．．．．．．．．．吳縣中先后·學(xué)案．．．．．．．．．

總

課課

題《柳家執(zhí)

筆：張玲

設(shè)

計(jì):

梁慧琴、世軍、李占偉、馮苗苗、袁小、張海娥、高志艷審

核：九備課組

學(xué)案使者：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語(yǔ)。2.了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。3.了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。4.欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。5.體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。【教學(xué)方法】建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。我預(yù)：1、作者及背景劉紹棠（1936—），北京人，當(dāng)代作家。年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1952年發(fā)表短篇小說(shuō)《青枝綠葉》而一舉成名。著有《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》等短篇小說(shuō)集，《蒲柳人家》《運(yùn)河的槳聲》《荇水荷風(fēng)》等中篇小說(shuō)，《地火》《春草》《京門(mén)臉子》《狼煙》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，散文短論集《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等。故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài)，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算半路又殺出巡警麻雷子勾結(jié)杜四要把望日蓮賣(mài)給董太師做小妾，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化以何大學(xué)問(wèn)丈青大娘罐頭吉老秤為首的父老鄉(xiāng)親一齊出現(xiàn)，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚?！镀蚜思摇啡卜止?jié)，本文節(jié)選的是前兩節(jié)。2讀準(zhǔn)字音晌午（shǎnɡ）痱子（fèi）臊（sào）纖夫（qiàn）腌臜（āzā）捯氣（dáo）唿哨（hū）咯吧（k?。?/p>

【自主增欄《蒲柳人家》

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．．．．．．．．．．．吳縣中先后．．．．．．．．．．．駕馭（yù）呱呱墜地（ɡū）拗不過(guò)（niù）筵席（yán）名諱（huì）榮膺（yīnɡ）斷壁殘?jiān)▂uán）戲謔（xuè）勒令（lè）坍塌（tān）剜（wān）氈（zhān）3理解詞語(yǔ)

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課一氣呵：比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷不松懈。打尖：途中休息臨時(shí)吃點(diǎn)東西。白瞪：翻白眼，表示輕蔑、厭惡。腌臜：臟，不干凈。本文指糟蹋，使難堪。捯氣：人要死時(shí)急促地喘氣，這里指喘息。唿哨：又作“呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，發(fā)出尖銳的像哨子一樣的聲音。熏陶：長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣思想行為品行學(xué)問(wèn)等逐漸產(chǎn)生好的影響。提心吊：容十分擔(dān)心或害怕。隱匿：隱藏，躲起來(lái)。戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開(kāi)玩笑。不恥下：以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。榮膺：光榮地獲得。膺，承受、承當(dāng)。如坐針氈：形容心神不寧。芒刺在：容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。不依不：么也不肯寬恕別人。膩歪：厭惡，厭煩。妙手回：贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。垂頭喪：容情緒低落、失望懊喪的神情。我展：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、嫉惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品讓我們一起走近劉紹棠走近他筆下栩栩如生的人物形象?！境踝x課文，整體感知】《蒲柳人家》

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吳縣中先后·學(xué)案領(lǐng)高課導(dǎo)案【初讀文，整體感】

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課1、初讀課文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。調(diào)皮惹事的何滿子惹惱了奶奶奶到剛從外面趕馬回來(lái)的爺爺面前告了狀，爺爺這趟趕馬險(xiǎn)些丟了命，一怒之下，就把何滿子拴在葡萄架下，何滿子盼望望日蓮姑姑來(lái)救他。2、跳讀課文第一部分，整理一丈青大娘的三個(gè)生活片段。①給何滿子做紅兜肚；②力敵北運(yùn)河上的纖夫（大鬧運(yùn)河灘）；③何滿子與奶奶捉迷藏。3、跳讀課文第二部分，整理何大學(xué)問(wèn)的三個(gè)生活片段。①路遇文廟燒高香；②請(qǐng)老秀才教何滿子認(rèn)字；③趕馬差點(diǎn)喪命。我的探究【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】1、第7段中的“斷喝”一詞有什么表達(dá)效果？“斷喝指急促大聲地吆喝寫(xiě)出一丈青大娘的急性子展現(xiàn)了一丈青大娘脾氣火爆的性格特點(diǎn)。2、品析“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。”這句話的妙處。這句話中的動(dòng)詞用得非常生動(dòng)傳神“掄圓了“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣；纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈兒”“栽倒”“捯氣“呻吟”，則寫(xiě)出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來(lái)令人如聞其聲，如見(jiàn)其人?！靖形蚓示渥印?、第10段第一句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？比喻運(yùn)用一系列比喻以活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)寫(xiě)出了何滿子在奶奶心目中的地位之高畫(huà)了一位愛(ài)孫如命的奶奶形象活潑簡(jiǎn)潔，充滿鄉(xiāng)土氣息。2、第12段第一句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？《蒲柳人家》

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吳縣中先后·學(xué)案領(lǐng)高課導(dǎo)案

