第二部分教育研究文獻的搜集與整理【學習目標】1．了解文獻的涵義，進行文獻閱讀整理的意義；2．掌握教育文獻的檢索、閱讀、整理方法；3．掌握文獻綜述的寫作要求、方法?！究己艘蟆孔赃x主題，搜集整理相關文獻，并形成3000字以上文獻綜述。第一節(jié)文獻檢索與教育科學研究一、文獻的概念、分類、意義1.文獻的概念在文獻概念的介紹上，以時間為線索文獻一詞最早見于《論語﹒八佾》佾：舞樂的韻律；《論語﹒八佾》里的“文獻”一詞指以往和民間流傳舞樂的搜集整理。宋代理學家朱熹：文，典籍也；獻，賢也。朱熹的文獻涵義包括歷史上的圖書、檔案等和具有杰出學識、道德的人才現(xiàn)代定義：已發(fā)表過的，或雖未發(fā)表但已經(jīng)被整理、報道過的記錄有知識的一切載體。由此引申出教育文獻的定義：教育文獻：記載教育科學的情報信息和知識的載體。2.文獻的分類按信息量的性質、內容加工方式、用途，分為三類（級）：一次文獻又稱原始文獻，作者以本人的研究成果為基本素材而創(chuàng)作或撰寫的文獻。包括：專著論文調查報告研究報告會議文獻政府文件檔案等二次文獻又稱檢索性文獻，指對一次文獻進行加工、提煉、壓縮等方式編排成系統(tǒng)的、便于查找的文獻，是一次文獻的線索。包括：目錄題錄文摘索引（此處鏈接）手冊名錄三次文獻又稱參考性文獻，利用二次文獻檢索的基礎上，對一次文獻進行系統(tǒng)的整理并概括論述的文獻，具有主觀綜合性、濃縮性和參考性。包括：評述綜述數(shù)據(jù)手冊字典詞典百科全書3.文獻搜集整理的意義進行文獻收集和整理的意義有以下幾點：（1）全面正確掌握研究問題的實質背景，界定研究主體和方向。在文獻的搜集、整理和閱讀中，從已有研究中獲得啟示、清晰研究變量。（2）為教育科學研究提供科學的論證依據(jù)和方法。有助于構建研究的概念、理論框架，獲得研究方法，避免錯誤。（3）避免重復勞動，提高科學研究的效益。借鑒已有研究成果，參考已有成果中提出的研究方向，節(jié)省時間和精力。二、教育文獻的主要分布1．書籍品種最多，數(shù)量最大，年代久遠。包括名著要輯、教育專著、教科書、資料性工具書、科普讀物。（1）歷史典籍①古代史部分：正史的二十四史，其中各史的《選舉志》、《儒林傳》等集中的教育史料編年史、雜史、詔令、奏議、傳記、史鈔、政書、實錄等書中也有豐富的教育記載。歷代學案，如《一淵源錄》、《宋元學案》、《名儒學案》、典制體史書《十通》等，都有教育史料的記載。②經(jīng)、子、集：經(jīng)書《春秋》、《論語》、《孟子》、《三禮》；諸子百家，儒、墨、道、法、雜家；總集、別集、詩文、詞曲等；歷代文集，如《韓昌黎集》、《臨川集》等；一些文學作品，如漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等，都有對當時教育情況的描寫。③檔案：政府有關教育的法令、制度、規(guī)章、政策、決議、指示、規(guī)則、調查、匯報、總結、報表、統(tǒng)計等。④地方志：記載地方經(jīng)濟、政治、文化教育、地理沿革、民族、民俗等情況的書籍，如各省《通志》和州府縣志，《教育志》和學校、選舉、經(jīng)籍、藝文、人物、風俗等部分，都具有豐富珍貴的教育資料。⑤墓志和碑刻：政治家、教育家的墓志銘，各地文廟，學院中的碑石刻文，如西安碑林的藏石，往往記錄著許多不見于經(jīng)傳的教育資料。（2）現(xiàn)代書籍①文集如瞿葆奎先生主編的26卷本《教育學文集》（鏈接）②教育學各類教科書，易得③資料性工具書教育類字、辭典（鏈接）各種教育科普讀物2．