2/2冀教版八年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃6篇

冀教版八班級(jí)生物教學(xué)方案1

一、教材分析：

(一)、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀看自己制作的臨時(shí)裝片;熟識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

【力氣目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過程以及留意事項(xiàng);了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

二、教材處理：

1、同學(xué)狀況分析：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀看微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于同學(xué)沒有看到過細(xì)胞，因此在觀看臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體呈現(xiàn)制作較好的臨時(shí)裝片。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與支配：

(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

(2)、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。

(3)、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

(4)、練習(xí)。

(5)、小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：多媒體、試驗(yàn)探究。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并接受應(yīng)用復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)導(dǎo)入、老師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?

2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟?

(二)、制作臨時(shí)裝片。

1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：

(1)預(yù)備：

擦：必需將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避開雜質(zhì)消逝于視野中。

滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會(huì)溢出;過少，制片簡(jiǎn)潔產(chǎn)生氣泡。

(2)制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮開放，避開重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。。

(3)染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì)溢出來污染試驗(yàn)臺(tái);少了，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻集中到蓋玻片下。使染色充分。

2、同學(xué)練習(xí)制作臨時(shí)裝片

3、同學(xué)觀看自制的臨時(shí)裝片。

(三)、同學(xué)動(dòng)手制作，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

讓同學(xué)明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

(1)細(xì)胞壁：愛惜和支持作用

(2)細(xì)胞膜：愛惜、把握物質(zhì)的進(jìn)出。

(3)葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

(4)細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

(5)細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

(四)、技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：

真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu);名稱標(biāo)注齊全。

(五)、課堂小結(jié)：

1、臨時(shí)裝片的制作步驟;

2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

(六)、作業(yè)布置：

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能

冀教版八班級(jí)生物教學(xué)方案2

一、教材分析

1.地位作用。本節(jié)課位于必修2遺傳與進(jìn)化第五章其次節(jié)，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)了基因突變的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能關(guān)懷同學(xué)鞏固前面學(xué)問，又能為同學(xué)學(xué)習(xí)第3節(jié)人類遺傳病做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。

2.主要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括“染色體結(jié)構(gòu)的變異”和“染色體數(shù)目的變異”以及試驗(yàn)。老師應(yīng)從雌雄果蠅體細(xì)胞和生殖細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手，設(shè)置一系列的問題情境，通過聯(lián)系以前所學(xué)的學(xué)問，關(guān)懷同學(xué)熟識(shí)染色體組的概念。

3.教學(xué)目標(biāo)。1)學(xué)問目標(biāo)：A、說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。B、說出染色體數(shù)目的變異。2)力氣目標(biāo)：A、培育同學(xué)識(shí)別生物圖的力氣和分析歸納總結(jié)的力氣。B、通過對(duì)具體事例、概念的辨析和對(duì)比，熟識(shí)單倍體，二倍體和多倍體間的聯(lián)系。3)情感目標(biāo)：A、了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)學(xué)以致用的理想。B、通過試驗(yàn)培育同學(xué)動(dòng)手力氣、與他人合作力氣，激發(fā)同學(xué)勇于探究熱忱，使同學(xué)關(guān)注染色體加倍對(duì)人類將來的進(jìn)展影響。

4.重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。1)教學(xué)重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。2)教學(xué)難點(diǎn)：A、染色體組的概念。B、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。3)教學(xué)關(guān)鍵：成功地用好各種直觀教具與各種教學(xué)方法。

二、教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)

1.教法運(yùn)用：陶行知先生曾說過：“興趣是的老師”在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運(yùn)用講授、爭(zhēng)辯、觀看、直觀教具、電化教學(xué)等多種方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

2.學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)教法，指導(dǎo)學(xué)法，體現(xiàn)：“教是為了不需要教”的目的，直觀教具的使用和電化教學(xué)手段，教給同學(xué)分析綜合的思維方法;運(yùn)用形象記憶，教給同學(xué)記憶的方法。

