/普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案的指標(biāo)內(nèi)涵

普通高等學(xué)校本專(zhuān)科教學(xué)工作評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)秘書(shū)處錢(qián)仁根教授

一、辦學(xué)指導(dǎo)思想：正確確定學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，它對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項(xiàng)工作中。考查一所學(xué)校的辦學(xué)思想，不僅要看“辦學(xué)指導(dǎo)思想”中的兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，就是學(xué)校定位和辦學(xué)思路，還要看評(píng)估方案的其它指標(biāo)。比如說(shuō)師資、資源的配置、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等等，這些跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。

l、學(xué)校的定位。學(xué)校的定位這個(gè)方案里說(shuō)得很清楚，什么是學(xué)校的定位，主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，自身的條件，找準(zhǔn)自己的位置，確定學(xué)校在—定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次類(lèi)型和人才主要不同面向。

“根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要”，主要是指學(xué)校的定位要適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求，要適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，要符合學(xué)校的實(shí)際條件，或者學(xué)校目前的條件不具備，但經(jīng)過(guò)努力是可以達(dá)到的。

另外，定位里講的“學(xué)校要確定一個(gè)時(shí)期的總體目標(biāo)”，這“總體目標(biāo)”有幾個(gè)含義。一個(gè)含義是學(xué)校在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校中的地位；第二個(gè)是學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，就是理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、經(jīng)、文等學(xué)科的結(jié)構(gòu)，以哪個(gè)為主，怎么個(gè)結(jié)構(gòu)法；還有學(xué)校的類(lèi)型，是研究型類(lèi)型還是研究教學(xué)型類(lèi)型，還有教學(xué)型類(lèi)型。另外學(xué)校培養(yǎng)的不同層次的人才的結(jié)構(gòu)，學(xué)校培養(yǎng)的人才有研究生、本科生、高職高專(zhuān)生，這個(gè)結(jié)構(gòu)是什么結(jié)構(gòu)。這里面提到的“培養(yǎng)人才的服務(wù)面向”，有兩層含義：一層含義是學(xué)校培養(yǎng)的人才是為行業(yè)服務(wù)?還是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)?還是為全國(guó)服務(wù)?另外一層含義是你培養(yǎng)的學(xué)生，將來(lái)主要是從事研究開(kāi)發(fā)?還是下基層做實(shí)際工作?這個(gè)就是“服務(wù)面向”。

“學(xué)校的規(guī)劃”，指我們最新訂的“十五規(guī)劃”等等。學(xué)校的規(guī)劃，它的目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位。規(guī)劃里相應(yīng)的措施應(yīng)該是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)，“專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃”對(duì)保證本科教育的健康發(fā)展，穩(wěn)步提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，所以考查學(xué)校的定位必須要考查學(xué)校的規(guī)劃，尤其是要考查學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

2、辦學(xué)思路。學(xué)校的一切改革，離不開(kāi)觀念思想的轉(zhuǎn)變，辦好一所學(xué)校必須要有正確的教育思想觀念，這個(gè)教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨時(shí)代的進(jìn)步不斷的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變教育思想觀念的時(shí)候，要遵循教育規(guī)律，要處理好規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)有先于群眾的核心理念，在觀念、制度、工作上有所創(chuàng)新。

在思想觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程里面特別要強(qiáng)調(diào)關(guān)于質(zhì)量的觀念，要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題的觀念。要結(jié)合學(xué)校的定位制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并能夠切實(shí)實(shí)行。學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任，應(yīng)該做到黨政一把手的職責(zé)明確。

高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心是教學(xué)工作，因此教學(xué)工作始終是教學(xué)的中心工作。學(xué)校教學(xué)工作中心地位的確立不是一句空話，它具有實(shí)際的涵義。什么叫“學(xué)校教學(xué)工作中心地位的確立”呢?大概可從以下幾個(gè)方面來(lái)看：

第一，看黨政領(lǐng)導(dǎo)是不是重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線，進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題。

第二，學(xué)校能夠正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作跟其他工作，譬如說(shuō)產(chǎn)業(yè)等等的關(guān)系。

第三，學(xué)校對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入是否處于優(yōu)先的地位，并有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

第四，各個(gè)職能部門(mén)都能?chē)@著育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。

第五，學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視。

第六，在對(duì)教師的考核中實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制。

第七，育人工作已經(jīng)成為學(xué)校的輿論中心等等。

從這幾個(gè)方面來(lái)看學(xué)校的教學(xué)工作中心地位是不是確立。

本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個(gè)高等質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵，因此學(xué)校應(yīng)該把加強(qiáng)本科教學(xué)工作列入重要日程。

