第頁(yè)考研如何提高英語(yǔ)閱讀理解很多同學(xué)在做英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中總是會(huì)覺(jué)得很難，其實(shí)只要掌握正確的方法，英語(yǔ)閱讀理解做起來(lái)并不難，那么，考研如何提升英語(yǔ)閱讀理解?下面我為大家整理的一些提升英語(yǔ)閱讀理解水平的技巧，希望大家喜愛(ài)!

一、積存充足的詞匯量

考生要熟練掌握大綱要求的詞匯量，大綱對(duì)此規(guī)定的基本要求為5500個(gè)詞。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，到處是生詞，則會(huì)到處碰壁，文章不可能順利讀懂，所以考生應(yīng)該努力擴(kuò)展詞匯量。僅僅掌握考研要求的詞匯可能并不夠夠，許多常用詞還應(yīng)該在平常注意積存和熟記。記單詞不僅僅指拿出整塊時(shí)間記憶，而且更必須要結(jié)合平常的學(xué)習(xí)(閱讀、完形等)來(lái)記憶，多上一些英文門(mén)戶網(wǎng)站，如Yahoo，了解英語(yǔ)的新語(yǔ)匯。但請(qǐng)注意，不要背GRE等生僻類型的單詞，這樣做得不償失。

二、掌握詞匯和語(yǔ)法的銜接

詞匯或語(yǔ)法銜接指篇章中通過(guò)語(yǔ)法手段或不同的詞匯形式以達(dá)到語(yǔ)義上的銜接連貫，這種聯(lián)系表現(xiàn)為以下幾種：

1.重復(fù)(Reiteration)

(1)原詞的重復(fù)，又叫原詞復(fù)現(xiàn)，指同一主題詞或關(guān)鍵詞的重復(fù)出現(xiàn)。

(2)同義或近義詞的銜接，又叫同義復(fù)現(xiàn)，指同義詞、近義詞重復(fù)出現(xiàn)在語(yǔ)篇中，語(yǔ)篇中的句子通過(guò)這種關(guān)系達(dá)到了互相銜接。上坐標(biāo)詞與下義詞的銜接，上坐標(biāo)詞是指那些意義較概括的詞，它們的詞義包括了下義詞的詞義，如bird就是swallow的上坐標(biāo)詞。上坐標(biāo)詞與下義詞在語(yǔ)篇中互相銜接。

2.共現(xiàn)(Concurrence)

共現(xiàn)又叫搭配性銜接(CollocationCohesion)，意指一系列相關(guān)的詞項(xiàng)在篇章中的常常共現(xiàn)。搭配性銜接對(duì)語(yǔ)言信息的生成和解釋均有一定的指導(dǎo)作用，有助于對(duì)篇章的潛在的語(yǔ)義演進(jìn)(SemanticEvolution)做出猜測(cè)和推測(cè)(AnticipationandPrediction)。

3.替代(Substitution)

語(yǔ)篇中的代詞構(gòu)成了替代銜接關(guān)系。一般而言，one指代前面的單數(shù)可數(shù)名詞;that指代前面的不可數(shù)名詞或句子;this指代前面的單數(shù)名詞或句子;it指代前面的單數(shù)名詞或整個(gè)句子;they或them指代前面的復(fù)數(shù)名詞。

三、重點(diǎn)突破長(zhǎng)、難句

考研閱讀理解中長(zhǎng)句與難句特別多，長(zhǎng)、難句往往由于句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句子和句子之間的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜，容易使考生在讀文章的時(shí)候產(chǎn)生理解障礙，從而直接影響做題時(shí)的選擇和推斷。因此訓(xùn)練自身關(guān)于長(zhǎng)、難句句子結(jié)構(gòu)的分析和解讀能力，是提升考研閱讀做題準(zhǔn)確率的有效方法。具體來(lái)講，應(yīng)該更多地從語(yǔ)法分析的角度人手，仔細(xì)分析考研閱讀的長(zhǎng)、難句，將閱讀當(dāng)中碰到的文章或者文章里比較難的句子挑出來(lái)，做一個(gè)專門(mén)的分類研究?？v觀歷年真題，出現(xiàn)頻率較高、難度較大的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是同位語(yǔ)(同位語(yǔ)從旬)、非限定性定語(yǔ)從句、獨(dú)立主格、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和虛擬語(yǔ)氣。雖說(shuō)這些語(yǔ)法知識(shí)大家高中就學(xué)過(guò)，但還不精通，不善于識(shí)別，更談不上應(yīng)用，所以在這方面也要積極地補(bǔ)缺補(bǔ)差。如果在閱讀中，能熟練地應(yīng)用英語(yǔ)中的分割、省略、倒裝以及多種否定方式等知識(shí)去分析，達(dá)到一眼就能識(shí)別這些語(yǔ)法現(xiàn)象的程度，那么閱讀理解所涉及的語(yǔ)法障礙也就至少克服95%了。