報刊（1）報紙：以刊登新聞評論為主的定期連續(xù)出版物，出版周期短，信息實效快，但主題多變，材料分散不系統(tǒng)，且不易保存。較有影響的教育專業(yè)類報紙《中國教育報》《教育文摘周報》《教師報》《德育報》，此外《中國青年報》《中華讀書報》《光明日報》《文匯報》《人民日報》也有教育專欄和版面。（2）期刊：刊載教育學科內的最新研究成果，每期分不同專欄刊登最新學術成果和教育政策。按出版周期分旬刊，半月刊，月刊，雙月刊，季刊等教育期刊種類：學術性期刊、通俗性期刊、教學參考期刊、行政性期刊、檢索性期刊浙江大學對于教育期刊權威性的認定：專業(yè)類一級刊物：《教育研究》《比較教育研究》《高等教育研究》-----《華師大學報》教科版、《人民教育》《高等工程教育研究》-----《課程、教材、教法》《教育發(fā)展研究》《中國高教研究》綜合類一級刊物：《人大報刊復印資料》《新華文摘》《中國社會科學》等3．教育檔案：具有保存價值的原始性資料教育年鑒（《教育統(tǒng)計年鑒》，《教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒》，各地教育統(tǒng)計資料，綜合統(tǒng)計年鑒里也有教育相關數(shù)據(jù)），教育統(tǒng)計，教育調查報告，教育學術論文集，學位論文，教育資料匯編等。4．其他調查，訪談，非文字性資料三、搜集教育文獻的渠道1．圖書館收集整理保存?zhèn)鬟f科學文獻只是的服務性和學術性機構。2．檔案館國家需要長期保管的檔案資料3．博物館收集物質、文化遺產(chǎn)和自然標本4．社會、科學、教育事業(yè)單位或機構文化事業(yè)單位、教育學術團體、教育行政部門的資料室，專業(yè)性強，層次深，內容集中5．學術會議和個人交往通過學術會議，獲取最新學術信息；與相關專家學者直接交談，獲取資料針對性強、迅速中國高等教育年會、中國教育經(jīng)濟學年會、西部高校論壇等。6．網(wǎng)絡功能強大，資料豐富，獲取迅速。第二節(jié)教育文獻檢索的過程及方法一、教育文獻檢索的過程1．分析和準備階段（1）確定研究內容結構，界定研究概念:主要概念、次要概念、相關概念（2）確定檢索詞（3）確定檢索范圍:語種、時間、地點、文獻類型2．檢索階段（1）教育文獻檢索的方式①參考文獻查找法:追溯查找法,根據(jù)作者文章和書后所列參考文獻目錄,追蹤查找相關文獻。優(yōu)點:所查文獻針對性強,直接,集中,效率高缺點:文章(書)作者對參考文獻的選擇具有主觀性,文獻存在片面,非重要的可能。通過查閱權威專著和綜述,克服以上缺點。②檢索工具查找法手工檢索簡稱手檢（鏈接）計算機檢索簡稱機檢電子資源（文獻）類型及功能分類按內容和文獻類型劃分-電子書電子期刊：electronicjournals或簡稱e-journal，包括：與紙本期刊并行的電子期刊，如著名的《科學》雜志等，以及純電子期刊。如：中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)字化期刊、維普電子期刊電子圖書：electronicbook或e-text，網(wǎng)絡電子圖書等。如：方正Apabi電子圖書、書生之家電子圖書、超星電子圖書、中國數(shù)字圖書館電子圖書、四庫全書、四部叢刊、二十五史、全唐詩、國學網(wǎng)…電子報紙：electronicnewspaper如：人民日報、參考消息和經(jīng)濟日報、中國資訊行按內容和文獻類型劃分-其他學科信息門戶：是將特定學科領域的網(wǎng)上信息資源、工具和服務集成到一個整體（獨立的或分布集成的信息門戶網(wǎng)站）中，為用戶提供一個方便的信息檢索和服務入口。