三、教具使用

依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，獲得感性熟識(shí)，主動(dòng)思索。

四、教學(xué)程序

老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)激活原有的學(xué)問系統(tǒng)，包括有絲_、減數(shù)_、染色體是遺傳物質(zhì)的載體、植物雜交、生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用等學(xué)問，創(chuàng)設(shè)問題情境，新舊學(xué)問融會(huì)貫穿，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)導(dǎo)言我以大家生疏的西瓜引入：我們通常吃的西瓜是有子的，但是現(xiàn)在有一種西瓜無子，而且又大又甜，大家想知道它是怎樣形成的嗎?請(qǐng)看教材“問題探討”，并爭(zhēng)辯西瓜“無子”的緣由。

想知道更多有關(guān)的學(xué)問嗎?據(jù)報(bào)載，在上海第五人民醫(yī)院降生一貓叫綜合癥男嬰，嬰兒面容特殊：小頭小臉、眼距寬、塌鼻梁、皮紋轉(zhuǎn)變，生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，智力低下，因哭聲像貓而得名，發(fā)病率只有十萬分之一，解放后全國有記載的僅20例。爭(zhēng)論證明，這是由于人的第5號(hào)染色體部分缺失而引起的遺傳病。為什么染色體部分缺失就會(huì)引起這么嚴(yán)峻的后果呢?引導(dǎo)同學(xué)思索分析這些問題，進(jìn)入新學(xué)問的學(xué)習(xí)：染色體變異

2.出示目標(biāo)，自學(xué)相互溝通。

多媒體呈現(xiàn)目標(biāo)：1)說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2)說出染色體數(shù)目的變異。3.師生互動(dòng)，建構(gòu)目標(biāo)。

多媒體呈現(xiàn)如下資料：

A、人的第5號(hào)染色體短臂缺失，患貓叫綜合征。

B、果蠅X染色體上某一區(qū)段的重復(fù)，可使正常的卵圓形眼變?yōu)榘魻钛邸?/p>

C、假如人的第22號(hào)染色體和第14號(hào)染色體發(fā)生易位，會(huì)使人患慣性粒細(xì)胞白血病。

D、假如使蘿卜的染色體增加一倍則主根粗大產(chǎn)量高;假如使番茄的染色體增加一倍則所含的維生素C大約多了一倍。對(duì)玉米和番茄來說細(xì)胞內(nèi)少一條染色體就不能成活。

依據(jù)上述材料，分析染色體的變異包括哪些類型?染色體變異有什么特點(diǎn)?得出結(jié)論：染色體變異可以分為結(jié)構(gòu)的變異和數(shù)目的變異。染色體變異對(duì)生物的影響大多是有害的，由于遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，也是生物正常生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

(1)染色體結(jié)構(gòu)的變異。

多媒體演示：染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型。老師點(diǎn)評(píng)：缺失和增加會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目發(fā)生轉(zhuǎn)變，移接和顛倒會(huì)使染色體上基因的排列挨次發(fā)生轉(zhuǎn)變。其結(jié)果導(dǎo)致了生物性狀的轉(zhuǎn)變。其實(shí)，染色體除了可以發(fā)生結(jié)構(gòu)上的變異以外，在特定的環(huán)境條件下，生物體染色體的數(shù)目也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或削減;另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或削減。那么，什么叫染色體組?

多媒體演示：雌雄果蠅減數(shù)_形成精子和卵細(xì)胞的過程。

老師小結(jié)：果蠅的精子和卵細(xì)胞中只含有一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著把握一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。

(2)染色體數(shù)目的變異。

多媒體呈現(xiàn)果蠅通過減數(shù)_產(chǎn)生配子的圖示

讓同學(xué)據(jù)圖分析并思索：A、染色體組的概念?果蠅的體細(xì)胞中有多少條染色體?多少對(duì)同源染色體?B、分析配子中有多少條染色體?有什么特點(diǎn)?C、果蠅體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組?

