古詩詞三首1徜徉田園享受農(nóng)趣枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……淳樸的鄉(xiāng)村，是一道獨特的風景，更是一幅和諧的畫卷。讓我們一起走進古詩詞中去感受古人田園生活的樂趣。田園詩指歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫等的勞動為題材。東晉大詩人陶淵明開創(chuàng)了田園詩體后，唐宋等詩歌中的田園詩便主要變成了隱居不仕的文人和從官場退居田園的仕宦者們所作的以田園生活為描寫對象的詩歌。1.會認6個生字，會寫15個生字。正確讀寫由生字組成的詞語。（重點）2.有感情地朗讀、背誦三首古詩詞，默寫《宿新市徐公店》。理解詩詞內(nèi)容，體會詩人的思想感情。（重點）3.感悟詩歌的韻律美、意境美，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。（難點）徐公籬笆稀疏雜草鋤頭剝落徐籬疏雜鋤剝雜稀籬蜻蝶宿徐疏茅檐翁籠剝蜓賴組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：朩筆畫：6筆順：這本雜志的內(nèi)容真豐富！復雜摻雜

雜草雜亂無章組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：禾筆畫：12筆順：田壟里的麥苗稀稀拉拉的，像是在盼著下雨。稀疏稀奇稀罕月明星稀組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：筆畫：16筆順：我們從籬笆上的豁口擠了進去?；h笆籬柵籬墻竹籬茅舍組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：蟲筆畫：14筆順：蜻蜓是益蟲，我們要保護它。蜻蜓蜻蜓點水組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：蟲筆畫：12筆順：湖面上有幾只蜻蜓在快樂地飛舞。蜻蜓蜻蜓點水組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：蟲筆畫：15筆順：同學們在公園里撲蝴蝶。蝴蝶

蝶泳彩蝶招蜂引蝶組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：宀筆畫：11筆順：宿舍要保持干凈整潔。宿舍住宿歸宿風餐露宿組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：彳筆畫：10筆順：微風徐徐吹來，水面蕩起無數(shù)波紋。徐徐

徐步徐緩清風徐來組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：筆畫：12筆順：她對這個工作還是很生疏。疏通疏散稀疏才疏學淺組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：艸筆畫：8筆順：老師深入淺出的講解和分析，使我茅塞頓開。茅草茅屋茅廁茅塞頓開組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：木筆畫：17筆順：這頂帽子的帽檐像鴨子的嘴巴。屋檐房檐帽檐飛檐走壁組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：羽筆畫：10筆順：一位老翁在湖邊悠閑地釣魚。老翁漁翁富翁塞翁失馬組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：筆畫：11筆順：爺爺新編織的雞籠很結(jié)實。鳥籠

籠子蒸籠

牢籠組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：貝筆畫：13筆順：我們要培養(yǎng)獨立生活的能力，不能依賴別人。依賴誣賴耍賴死皮賴臉組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：刂筆畫：10筆順：墻上的涂料已經(jīng)剝落了。剝奪剝削剝離抽絲剝繭挑戰(zhàn)一下小明在宿

舍說了一宿

有關(guān)星宿

的常識。注意紅色字的讀音原文示例·宿（）新市徐公店多音字宿（宿舍）（一宿）

（星宿）《四時田園雜興(其二十五)》宋·范成大探究讀根據(jù)朗讀指導，朗讀詩文，探究下列問題：

這首詩中描寫了哪些景物？初夏時節(jié)，田園豐收，用輕松、喜悅的語氣讀出詩人對詩意般農(nóng)家生活的喜愛。朗讀指導《四時田園雜興》(其二十五)宋·范成大梅子金黃/杏子肥，麥花雪白/菜花稀。日長籬落/無人過，惟有蜻蜓/蛺蝶飛。這首詩中描寫了哪些景物？梅子、杏子、麥花、菜花、籬笆、蜻蜓、蝴蝶。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

詩意：一樹樹梅子變得金黃，杏子長得碩大而飽滿；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。<日長：“長”讀cháng，是說夏天已近，白天越來越長了。><蛺蝶：蝴蝶的一種。>詩意：白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，門前沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。理解了詩意，你知道這首詩描寫的是什么季節(jié)嗎？從哪里看出來的？初夏梅子金黃杏子肥這首詩的前兩句描寫了哪些景物，這些景物有什么特點？運用了什么修辭手法？梅子杏子金黃肥美麥花雪白菜花稀疏梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。對偶顏色生長狀態(tài)