學科信息門戶的特點專業(yè)性，針對特定的專業(yè)領域，主要針對學術研究信息和教育科研用戶；集成性，把專業(yè)領域所需要的各種資源與服務凝聚到一個知識體系中；知識性，根據(jù)對知識內容及其關系的分析來選擇、描述和組織資源和服務。機檢途徑●通過綜合搜索引擎網(wǎng)站搜索，獲取免費資源谷歌Google百度Baidu搜狐Sohu雅狐Yahoo百狗Baigle（山寨版搜索引擎）●通過專業(yè)學科信息門戶網(wǎng)站搜索各機構的門戶網(wǎng)站：教育政策、法規(guī)、規(guī)定等學術組織網(wǎng)站：學術交流，思想活躍、最新研究成果發(fā)布出版社門戶網(wǎng)站：出版書目查詢，書目簡介各期刊門戶網(wǎng)站：過往期刊查詢，網(wǎng)上投稿機檢方法1、布爾邏輯：通過andnotor等進行檢索如：中學語文寫作訓練---中學+語文+寫作2、詞組檢索:如teachingmethod、中學語文3、截詞檢索*如educat*---education+educational+educator?如anlalys?s---analysis+analyses4、字段檢索對主題字段限制：如title,Subject,keyword,summary等5、位置檢索位置檢索表示詞與詞之間的關系。W：with空一格solar(w)energy=solarenergyS:sentence同一句子Electric(s)plant=electricplantf:field同一字段mineral(f)deposit=ThedepositofmineralsaltsinInternet上的教育信息資源工具1、ERIC2、國外大學信息資料查尋通用網(wǎng)絡檢索工具和專業(yè)信息檢索工具3、中國教育4、中國學術期刊5、國外學術資源機檢實例：1、ERIC數(shù)據(jù)庫(TheEducationalResourcesInformationCenter)全球最大的教育信息庫1966年美國教育部和國家教育圖書館共同創(chuàng)建有RIE、CIJE等數(shù)據(jù)庫通過Web免費檢索是最方便的一種網(wǎng)址：Http://ERIC數(shù)據(jù)庫檢索：檢索界面包括檢索詞、檢索字段、檢索詞邏輯關系、檢索時間范圍。2、國內外大學信息資料查尋工具用戶查尋率最高的國外大學信息資料的工具CollegeNet免費查找北美、和加拿大院校信息的綜合數(shù)據(jù)庫Petersondgpw提供美國官方認可的專業(yè)學位機構信息，是研究生指南美國新聞3、中國教育中國教育熱線（)服務內容如下；教育資源：全國十萬個教育科研單位的信息。如教育信息導航連接大、中、小學等各站點教育服務：有就業(yè)服務、心理服務、留學基金委、教育咨詢論壇等考試信息：高考制度、應試指導、試卷點評、考生論壇、考研信息等4、中國學術期刊中國知網(wǎng):CNKI國家知識基礎設施（ChinaNationalKnowledgeInfrastructure，CNKI）的概念。由世界銀行提出于1998年。由清華大學、清華同方發(fā)起，始建于1999年6月。建成了世界上全文信息量規(guī)模最大的“CNKI數(shù)字圖書館”。萬方數(shù)據(jù)：主要可檢索科技門類的中文期刊500多種。