引導(dǎo)同學(xué)分析并回答上述問題，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，既有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，符合認(rèn)知規(guī)律，把難點(diǎn)分散、轉(zhuǎn)化，便于同學(xué)接受。

(3)單倍體、二倍體、多倍體。

我們?cè)趯W(xué)校學(xué)過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發(fā)育而成，而雄峰是由未受精卵發(fā)育而成。因此，雄峰體細(xì)胞的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個(gè)體，稱為單倍體。

由受精卵發(fā)育形成的個(gè)體，體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體;體細(xì)胞含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體叫多倍體。

由同學(xué)分析回答：玉米(2n=20)由其花粉直接發(fā)育成的個(gè)體為(單倍體)。

一般小麥六倍體(6n=42)由其花粉直接發(fā)育成的個(gè)體為(單倍體)。

老師總結(jié)：可見多倍體、二倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的;多倍體、二倍體是以含有的染色體組數(shù)來劃分;單倍體則只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)的一半即是，與含有的染色體組數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系。

4.鞏固練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)反饋

冀教版八班級(jí)生物教學(xué)方案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

知道食物中種類及作用

力氣目標(biāo)

1、通過探究食物中的種類的試驗(yàn)，培育同學(xué)的觀看力氣、思維力氣和試驗(yàn)力氣。

2、通過觀看錄像，總結(jié)的作用，培育同學(xué)觀看力氣和列表歸納的力氣。

情感目標(biāo)

在小組試驗(yàn)過程中，培育同學(xué)的協(xié)作精神。

教學(xué)建議

教材分析

這一節(jié)概述人體必需的六大的來源、功能等，在人體必需的六大類中，能為人體供應(yīng)能量的有：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪;其中主要的供能物質(zhì)是：糖類;儲(chǔ)備的供能物質(zhì)是脂肪;蛋白質(zhì)也能供能;等量的糖、蛋白質(zhì)、脂肪，供能最多的是脂肪(有可能可以加入脂肪燃燒放能可使水溫攀高的演示試驗(yàn));在人體必需的六大類中，能參預(yù)調(diào)整生命活動(dòng)的主要物質(zhì)是：蛋白質(zhì)和維生素;在人體必需的六大類中，參預(yù)細(xì)胞構(gòu)成的最重要的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。維生素幾種主要的維生素的功能及缺乏癥狀不要混淆。整個(gè)教學(xué)中應(yīng)留意緊密聯(lián)系生活實(shí)際，多舉同學(xué)生疏的例子。

教法建議

本節(jié)內(nèi)容建議講兩課時(shí)。第一課時(shí)通過試驗(yàn)探究食物中有哪些;其次課時(shí)結(jié)合錄像資料介紹對(duì)人體的作用。教學(xué)中建議發(fā)揮同學(xué)的主體作用，通過試驗(yàn)、爭(zhēng)辯、匯報(bào)等活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。供應(yīng)直觀材料--如錄像，用簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫敘述各種養(yǎng)分成分的作用，讓同學(xué)更簡(jiǎn)潔接受。通過試驗(yàn)、爭(zhēng)辯等活動(dòng)培育同學(xué)的觀看力氣和思維力氣。同時(shí)在的作用的教學(xué)中應(yīng)留意總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1、對(duì)人體的作用

2、幾種供能物質(zhì)

3、探究食物中養(yǎng)分成分的試驗(yàn)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第1課時(shí)：

引入：章：請(qǐng)同學(xué)看兩組圖片(實(shí)物投影)，一組為饑餓的孩子，一組為肥胖的孩子。提問：這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么緣由引起的?(同學(xué)答：略)假如那些骨瘦如柴的孩子照舊得不到養(yǎng)分，他們會(huì)怎樣?(同學(xué)答：略)我們需要哪些養(yǎng)分?怎樣獲得這些養(yǎng)分?怎樣才算養(yǎng)分均衡……這些問題都是我們要在第五章解決的。

引入：節(jié)：人體維持正常的生命活動(dòng)，離不開，而我們獲得養(yǎng)分的主要途徑是攝取食物。那么食物究竟為我們供應(yīng)了哪些呢?

