《濟南的冬天》教學設(shè)計一、教學目標（一）知識與能力目標理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。（二）過程與方法目標1.朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。2.學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。教學重點朗讀欣賞文章生動形象的語言，了解濟南冬天的特點，學習作者抓住特征進行描寫景物的方法。教學難點學會作者情境交融的表現(xiàn)手法,感受文中的意境美。二、教學方法激發(fā)興趣法、問題導引法、合作探究法、指導歸納法三、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課導入語：當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？你能用一些詞語、成語和詩句描繪出來嗎？看來同學們都有著自己不同感受的冬天，的確北方的冬天在我們的印象里既有美麗的雪景，又有刺骨的寒風，然而，在中國有這么一個地方，冬天里不僅沒有呼嘯的寒風，更有無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰反倒冒著點熱氣，同學們知道那是什么地方嗎？今天我們就一起跟隨老舍的腳步走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫暖。（二）初讀課文，整體感知1.聽錄音范讀，積累字詞。2.濟南的冬天有什么特點，他給你的總體印象是什么？3.假如你給一個沒有到過濟南的人說說濟南的冬天，你將從哪幾個方面來介紹？（三）再讀課文，品味賞析1.學生齊讀第一段，小組交流，領(lǐng)會作者用什么手法來突出濟南溫晴的特點。學生合作交流，討論得出用了對比手法，與北平相比―無風聲，與倫敦相比―無重霧，與熱帶相比―無毒日。2.快速閱讀課文2-6自然段，思考作者寫了濟南冬天的哪些景物？各有什么特點？3.你最喜歡課文里的那一段，你認為用的最準確的詞語和最生動的句子有哪些，讀出來和大家分享。經(jīng)學生合作討論得出：老舍先生在本文中描繪了濟南的山和濟南的水，借山水來展現(xiàn)濟南冬天的特點，這里的山水情意濃濃。陽光下的山溫暖，薄雪覆蓋下的山秀氣，老城外的山溫馨。寫水主要突出了水暖清亮的特點。景物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當“人”來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。教師引導學生讀課文，分別找出作者寫山水時用了比喻和擬人的修辭手法的句子來體會溫晴的特點。（四）拓展延伸，感悟美景1.如果濟南某縣旅游局要印制風景明信片，請你拿起相機，選取拍攝一處最美麗的風景，并說明你的理由。2.小組合作，交流介紹。3.各組展示自己的所選的景點，并說明選擇的理由。（五）課堂小結(jié)，練習提升學習完這篇文章，我讓學生借鑒本文的寫法，用優(yōu)美的語言描繪家鄉(xiāng)冬天的美景。板書設(shè)計陽光朗照下的山溫暖山薄雪覆蓋下的山秀氣老城外的遠山溫馨喜