二、師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來(lái)的發(fā)展起著重要的作用。一所優(yōu)秀的高等學(xué)校，一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。我們?cè)谠u(píng)估方案中講的“師資”是確定了涵義的，這一點(diǎn)希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠注意一點(diǎn)。評(píng)估方案中所講的師資是有確定涵義的，就是指學(xué)校在編的具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，包括教學(xué)、科研及管理崗位上的教師；非教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，和外聘的教師，即使他擔(dān)任教學(xué)工作，也不計(jì)算在教師的基數(shù)里面。這些教師，就是這些非教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員和外聘教師，他們承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，你們可以另外說(shuō)明，供專(zhuān)家組進(jìn)?？疾闀r(shí)候考查。1、師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要合理，這可以從幾個(gè)方面進(jìn)行考查，什么叫“師資隊(duì)伍合理”。首先要看師資隊(duì)伍的自然狀況，也就說(shuō)師資隊(duì)伍的數(shù)量，他的學(xué)科，他的學(xué)緣(就是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的)，年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)，各個(gè)院系分布的狀況，師生比，這是師資隊(duì)伍的自然狀況。

第二，要看學(xué)校的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。就是教師的科研狀況。科研對(duì)高等學(xué)校來(lái)說(shuō)是很重要的，所以看師資隊(duì)伍要看學(xué)校的科研狀況。重點(diǎn)學(xué)科的狀況，包括學(xué)科帶頭人的狀況，梯隊(duì)的建設(shè)情況，科研的情況；還有教學(xué)方向和科研方向之間的關(guān)系。還看新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)的情況。

第三，要看基礎(chǔ)課和主干課教師隊(duì)伍的狀況，人員的結(jié)構(gòu)怎樣，教學(xué)負(fù)擔(dān)重不重，學(xué)術(shù)交流、科研、進(jìn)修情況怎樣。

第四，要看實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍的狀況。從這四個(gè)方面來(lái)看一個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍是合理還是不合理。師資隊(duì)伍發(fā)展趨勢(shì)要良好，那么它應(yīng)該有學(xué)科帶頭人，應(yīng)該已經(jīng)形成了師資梯隊(duì)，并有數(shù)量適當(dāng)?shù)墓歉山處煛?/p>

青年教師里面特別要注意的是具有研究生學(xué)位。研究生學(xué)位指已經(jīng)取得碩士、博士學(xué)位的。那些參加了研究生班學(xué)習(xí)的，或者研究生班已經(jīng)畢業(yè)的，獲得第二學(xué)士學(xué)位的，就是第二學(xué)位的，或者現(xiàn)在還在讀研究生學(xué)位，還沒(méi)拿到這個(gè)學(xué)位的，這些青年教師都不計(jì)在研究生的學(xué)位中。

2、主講教師。這里主要一個(gè)是主講教師資格的認(rèn)定，還有學(xué)校應(yīng)該制定政策，采取措施鼓勵(lì)教授、副教授上講臺(tái)。

三、教學(xué)條件與利用

1、教學(xué)的基本設(shè)施。對(duì)于教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書(shū)館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都提出了面積要達(dá)到有關(guān)的規(guī)定這個(gè)要求。面積達(dá)到有關(guān)規(guī)定是指面積要達(dá)到教育部規(guī)定的普通高等學(xué)校建筑指標(biāo)，這在方案的后面附了一個(gè)表，按照那個(gè)表來(lái)看。這個(gè)表里面有一個(gè)“學(xué)校的規(guī)?！?，學(xué)校的規(guī)模按照全日制各類(lèi)學(xué)生的自然人數(shù)來(lái)算，不包括夜大的、函授的。計(jì)算教室的生均面積，使用的是學(xué)生的當(dāng)量數(shù)，就是要折算，各類(lèi)學(xué)生有—個(gè)折算關(guān)系。其他的生均面積，用的學(xué)生數(shù)是全日制學(xué)生的自然數(shù)。在這個(gè)指標(biāo)里面，提到教學(xué)儀器設(shè)備，是指直接面對(duì)學(xué)生用于教學(xué)的儀器和設(shè)備，不包含行政機(jī)關(guān)、教學(xué)管理、科研等使用的設(shè)備。

這個(gè)指標(biāo)里面提到的實(shí)習(xí)基地，有具體的涵義和條件。它的條件有幾個(gè)方面：一是場(chǎng)所是穩(wěn)定的；二是有明確的實(shí)踐教學(xué)的目的和內(nèi)容；第三，有穩(wěn)定的教師和輔助人員隊(duì)伍：第四，有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)；第五，有開(kāi)展因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)際項(xiàng)目；最后一個(gè)(條件)是場(chǎng)地和設(shè)施能滿足教學(xué)需要。所以說(shuō)實(shí)習(xí)基地有一定的涵義，不是講我的學(xué)生到那里去實(shí)習(xí)，就是我的實(shí)習(xí)基地了。