5、國外社會科學信息資源專門檢索工具：SOSIG社會科學信息導航http://sosig.esrc.bris.ac.ukSosig將信息來源分為三大類：全世界、歐洲、英國，按不同的領域分為經(jīng)濟、教育等。uncovers檢索系統(tǒng)服務：世界上規(guī)模最大、內容更新最快的期刊數(shù)據(jù)庫?，F(xiàn)已并入soom：.6．主要國際組織的網(wǎng)址聯(lián)合國教科文組織---教育世界銀行---教育世界銀行關于教育發(fā)展的項目7．圖書館公共可檢索目錄（OPAC)Onlinepublicaccesscatalog清華大學整理國內上網(wǎng)圖書館列表/chinese/otherlib/yahoo的總目錄中，按reference--Library可找到世界各地各種類型圖書館的目錄頁。中國國家圖書館網(wǎng)址：第三節(jié)文獻的積累與整理文獻集聚到一定程度,需要分類進行整理,使之系統(tǒng)化，便于之一步的查找和利用。文獻的搜集和閱讀整理是一個互相促進的過程。一、文獻積累的方式1．卡片式：簡潔，集中重點，便于查閱、整理和保管。目錄卡片：記錄文獻名作者內容提要卡：在目錄卡基礎上，加上編制者自編的內容摘要。文摘卡：在內容摘要卡的基礎上，摘錄重要的，有價值的文字摘錄整段文字，必要時，用省略號代替省略內容，標明頁碼2．讀書摘要：記錄文獻的主要觀點和結構3．讀書筆記：以對文獻的評論為主二、文獻的整理1．文獻的閱讀閱讀原則:計劃性原則：安排好時間，控制閱讀進度，提高閱讀效率。順序性原則：先原文后綜述，現(xiàn)一般后專業(yè)，先理論后應用，先近期后遠期，先易后難，先中文后外文，先摘要和結論后方法和討論，先主要關鍵后次要細節(jié)，批判性原則：思路不被已有研究所限制，多問“為什么？”同時性原則：收集文獻和閱讀工作同時或交替進行，兩者相互促進，相互補充閱讀方法：瀏覽：粗略的翻閱研究文獻，對文獻內容、價值有初步的判斷目標明確，抓住重點，速度快，“掃描式”，“跳躍式”閱讀2．文獻的記錄標記和批語式：閱讀時用一些符號對文獻某些內容進行標記,在文獻空白處注寫見解,評語,解釋,疑問等抄錄式：將有用的情報資料進行抄錄,尊重原文,不可斷章取義,同時標明題名,作者,出版信息等全錄和摘錄兩種提要式：對文獻進行簡要的概括,遵循原文的結構和邏輯札記式：閱讀后,將自己的閱讀心得,聯(lián)想,體會,疑問,意見,啟發(fā)等記錄下來綜述式：對眾多相關研究的綜合,系統(tǒng),概括地介紹,評論第四節(jié)文獻綜述的寫作概述一、文獻綜述的定義：文獻綜合評述的簡稱，在全面搜集有關文獻資料的基礎上，經(jīng)過歸納整理，分析鑒別，對該研究領域系統(tǒng)，全面地敘述和評論。文獻綜述是反映當前某一領域、學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的學術報告或論文，它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。二、目的意義和作用：總結和綜合該方向前人已經(jīng)做了的工作，了解當前的研究水平，分析存在問題，指出可能的研究問題和發(fā)展方向等，并且列出了該方向眾多的參考文獻，這對后人是一筆相當大財富，可以指導開題報告和論文的寫作。主要有以下作用：1、文獻綜述可以較全面、系統(tǒng)地反映某專業(yè)和學科的歷史沿革、當前狀況以及發(fā)展趨勢。2、它可以幫助讀者減少時間和精力，就可以查找到所需要的大量的文獻信息。