形象、生動地描繪出了初夏時節(jié)田園的無限風光。麥花雪白梅子金黃杏子肥菜花稀讀了這兩句，閉上眼睛想一想，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

我仿佛看到了一幅“梅子金黃”“杏子肥”“麥花雪白”“菜花稀”的圖景。看到了一幅有花有果、有形有色的初夏江南圖?！叭臻L籬落無人過”，請大家想一想，初夏時節(jié)，門前為什么沒有人經(jīng)過呢？大家都去干什么了？

初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人，側(cè)面表現(xiàn)出了農(nóng)民的勤勞。以動襯靜，用蜻蜓和蛺蝶飛來飛去的動態(tài)，襯托午時田園的寧靜，展現(xiàn)出了田園生活的溫馨與祥和。“惟有蜻蜓蛺蝶飛”，明明上一句還在描寫“無人過”，這句就描寫了蜻蜓和蝴蝶飛舞，你們知道這樣寫的好處是什么嗎？請大家用自己的話說一說這首詩的意思。

詩意：一樹樹梅子變得金黃，杏子的果實碩大而飽滿；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，門前沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

這首詩表達了詩人怎樣的情感？前面老師已經(jīng)對這首古詩進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。這首詩表達了詩人怎樣的情感？表達了詩人對田園風光的熱愛。這首詩通過描寫初夏農(nóng)村的自然景色，表達了作者對田園風光的之情。熱愛四時田園雜興描寫果實特點、田野廣闊色調(diào)清新明麗襯托村落寂靜、蟲兒飛舞以動襯靜熱愛田園風光（其二十五）《宿新市徐公店》宋·楊萬里探究讀根據(jù)朗讀指導，朗讀詩文，探究下列問題：

這首詩中描寫了哪些景物？

全詩語言清新，形象鮮明，富有情趣。朗讀時語氣要輕快、活潑?！凹弊摺闭Z氣要上揚、“無處尋”要拖長音。朗讀指導宿新市徐公店宋·楊萬里籬落疏疏/一徑深，樹頭新綠/未成陰。兒童急走/追黃蝶，飛入菜花/無處尋。這首詩中描寫了哪些景物？籬笆、小路、樹葉、兒童、蝴蝶、菜花。籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。稀疏小路深遠樹枝頭沒有樹蔭

詩意：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方。樹枝上的葉子還未長滿，沒有形成樹蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。快跑地方尋找詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，那黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。”中描寫了哪些景物，有什么特點？樹葉籬笆小路稀疏深遠并不茂密籬笆：稀疏小路：深遠樹葉：并不茂密

說明此時正是暮春時節(jié)。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！敝性娙俗プ×四男┚拔镞M行描寫？兒童蝴蝶菜花

“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！敝心膫€詞是描寫兒童的動作？兒童追到蝴蝶了嗎？兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。兒童追蝴蝶的動作沒有追到蝴蝶黃蝶為什么“無處尋”了呢？你知道原因嗎？

因為蝴蝶是黃色的，它飛進了同樣是黃色的油菜花中，令兒童眼花繚亂，分不清哪里是油菜花哪里是蝴蝶。

讀了這兩句，請你閉上眼睛想象一下這是一幅怎樣的畫面？

在幽靜安逸的田園風光里，一群可愛的兒童在菜花地里追逐蝴蝶的生動畫面。籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。_______描寫

_______描寫靜態(tài)動態(tài)

下面兩句詩分別使用了什么描寫手法請你填一填。

靜態(tài)動態(tài)請大家用自己的話說一說這首詩的意思。稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方。樹枝上的葉子還未長滿，沒有形成樹蔭。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，那黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

這首詩表達了詩人怎樣的感情？前面老師已經(jīng)對這首古詩進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。

詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗田園春色的贊美和對兒童的喜愛之情。這首詩表達了詩人怎樣的感情？《宿新市徐公店》是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，它描繪了一幅春意盎然的兒童追春圖。在一派美麗的田園風光中，穿插兒童追逐蝴蝶的場景，寫出了農(nóng)村景色的和兒童的，將景物與人物融為一體，表達了詩人對自然、對田園生活的。美好天真爛漫熱愛宿新市徐公店田園風光籬落徑深樹頭未成陰靜態(tài)兒童追蝶急走追飛入菜花動態(tài)別樣的情趣盎然的春意《清平樂·村居》宋·辛棄疾探究讀根據(jù)朗讀指導，朗讀詩文，探究下列問題：

