探索初中語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合探索初中語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578〔2022〕06-0094-02

馳名教育家葉圣陶先生說過："語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧。"葉圣陶先生還說過："閱讀是吸收，寫作是傾吐。"這兩句話道出了讀和寫的本質(zhì)。也就是說，讀是寫的根底，寫是讀的應(yīng)用、提高，"讀中有寫、寫中有讀"，兩者是血脈相通、相輔相成、互為促進的。讀寫兩者，不僅要形的結(jié)合，更要神的結(jié)合。

在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中如何實現(xiàn)讀寫結(jié)合，從中形成一種密切聯(lián)系實際、內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一的扎實學(xué)風(fēng)？如何使學(xué)生切實從精彩的"范文"中受益，靈活而有效地提高作文水平？如何通過讀寫演練，使得教學(xué)過程成為師生共享的一道精神美餐？……這都需要我們語文教師科學(xué)地把這兩者有機地結(jié)合在一起，才能使兩者相得益彰，才能使學(xué)生的閱讀與寫作的能力得到有效地提高，才能使語文課堂教學(xué)具有較高的實效性。

則，如何在閱讀教學(xué)中實踐讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率呢？我做了一些大膽的嘗試：

1.挖掘教材中"讀"與"寫"的結(jié)合點，以讀悟?qū)?/p>

新課程改革后，人教版的中學(xué)語文課本所精選的文章都是一些極好的范文，是學(xué)生模仿習(xí)作的榜樣。如果能在教學(xué)中把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實際緊密聯(lián)系起來，對于提高學(xué)生的作文水平是很有幫忙的。

1.1觀賞妙詞，讀中有寫。我們在閱讀教學(xué)中，往往會對課文中的重點詞進行精心品味，體會這些精煉的詞有什么敘述效果。這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的根底上，悟出寫法，領(lǐng)會意圖，進而學(xué)會運用。引導(dǎo)學(xué)生品詞，也為寫作積累了豐盛詞匯。不積小流，無以成江河。如：在教學(xué)朱自清的?春》一文時，我覺得在描寫春花圖這一段中"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著"這句話的"鬧"用詞十分準確，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生運用了換詞式，體會"鬧"一詞的巧妙之處。我是這樣設(shè)計的："鬧"是什么意思？可以換成"叫"字嗎？為什么？通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生就明白到"鬧"字不僅寫出蜜蜂嗡嗡地叫聲，而且寫出了蜜蜂飛舞的情態(tài)，而"叫"字只寫出聲音，內(nèi)涵沒有"鬧"豐盛。因此，這個詞用得十分準確。

1.2觀賞美句，以讀悟?qū)?。中學(xué)語文課本中每一篇文章都會有較多的美句，這些句子有的內(nèi)容豐盛；有的意境深幽；有的巧用修辭；有的含義深刻，蘊涵哲理。引導(dǎo)學(xué)生去品讀這些語句，感悟句子的豐盛內(nèi)涵，再要學(xué)生模仿著寫幾句進行小小練筆，訓(xùn)練久了，學(xué)生在作文中的語言敘述會有很大的提高。如?春》的最后三句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著；春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著；春天像健壯的小伙子，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。這三個句子運用了排比、比喻、擬人的修辭手法，形象生動地寫出了春天的新、美、力，敘述了作者對春天無比熱愛的強烈感情。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味這幾個句子的妙處，再要學(xué)生模仿句式寫幾句，學(xué)生得到了有效地讀寫訓(xùn)練。

1.3觀賞段落，以讀悟?qū)?。中學(xué)語文課本中有許多文章的段落寫法都很有特色，假設(shè)教學(xué)中充沛進行讀寫訓(xùn)練，也會收到意想不到的效益。如教學(xué)?春》第五自然段。這段寫春風(fēng)圖充沛調(diào)動了人體的各種感覺器官來寫春風(fēng)的特點，首先從觸覺的角度寫出春風(fēng)的溫暖和煦；再從嗅覺的角度描寫春風(fēng)的芳香；然后從聽覺的角度寫出春風(fēng)的和悅，這樣就把本來無形、無色、無味的春風(fēng)寫得有聲有色有味，充沛敘述了作者對春風(fēng)的喜愛之情。這種段落的描述對于中學(xué)生來說，有很強的示范性。于是在教學(xué)到這時，我讓學(xué)生們在反復(fù)朗讀的根底上，自由談?wù)勛x了這段的感受，然后我趁熱打鐵："現(xiàn)在我想請同學(xué)們也來試試，察看你家鄉(xiāng)的冬天，把冬天的景物特點按這種辦法寫下來。"學(xué)生有例可仿，事半功倍。

1.4感悟標點，以讀悟?qū)?。閱讀教學(xué)中，我們常遇到文中有省略號，有時為了突出省略號的作用，會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系高低文，說說省略的內(nèi)容是什么。與此同時，還可以讓學(xué)生根據(jù)省略號作小練筆。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效進行讀寫訓(xùn)練

