三年級數(shù)學(xué)筆算乘法》課稿碧云小學(xué)

潘忠一、說教材：本節(jié)課是一節(jié)計算課，教材中只給了兩名同學(xué)的計算方法。然后引出了豎式，又強調(diào)了豎式中沒一步的算理。二、說學(xué)情：在二年級下學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)筆算方法之后，大部分學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計算。學(xué)生通過預(yù)習(xí)例題，家長提前輔導(dǎo)都能利用四句乘法口訣順利地進行豎式計算，但他們說不清這樣計算的道理。三、說教法、學(xué)法：以往模式是重算法，忽視算理，本節(jié)課我設(shè)計時重點在于重算理，明算法。給學(xué)生點子圖讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)算法多樣化，感受成功的喜悅。四、說教學(xué)目標(biāo)：1、理解乘的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化；2、感受“助舊知識，解決新問題”的策略意識。3、通過應(yīng)，初步體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗探究、應(yīng)用過程中的成功感。教學(xué)重點：理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。教學(xué)難點：理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個數(shù)個位上的數(shù)，得數(shù)的末尾與十位對齊的道理。五、說教學(xué)過程一)復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、收集信，提出問題。2、動手操，探究算理。本節(jié)課我是由學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)引領(lǐng)學(xué)生不斷探索要讓學(xué)生知其然還要知其所以然這節(jié)課我主要利用點子圖這一研究工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)交流與想象的機會，努力使數(shù)學(xué)計算課堂換發(fā)新的生命力學(xué)生通過預(yù)習(xí)進行豎式計算但他們說不清這樣計算的道理如何溝通算理與算法之間的關(guān)系如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？我借助點子圖這個直觀模型起算理與算法之間的一座橋梁使學(xué)生能直觀感悟計算的道理開始學(xué)生根據(jù)情境列出乘法算式教師給學(xué)生提供點子圖讓學(xué)生把一本書看作一個點在圖上分一分算一算求出

一共有多少本學(xué)生操作過程中具有不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)效果不會算的學(xué)生他們無意識的在4×12的點子圖中進行劃分算出各個部分的結(jié)果之后進行累加，算出結(jié)果。3、試做豎式，探究算理而對于會計算的學(xué)生來說他們會劃分成大小相等的兩部分只要計算出一部分的結(jié)果通過乘份數(shù)方式就可以達到計算出結(jié)果的目的設(shè)方法同學(xué)們沒想到比如3個4套的分法或4個3套的分法學(xué)生們都是分的兩部分有橫著分兩份的，有豎著分兩份的。還有一部分同學(xué)有意識地在×12的點子圖中結(jié)合豎式計算的過程進行劃分——就是2個14與個14。這樣的學(xué)生是在已經(jīng)掌握了計算方法基礎(chǔ)上能夠自主探索的學(xué)生他們具有較強的學(xué)習(xí)能力我留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)探究時間之后引導(dǎo)學(xué)生交流匯報體驗方法的多樣性使學(xué)生在交流的過程中找到這些多種多樣的計算方法他們說出這些方法有一個共同特點“先分后合兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。由新知識轉(zhuǎn)化成舊知識，先放后收方式進行。在學(xué)生自主操作后，再進行引導(dǎo)反思，教師讓學(xué)生試著豎式計算，找計算正確學(xué)生板演，說說是怎樣算的，應(yīng)用4句口訣。4、解疑算式，深化算理教師再重復(fù)強調(diào)豎式書寫方法這里也是本節(jié)課重點學(xué)生在應(yīng)用一四得四這句口訣時4還容易寫在個位重點講解然后引領(lǐng)學(xué)生將豎式與點子圖進行結(jié)合看哪種方案與豎式計算過程相吻合。此時所有學(xué)生從無意識思考到有意識思考教師在投影上展示學(xué)生的作品學(xué)生會很容易找到與豎式匹配的方案再讓學(xué)生將豎式計算過程與點子圖相對比不知不覺中又探索計算方法背后的道理了最后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)出來的口訣算式進行完善學(xué)生又進一步思考算法與算理之間的關(guān)系。此時學(xué)生才是由掌握算法轉(zhuǎn)向真正理解算法背后的算理。（三）專項練習(xí)，內(nèi)化方法（四）課堂小結(jié)，思想升華。

《筆算乘法》教學(xué)設(shè)

(一知識1．理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法．2(二)1．能抽象概括出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則。2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。(三)過前1×2=314×5=×3142．算出下面的乘法題，并在右面的方框填上數(shù)(一人板演，其它同學(xué)填52)3．說說乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則4

數(shù)[趣]1例3(1)例(2)(3)的示200個是628積6288應(yīng)與改為去乘為4、、6??呢2(1)(2)

(3)：235×3(1)學(xué)(2)以(3)×271837