第頁找春天教案模板合集八篇找春天教案篇1

設計特色

創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培育同學的自主、探究，豐富同學的語言積累。

學習目標

1、相識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、相識春天的特點。

課前打算

1、音樂曲目《春天向往曲》，各類春景的CAI課件。

2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

3、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

教學過程

一、直觀圖象引入，激發(fā)愛好

1、小摯友們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的局部內容）

你們看到了什么？聽到了什么？

2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些漂亮的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（老師板書課題。）

點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但老師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時老師和時揭題，從而激發(fā)同學的閱讀愛好。

二、初讀課文，整體感知

1、春天還在什么地方呢？你們聽─—（老師配樂范讀。）

2、小摯友們找到的春天多美?。≌埓蠹易陨碜x讀課文，遇到不相識的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準。

3、指名讀自身最喜愛讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名同學讀，老師留意引導同學從正面。）

4、齊讀課文，老師。

點評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名同學讀，老師留意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。留意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。

（實物投影4～7自然段。）

⑴老師選擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。

⑵老師演示課件扮演讀。

⑶仿照句式，練習說話：

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的小摯友聽一聽，再全班溝通。

⑷全班起立，扮演讀4～7自然段。

點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地激勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

4、是啊，漂亮的春天來啦?。ɡ蠋煵シ耪n件，和同學一起過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，芳香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！

點評：同學在不同形式的讀的過程中相識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，老師和同學一起的聲情并茂的，讓同學真實地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展溝通，強化感受

1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小摯友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小摯友有關春天的資料，都帶來了嗎？

2、請大家在四人小組內溝通，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學在四人小組長布置下有序地介紹。）

3、哪位小摯友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）

4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了漂亮的景象，讓我們留住春無，讓春光裝扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。

點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，溝通資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培育了同學收集處置資料和合作學習的實力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了同學思維的廣度和深度。

找春天教案篇2

【學習目標】

1．會認9個生字，會寫9個生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．結合課文的學習，引導學生留心視察大自然，酷愛大自然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務教化課程標準試驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天，感受到了春天風光的無限美妙，培育學生養(yǎng)成留心視察生活，感受自然美，酷愛大自然的情感。

【內容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學設計思路】

課前，帶領學生走進自然，視察自然，親身體驗自然的改變，在兒童眼前呈現了一個富有美感的春天，由此產生渴望找春天的急迫心情。

課上，讓學生自己去探究新知，讓學生自己去發(fā)覺問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴展學問，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1．實行自主、合作、探究的學習方法。

2．教具打算：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3．課時支配：兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）

1．小摯友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)覺了什么嗎？

2．學生自由表達，談談自己的收獲。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大改變，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不相識的字用自己喜愛的符號畫出來。

2．同座合作，相互檢查，不相識的字相互教一教。

3．過渡：剛才小摯友自學得很仔細，在自學時，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）溝通識字狀況。（說說哪幾個字已經相識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導寫字。要讓學生先視察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探

找春天教案篇3

活動目標

1、視察自然環(huán)境的改變，了解春天的季節(jié)特征。

2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、使幼兒對探究自然現象感愛好。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動打算

1、PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特征的頭飾。

2、音樂《今日天氣真好》。

活動過程

一、談論有關春天的話題價值取向：通過探討，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。

現在是什么季節(jié)？春天有那些摯友呢，春天的摯友有許多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。

二、根據畫面線索，觀賞散文詩。

1、價值取向：逐步觀賞散文，學說散文中的句子。

觀賞故事：媽媽說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”熊寶寶說：“春天是誰呀，她在哪里呢？”就出門去找尋。

畫面一：桃花視察探討：我們看到了什么，這些花是什么顏色？

觀賞故事：熊寶寶問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。

畫面二：蝴蝶視察探討：誰來了，她是春天嗎？

觀賞故事：熊寶寶問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說，是的是的，我是春天，我是會飛的春天。

畫面三：小草視察探討：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

觀賞故事：熊寶寶問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

畫面四：小花視察探討：熊寶寶走到山頂上，看到了什么？

觀賞故事：熊寶寶問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是春天，我是五彩繽紛的春天。

山頂上好溫煦呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰呢？熊寶寶抬頭看到的春天是誰呢？

小結：現在是春天，因為樹葉綠了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小摯友脫掉厚厚地棉衣，換上輕巧的春裝。

三、回憶詩歌內容。

1、熊寶寶找到幾個春天的摯友。她們是誰呢？

2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

四、表演詩歌內容。

請部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，并學說詩歌中的話。

熊寶寶找到了這么多春天，小摯友能找到那些春天呢？接著找尋春天，用好聽的詞說一說。

（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

五、音樂，請小摯友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

小結：春天真是個漂亮的季節(jié)，我們都喜愛春天。

找春天教案篇4

教學案例（二）

第一課時

一、談話導入

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧!

