論慕課發(fā)展與高校計(jì)算機(jī)課程改革探索論慕課開展與高校計(jì)算機(jī)課程改革探索

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082〔2022〕05-0289-01

慕課就是大規(guī)模開放的在線課程，對(duì)高等教育來(lái)說(shuō)，其是一個(gè)全新的大陸。在整個(gè)課程系統(tǒng)中，視頻的內(nèi)容被切割成為了幾個(gè)小的微課程，在視頻中會(huì)穿插很多細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而將整個(gè)視頻連貫起來(lái)，就好似是游戲理念的闖關(guān)體驗(yàn)一樣，只要答對(duì)了問題就可以進(jìn)行接下來(lái)的課程。很多學(xué)生都表示，主要被課程所吸引，在學(xué)習(xí)過程中基本不可能會(huì)開小差，一秒鐘都不舍得浪費(fèi)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題也可以直接在平臺(tái)上提出，在較短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)有教師幫忙解答。慕課打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，使得教育沒有了國(guó)界。大規(guī)模的在線課程教學(xué)模式勢(shì)必將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生革命性的影響，給高等教育的教學(xué)方式帶來(lái)深刻的變化。而高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，其使用的主要設(shè)備就是電腦，與慕課的授課方式有著很大的關(guān)聯(lián)性，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中積極結(jié)合慕課授課的形式對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新十分的有必要。

一、慕課概述

慕課被稱為是大規(guī)模的開放式的在線課程，其英文為MassiveOpenOnlineCotirses，其縮寫為MOOC，因此，在漢語(yǔ)中被稱為慕課。在慕課教學(xué)過程中其教學(xué)波及的范圍和形式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比擬存在很大的差別性，同時(shí)還具備了自身的特點(diǎn)。

1.授課范圍

慕課課程范圍主要是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為根底的開放性教育方式，這些課程在發(fā)展過程中與高等教育中課程一樣是采用一種漸進(jìn)的方式讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)成才。其課程授課的范圍十分的廣泛，其在理科學(xué)科，示例數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)教育、自然科學(xué)以及項(xiàng)目學(xué)方面應(yīng)用十分廣泛，同時(shí)還可以將其應(yīng)用到社會(huì)科學(xué)以及人文科學(xué)等文學(xué)學(xué)科教育中。慕課課程在教學(xué)過程中并不是以學(xué)分教學(xué)為根底，也不是提倡波及到學(xué)生的學(xué)位和畢業(yè)證，通常情況下，加入慕課的學(xué)習(xí)都是免費(fèi)的，但是如果真正的應(yīng)用到高等教育中，為了培養(yǎng)大批的人才的話，則在一些大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程授課過程中就可能會(huì)收取一定的費(fèi)用。

2.授課形式

在慕課系統(tǒng)中，課程不是搜集而來(lái)的，而是一種將分布在世界各地的教授者和學(xué)習(xí)者通過某一個(gè)共同的話題或者某一個(gè)共同的討論工程主題聯(lián)系起來(lái)的方式和辦法。在授課過程中盡管課程通常對(duì)學(xué)習(xí)者并沒有其他限制和要求，但是所有的慕課都會(huì)以每周研討話題這樣的形式，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)群眾的時(shí)間流程。在整個(gè)課程中，課程的結(jié)構(gòu)是十分狹小的，通常在進(jìn)行過程中都會(huì)每周講授一次，進(jìn)行問題的研討等等。

3.慕課的特點(diǎn)

首先，開放性。在慕課的課程中，其內(nèi)容主要來(lái)自于世界各地，因此，對(duì)于信息的來(lái)源，對(duì)慕課的評(píng)價(jià)過程以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境都是開放的過程。其次，在線性。在授課過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生合作平臺(tái)可以為學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地在線課程訪問和學(xué)習(xí)的過程；再次，大規(guī)模性。慕課的開放性和在線性就表示了慕課在進(jìn)行過程必須具備大規(guī)模性，慕課為廣闊的在線學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)極為便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，課程的學(xué)習(xí)和討論可以是上千人進(jìn)行，其面對(duì)的是廣闊的在線用戶，不會(huì)對(duì)人數(shù)進(jìn)行限制；最后，互動(dòng)性。慕課學(xué)習(xí)和討論平臺(tái)的建設(shè)為學(xué)習(xí)者和教授者提供了一個(gè)很好的人際交往的平臺(tái)，這樣就能夠有效的加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，在教學(xué)過程中基于這種特點(diǎn)慕課教學(xué)表現(xiàn)出可豐盛和旺盛的生命力，在未來(lái)勢(shì)必會(huì)對(duì)高等教育產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