請(qǐng)幾位同學(xué)介紹一下自己吃的早(午)餐，在這些食物中都含有哪些養(yǎng)分成分?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)生活閱歷和已有的學(xué)問提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)試驗(yàn)來證明。(同學(xué)爭(zhēng)辯)

同學(xué)以小組為單位匯報(bào)相互溝通設(shè)計(jì)方案，相互評(píng)價(jià)、改進(jìn)，最終確定試驗(yàn)方案，明確留意事項(xiàng)，實(shí)施試驗(yàn)。(老師可依據(jù)本校同學(xué)的具體狀況支配試驗(yàn)，部分試驗(yàn)可接受應(yīng)用演示;每個(gè)試驗(yàn)在不同小組的實(shí)施方法也可不同，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性和締造性)

在同學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)食物中的種類。

課后作業(yè)：收集有關(guān)介紹的作用的資料。

板書設(shè)計(jì)：

第五章消化和吸取

第一節(jié)

一、的種類

1、探究食物中的養(yǎng)分成分

2、的種類：

2課時(shí)：

引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟識(shí)到食物中的包括有機(jī)物和無機(jī)物，它們對(duì)人體究竟有什么作用呢?我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。

首先請(qǐng)同學(xué)們先來看一段錄像(媒體素材中供應(yīng)此內(nèi)容)，請(qǐng)大家留意思索：幾種物質(zhì)分別有什么作用?我們分別從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)?

同學(xué)看錄像。

看后總結(jié)歸納(可參考媒體素材中，PPt文件——)，指導(dǎo)同學(xué)列表歸納。

主要來源

主要功能

水

無機(jī)鹽

糖類

蛋白質(zhì)

脂肪

維

生

素

A

B1

C

D

探究活動(dòng)

探究簡(jiǎn)易檢測(cè)食物中的能量

試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

通過檢測(cè)食物中含有的能量，了解食物中的有機(jī)物與能量的關(guān)系以及食物中有機(jī)物產(chǎn)生的能量對(duì)人體的重要性。

試驗(yàn)材料和用具：花生種子一粒、解剖針、火柴、溫度計(jì)、清水、試管、試管夾

試驗(yàn)步驟：

1、在試管中倒入10毫升自來水，然后用溫度計(jì)測(cè)量試管中水的溫度，并作出記錄。測(cè)溫后將試管固定于鐵架臺(tái)上;

2、用解剖針將花生種子穿起，然后用火柴將花生種子點(diǎn)燃。將點(diǎn)燃的花生種子置于試管下方，加熱試管中的自來水;

3、待花生種子快要燃盡時(shí)，再用溫度計(jì)測(cè)量自來水的溫度，并作出記錄。

4、計(jì)算兩次測(cè)量的溫度差。這個(gè)溫差就是試管中自來水溫度上升的數(shù)值。

步驟一步驟二步驟三

試驗(yàn)結(jié)果：花生種子中的有機(jī)物分解釋放出熱能使自來水的溫度攀高

試驗(yàn)結(jié)論：

食物中的有機(jī)物(糖類、蛋白質(zhì)和脂肪)能為人體供應(yīng)能量，人體進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量必需從食物中獲得。

冀教版八班級(jí)生物教學(xué)方案4

一、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。共6章，內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些，探究試驗(yàn)削減了一些，增加了觀看和思索，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目。增加了同學(xué)的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)問面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣。

2、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地愛惜生物，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展。