這首詩中出現(xiàn)了幾口人，他們都在做什么？

一家五口，各具情態(tài)。請用自然、輕快的語氣讀出詩中蘊含的人情之美和生活之趣。朗讀指導清平樂·村居［宋］辛棄疾茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家/翁媼？大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。翁媼——相媚好大兒——鋤豆中兒——織雞籠小兒——剝蓮蓬這首詩中出現(xiàn)了幾口人，他們都在做什么？茅檐低小，溪上青青草。<茅檐：茅屋的屋檐。>句意：茅草屋又低又小，茅屋旁的溪邊長滿青青的草。<媼：年老的婦女。>句意：聽見茅屋里有人帶著醉意操著柔媚的南方口音在互相逗趣取樂，是誰呢？原來是一對白發(fā)的夫妻。<相媚好：這里指互相逗趣，取樂。>醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。<鋤豆：鋤掉豆田里的草。><織：編織。>句意：老夫妻的大兒子在小溪東面的豆地里鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。<亡賴：同“無賴”這里指頑皮，淘氣，“亡”這里讀“wú”。><臥：趴著。>句意：可愛、調(diào)皮的小兒子最討人喜歡，他橫臥在溪頭草叢，剝著剛剛采下的蓮蓬。茅檐低小，溪上青青草。

江南的低矮農(nóng)家茅屋、潺潺小溪和翠綠的小草組成一幅清新秀麗的鄉(xiāng)村景象。這一句中描寫了哪些景物？描繪出了一幅怎樣的畫面？茅檐溪上青草醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

老夫妻生活的很安詳、閑適、幸福。

老夫妻的精神很愉悅。

渲染出了一種歲月靜好、生活閑適的氛圍，表現(xiàn)出了詞人的向往之情。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。最喜

表達了詞人對小兒子的喜愛之情和自己的愉悅之感。

詞中的小兒有什么特點？哪個字最能體現(xiàn)出？為什么？

淘氣、頑皮、天真活潑。“臥”，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃時的頑皮勁兒全盤托出，使人物形象更加鮮明，整首詩的意境更耐人尋味。思考：作者為什么最喜小兒？從小兒本身來說:

小兒天真活潑、頑皮可愛。從小兒家庭來說:

生活安然恬淡、無憂無慮、讓人心生羨慕向往之情。這首詞中共出現(xiàn)了幾個人物？他們都在干什么？整首詞描繪出了怎樣的生活場景？五個，一對老夫婦悠然自得地聊著天，大兒子在田里勞作，二兒子忙著編雞籠，頑皮地小兒子在溪邊剝蓮蓬。描繪了一種溫馨、閑適、快樂勞動的生活場景。

從詞中可以看出這家人生活比較清苦，為什么老夫婦卻感到快樂和滿足呢？

生活的地方山清水秀，夫婦間相敬如賓，孩子們又都勤勞孝順，這些使老夫婦的晚年生活更加幸?？鞓?。《清平樂·村居》通過對茅檐、小溪、青草、翁媼、大兒、中兒、小兒這些景物和人物的描寫，展現(xiàn)了一幅平靜、安寧的農(nóng)村生活畫面，表達了作者對的向往之情。農(nóng)村和平、寧靜生活清平樂·村居上闋下闋悠然自得農(nóng)家樂世外桃源鄉(xiāng)村景悠然自得勤勞可愛茅檐小溪青草翁媼醉里媚好大兒—鋤豆溪東中兒—正織雞籠小兒—臥剝蓮蓬2.聯(lián)系前兩首詩，本課的三首詩有什么相同點？前面老師已經(jīng)對這首古詩進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。1.這首詞表達了作者怎樣的感情？1.這首詞表達了作者怎樣的感情？

表達了作者向往農(nóng)家之樂和對兒童的喜愛之情。2.聯(lián)系前兩首詩，本課的三首詩有什么相同點？都是描繪的田園風光。描寫田園的成語竹籬瓦舍翠竹叢生世外桃源綠樹掩映阡陌交通雞鳴狗吠描寫田園風光的詩句竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇春江晚景》黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