3、可以幫助科研管理部門和科研人員了解某一專業(yè)或領域的國內外的發(fā)展水平、趨勢、存在的問題以及解決的辦法，以確定科研的主攻方向、制定科研計劃和規(guī)劃。三、主要內容和特征文獻綜述包含三個基本要素：首先，文獻綜述反映原始文獻有一定的時間和空間范圍，它反映一定時期內或是某一時期一定空間范圍的原始文獻的內容。其次，文獻綜述集中反映一批相關文獻的內容。其它二次文獻如題錄、索引、文摘、提要等一條只能揭示一篇原始文獻的外表信息或內容信息，且各條目之間沒有聯(lián)系，而一篇綜述可集中一批相關文獻，且將這批文獻作為一個有機整體予以揭示，信息含量比二次文獻大得多。第三，文獻綜述是信息分析的高級產(chǎn)物。書目、索引等是對原始文獻的外表特征進行客觀描述，不涉及文獻內容，編寫人員不需了解原始文獻的內容，也不需具備相關學科的基礎知識；提要、文摘是對原始文獻的內容作簡要介紹和評價，編寫人員需要具有相關學科的一些基礎知識，以識別和評價原始文獻；文獻綜述則要求編寫人員對綜述的主題有深入的了解，全面、系統(tǒng)、準確、客觀地概述某一主題的內容。主要內容：（1）該領域的研究意義。（2）該領域的研究背景和發(fā)展脈絡。（3）目前的研究水平、存在問題及可能的原因。（4）進一步的研究課題、發(fā)展方向概況。自己的見解和感想。特征：依據(jù)研究成果，指出目前的研究水平，動態(tài)，應當解決的問題，未來發(fā)展的方向，提出自己的觀點內容濃縮化，集中化，系統(tǒng)化。四、分類綜述分成兩類：一類是較為宏觀的，涉及的范圍為整個領域專業(yè)或某一大的研究方向，即“大綜述”；如：學前教育課堂教學研究綜述一類是較為微觀的，這類綜述可以涉及到相當小的研究方向甚至某個算法，談的問題更為具體與深入，即“小綜述”。如：課堂游戲的研究綜述

前者立意高，范圍廣，面寬，故也不易深入，比較好讀好懂。這對初入道者、欲對全局有所了解的讀者而言很有參考價值。然而，欲深入課題的研究，則希望能有后一類的綜述為自己鳴鑼開道，這會節(jié)約很多的時間與精力，但往往不能遂人意，于是只好旁證博引，由自己來完成該課題的綜述。當寫學位論文時，我們要寫的也就是第二類結合自己研究課題而寫就的綜述。五、文獻綜述的形式與結構緒言：闡明寫作目的、意義、該項研究的重要性，介紹綜述的基本內容、性質、適用范圍和讀者對象等。緒言（前言、引言)：簡要介紹所綜述的課題，研究目的及意義。說明有關概念，規(guī)定綜述范圍，介紹本課題的基本內容：包括研究的歷史、現(xiàn)狀、前景和爭論焦點等，使讀者對全文有一個概括性的了解。正文：是綜述的主體部分，對某專業(yè)、學科在某階段的發(fā)展歷史和當前實際工作水平、成就，以及有關情況都應作較詳細敘述，還要把同行的不同看法、觀點也寫進去，進行分析比較研究。通常包括：①歷史發(fā)展：對歷史的回顧和總結，以時間為綱領，縱向對比分析已有研究，肯定成果，批判不足。②現(xiàn)狀分析：趨勢預測和建議，理清問題，探討發(fā)展變化的規(guī)律性。分析目前研究的不同觀點，所達到的水平，需要解決的問題。結論：結論是綜述的結束語。一般包括研究的結論、意義，存在的分歧，有待解決的問題和發(fā)展趨勢等。參考文獻：注明作者所引用的資料，為人們核對或作進一步研究用，這些按引用順序列出(具體細節(jié)請參考要投稿雜志的要求，不同的雜志要求不同)。