—學(xué)生語文課總結(jié)范例語文課是整個教學(xué)體系中其他學(xué)科學(xué)習(xí)的根底，也是整個體系的重要組成部分。語文課的學(xué)習(xí)，著重培育同學(xué)們的好奇心和求知欲，今日學(xué)習(xí)啦為大家細心挑選了關(guān)于同學(xué)語文課總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫忙到大家。同學(xué)語文課總結(jié)篇一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四班級一班的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并主動進行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于四一同學(xué)的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。如今將這一學(xué)期的四班級一班語文教學(xué)如下：一、強化教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。素養(yǎng)教育要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我主動探究，大膽實踐。我主動向同班級的老師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，主動發(fā)揮每一名同學(xué)的主動性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力激勵同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會做，不斷促進同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我仔細備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細心設(shè)計，力求做到同學(xué)愿學(xué)。在集體備課中，我仔細記錄，主動發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。二、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)問積累。本學(xué)期的努力方向是同學(xué)的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我們四班級一班同學(xué)的實際，我充足激發(fā)他們的古詩文誦讀主動性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫美麗的古詩文和同學(xué)一起誦讀。激發(fā)同學(xué)背誦古詩文的愛好。為了更好地培育同學(xué)的自學(xué)力量，我始終要求同學(xué)堅持寫閱讀筆記，并且激勵同學(xué)大膽展現(xiàn)自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展現(xiàn)。三、抓科學(xué)研討，閱讀教學(xué)的主旨性的研討有肯定的熟悉。本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研討閱讀教學(xué)目標(biāo)的研討。我認(rèn)為首先應(yīng)強化同學(xué)根本技能的培育。同學(xué)的根本技能的形成以根底學(xué)問的全面把握為前提。我們在四班級語文組將大力強化語文根底學(xué)問的教育教學(xué)，進而不斷穩(wěn)固根本技能。抓好探究性的研討，讓探究性真正為老師們所把握并敏捷運用。留意進展同學(xué)的力量，強化好奇心，啟發(fā)同學(xué)敢于想象，勇于質(zhì)疑，激勵同學(xué)逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)同學(xué)思維的深度與廣度。教學(xué)中一直堅持以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此根底上。搞好創(chuàng)新，主動實施探究性學(xué)習(xí)方法的研討，讓每個同學(xué)都成為探究性教學(xué)的主體。主動創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中培育愛好，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。仔細指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、獨立思索，激勵同學(xué)自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。改革教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為同學(xué)自由進展式教學(xué)。老師強化學(xué)法指導(dǎo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓同學(xué)充足體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)同學(xué)好學(xué)的火花。總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有肯定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進步。但也不缺乏，如本班同學(xué)不遵守紀(jì)律，成果始終不夠抱負(fù)。今后立足實際，開拓進取，不斷前進。同學(xué)語文課總結(jié)篇二一周精彩的講課、聽課、評課結(jié)束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份歡樂與思索。從一次公開課中，我學(xué)到了很多東西，特別是作為一名年輕老師，公開課對我來說是一次錘煉與提升的時機，上一次公開課，我能感悟很多。這一學(xué)期，可以說是忙勞碌碌，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震驚了我們：同為特別教育學(xué)校，原來課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來也可以這樣教!作為老師，一種理念一旦被接受，趕緊會表達在她的課堂教學(xué)中，我就是如此。這次公開課，正是一次展現(xiàn)新教法的時機，也可以說是一次試驗，一次溝通。我確定把握這次時機，在公開課中采納剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨立完成，如預(yù)案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料等。我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復(fù)思索與準(zhǔn)備的過程，自己對要上的課根本能做到心照不宣了。當(dāng)然作為一名年輕老師，要吸取有經(jīng)驗老師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。“看法確定高度，詳情確定成敗，實力確定命運”，我調(diào)整好自己的心態(tài)，把它看成一節(jié)一般的展現(xiàn)課，用仔細的看法，心無旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”方法的運用上提出了很切實的看法，我感到有許多方面的確需要改進、提高。