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學習小貼士例如，可用劉長卿《長沙過賈誼宅》（三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天邊。）出這樣一道題“為什么這首詩以詰問的語氣作結，更富韻味，請作簡要的分析?！本鸵\用詩人詠賈誼亦兼自詠手法回復之：“詩人明知賈誼為何來到長沙，卻有意提出賈誼‘何事’來到長沙這一疑問，這就更為曲折地抒發(fā)出了對賈誼，也是對自己的憐惜之情，可謂含情不盡?！苯Y果一點，要知人明世，也就是要了解的簡歷、史實、創(chuàng)作該篇時的背景，以便感悟詩情，這對詠史詩詞尤其重要。其實，詩詞鑒賞題所涉及到的歷史事情或人物往往在課本中展現過，譬如1996年考的是元朝阿魯威的散曲《詠史》：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，，一分江東?！背啾谥畱?zhàn)這段歷史，在課本和讀本中屢見不鮮。1991年考的文天祥的《念奴嬌》（也有人認為是鄧剡之作）涉及到的也是“三國”的歷史，還涉及到《廉頗藺相如列傳》等。由此我們可以悟出這樣一個道理：只要課本、讀本及其解釋、練習中所展現過的歷史人物和事情、典故都應牢牢加以掌管，切不成等閑視之