（1）我仿佛看到了白天變長，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，門前沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。（2）我仿佛看到了一個兒童正在奔跑著追逐黃色的蝴蝶，而那黃色的蝴蝶卻飛入了金黃的菜花叢中，再也找不到了。

（3）我仿佛看到了大兒子在溪東邊的豆田里專心鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最討人喜歡的三兒子，他正橫臥在溪頭草叢中，剝著剛摘下來的蓮蓬。1

古詩詞三首第一階：課前預習學習內(nèi)容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.背景資料。4.認寫字詞、理解詞語。返回課文大意“四時田園雜興”(“四時田園雜興”(

《四時田園雜興》(其二十五)描繪了初夏江南的田園風光，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜安詳?！端臅r田園雜興》大意：課文大意

《宿新市徐公店》大意：

《宿新市徐公店》寫的是楊萬里借宿客店時見到的鄉(xiāng)村春日美景，描繪了一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖，體現(xiàn)了詩人閑適的心情。課文大意

《清平樂·村居》整首詞清新質(zhì)樸、淺顯易懂，描繪了一幅完整、和諧、悠閑的農(nóng)家生活畫面，表達了作者對幸福和諧、安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。

《清平樂·村居》大意：作者名片

生平簡介：范成大(1126～1193)，南宋名臣、文學家、詩人。字致能，號石湖居士，蘇州吳縣(今屬江蘇)人。

文學成就：其詩風格平易淺顯、清新嫵媚。詩的題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。晚年時所作的“四時田園雜興”六十首，非常有名。

主要作品：《四時田園雜興》《州橋》《石湖居士詩集》《石湖詞》。作者名片

生平簡介：楊萬里(1127～1206)，南宋詩人。字廷秀，號誠齋，吉水(今屬江西)人。紹興進士，曾任秘書監(jiān)。

文學成就：以善寫田園詩著稱，與陸游、范成大、尤袤并稱為“南宋四大家”。擅長七言絕句，創(chuàng)造了新、奇、活、快、風趣、幽默的“誠齋體”。

主要作品：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《宿新市徐公店》《舟過安仁》《閑居初夏午睡起》。作者名片生平簡介：辛棄疾(1140～1207)，南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。歷任湖北、江西、湖南安撫使等職。文學成就：強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛棄疾詩詞的基本思想和內(nèi)容。其詩詞熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，藝術(shù)風格多樣，其獨特的詞作風格被稱為“稼軒體”。在詞壇上，他與蘇軾齊名，并稱“蘇辛”主要作品：《清平樂·村居》《西江月·夜行黃沙道中》《菩薩蠻·書江西造口壁》《青玉案·元夕》。背景資料

1.《四時田園雜興》寫作背景范成大晚年回到蘇州石湖開始過起隱居的生活，根據(jù)自已在農(nóng)村的生活寫成《四時田園雜興》。這是他的田園詩的代表作，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組，每組12首，共60首。這些詩描寫了農(nóng)村一年四季的景色和農(nóng)民的勞動、生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦，內(nèi)容極為豐富。本課選的是“夏日”中的一首。背景資料

2.詞詞是宋代的文學主流。詞的最初形式是以詩文配上曲調(diào)，可以演唱。每首詞都有一個調(diào)名，稱“詞牌”。在宋代，有些詞人為了表明詞意，常在詞調(diào)下面另加題目，而詞牌與題目用“·”隔開。詞一般分兩段，叫作上下片或上下闋。宋代許多文人喜好填詞作曲，這對推動詞的發(fā)展起了重要作用。宋代詞的作者、作品及素質(zhì)遠超前代，成為繼唐詩之后又一極具影響力的文學體裁。后世詞一般不再演唱，基本上成為一種文學形式。2.詞

詞是宋代的文學主流。詞的最初形式是以詩文配上曲調(diào)，可以演唱。每首詞都有一個調(diào)名，稱“詞牌”。在宋代，有些詞人為了表明詞意，常在詞調(diào)下面另加題目，而詞牌與題目用“·”隔開。詞一般分兩段，叫作上下片或上下闋。宋代許多文人喜好填詞作曲，這對推動詞的發(fā)展起了重要作用。宋代詞的作者、作品及素質(zhì)遠超前代，成為繼唐詩之后又一極具影響力的文學體裁。后世詞一般不再演唱，基本上成為一種文學形式。蕎麥花背景資料理解語蓮蓬背景資料返回我會認zá復雜