古人把閱讀比作根，把作文比作葉，根深才能葉茂。這一形象比喻表明讀書是學(xué)生攝取作文知識的重要來源之一。故而學(xué)生的閱讀要精深，不單在現(xiàn)有的句段方面，還要悟領(lǐng)文章的思想內(nèi)涵，并就此引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想或想象寫下來。如此既拓寬對課文的閱讀理解，又增加寫的訓(xùn)練時機，提高了讀寫訓(xùn)練的效益。

2.1著眼文章結(jié)局，進行讀寫訓(xùn)練。依據(jù)原文，進行發(fā)明性續(xù)寫，對于開展孩子的發(fā)明性、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣、提高寫作水平都有很大的幫忙。如教學(xué)?皇帝的新裝》讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫皇帝被小孩揭穿他什么也沒有穿的事實后，回到宮廷里，他會怎樣做？學(xué)生充沛發(fā)揮他們的聰慧才智，寫得生動新奇。

2.2著眼文章插圖，進行讀寫訓(xùn)練。中學(xué)語文課本有一些課文配有插圖，這些插圖不是編者隨意加上去的，而是有一定目的的。我們教學(xué)時還可以充沛利用這些插圖，讓它成為一條讀寫訓(xùn)練的紐帶。如教學(xué)?天凈沙秋思》這首曲，課文里配有插圖，再分析完曲的根底上，我讓學(xué)生根據(jù)圖片的描繪，發(fā)揮想象用自己的話來描繪這一畫面，這一活動學(xué)生的想象能力得到了訓(xùn)練。

2.3著眼讀后感受，進行讀寫訓(xùn)練。閱讀是讀懂文章，作文是思想情感的敘述。通過閱讀進行寫作，有利于激活學(xué)生頭腦中儲存的信息，適用已學(xué)知識的重組創(chuàng)新。學(xué)習(xí)了這篇課文，你的感受是什么？或者使你受到了什么啟發(fā)？這適用于每篇課文。學(xué)生可以從多角度來寫，或者是自己在寫作辦法方面受到的啟發(fā)，或者是在學(xué)習(xí)生活上受到的啟發(fā)，可多可少。如教學(xué)?羚羊木雕》讓學(xué)生討論學(xué)了本文你獲得哪些啟示？讓同學(xué)們說一說，寫一寫。劇烈的討論后學(xué)生寫出了這樣的啟示：我們刻畫人物形象時要抓住人物的語言、動作、心理等方面進行細節(jié)描寫，才能把人物刻畫得栩栩如生；朋友之間要注重友情，不能重財輕義……經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生既懂得許多做人的道理，又掌握了很多寫作的技巧。2.4著眼課文批注，進行讀寫訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤寫讀書筆記的習(xí)慣。"不動筆墨不讀書"這要成為學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在初中階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生作圈點批注、作摘記、作卡片、作讀書筆記等良好的習(xí)慣，其中摘錄就是讀書筆記的一大組成局部。寫摘錄，就是摘錄積累文章中的妙詞佳句。如新穎的詞、優(yōu)美精當(dāng)?shù)脑~；文中生動的描寫句、優(yōu)美的抒情句；精要而富有哲理的主旨句、議論句；體會學(xué)習(xí)文章的點題之筆……日積月累，學(xué)生的詞匯也就日漸豐盛了，語言敘述也就變得生動了。課堂批注是閱讀感悟的一個重要的辦法，但從另一個方面來說，也提高了學(xué)生的習(xí)作能力，將學(xué)生的思考通過語言文字敘述，讀、想、寫有機結(jié)合。

2.5著眼課外讀物，進行讀寫訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生將語文的學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外。比方：學(xué)習(xí)完?敬業(yè)樂業(yè)》，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，查閱有關(guān)資料了解這個詞語的來源；學(xué)習(xí)完?智取生辰綱》就可以推薦學(xué)生看?水滸傳》；學(xué)習(xí)完?荒島余生》，讓學(xué)生讀一讀?魯賓遜漂流記》，感受他的獨特魅力；學(xué)習(xí)完?荷葉母親》，向?qū)W生推薦?繁星》、?春水》等等。

"教是為了不教"。閱讀和寫作這兩種能力，是人們生活中的需要。所以語文課堂教學(xué)的宗旨就是提高學(xué)生的讀寫能力。在教學(xué)中，教師就要積極地挖掘讀寫結(jié)合的切入點，并有目的、有伎倆、有方案地對學(xué)生進行長期有效的讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一定能得到轉(zhuǎn)變，由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了這兩項技能，定能切實有效地提高我們的

"問答式"就是由語文教師根據(jù)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容的要求，事先設(shè)計出要學(xué)生理解的問題，由學(xué)生解答，教師做點評，以了解學(xué)生對文章掌握程度，促進學(xué)生運用所學(xué)知識分析文章邏輯以及辦法。

"討論式"就是語文教師要預(yù)先設(shè)定討論題目和要求，由學(xué)生分組討論的一種互動教學(xué)方式。它適用于與課程密