圖書(shū)文獻(xiàn)資料是指學(xué)校圖書(shū)館和院系兩級(jí)資料室購(gòu)置的各種載體的圖書(shū)和資料，包括文字的、電子的等等。在這里有一項(xiàng)要注意的，在這項(xiàng)指標(biāo)里面，A級(jí)指標(biāo)和C級(jí)指標(biāo)這兩級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不是一一對(duì)應(yīng)的，不是數(shù)量上增加，而是質(zhì)量上的增加。所以在考核的時(shí)候，只有達(dá)到C級(jí)才可以考慮A級(jí)。先看看C級(jí)達(dá)到?jīng)]有，C級(jí)達(dá)到了，再看A級(jí)達(dá)到了沒(méi)有。

2、教學(xué)經(jīng)費(fèi)?！八捻?xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)”方案里面已經(jīng)說(shuō)了，很清楚的，是本專(zhuān)科業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)。這四項(xiàng)費(fèi)用的內(nèi)涵在教育部發(fā)的那個(gè)文件里，就是教育部關(guān)于費(fèi)用的文件，財(cái)務(wù)處都知道。在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要把四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的總值要算，每一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的分值也要算。就是四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)要分別統(tǒng)計(jì)。

四、教學(xué)建設(shè)與改革

這個(gè)指標(biāo)主要是看學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)改造、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)改革、教學(xué)方法改革等方面思路是不是清晰，措施是不是得力，效果是不是明顯。

1、專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)首先要考查新專(zhuān)業(yè)?？疾樾聦?zhuān)業(yè)應(yīng)該從這幾個(gè)方面來(lái)看：一是看新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置是否符合教育部關(guān)于新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的要求；第二，要看新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的依據(jù)和論證是否明確、充分，因?yàn)橐粋€(gè)新專(zhuān)業(yè)要審批的話，一定要有申報(bào)的材料：第三，新專(zhuān)業(yè)有沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)科作為依托，新專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有相應(yīng)的學(xué)科作為依托；第四，新辦專(zhuān)業(yè)的口徑和布局是不是符合學(xué)校的定位。最后，要看新辦專(zhuān)業(yè)是否有較好的辦學(xué)條件，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件，師資、圖書(shū)資料，教學(xué)文件(教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等)是否齊備。

專(zhuān)業(yè)還要考查教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)?？疾榻虒W(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)考查制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)的指導(dǎo)思想、制定教學(xué)計(jì)劃的原則、教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容及其執(zhí)行情況。

2、課程。首先看課程的內(nèi)容與課程體系的改革。因?yàn)檎n程內(nèi)容與課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，從對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程改革和建設(shè)。在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下，進(jìn)行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強(qiáng)課程與課程間邏輯與結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高、有特色的本校優(yōu)質(zhì)課程。這部分要重點(diǎn)考查學(xué)校課程內(nèi)容和課程體系改革的總體思路，要看課程改革、課程建設(shè)的具體計(jì)劃是什么，其配套措施有沒(méi)有，執(zhí)行情況怎么樣，是否已經(jīng)取得一些物化的成果。教學(xué)方法的改革，中心是要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要改革灌輸式的和過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法；要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。

要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)。評(píng)估方案中對(duì)多媒體進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的注解。

3、實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實(shí)踐教學(xué)的科目是指應(yīng)該符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該和相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序和時(shí)間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要和相關(guān)課程相匹配。

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要革新，要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng)新活動(dòng)。這里講的創(chuàng)新活動(dòng)是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主而獨(dú)立設(shè)置的一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)計(jì)劃里面的，也包括課外的一些科學(xué)技術(shù)活動(dòng)。

五、教學(xué)管理

1、管理隊(duì)伍。教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要合理。這個(gè)結(jié)構(gòu)主要看教學(xué)管理隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)及心理能力和認(rèn)知實(shí)踐等方面，要構(gòu)成一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮管理隊(duì)伍最佳的整體管理職能。

對(duì)教學(xué)管理者個(gè)人要求，要有適應(yīng)管理工作的德和才的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該具備從事管理工作所必須的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、決策、調(diào)控、自控的能力以及相應(yīng)的理論和學(xué)術(shù)水平。

在重要崗位工作的教學(xué)管理人員，應(yīng)該有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。管理隊(duì)伍應(yīng)該有服務(wù)意識(shí)，要體現(xiàn)育人為本的思想，管理的每個(gè)細(xì)節(jié)上都應(yīng)該體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。教學(xué)管理部門(mén)既是一個(gè)行政管理部門(mén)，又是一個(gè)學(xué)術(shù)研究部門(mén)。

教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究為基礎(chǔ)。因此開(kāi)展教學(xué)管理研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之—。研究工作要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，遵循教育規(guī)律，同時(shí)要結(jié)合學(xué)校的校情。