籬笆

徐徐

剝削

鋤頭稀疏復雜

籬笆

徐徐

剝削

鋤頭稀疏líxúbōchúshū

我會認鋤草chú鋤草鋤：用鋤弄松土地，除草。我會寫稀籬雜蜻蜓蝶宿疏茅徐檐翁賴剝書寫指導籬雜

“竹”扁“離”大。“離”，“

”居上，“

”居下，“厶”連接上下。

上面的偏旁要寫得緊湊。“九”窄，居上居中；“

”寬，注意不是“木”，豎畫下面有鉤，末筆為點。書寫指導疏左窄右寬。右部撇、捺略舒展，豎鉤宜正。徐“”橫撇的折點靠近豎中線，第三筆短橫在橫中線；“”上窄下寬，“”的橫段在橫中線，折點在田字格的中心，“”的三筆要排布均勻。書寫指導茅檐

“艸”扁，居上居中；“矛”，“

”在橫中線上方，點居中心，“”在豎中線。

“木”窄“詹”寬。左邊的“木”豎畫不宜太長；右邊的“詹”，“

”要緊湊，從上、左包圍“言”，豎撇要貼緊“木”。蝶書寫指導

左右緊湊。右部上下對正，“木”撇、捺伸展。蝴蝶易寫錯剝翁

上面是“公”，不是“分”。

左下部分是“

”，不要寫成“水”。詞語聽寫稀少籬笆蝴蝶宿舍

徐徐疏遠屋檐漁翁依賴

剝奪雜亂無章

蜻蜓點水

茅塞頓開返回第二階：閱讀理解學習內(nèi)容借助注釋了解詩詞大意。返回四時田園雜興（其二十五）［宋］范成大隨興而寫的詩。四時田園雜興(其二十五)[宋]范成大梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

如何理解題目“四時田園雜興”？四時田園雜興春夏秋冬四個季節(jié)田家，鄉(xiāng)村隨興而寫的詩解題：(詩人)隨興而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩。xìng有感情地朗讀前兩句古詩，結(jié)合注釋，說說這兩句都描寫了什么景物。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。稀落有花有果，有形有色果肉肥厚詩意：初夏時節(jié)，金黃的梅子掛滿枝頭，杏子也變得鮮亮飽滿，格外誘人。田里的麥花已雪白，油菜花卻謝了，顯得稀稀落落。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。形美、色美，體現(xiàn)喜愛梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。這兩句描寫了夏天時南方農(nóng)村有花有果的特點，同時也描繪出萬物蓬勃生長的畫面。讀出對美景的喜愛之情。后兩句詩描寫了怎樣的畫面？日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。蝴蝶籬笆靜中有動，體現(xiàn)喜愛動景靜景側(cè)面反映農(nóng)民的忙碌日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。這兩句描寫了初夏時南方農(nóng)村“人忙村靜”的特點。詩意：白天變長了，路邊的籬笆在夏日映照下，沒有行人經(jīng)過，一切都是那樣安靜，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。宿新市徐公店［宋］楊萬里宿新市徐公店[宋]

楊萬里籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

如何理解題目“宿新市徐公店”？宿新市徐公店住宿，住在地名姓徐的人開的客店解題：(詩人)住在新市徐公開的客店里。有感情地朗讀前兩句古詩，結(jié)合注釋，說說這兩句都描寫了什么景物。籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。籬笆稀疏一條小路通向遠方樹上新長出綠葉沒有形成樹蔭籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。這兩句描寫突出了農(nóng)村的清新與寧靜，展示出農(nóng)村自然、樸素的風貌，要讀出對美景的喜愛之情。詩意：稀稀疏疏的籬笆旁，一條鄉(xiāng)間小路伸向遠方，客店旁的樹還未形成濃密的綠蔭，樹枝上綻出嫩綠的新葉，迎著春光生長。靜景美麗，體現(xiàn)喜愛兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。奔跑再也找不到了兒童在撲蝶這么美麗的鄉(xiāng)村里，天真爛漫的兒童在做什么呢？清平樂·村居［宋］辛棄疾樂yuè詞牌名﹏﹏﹏詞題清平樂·村居[宋]辛棄疾

茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吳音/相/媚好，白發(fā)/誰家/翁媼？

大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。自由朗讀這首詞，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。上闕中“茅檐低小，溪上青青草?！边@句話描繪了哪些景物？有什么特點？茅檐/低小，溪上/青青/草。景物清新，體現(xiàn)喜愛詩意：低矮的茅屋旁，一條小溪緩緩流淌，溪邊青草茂密，映襯得小溪更加清澈。讀上闋的三四句，思考：“白發(fā)翁媼”給了你怎樣的感受？醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家/翁媼？相親相愛老翁和老婦詩意：在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂，其樂融融的，是誰家的老兩口啊？白發(fā)翁媼：溫馨讀一讀詞的下闕，說說下闕寫了哪些人的活動？大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。人物各有活動，體現(xiàn)喜愛同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。勤勞、懂事、可愛

(

)的大兒子正在小溪東面的豆田里(

)；二兒子正在院子里用(

)的雙手編織(

)；(

)的小兒子，正(

)在溪邊，(

)地哼著歌兒剝(

)。讀完下闕后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。鋤草勤勞雞籠臥可愛靈巧開心蓮蓬結(jié)構(gòu)圖示梅金黃杏肥鄉(xiāng)村處處好風光籬落無人忙耕作四時田園雜興(其二十五)日長無人過蜻蜓蛺蝶飛有花有果(靜態(tài))人忙蟲飛(動態(tài))麥花白菜花稀返回結(jié)構(gòu)圖示籬落疏疏幽靜田園好風光快樂兒童追蝶忙宿新市徐公店兒童急走飛入菜花春景幽深(靜態(tài))兒童天真(動態(tài))樹頭新綠返回結(jié)構(gòu)圖示世外桃源鄉(xiāng)村景悠然自得農(nóng)家情清平樂·村居描繪景物(靜態(tài))描寫人物(動態(tài))返回茅檐低小翁媼相媚好大兒鋤豆溪上青青草中兒織雞籠小兒剝蓮蓬第三階：方法學用學習內(nèi)容學習對偶返回第三階：方法學用

定義：用對稱的字句加強語言的效果，這種修辭方法叫對偶。

作用：形式上整齊勻稱，有節(jié)奏感；內(nèi)容上精煉集中，有概括力。

舉例：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。第三階：方法學用解讀：

“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”采用了對偶的修辭方法，節(jié)奏明快，富于音樂美。其中，“梅子金黃”對“麥花雪白”，“杏子肥”對“菜花稀”。這兩句詩寫出了有花有果、有色有形的田園景色，抒發(fā)了作者對恬靜安詳?shù)泥l(xiāng)村生活的喜愛之情。第四階：課后練習學習內(nèi)容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)課文內(nèi)容檢測。返回課后習題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。有感情地朗讀課文。這三首詩詞語言平白如話。兩首古詩可采用“四三”的意義節(jié)奏朗讀。如，“梅子金黃、麥花雪白、籬落疏疏、兒童急走、飛入菜花“這些詞語淺顯易懂，讀時要輕快。而“一徑深、無處尋“畫面悠遠靈動，讀時要舒緩，重音落在”深”和“尋”上，語音綿長，給人意猶未盡之感。課后習題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。有感情地朗讀課文。詞的朗讀，句式有長短，可用古詩的朗讀方法練習朗讀：四字句二二節(jié)奏，五字句二三節(jié)奏，七字句四三節(jié)奏，六字句二二二的節(jié)奏。注意讀到詞的最后一句，“溪頭”停頓稍長，“臥剝”語氣稍輕，“蓮蓬”聲音延長，語調(diào)微揚，以讀出沉醉快樂之感。課后習題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。有感情地朗讀課文。答案供參考四時田園雜興(其二十五)[宋]

范成大梅子金黃/杏子肥↗，麥花雪白/菜花稀↘。日長籬落/無人過↗，惟有蜻蜓/蛺蝶飛↘。課后習題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。有感情地朗讀課文。答案供參考宿/新市/徐公店[宋]