二、慕課開展背景下高校計(jì)算你課程改革分析

1.合理實(shí)現(xiàn)資源共享

慕課建設(shè)過程中，課程的內(nèi)容既要根本覆蓋高校的主干學(xué)科，同時(shí)還要防止在建設(shè)過程中存在充沛建設(shè)的現(xiàn)象，這就要求高校在建設(shè)過程中要強(qiáng)化學(xué)校之間協(xié)作，合理的進(jìn)行規(guī)劃，通過協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)運(yùn)行，建立完善的課程申報(bào)、審批以及評(píng)價(jià)機(jī)制，逐漸實(shí)踐成高校慕課平臺(tái)的計(jì)算機(jī)課程資源，不斷提高資源建設(shè)的質(zhì)量。高校通過相互之間的合作和交流，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源和視頻共享等優(yōu)質(zhì)的課程資源，這樣就能夠有效的解決高校之間課程資源建設(shè)不充足的現(xiàn)象，保證不同學(xué)校的學(xué)生都能夠獲得在平臺(tái)上學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。通過高校之間學(xué)分的互相認(rèn)可的方式，就可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重復(fù)現(xiàn)象的發(fā)生。在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，隨著課程資源不斷的完善和充實(shí)，以及學(xué)生上線次數(shù)的增加，教師在校內(nèi)授課的次數(shù)勢(shì)必將會(huì)大大減少，從而能夠?qū)⒏嗟木ν度氲侥秸n資源和課程的建設(shè)過程中。但是，隨著慕課在線學(xué)習(xí)成員數(shù)量增加，會(huì)大大增加在線解決問題教師的壓力，這就對(duì)在線解決問題教師的需求提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，可以讓一局部更能適應(yīng)在線解決問題的計(jì)算機(jī)教師承當(dāng)在線助教的任務(wù)，而對(duì)于那些不適應(yīng)的教師可以讓其承當(dāng)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)。這樣就會(huì)對(duì)各個(gè)教師的職責(zé)進(jìn)行有效地分工建設(shè)，充沛實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享建設(shè)以及教師資源的有效利用，最終全面推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程的開展和改革。

2.線上線下相結(jié)合學(xué)習(xí)和考核的方式

在實(shí)際的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)線上和線下集中教學(xué)和考核的方式具有很好的教學(xué)效果。一方面，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)能夠有效的降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，整體上提高了課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，在對(duì)課程盡心規(guī)劃過程中，應(yīng)該將線上學(xué)習(xí)納入到正常的教學(xué)過程中去，通過制定詳細(xì)的線上學(xué)習(xí)方案，確保學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另一方面，集中教學(xué)方式線上教學(xué)過程中存在的缺乏。首先，集中解決學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中存在的缺乏，對(duì)于難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以通過課堂實(shí)際教學(xué)進(jìn)行全面的解決；其次，集中教學(xué)為學(xué)生提供全面交流和溝通的時(shí)機(jī)。實(shí)現(xiàn)課堂上教師和學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)；最后，集中教學(xué)為提高學(xué)生實(shí)際操作能力提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中包含了大量的實(shí)踐操作課程以及很多技能操作課程，這些課程需要在必要的設(shè)備上運(yùn)行，示范才能進(jìn)行，而在教學(xué)過過程中采用集中教學(xué)可以為學(xué)生提供必要的教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就考核過程中，線上和線下考核同等重要。線下考試能夠有效的防止替考現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生實(shí)際的操作能力，在考核過程中，對(duì)于一些設(shè)備的運(yùn)行還是采用線下考試比擬有效。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

課程評(píng)價(jià)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)整有著十分重要的作用和意義。積極的、正面的評(píng)價(jià)能夠顯著的幫忙學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作精神。同時(shí)還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，就可以采用線上和線下評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)