反思在思想品德課教學(xué)中的重要性反思在思想品德課教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一些弊端，下課鈴聲響了，教學(xué)也就結(jié)束了。教學(xué)反思可以分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段來進(jìn)行的，許多思想品德課的教師在日常工作中，都只強(qiáng)調(diào)備課、上課，而往往無視了課后反思，甚者認(rèn)為教學(xué)反思是課后的事情，于事無補(bǔ)。其實(shí)這也是不科學(xué)的。堅(jiān)持教學(xué)反思有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的有效性，所以提倡教師進(jìn)行教學(xué)反思具有非常的必要性。

一、教學(xué)反思的必要性

第一，教學(xué)反思有利于解決教學(xué)的實(shí)際問題

首先，教師對(duì)于教材的理解要盡可能的多元化，在教材的分析中應(yīng)考慮學(xué)生是動(dòng)態(tài)開展的，而且是有獨(dú)特個(gè)性的群體，我們應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生各抒己見，從教材中找出屬于自己的特殊感悟。

其次，回歸生活，讓教學(xué)反思更有活力。思想品德課教學(xué)可以多方利用資源，打破傳統(tǒng)以本為本的教學(xué)模式。我們還應(yīng)該把自身的人格素養(yǎng)融入教學(xué)反思中來引導(dǎo)學(xué)生過積極健康的生活。生活的多樣化、學(xué)生的多樣性和教材資源的多元化，為我們的教學(xué)反思提供了更多的活力。

第二，教學(xué)反思有利于師生共同開展與提高

思品教師在教學(xué)過程中不斷反思，才能將“學(xué)會(huì)教學(xué)〞與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞有機(jī)統(tǒng)一，努力提高教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，使教師專業(yè)化進(jìn)一步開展。同時(shí)教學(xué)反思應(yīng)該向社會(huì)延伸，生活有多廣，教學(xué)的空間就有多廣。通過一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查訪談活動(dòng)拓展學(xué)生知識(shí)面，在學(xué)會(huì)教材知識(shí)的同時(shí)，也積極主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

反思從本質(zhì)上說是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，它不是簡(jiǎn)單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而是伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，反思具有自覺性。則教學(xué)反思的內(nèi)容有哪些呢？下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、教學(xué)反思的主要內(nèi)容

第一，反思：教學(xué)目標(biāo)是否有利于促進(jìn)學(xué)生的開展

制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的第一步，也是思想品德教師需要反思的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，每個(gè)教師對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，但是在新課程理念下，應(yīng)該把教學(xué)的終極目標(biāo)放在促進(jìn)學(xué)生的開展這一基本落腳點(diǎn)上。教師在反思教學(xué)目標(biāo)是否能促進(jìn)學(xué)生開展的時(shí)候要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂注意力集中情況以及學(xué)生的課堂反饋等等，來判斷教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，決定是否需要修正。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)在某種意義上說是固定的，而課堂教學(xué)卻是不確定的。

第二，反思：教學(xué)的內(nèi)容是否合理有效

根據(jù)新課程規(guī)范要求，思想品德課教科書更注重構(gòu)建開放式課堂教學(xué)，給教師學(xué)生足夠的參與課堂教學(xué)活動(dòng)的空間。因此，在教學(xué)過程中，思品教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的接受能力適當(dāng)補(bǔ)充課堂教學(xué)的內(nèi)容?，F(xiàn)行教科書設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也被融入活動(dòng)性課程中，想要讓學(xué)生掌握這些活動(dòng)中的知識(shí)，就要進(jìn)行探究。思品教師在反思教學(xué)內(nèi)容是否合理有效的時(shí)候，要將新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容規(guī)范落實(shí)到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容上。

第三，反思：教學(xué)辦法是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的落實(shí)

