設(shè)置教學(xué)改變學(xué)生的心理環(huán)境,使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,變被動的"要我學(xué)"為主動的"我要學(xué)"。圖1游泳培訓(xùn)班年齡分段圖序號為"圖1”序號為"圖1”,依次編號,下同。圖題在圖下,為5號楷體。5結(jié)論與建議5.1結(jié)論〔1此處為具體內(nèi)容,序號不能寫成三級標(biāo)題序號此處為具體內(nèi)容,序號不能寫成三級標(biāo)題序號；直接寫成"〔1"即可,下同。〔2實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：運(yùn)用"目標(biāo)設(shè)置教學(xué)"的實(shí)驗(yàn)組前后5項(xiàng)技評成績均呈顯著性差異。而沒有運(yùn)用"目標(biāo)設(shè)置教學(xué)"的對照組實(shí)驗(yàn)前后僅個(gè)別項(xiàng)目呈顯著性差異,進(jìn)步效果不明顯?？梢?目標(biāo)設(shè)置教學(xué)"能夠更好地促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展。〔3"目標(biāo)設(shè)置教學(xué)"的實(shí)驗(yàn)效果表明："目標(biāo)設(shè)置教學(xué)"給學(xué)生確定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生向既定的目標(biāo)努力學(xué)習(xí),可以有效的提高學(xué)生的運(yùn)動水平,促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展。5.2建議〔1教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情況,考慮學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)生練習(xí)情況的進(jìn)程,靈活運(yùn)用目標(biāo)教學(xué),不斷對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性,激勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。〔2在教學(xué)過程中,及時(shí)的反饋對于學(xué)生來說至關(guān)重要。及時(shí)的反饋能夠讓學(xué)生了解自己目前的學(xué)習(xí)情況和不足之處,使其明確努力的方向。同時(shí)教師可以及時(shí)的從學(xué)生身上收集反饋信息,對自己的教學(xué)方法和手段、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,以促進(jìn)教學(xué)順利的完成。參考文獻(xiàn)字與字間空1格,四號黑字與字間空1格,四號黑體加粗、居中。參考文獻(xiàn)需在文中用上標(biāo)標(biāo)明序號〔中括號＋序號。[1]高景德,王祥珩,李發(fā)海．交流電機(jī)及其系統(tǒng)的分析[M]．北京：清華大學(xué)出版社,1993年8月．120～125科技書籍和專著注錄格式,宋體,小四號科技書籍和專著注錄格式,宋體,小四號[2]李永東．PWM供電的異步電機(jī)電壓定向矢量控制[J]．電氣傳動,1991,4〔1：52～56科技論文的注錄格式,宋體,小四號科技論文的注錄格式,宋體,小四號參考