參考文獻在一定程度上反映了綜述六、文獻綜述的寫作要求、注意事項和難點（一）寫作要求：搜集文獻全面客觀材料與評論要協(xié)調一致針對性強提綱挈領，重點突出區(qū)分文獻觀點和個人思想（二）注意事項：1、搜集文獻應盡量全面掌握全面、大量的文獻資料是寫好文獻綜述的前提，否則可能以偏蓋全，甚至是誤導讀者。2、所引用文獻的代表性、可靠性和科學性搜集到的文獻可能觀點相同或在可靠性或科學性上有差異，作者在引用時應該注意到所選用的文獻具有代表性可靠性和科學性。3、忠實于原始文獻作者所引用的文獻應該貫徹忠實于原始文獻的原則，不應該添加個人的觀點和評論，不能篡改原始文獻的內容4、標注參考文獻文獻綜述的末尾必須著錄所引用的參考文獻，所著錄的參考文獻應該是能夠反映文獻綜述主題的，而且應該是作者直接閱讀過的文獻。（三）難點一篇好的文獻綜述既高屋建瓴，又腳踏實地；既探頭索隱，又如醍醐灌頂。文獻綜述顧名思義由“綜”和“述”組成。前半部分的“綜”不算太難，根據(jù)所查閱大量的文獻進行綜合的歸類、提煉、概括即可做到的話。后半部分的評“述”與分析則是一篇“綜述”質量高下的分界線，這需要融入作者自己理論水平、專業(yè)基礎、分析問題、解決問題的能力，在對問題進行合情合理的剖析基礎上，提出自己獨特的見解。七、文獻綜述的寫作步驟及注意問題（一）寫作步驟1、選題選題是文獻綜述寫作的關鍵環(huán)節(jié)，選題要突出一個“新”----選題新、資料新。綜述只有選題新、資料新才具有參考價值，才能引起讀者的閱讀興趣。一般綜述的選題都是近年來發(fā)展較快，進展較大而切合實際需要的課題。資料新是指引用的文獻以近3—5年學術性期刊的論文為主，陳舊性的資料隨時間的進展可能被新發(fā)表的資料所包含或超越、失去了被歸納綜合的意義。研究生應該和導師好好討論，選的題目要與將要做的課題相關。很多時候在開題之前寫綜述，就是為了較全面的了解你所要研究領域的知識背景和動態(tài)，因此即使不是為了發(fā)表也有必要寫。如果要發(fā)表的話，就要注意一下有沒有人做過，是否屬于前沿性課題，以及要投稿的雜志的性質和風格。其次及時復習基礎知識，使一些已模糊的概念、知識體系清晰起來，在后來的文獻閱讀中，這將大大提高效率。一般綜述的定題有三種情況：①為科研做準備，所選題目是與自己科研有關的內容，即與自己的科研方向一致。因此，這種情況常先有一個初步的題目，然后廣泛查閱文獻再確定。②反映學科的新動態(tài)，結合自己較熟悉的專業(yè)，選擇某一專題，收集最新研究文獻進行綜述，為人們提供新的知識。③在日積月累的文獻閱讀中，感到有些問題需要整理提高，這樣在已掌握較多文獻的前提下，從中選定題目。2、收集和閱讀文獻主題確定后，要有針對性地收集、閱讀文獻資料。先從中文的查起，中文資料同樣的內容重復的很多，而且比較散和相對滯后，但通過查閱中文資料一是可以對所要研究的對象的歷史背景有個了解，二是了解國內從事這個科研方向的“大腕”們的觀點和對某些生辟詞的中文譯名(因為畢竟大多數(shù)人是寫中文綜述并要在國內期刊發(fā)表)。如果時間不是太緊，建議系統(tǒng)地翻閱一下近3—5年的與你研究課題密切相關的專業(yè)期刊和專著，還可以作為一種基礎積累和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，這對于文獻資料的閱讀、理解非常有幫助。三是可以加深綜述的行文與結構的感性認識。重點是查英文資料。首先，在查找策略上，可以先大面積撒網(wǎng)，粗讀后獲得一個大體概念，形成思路后再劃分為一些小目標，逐個查找?？梢愿鶕?jù)搜索結果的條數(shù)看出關鍵詞設置的質量，粗查的時候我覺得一二百條左右比較合適，細查時最好就是十幾篇，最多幾十篇。