（學生說出有關描寫春天的詞語或句子）

是的，春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧!

二、自讀課文，學習生字

1．學生自由讀課文，用自己喜愛的方法學習生字。

2．以小組為單位溝通生字的學習狀況。

3．出示文中部分句子，檢查學習狀況。

①春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖

4．再讀句子，看看你有什么發(fā)覺？學生暢談收獲。

三、指導寫字

指導寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個字。

1．讓學生先視察每個字在田字格中的位置，你發(fā)覺了什么？

2．學生相互提示須要留意的地方：凍不要把豎鉤寫成橫折鉤。

3．學生練習，師巡察，激勵寫得好的學生，獎給小紅花。

四、課外鞏固

向父母介紹今日學會了哪些字。

其次課時

一、復習學問

1．學習自愿展示自己學會的詞語。

2．把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。

二、朗讀課文、感悟積累

1．學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？全班溝通，讀通課文。

2．把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

3．指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累。

4．采納多種方式感悟課文：領讀、競賽讀、表演等。

三、自主積累、練習背誦

播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學生背誦有關段落。

四、課外拓展

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。

找春天教案篇5

教學目標：

通過學唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的漂亮，并啟發(fā)教化學生酷愛大自然，對自然環(huán)境的關注。

教學過程

一、觀賞春天的美景

大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學生一邊

觀賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。老師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

[聯(lián)系學生的生活閱歷，通過觀賞春天的美景，喚醒學生對大自然的親切感，激發(fā)學生的學習愛好。]

二、打算練習

1、春雨姐姐（學生戴頭飾扮演）用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。

學生學一學，唱一唱。請春雨姐姐加入。

2、青蛙大哥（學生戴青蛙頭飾扮演）蹦蹦跳跳的出現，并有節(jié)奏地念著：×××××|×××0|×××××|×-||

學著青蛙大哥念一念，請青蛙大哥一起找春天。

3、小黃鸝（學生戴黃鸝頭飾扮演）飛來了，帶來兩段練習曲。

44445|6660|22222|5-||

11112|3330|55555|2-||

小黃鸝范唱，其余小摯友視唱，春姑娘幫忙。

[把學生對事物特有聲音的感受奇妙地遷移到練習中去，培育學生的有意留意力。]

三、找春天

1、小摯友講講自己眼中的春天，說一說春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學生一邊聽，一邊拍手。

3、跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、請春雨姐姐講一講小摯友找的春天美不美（有沒有把美的感

覺唱出來），哪一句唱的.不夠好，請春姑娘教一教。

5、練習：有感情的演唱歌曲。請黃鸝點評唱的美不美。

四、春天音樂會

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱其次段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用樂器仿照春天漂亮的聲音（發(fā)給學生各種樂器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等），一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導。

3、探討：我們還可以怎樣贊美春天？

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學生們戴頭飾表演，用肢體語言贊美春天。

探討：這么漂亮的春天，我們因該怎樣對待它？（贊美他、酷愛它、不能污染它。）

4、實行春天音樂會。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學生們用自己的方式贊美春天?？梢猿?，可以跳舞，也可以用樂器演奏。

[引導學生用自己的方式贊美春天，使學生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達，在學生想象、表現、演奏的過程中培育學生的形象思維、創(chuàng)建實力、表現實力，使他們感受到藝術之美、自然之美。]

教學反思：

《藝術課程標準》明確提出，以培育學生的藝術實力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標。藝術課程是一種人文課程，藝術課要運用藝術感人的形式和豐富的內容，培育學生的情感和精神追求。

這節(jié)課所設計的教學活動，緊緊圍繞學生主動的參加精神綻開，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術的熏陶；并在教學中給學生創(chuàng)設了寬敞的舞臺，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)建力，表現自我。

小學生最感愛好的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學生熟識的可愛的動物和動物音樂融合在一起，通過對比、表現，讓學生綻開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內涵，并通過對音樂內涵的理解，完成隱性的教化目標，酷愛自然，關注環(huán)境。