楊萬里籬落疏疏/一徑深↗，樹頭新綠/未成陰↘。兒童急走/追黃蝶↗，飛入菜花/無處尋↘。課后習題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。有感情地朗讀課文。答案供參考清平樂·村居[宋]

辛棄疾

茅檐/低小，溪上/青青草↘。醉里吳音/相媚好↘，白發(fā)/誰家/翁媼↗？大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠↘。最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬↘。課后習題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。背誦課文。背誦詩詞之前一定要熟讀詩詞，并了解詩詞的大意。然后提煉出能夠體現(xiàn)每句詩詞的意思的關(guān)鍵詞語，抓住關(guān)鍵詞語進行背誦。背誦《四時田園雜興》(其二十五)時，可抓住“梅子”“杏子”“麥花”“菜花”“無人過”“飛”這些字詞來背誦；背誦《宿新市徐公店》時，可抓住“籬落”“徑”“樹頭”“兒童”“黃蝶”“飛”這些字詞來背誦；背誦《清平樂·村居》時，可抓住“茅檐”“溪”“草”“相媚好”“翁媼”等這些字詞來背誦。課后習題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。默寫《宿新市徐公店》。默寫《宿新市徐公店》之前一定要能夠背誦古詩，然后仔細看一遍古詩里面的每一個字，特別是本課的生字，把不會寫的字選出來，在練習本上練寫幾遍，這樣就能順利地默寫了。默寫以后，再打開書，與書中的古詩對照一下，把寫錯的字找出來并改正。這首詩中容易寫錯的字有四個，注意：“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“徑”的右部是“”，不要寫成“圣”；“陰”沒有草字頭，不要寫成“蔭”；“尋”的上半部分是“”，最后一橫不要出頭。課后習題2讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。課后習題2讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。在品讀詩句時，我們的腦海中會浮現(xiàn)一些零散的、碎片化的畫面，現(xiàn)在我們需要將這些畫面整合起來，用一段話連貫地表達出來。如，讀“日長籬落無人過，惟有靖蜓蛺蝶飛”時，可以想象詩人信步在鄉(xiāng)間。讀“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”時，可以想象詩人“走出酒店，和風徐徐，一陣陣油萊花的香味撲鼻而來……”讀“大兒鋤豆溪東，中幾正織雞籠.最喜小幾亡賴，溪頭臥剝蓮蓬“時，可以以詞中的“溪上一溪東一溪頭”為線索，將詞中的五個人物的生活畫面聯(lián)結(jié)為一個整體，要注意表達不要拘泥于一種形式。課后習題2讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。答案供參考歡歡：我讀了“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”這兩句詩，眼前仿佛出現(xiàn)了：一輪紅日高高地掛在天空中，一排長長的籬笆，隨著太陽的升高，籬笆的影子越來越短。村子里十分安靜，沒有人來回走動。只有一只只蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。課后習題2讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。答案供參考樂樂：我讀了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋“這兩句詩，眼前仿佛出現(xiàn)了：一個穿著花布衣，扎著兩個羊角辮的小孩子一直在追趕著一只黃色的蝴蝶。那只蝴蝶東躲躲，西藏藏，那個小孩子也就跟著東追追，西撲撲。不一會兒，那個小孩子就累得氣喘吁吁。忽然，黃蝴蝶一下子飛進了油菜花叢中。油菜花黃黃的一大片，黃蝴蝶一飛進去，小孩子立刻就分不清哪個是黃蝴蝶，哪個是黃花了。他東瞧瞧，西望望，可是怎么也找不到黃蝴蝶。課后習題2讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。答案供參考美美：我讀了“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”這幾句詞，眼前仿佛出現(xiàn)了：一個身強力壯的男青年正在小溪的東邊，揮舞著鋤頭，辛勤地鋤草，汗水順著他的臉頰流了下來。茅屋的不遠處是一個身材略微單薄的青年，他正低著頭細心地編織著雞籠，神情十分專注。稍遠處的小溪邊，一個扎著羊角辮的孩子，正趴在地上剝著蓮蓬，時而仰臥，時而側(cè)臥，時而俯臥，小腳丫還快活地搖來晃去，一副頑皮天真、無憂無慮的可愛模樣。隨堂檢測一、在加點字正確的讀音下面打“√”。四時田園雜興(xìng

xīng)

日長籬落無人過(zhǎng

cháng)清平樂·村居(yuè