根據(jù)需要和內容，決定材料的取舍。在平時在學習和工作中，最好養(yǎng)成收集、積累和整理資料的習慣，這樣在寫作時就會節(jié)省大量查閱資料的時間。收集文獻的方法主要有兩種：一是通過各種檢索工具，如文獻索引、文摘雜志檢索。選擇文獻時，應由近及遠，主要選用最近3—5年內的文獻，這樣才能體現(xiàn)出該研究方向課題的新觀點、新水平。二是從綜述性文章、專著、教課書等的參考文獻中，摘錄出有關的文獻目錄。對查到資料的處理，建議先是閱讀題目，覺得合適再閱讀摘要，閱讀摘要時建議重點閱讀第一句和最后一句，第一句往往揭示研究的目的，最后一句往往就是結論。對覺得有用的資料就要保存，能提供全文的最好保存為PDF格式(便于打印)，不提供全文的摘要可存為Word格式(利于閱讀時標注)，可以把研究主題相近的文獻摘要存為一個文件，并以文獻主題為文件名，以便于查找。3、擬寫提綱文獻綜述涉及的內容多而廣，所以在寫作前應擬寫一個寫作提綱，以便將主題與材料加以安排和組織，這是寫作前的一項重要工作。這樣可以使文章層次分明、邏輯清晰、前后照應。擬提綱時要把各個研究結果放在一起，使它們之間的內在關聯(lián)更清楚，不要只提供一段綜合性的概要；圍繞與主題密切相關的關鍵點來組織文獻綜述，不要勉強地以年代順序來組織，這樣有可能會打亂綜述核心內容的內在關聯(lián)與統(tǒng)一。4、成文和修改擬好提綱后，在構思明確、材料齊全的基礎上，就可以進一步組織材料、撰寫文章。同其它文章一樣，對寫好的文章草稿要進行多次修改，以期達到完美。準備工作完成后，一般應在短期動向及時傳遞給讀者。綜述不應是材料的羅列，而是對親自閱讀和收集的材料加以歸納、總結，做出評價，并由提供的文獻資料引出重要結論。一篇好的綜述，應當是既有觀點，又有事實有骨又有肉的好文章。由于綜述是三次文獻，不同于原始論文(一次文獻)，所以在引用材料方面，也可包括作者自己的實驗結果、未發(fā)表或待發(fā)表的新成果。有些學者認為科技文獻綜述應述而少評、述而不評，重點在“綜”。只是濃縮性地介紹己經(jīng)獲得科技成果的信息，在文章中不加上編寫者的見解和評論，但這不等于作者不能有自己的觀點，作者的立場、觀點、學術水平主要體現(xiàn)在對原始材料的選擇和組織上，即用別人的資料和觀點來表明自己的想法。也就是說，要將自己的見解寓意其中，貫穿于內。如果文章中加上編寫者的觀點就變成了述評。述評的特點是“評”，即在他人研究成果的基礎上，作進一步的研究和探討，為讀者獻計獻策。述評也可以看作綜述的一種。（二）寫文獻綜述應注意的問題忌作重復綜述。綜述應從一、二次文獻中歸納綜合而成，不宜在別人的綜述基礎上再作相同范圍內相同課題的綜述。忌選題范圍過于寬泛。綜述雖然是綜合論述某課題的文稿，但論述范圍不能過于寬泛，否則篇幅過長，容易使論述主題不集中。選題要切合實際，簡潔明了，能夠概括全篇主題，且能引人注意。單純追求選題的大而全，范圍過于寬廣，反而會出現(xiàn)選題過寬而內容過窄，文題不符的問題。忌生搬硬套，對知識進行再創(chuàng)造能力和概括性差。綜述雖然是綜合敘述．但它絕對不是一次性文獻的疊加和堆積，必須對知識進行再創(chuàng)造。綜述是綜合與敘述相結合的產(chǎn)物，“綜”是基礎，是對前人發(fā)表的文獻收集整理、綜合的過程；“述”則是通過對材料的引用與觀點的取舍，客觀分析一次文獻、數(shù)據(jù)和觀點的過程?！熬C”和“述”兩者缺一不可，只“綜”不“述”，是一種單純的資料堆砌；只“述”不“綜”，寫出來的綜述形同“無源之水”，缺乏科學性。