水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究水利項(xiàng)目領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324〔2022〕33-0229-02

2022年3月11日，教育部決定在當(dāng)年下達(dá)碩士研究生招生方案的根底上，增加全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生方案5萬(wàn)名[1]。這一舉措，使我國(guó)碩士層次的研究生教育“從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變〞[2]。爾后，教育部陸續(xù)發(fā)出通知，標(biāo)準(zhǔn)了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作，并著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題[3]。因此，培養(yǎng)單位建立一批校內(nèi)外實(shí)踐基地對(duì)提高培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義[4，5]。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)水利項(xiàng)目領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)于2022年獲批，2022年9月開(kāi)始招生。為了把水利項(xiàng)目領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生培養(yǎng)為具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)充沛意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，高度重視實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)基地建設(shè)，為該領(lǐng)域研究生培養(yǎng)提供了良好的實(shí)踐條件。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在水利項(xiàng)目領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)的根本要求和基地建設(shè)等方面進(jìn)行了一些有益的探索，并取得了良好功效。

一、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的根本要求

實(shí)踐教學(xué)在第3、4學(xué)期開(kāi)設(shè)，共6個(gè)學(xué)分，108學(xué)時(shí)。實(shí)踐教學(xué)一般在校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地或生產(chǎn)單位進(jìn)行，由校內(nèi)、外導(dǎo)師或生產(chǎn)單位人員進(jìn)行研究生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原那么上不少于1年。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，掌握水利項(xiàng)目的根本技能，包括項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理等，全面訓(xùn)練和提高研究生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)為該領(lǐng)域研究生的必修環(huán)節(jié)，假設(shè)考核不合格，需重修，合格前方可申請(qǐng)論文辯論。學(xué)院成立專門的研究生實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管院長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，各研究生導(dǎo)師任小組成員，負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐期間的組織管理工作。

二、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。本事域現(xiàn)有水利土木實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)，山東省水利項(xiàng)目技術(shù)研究中心和農(nóng)業(yè)部作物水分生理與遺傳改進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)省部級(jí)科研平臺(tái)。

水利土木項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積11000m2，儀器設(shè)備總價(jià)值4000余萬(wàn)元，包括水工結(jié)構(gòu)、節(jié)水灌溉、水力學(xué)、水工模型、建筑材料、土力學(xué)、水文、水處理等實(shí)驗(yàn)室；山東省水利項(xiàng)目技術(shù)研究中心現(xiàn)形成了水工結(jié)構(gòu)、農(nóng)田節(jié)水灌溉、水文與水資源、水處理與水環(huán)境、項(xiàng)目水力學(xué)、巖土項(xiàng)目和水利項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)等7個(gè)穩(wěn)定的研究方向；農(nóng)業(yè)部作物水分生理與遺傳改進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室形成了作物高效用水的生理機(jī)制研究、作物高效用水的遺傳機(jī)制研究和節(jié)水高效型農(nóng)作制及農(nóng)藝農(nóng)機(jī)配套研究等3個(gè)穩(wěn)定的研究方向。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)保障了本專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究。

2.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[6]。加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不但可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的不錯(cuò)，而且可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本事域注重加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。目前已建立了包括山東省水利科學(xué)研究院和山東省水利項(xiàng)目總公司等在內(nèi)的9處校外實(shí)踐基地，根本滿足本專業(yè)學(xué)位專業(yè)實(shí)踐要求。其中，研究類實(shí)踐基地1處，為山東省水利科學(xué)研究院。設(shè)計(jì)類實(shí)踐基地3處，分別為山東省水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院、臨沂市水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院和泰安市水利勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院。施工類實(shí)踐基地4處，分別為山東水利項(xiàng)目總公司、山東新匯建設(shè)集團(tuán)有限公司、山東水利建設(shè)項(xiàng)目有限公司和山東天源水務(wù)集團(tuán)有限公司。管理類實(shí)踐基地1處，為濟(jì)寧市水利局。各實(shí)踐基地積極承當(dāng)研究生的實(shí)踐教學(xué)及研究任務(wù)，并能夠提供良好的生活和學(xué)習(xí)條件。實(shí)踐基地均配備了專業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐期間的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、組織管理和實(shí)習(xí)鑒定等工作。