3、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)知道如何健康地生活。

4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行唯物主義和愛國主義訓(xùn)練。

三、同學(xué)狀況分析

初二(6)班有68個(gè)同學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)生物的興趣還不很高，上學(xué)期生物的平均成果在全班級(jí)排名最終，雖然高分還可以，但由于不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)較多，因此班平均被拉下來了。這個(gè)學(xué)期要想方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，爭(zhēng)取成果有較大的提高。

四、具體措施

1、細(xì)心選擇實(shí)行先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。

2、細(xì)心組織和策劃好課堂教案。

3、探究新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高同學(xué)的興趣。

5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決同學(xué)存在的問題。

6、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

五、進(jìn)度支配

周次授課內(nèi)容

12生物的生殖和發(fā)育

35生物的遺傳和變異

67生物的進(jìn)化

89傳染病和免疫

10--11復(fù)習(xí)期中考試

12--13用藥和急救

14--15了解自己增進(jìn)健康

16--20期末復(fù)習(xí)、期末考試

冀教版八班級(jí)生物教學(xué)方案5

一、教材分析

1、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作方案和訓(xùn)練處工作方案為指南,以全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣為重點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式――變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為主要突破口，使生物教學(xué)更符合同學(xué)進(jìn)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：

全期教材共分6個(gè)章節(jié)，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。與上一個(gè)學(xué)期相比，增加了觀看與思索，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目，增加了同學(xué)的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)問面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣。

2、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地愛惜生物，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展。

3、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)知道如何健康地生活。

4、主動(dòng)應(yīng)對(duì)中會(huì)考復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高會(huì)考考合格率。

三、同學(xué)狀況分析

八班級(jí)同學(xué)共有180人，分五個(gè)班，八班級(jí)（1、2、3、4、）是本人所教，他們通過一年半對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)問把握較好，已具備了確定的學(xué)習(xí)生物學(xué)的力氣，大部分同學(xué)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣深厚，有確定的學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。本學(xué)期還應(yīng)對(duì)他們加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)與鞏固及其迅速而靈敏運(yùn)用，更重要的是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性；所以在新的一學(xué)期要做好會(huì)考復(fù)習(xí)總動(dòng)員，讓大家潛心投入到會(huì)考復(fù)習(xí)中來，爭(zhēng)取在匯考中取得優(yōu)異的成果。

四、具體措施

1、細(xì)心選擇適宜的教學(xué)方法，針對(duì)具體學(xué)情因材施教；

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)洋思閱歷，探究新的教學(xué)方法，提高課堂效率；

3、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，使優(yōu)生得到進(jìn)展，差生得到提高；

4、適當(dāng)設(shè)計(jì)生物科技實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；

5、定期進(jìn)行單元考試，準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，做到查遺補(bǔ)漏；

6、引領(lǐng)同學(xué)開展復(fù)習(xí)方法相互溝通等活動(dòng)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生共同進(jìn)步。

五、教學(xué)支配及名目（2節(jié)/周）

略

冀教版八班級(jí)生物教學(xué)方案6

一、教材分析

1、指導(dǎo)思想：

以全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣為重點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式――變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為主要突破口，使生物教學(xué)更符合同學(xué)進(jìn)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：

全期教材共分6個(gè)章節(jié)，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。與上一個(gè)學(xué)期相比，增加了觀看與思索，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目，增加了同學(xué)的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)問面。

3、科學(xué)探究活動(dòng)的支配：

領(lǐng)先提議探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。設(shè)計(jì)并支配好科學(xué)探究活動(dòng)，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵之所在。在總結(jié)前三冊(cè)閱歷的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材連續(xù)加大科學(xué)探究的力度。

從數(shù)量和類型上看，八班級(jí)下冊(cè)共有探究活動(dòng)28個(gè)，有關(guān)探究活動(dòng)的欄目類型包括：觀看與思索、資料分析、探究、模擬探究、調(diào)查、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。

本冊(cè)書共有“探究”（包括模擬探究）4個(gè)。與前三冊(cè)相比，這些探究活動(dòng)