忌添枝加葉、各取所需。綜述的基本原則是忠于原文、用事實說話。因而綜述的內容一定要具有真實性和科學性，科學性是綜述寫作的生命。綜述中所引用的數(shù)據(jù)、結果、結論一定要符合科學性，不能主觀判斷，更不能憑空想象或推測、加工。如果僅通過閱讀或摘錄，在別人綜述的基礎上作第二手綜述，則可能出現(xiàn)片面性、甚至以訛傳訛。詳略把握得當，重點突出。綜述由于信息量大，綜合性強，所以在撰寫時，涉及的一次性文獻范圍廣、材料多，而且結構龐大，所以如果不注意詳略得當，那么，重點就難以突出，就難以起到濃縮資料的作用。引文資料跨度不能太長。有的作者認為綜述資料時間越長越好，因而，收集文獻資料追求篇數(shù)多、時間長，其實，文獻資料既不是越多越好，也不是時間跨度越長越好，具體的限度雖然難以規(guī)定，但原則上是參考文獻的引用數(shù)目，期刊一般限定在20條以內，最多不能超過30條，時間上資料以近3—5年為宜。間接和轉引文獻資料不能過多。綜述的文獻資料必須是一次性文獻資料，而且是作者親自閱讀過的。有的作者為了省事，甚至投機取巧，寫作時直接把一次性文獻資料中的參考文獻一一列舉出來，這不僅違反了綜述參考文獻引用的基本原則，而且對讀者也是不負責的。第五節(jié)文獻綜述寫作格式一、綜述題目（Title）論文題目是一篇論文所涉及的論文范圍與水平的第一個重要信息，同時有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。1、論文題目的要求（1）、準確得體；（2）、簡短精煉；（3）、外延和內涵恰如其分；（4）、醒目。2、題目寫作格式論文（設計）的題目為3號黑體字，可以分為1行或2行居中打印或排版。例：PPT二、文摘的寫作很多人不重視文摘的寫作，以為200字寫不出什么內容。其實，對于各種檢索工具來說，文摘才是二次文獻中最重要的部分。絕大多數(shù)讀者都是首先看題目，再看文摘，之后才會決定是否繼續(xù)閱讀論文的全文。所以，文摘應當是論文內容的精華。文摘應包含以下內容：①從事這一研究的目的和重要性；②研究的主要內容，完成了哪些工作；③獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解；④結論或結果的意義。論文摘要的文字必須十分簡煉，內容亦需充分概括，字數(shù)一般不超過論文字數(shù)的5%。例如，對于6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。論文摘要應避免列舉例證、研究過程，不用圖表，不列化學結構式，也不要作自我評價等。論文摘要的常見毛?。?、照搬論文正文中的小標題（目錄）或論文結論部分的文字；2、內容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。摘要格式（小四號宋體）三、關鍵詞的選?。↘eywords）關鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容信息款目的單詞或術語。關鍵詞是標示文獻的關建主題內容，是未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞。如：關鍵詞可以使用“原子能”，但其規(guī)范的主題詞可能是“核能”。一篇論文可選取3~5個詞作為關鍵詞。四、前言部分前言主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