找春天教案篇6

活動目標：

1．能感受和發(fā)覺春每天氣及花草樹木的改變，知道春天來了。

2．寵愛春天，能用語言表達和描述春天花草樹木的明顯改變（小樹發(fā)芽、小草從地里鉆出來了等）。

活動打算：

1．選擇合適的室外場所或公園。

活動過程：

（一）引導幼兒自由表達對春天的相識。

1．老師：春天已經來到我們身邊，你們能感覺到嗎？春天是什么樣子的?春天給我們帶來什么感覺？小摯友，現在是什么季節(jié)呀？你是怎么發(fā)覺的？（激勵幼兒自由談論對春天的相識和感受）

（二）說春天。

1．柳樹上一根垂下來的樹枝像什么？（辮子）原來辮子上什么都沒有現在怎么樣了？（長滿了像一個一個小蝴蝶結的嫩葉）

2．地上呢？（嫩綠的小草）

3．還發(fā)覺了什么？什么小東西在花叢中飛來飛去？（擴展延長到蝴蝶、燕子等）

4．春天到了天氣變得怎樣了？（溫煦）你怎么知道的呀？

5．老師小結：春天里天氣慢慢溫煦了，樹枝上長出了嫩芽，有的長出了綠綠的小葉子，有的開出了美麗的花朵，地上長出了小草，小動物們也出來活動了。老師還把春天的改變編成了一首好聽的兒歌：春風輕輕地吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，吹得花兒樂哈哈。

（三）引導幼兒運用多種感官視察、找尋春天的改變。引導幼兒自由溝通自己的發(fā)覺。

觀賞春天的歌曲，帶領幼兒出去找尋春天，讓幼兒進一步觀賞、感受春天。

活動延長：

戶外活動：接著帶領幼兒找尋春天。

區(qū)角活動：在圖書角請幼兒帶一些有關春天動植物的圖片，并相互交換閱讀。

找春天教案篇7

《找春天》教案

教學要求:

1、規(guī)范學生的口頭語言；

2、提高學生的口語交際實力；

3、培育學生良好的語言看法和語言習慣；

4、培育學生的思維實力、思維品質以及人際交往實力。

教學過程：

一、找春天——培育說話實力(課前進行)

1。把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校內里去視察：春天到了，大自然有什么改變?讓學生在找的過程當中邊視察邊溝通，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的改變有個感性的相識。學生在視察的同時，發(fā)展思維，培育說話實力。

2。小組匯報視察到的春天景色。激勵學生把看到的景色與同學進行溝通。在學生聽清要求后，老師要給學生足夠的時間去說，更要剛好表揚說話完整、發(fā)言主動的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言，培育良好的語言習慣。

二、畫春天——培育思維實力(課內進行)

從心理學角度看，兒童相識事物從感知起先，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的相識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在視察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己視察到的最感愛好的內容畫下來。

學生畫時，老師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿足的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的漂亮。學生這種對未知事物進行主動探究的愿望以及實力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天——培育交際實力（課內進行）

1。小組探討——春天在哪里。

每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性相識上升到理性相識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參加，培育學生的表達實力。

2。展示作品——漂亮的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，老師賜予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

學生看著自己的作品，表達的欲望劇烈。這就使學生在開心的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達實力。

3。比照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學生的愛好。先讓學生說說圖上哪些地方表現了春天?要讓學生按肯定依次視察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，老師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖比照著看，評一評，圖中小摯友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在相識實力、說話實力上都有所提高。

四、學唱歌曲——《春天在哪里》（課內進行）

讓學生放松心情，感受春天的漂亮，學生邊學邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領悟出“春天在小摯友的眼睛里”的真諦。

此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感愛好的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。老師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自由。

五、創(chuàng)設情境——提高表達實力（課內進行）

1。利用聲、像創(chuàng)設情境。

老師拿出教學前打算好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，打算好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，翱翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫綻開想像；之后讓學生自由發(fā)言，學生耳、眼、腦多種感官參加，思維活躍，大家興趣盎然，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。

2。利用音樂創(chuàng)設情境。

讓學生觀賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著奇妙的音樂，看著真實的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、詳細的感受，說的愛好會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)建欲望，而且熬煉了他們的口才。

找春天教案篇8

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學生酷愛春天的情感，調動學生主動去視察、發(fā)覺。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動視察發(fā)覺的習慣。

教學打算：歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2.揭示課題：找春天。

師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個新?lián)从岩黄鹑フ掖禾臁?/p>

二、感知課文，自學生字

1.學生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學生字。

2.在小組溝通自學生字的方法。

3.出示句子，檢查自學生字狀況。

A.春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

C.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

D.春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E.她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況，相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個小摯友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天吧!

1.學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里?

全班溝通，讀通課文。

2.把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3.指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累

(1)“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這