教要促進(jìn)學(xué)，這條是基本宗旨。哪些教學(xué)辦法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？這些都是需要在課后進(jìn)行反思和評(píng)估的。思品教師可以通過幾個(gè)方面來檢驗(yàn)我們的教學(xué)辦法是否有利于促進(jìn)學(xué)生主體的開展。比方：能否幫忙學(xué)生探索、收集和有效利用學(xué)習(xí)資源；能否幫忙學(xué)生找到合理有效的學(xué)習(xí)辦法；能否幫忙學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀等等。

第四，反思：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中需要改良的地方

隨著新課程的實(shí)施，思品教師的教學(xué)理念也要逐漸更新，教師的角色也慢慢開始轉(zhuǎn)化，但是對(duì)于新課程實(shí)施的合理性要求也應(yīng)成為教師反思的動(dòng)力。從具體的反思實(shí)踐來看，思品教師還應(yīng)在下列幾個(gè)方面進(jìn)行改良：

首先，教學(xué)反思不能過多地依賴常規(guī)性教學(xué)策略，這樣會(huì)導(dǎo)致自己的特有格調(diào)無法展示出來。新的教材注重“以學(xué)生為本〞的理念，圖文并茂，形象生動(dòng)，貼近生活，充斥了時(shí)代的氣氛。思品教師應(yīng)大膽并發(fā)明性的實(shí)施新課程教學(xué)，敢于對(duì)教材提出質(zhì)疑，在教學(xué)策略上發(fā)揚(yáng)個(gè)性，使新課程教學(xué)設(shè)計(jì)更加多樣化和多元化，從而打破傳統(tǒng)思品學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

其次，教學(xué)反思不能只側(cè)重于教學(xué)任務(wù)的完成，而無視了教師的發(fā)明性課堂教學(xué)。在實(shí)施新課程教學(xué)過程中仍然存在是注重結(jié)果還是注重過程的矛盾，常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式無非是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在素質(zhì)教育的大背景下，思品教師更應(yīng)該反思怎樣讓課堂教學(xué)的整體評(píng)價(jià)更有客觀性和科學(xué)性。隨著教育改革的不斷深入，思品教師應(yīng)圍繞著促進(jìn)學(xué)生的開展這個(gè)主題不斷探索、不斷反思。

三、教學(xué)反思的辦法

教學(xué)反思也有多種方式辦法，但是最后的方式應(yīng)該是思品教師既當(dāng)演員又當(dāng)觀眾評(píng)論員的兩種不同角色反思。教學(xué)反思要求教師一定要進(jìn)入角色，通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中反思；同時(shí)教學(xué)反思還要求教師站在局外人的角度去評(píng)價(jià)理解自己的教學(xué)行為與學(xué)生的開展之間的關(guān)系。

第一，寫好教學(xué)反思的記錄

教師可以利用課后十分鐘時(shí)間寫好教學(xué)反思記錄，為以后的教學(xué)提供最真實(shí)的原始材料。比方，教師可以對(duì)課堂中所發(fā)生的事情談個(gè)人的感想，記錄對(duì)教學(xué)中存在的問題的看法，以及學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)提出的各種不同的見解等等。通過寫好反思記錄，思品教師可以在將來的教學(xué)中做出必要的追蹤，形成更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，到達(dá)更好的教學(xué)效果。

第二，做好自我反省

思品教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行必要的自我鑒定、自我察看、自我調(diào)節(jié)和客觀評(píng)價(jià)，可以向自己提出一些問題，以促進(jìn)自身反思能力的提高。自我反省應(yīng)貫通整個(gè)教學(xué)過程，課前可自我提問比方“學(xué)生有哪些知識(shí)儲(chǔ)藏？〞“怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)更容易理解的導(dǎo)學(xué)案？〞課堂上如果發(fā)生意外也可反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，如何調(diào)整教學(xué)？〞課后也可以反思“我今天的教學(xué)有沒到達(dá)預(yù)期的效果？〞等等，以便于不斷改良教學(xué)行為。

第三，學(xué)會(huì)交流溝通

教學(xué)反思可以通過教師間的充沛交流與溝通，通過教研集備，把教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象進(jìn)行探討，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的教學(xué)格調(diào)。

總之，教學(xué)反思作為教