2、質(zhì)量控制。首先，學(xué)校的基本教學(xué)文件和基本的工作制度要健全。這些文件和制度要體現(xiàn)現(xiàn)代的教育思想并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，能夠認(rèn)真執(zhí)行。學(xué)校應(yīng)該制定理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)質(zhì)量雖是多層面、多樣化的要求，各個(gè)學(xué)校的定位不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以學(xué)生的知識(shí)、能力素質(zhì)的要求是不一樣的。因此，考查時(shí)候要注意學(xué)生實(shí)際的知識(shí)、能力和素質(zhì)情況。

教學(xué)評(píng)估和檢查是學(xué)校管理部門(mén)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過(guò)程控制的重要手段。建立自我完善，自我約束的教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控系統(tǒng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)估方案已經(jīng)有了說(shuō)明。

學(xué)校開(kāi)展教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)是課程評(píng)估、教師授課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估、學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估及院系的教學(xué)工作評(píng)估等等。評(píng)估工作應(yīng)該有目的、有目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。學(xué)校開(kāi)展評(píng)估工作應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)合理、易于操作的評(píng)估指標(biāo)體系、實(shí)施辦法和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。

六、學(xué)風(fēng)

1、教師風(fēng)范。教師風(fēng)范是指教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，主要體現(xiàn)在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中。這里的教師風(fēng)范是指整個(gè)教師整體而言的，不是指?jìng)€(gè)別的教師。A級(jí)指標(biāo)中要求教師“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”，主要指領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代的教育思想、科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、嚴(yán)格的考核制度、規(guī)范的教學(xué)管理、全身心地投入教學(xué)的態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量的高低主要以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)來(lái)衡量。評(píng)估時(shí)要重點(diǎn)看日常教學(xué)中對(duì)教師進(jìn)行的各種評(píng)估的資料，專(zhuān)家抽查的情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)審查的情況、學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回答的情況和專(zhuān)家隨機(jī)聽(tīng)課對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及專(zhuān)家對(duì)用人單位和學(xué)生考查的結(jié)果，通過(guò)這些方面來(lái)綜合考查教學(xué)中質(zhì)量的高低。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無(wú)形的力量，它通過(guò)潛移默化的作用方式對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。那么什么是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從哪些方面來(lái)看學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣呢?主要從下面四方面來(lái)看：

首先，要學(xué)校的校園氛圍。美麗、幽靜的校園環(huán)境、高雅健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼博進(jìn)取。

第二，是學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)學(xué)校的教育和管理，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理制度。

第三、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是在一系列教育活動(dòng)中形成的，因此學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一切條件，開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)文化、社會(huì)實(shí)踐和其他素質(zhì)教育活動(dòng)。

第四，是學(xué)生的形象表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)里面，學(xué)生參加科技文化活動(dòng)的“人數(shù)要多，效果要好”。這主要指學(xué)校以提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)為目的的各項(xiàng)科技文化活動(dòng)的參加人數(shù)。統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)統(tǒng)計(jì)較長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)。有時(shí)聽(tīng)一個(gè)講座，一次就完了，這不統(tǒng)計(jì)進(jìn)去。如果學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右就可以認(rèn)為是人數(shù)多。有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、文娛作品、競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)、先進(jìn)事跡報(bào)告等，可以認(rèn)為是效果好。在這里要注意，不能把學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)放進(jìn)來(lái)。

七、教學(xué)效果

1、基本理論和基本技能。這個(gè)指標(biāo)要看學(xué)生在校期間基本理論和基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。這里講的基本理論是指學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)基本理論的掌握程度和運(yùn)用能力；基本技能是指學(xué)生的基本實(shí)踐能力，自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新藝術(shù)等等。

考查時(shí)要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)，也就是教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃以及主要課程的教學(xué)大綱，同時(shí)要了解學(xué)校的選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上從三個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平：

第一、要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)和學(xué)生考試用的試卷質(zhì)量和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這當(dāng)然要在考試實(shí)行“三嚴(yán)”的前提下做才有效；

第二，要考查學(xué)生在可比較的考試或競(jìng)賽中的成績(jī)，比如說(shuō)地區(qū)的統(tǒng)考，或地區(qū)競(jìng)賽；

第三，專(zhuān)家組在調(diào)查中的成績(jī)或?qū)＜覍?shí)際考查的一些結(jié)果。

2、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。影響畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素是多方面的，主要有：

第一是選題，選題是不是能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的要求；

第二是指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師有沒(méi)有科研工作，或者有沒(méi)有工程背景或?qū)嵺`背景，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否恰當(dāng)，能不能有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流；

第三，學(xué)校有沒(méi)有提供學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文、