三、實(shí)踐教學(xué)功效

通過(guò)實(shí)踐，研究生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力顯著提高，能夠迅速完成角色轉(zhuǎn)變，在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作。2022屆畢業(yè)生馬玉水，畢業(yè)后進(jìn)入山東新匯建設(shè)集團(tuán)有限公司設(shè)計(jì)院工作，先后完成日照市小型農(nóng)田水利建設(shè)和南水北調(diào)壽光段雙王城泵站等多項(xiàng)設(shè)計(jì)。2022屆畢業(yè)生楊津龍，畢業(yè)后考取淄博市南水北調(diào)項(xiàng)目建設(shè)管理局崗位，參與南水北調(diào)東線一期項(xiàng)目淄博市續(xù)建配套項(xiàng)目的建設(shè)管理。2022屆畢業(yè)生張帥，畢業(yè)后進(jìn)入泰安市水利局大汶河閘壩管理所工作，參與汶口二號(hào)壩院落綠化工作和汶口二號(hào)壩驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀，被任命為泰安市大汶河閘壩管理所綜合辦公室主任。

四、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的缺乏

在培養(yǎng)過(guò)程中，由于局部教師對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)缺乏，把專業(yè)學(xué)位研究生當(dāng)作學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)，只以碩士學(xué)位論文為畢業(yè)的主要規(guī)范，而忽略了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)；研究生的日?？己嗽u(píng)比中，只注重發(fā)表論文的考核。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等考核困難，難以量化，致使局部專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式；有局部專業(yè)學(xué)位研究生以考取博士研究生為最終目標(biāo)，這局部同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只注重了理論學(xué)習(xí)和論文發(fā)表，而忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)，等等。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也有管理的問(wèn)題，還有學(xué)生自身的問(wèn)題。因此，局部專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不相符，從而限制了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的可持續(xù)開(kāi)展。

學(xué)校雖然與9個(gè)相關(guān)單位簽訂了本專業(yè)學(xué)位點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐基地，能夠保證所有研究生都能在實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。但是由于沒(méi)有專門的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，僅僅依靠基地單位自身具有的條件為研究生提供實(shí)踐教學(xué)。隨著研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵式開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。為了到達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)，必然要求高質(zhì)量的實(shí)踐基地作為撐持。但是，到目前為止，由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)缺乏，教學(xué)實(shí)踐基地不能高質(zhì)量的保障實(shí)踐教學(xué)條件，不能可持續(xù)滿足研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。因此，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)投入缺乏嚴(yán)重限制了本專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)快速提高。五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的倡議

1.注重對(duì)研究生項(xiàng)目實(shí)踐能力的培養(yǎng)。需要注重對(duì)本事域研究生項(xiàng)目實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不但要在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上進(jìn)行監(jiān)督，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，而且要在研究生的各類考核上，體現(xiàn)或加重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的分量。

2.引導(dǎo)選題以解決項(xiàng)目實(shí)際問(wèn)題為主。研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如中期考核等，需進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一旦脫離了培養(yǎng)目標(biāo)，需及時(shí)糾正。要嚴(yán)把開(kāi)題關(guān)，導(dǎo)師的選題必須要有實(shí)踐背景，否那么開(kāi)題不能通過(guò)。通過(guò)以上措施，引導(dǎo)本事域研究生重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以彰顯水利項(xiàng)目專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)特色，從而不斷提高該領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.積極爭(zhēng)取建設(shè)資金。應(yīng)重視專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，積極爭(zhēng)取建設(shè)資金，用于校內(nèi)外，特別是校外教學(xué)基地建設(shè)。資金籌措的渠道包括：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金、山東省骨干學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)工程資金、中央和地方骨干學(xué)科建設(shè)資金等。通過(guò)這些資金，加強(qiáng)教學(xué)基地的硬件與軟件建設(shè)，提升教學(xué)基地水平。

4.發(fā)展校企共建。本著校企共建的原那么，與基地單位共同制定人才培養(yǎng)計(jì)