的特別教育需要探究性的老師，需要自身不斷地用理論、學(xué)問武裝頭腦，作為新一代的年輕老師，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢于面對。不斷努力，充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!同學(xué)語文課總結(jié)篇三本學(xué)期語文公開課在全體任課老師共同參與、仔細準(zhǔn)備下圓滿結(jié)束了。一個多月以來各位老師團結(jié)協(xié)作，小組互動，集思廣益，仔細鉆研真正把集體備課落到實處。同時還打造出一批精品教研團隊。大家都在這次公開課活動中收獲了喜悅，增長了見識，完善了自我。老師們聽課仔細，記錄詳實。說課、評課有章有法，有理有據(jù)。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣；不僅語言活潑而且條理清晰，講解并描述自然，切合實際。下面針對語文團隊公開課總結(jié)如下：本學(xué)期語文團隊的公開課鄂晶微老師又以她獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開了個好頭。一路走來，鄂晶微老師用其詩意語文彰顯了個人教學(xué)特色，一路走來從《漂亮的小興安嶺》到伐薪燒炭，讓人悲憫的《賣炭翁》，從漂亮迷人的《三峽之秋》到集國愁、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學(xué)期《頒獎詞》讓我們感受到了濃濃的語文味，朗朗的讀書請。也讓我們再次感受到鄂老師在解讀文本，把握教材、巧妙設(shè)計和指導(dǎo)朗讀，拓展遷移等方面的大家風(fēng)范。鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨具特色，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境，絕不是簡潔停留于文章外表，她總是能從重點詞句入手，對同學(xué)進行恰如其分地引導(dǎo)，再通過教者聲情并茂的引導(dǎo)、引讀或多媒體的有效展現(xiàn)讓同學(xué)情感一遍又一遍地得以升華。朗讀層次及效果也一步一個新臺階，總能給我們聽課者視覺、聽覺上美的享受。巧妙恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體也是鄂老師的教學(xué)特色。真正做到讓課件為教學(xué)效勞，為課堂添彩。或許大家眼前還會呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎詞所配的樂曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)漂亮的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼。還記得那支吾不清的邰麗華的聲響吧，那是教者帶給孩子最大的震撼，最深的感動。那是為孩子們理解語言，感悟語境，讀出語文味兒服好務(wù)。記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩。時隔多年，在我們期望的目光里鮑春艷老師又以她扎實的根本功先進的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏得了眾多的掌聲。這節(jié)作文課詮釋了教者平常閱讀扎實及實效，彰顯了多年來師生積累的語文素養(yǎng)。我們看到五年一班同學(xué)的表達與評價，描述及點評再看包老師課堂上的點撥，引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧，引人入勝?；貞涻U老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清楚，過渡是那么自然，品評的是那么到位確實讓人嘆為觀止。提到鮑老師的作文課我們不能自己要先說說劉老師的說課劉老師的課說得好。從說教材到說教法，由談學(xué)法到說過程，層次性強、條理性清、規(guī)律性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。吳振華老師點面結(jié)合，因人而異，按時及地由師到生，腳踏實地的點評讓人點頭贊揚。吳星航老師三大亮點的品評由教材到教法，由同學(xué)到老師由新課標(biāo)到讀寫結(jié)合完善的為五年團隊畫上句號。四班級的語文團隊張宏敏老師展現(xiàn)給大家一節(jié)完好的略讀課。他們團隊很好的研讀了新課標(biāo)針對班級同學(xué)實際和教材特點帶著我們進行了略讀教學(xué)的探究。課上張老師給同學(xué)充足的時間合作溝通，兩大思索題給同學(xué)充足溝通展現(xiàn)的空間。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴大閱讀量培育閱讀習(xí)慣制造了條件。三班級的口語交際課顧麗娜老師用其完善的設(shè)計、清楚的環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)卦u價、有心的指導(dǎo)、充足的準(zhǔn)備贏得了聽課老師的好評。確實，顧老師教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。既進展了同學(xué)的想象又學(xué)會了傾聽，既推敲了表達中用詞的精確又與生活相聯(lián)系。從講故事到談讀書，從美德教育到與好日記相結(jié)合。既錘煉口語表達又完成了語言與思想教育統(tǒng)一。四幅圖情境不同，老師要求不同但目標(biāo)全都都是為同學(xué)進展服好務(wù)。張維光老師的說課簡潔中帶給我們清楚的思路，三種教法標(biāo)準(zhǔn)了教者完成有效教學(xué)的途徑。裴瑩老師的點評有理有據(jù)，從談?wù)n標(biāo)到說課堂，從開發(fā)課堂資源到完成師生、生生之間的雙向互動。從給同學(xué)實踐時機等方面恰當(dāng)評價。鐘敏星老師的這節(jié)一班級的識字教學(xué)展現(xiàn)了三小語文老師中的“小老師”風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài)，清脆動聽的聲響恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深入的印象。那完好清楚的環(huán)節(jié)，識字方法的引導(dǎo)，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導(dǎo)入到木字的演化到識字方法的把握再到相關(guān)樹木學(xué)問的拓展及視頻動畫的演示均表達一班級三位教者對識字教學(xué)研磨與探究。這節(jié)實實在在的識字課亮麗中不缺樸實，自然中彰顯特色。為我們低班級識字教學(xué)初探了一條勝利之路。二學(xué)年的陳哲老師通過情境的創(chuàng)設(shè)，歌謠的展現(xiàn)不僅激發(fā)了同學(xué)們寫一手好字的愛好而且呈現(xiàn)了寫好字的方法和技巧。11張圖片活潑再現(xiàn)一組提手旁的字，再次使本來枯燥的寫字課填上了些許靈動。課件利用恰當(dāng)，書寫方法指導(dǎo)詳實。本學(xué)期這六節(jié)語文課雖課型不同，班級不一但都有著自己的特色。六班級精讀課情深意切，五班級的作文課津津有味，四班級的略讀課學(xué)以致用，三班級的口語交際設(shè)計完善，二班級的寫字課重視詳情，一班級的識字課趣味橫生。公開課雖然結(jié)束了，但它帶給我們的思索卻還是縈繞于我們心