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課運(yùn)用了夸張的修辭手法寫(xiě)出了何滿子在奶奶心中舉足輕重的地位表現(xiàn)出一丈青大娘的愛(ài)孫之情。3、試對(duì)“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。”進(jìn)行分析。這一句是對(duì)何大學(xué)問(wèn)的外貌描寫(xiě)突出他的高大強(qiáng)健句話繼承了中國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻、對(duì)偶，多用四字句，遣詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感?！痉治鲶w形象】1、何滿子是一個(gè)怎樣的形象？在文中的作用是什么？何滿子是一個(gè)野性十足、不受拘束、頑皮稚氣、聰慧機(jī)靈的兒童形象。六歲的小男孩何滿子是小說(shuō)的主要線索人物者正是通過(guò)這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮充滿稚氣的孩子的眼睛串起了整個(gè)故事為我們勾勒出了幾個(gè)世代棲息于北運(yùn)河邊的農(nóng)民的性格和命運(yùn)。2.“一丈青大娘”是一個(gè)怎樣的形象？潑辣大膽、剛直不阿、口苦心甜、溺愛(ài)孫兒、勤勞善良、愛(ài)憎分明。3.“何大學(xué)問(wèn)”是一個(gè)怎樣的形象？俠肝義膽、仗義疏財(cái)、愛(ài)打抱不平、能說(shuō)會(huì)道、好說(shuō)大話、愛(ài)戴高帽。4何滿子一丈青何大學(xué)問(wèn)這三個(gè)人物你最喜歡哪一個(gè)為什么？示例一我喜歡一丈青因?yàn)樗龘碛修r(nóng)家人的多情重義豪放率真的個(gè)性“一雙大腳”也是純樸的農(nóng)家人的特有象征，雖然有點(diǎn)大大咧咧，但卻有一顆善良的心，她用長(zhǎng)滿老繭的“妙手”，為人們解決疑難雜癥，成了真正的“布衣大夫”。她的質(zhì)樸踏實(shí)、開(kāi)朗熱情成為農(nóng)家一道亮麗的風(fēng)景線。她對(duì)孫子更是呵護(hù)備至，百般遷就。示例二：我最喜歡的是何滿子的爺爺何大學(xué)問(wèn)，他年輕時(shí)鬧過(guò)義和團(tuán)，會(huì)耍拳腳，耍大刀，打得一手好鞭花。人生閱歷非常豐富，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友“兩肋插刀”，誰(shuí)都敢得罪，也不乏同情心，所以我最喜歡他。示例三我最喜歡何滿子他是個(gè)名副其實(shí)的野小子在他身上我發(fā)現(xiàn)《蒲柳人家》

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吳縣中先后·學(xué)案領(lǐng)高課導(dǎo)案

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課了許多現(xiàn)在我已尋覓不到的東西，那就是“童心”?；蛟S何滿子太調(diào)皮了一點(diǎn)兒，但他是快樂(lè)的、自由的、不受約束的，他的童年沒(méi)有留下遺憾?？v然他是個(gè)調(diào)皮的搗蛋鬼，他仍有一顆善良的心。他看見(jiàn)爺爺受了氣，很沮喪，就希望自己能使?fàn)敔旈_(kāi)心，可見(jiàn)他是多么有愛(ài)心。我?。骸景盐瘴恼轮髦肌空f(shuō)說(shuō)這篇課文的主旨是什么？這篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說(shuō)它像一幅風(fēng)俗畫(huà)世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶的農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱情正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤膽相見(jiàn)的美好品格和高尚情操?！旧钊胱x，探究方】1鮮明的民族色。從人物形象上來(lái)看，一丈青大娘潑辣豪爽、剛直不阿、愛(ài)憎分明，何大學(xué)問(wèn)仗義疏財(cái)肝義膽慨豁達(dá)正是我們民族世代相傳的精神財(cái)富。他們的性格品質(zhì)、為人做事，無(wú)不顯示出作品的民族特色。在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩且塑造人物形象時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。因此，無(wú)論是從人物形象、藝術(shù)手法上，還是從作品的主題上，這篇小說(shuō)都具有鮮明的民族特色。2語(yǔ)言獨(dú)具特。這篇小說(shuō)的語(yǔ)言獨(dú)具特色一方面作者采用生動(dòng)活潑準(zhǔn)確傳神的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，經(jīng)過(guò)提煉后，凝練而富有動(dòng)感，充滿鄉(xiāng)土氣息；同時(shí)又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。如寫(xiě)一丈青大娘的善罵：“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”刻畫(huà)出了一個(gè)性格潑辣的農(nóng)村婦女形象，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，頗富節(jié)奏感。3采用倒敘、敘的寫(xiě)手法。本篇小說(shuō)采用倒敘手法，寫(xiě)一個(gè)中伏天“大晌午”發(fā)生的故事，先交代何滿子被拴，設(shè)下懸念，引人入勝；中間用插敘表現(xiàn)中心、突出重點(diǎn)，敘事《蒲柳人家》

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吳縣中先后·學(xué)案領(lǐng)高課導(dǎo)案

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課手法別致。文章靈活運(yùn)用插敘，自由流暢。如為了照應(yīng)上文“她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的”，下文中插敘了一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘一事突出了她愛(ài)憎分明剛正不阿的特點(diǎn)文章后半部分在塑造何大學(xué)問(wèn)這一人物形象時(shí)插敘外號(hào)的來(lái)歷重在交代人物的“關(guān)公相貌”、不尋