四、把握段落話題，提升語(yǔ)篇分析能力

自然段的話題是為文章服務(wù)的，一篇文章通常是圍繞一個(gè)大的中心展開(kāi)的，同樣段落也是圍繞一個(gè)話題展開(kāi)的。段落內(nèi)部的詞匯、短語(yǔ)、小句、復(fù)雜句是為支持首句的段落話題服務(wù)的。同樣，段落的話題相關(guān)于宏觀的中心是微觀的，也被中心所制約、控制和支配。只有把握好段落的話題，才干對(duì)段中的句子和句子之間的關(guān)系有所把握，對(duì)段落的行文方式有更好的理解，對(duì)猜測(cè)下文的信息也有幫助。更重要的是，由于常常考查段落的話題，所以可以通過(guò)重復(fù)來(lái)查找話題的行文軌跡，從而把握正確答案的范圍，幫助讀者在理解文章的狀況下快速閱讀段子中間的細(xì)節(jié)，鎖定段落的核心價(jià)值。

首段的話題詞往往是文章的中心詞，考研的試題一般是順序原則，即出題的順序和文章話題的順序一致，有些題可能顛倒順序，但順序原則是考研閱讀的主流，所以在做每道題時(shí)要注意問(wèn)題針對(duì)的是文章中心還是段落話題，到底在考查哪個(gè)段落話題。某個(gè)選項(xiàng)可能是重復(fù)詞，但是并不符合問(wèn)題的要求，所以弄清題干的要求很重要。段落可能有很多重復(fù)點(diǎn)，那么話題詞到底是什么?重點(diǎn)應(yīng)該是看段落的首句的重復(fù)詞以及段落中間的轉(zhuǎn)折處，不要認(rèn)為一個(gè)單詞出現(xiàn)兩次就一定是重復(fù)的話題。注意通過(guò)抓住重復(fù)可以迅速忽略中間的細(xì)節(jié)，讀中間的細(xì)節(jié)應(yīng)該速度加快，因?yàn)殚喿x的重點(diǎn)并非細(xì)節(jié)，而是段落的話題。

五、由淺入深提升對(duì)段落、語(yǔ)篇的理解能力

從邏輯和思維的角度看，閱讀理解能力的提升是一個(gè)由淺人深、由片面到全面、由低層次到高層次的發(fā)展過(guò)程。所以考生在備考時(shí)應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃、由淺人深地提升邏輯思維能力，從而有效地提升對(duì)考研閱讀文章的理解能力。

較低層次的理解是字面理解(ReadtheLines)。要求考生能夠理解所讀內(nèi)容的字面含義即可。隨著理解的不斷深入，考生必須逐漸進(jìn)入推斷性理解層次。這一層次要求考生慢慢能具備從語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的高度來(lái)審閱文章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，從而具有更深層次的理解能力，如從字里行間理解要表達(dá)的內(nèi)涵(ReadbetweentheLines)。

最高層次是評(píng)價(jià)性閱讀理解，即能理解文章內(nèi)容的言外之音(ReadbeyondtheLines)，能對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行推理推斷、綜合歸納和客觀評(píng)論，研究生英語(yǔ)入學(xué)考試中的閱讀理解對(duì)考生的要求就屬于這個(gè)層次。必須要考生具備憑借自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和分析能力對(duì)所讀文章和題目選項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，如選擇項(xiàng)所傳遞的信息是否確切、事實(shí)是否可靠、結(jié)論是否正確以及信息的應(yīng)用價(jià)值等?？忌鷳?yīng)在做閱讀理解試題時(shí)分階段地加以分析、總結(jié)和提升。

六、歸納總結(jié)、熟悉考研閱讀的不同題型

不同題型的考查目的是不同的，對(duì)考生的思維方向的要求也是不同的。比如，主旨題就是考查考生的歸納推理能力，句子理解題則更多的是考查考生的英語(yǔ)閱讀能力。有些題目只必須在原文中找到相關(guān)定位即可，有的題目則要求考生對(duì)全文或者某一段落的內(nèi)容全面掌握。

建議考生平常學(xué)習(xí)時(shí)可以獨(dú)自歸納總結(jié)或體會(huì)不同題型的不同解法。有7種題型，分別為：推理題、例證題、詞匯題、句子理解題、指代題、主旨題、態(tài)度題。不同題型的解答有著相應(yīng)的技巧，后續(xù)章節(jié)會(huì)具體分析。

總之，備考過(guò)程中考生應(yīng)掌握大綱要求的詞匯量——5500個(gè)單詞和短語(yǔ)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有收獲地閱讀施行，把精讀和泛讀的內(nèi)容區(qū)分開(kāi)，定期進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、閱讀效果總結(jié)。同時(shí)，考生還應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)展閱讀面，多看一些有關(guān)英美等國(guó)的社會(huì)文化背景材料和科普讀物，這關(guān)于提升閱讀理解能力是大有裨益的。

4怎么做考研英語(yǔ)閱讀

一、通讀全文，注重理解

閱讀理解其實(shí)主要考的是“閱讀〞之后的“理解〞。任何一篇文章，假設(shè)要能看懂它，至少必須要兩個(gè)條件：熟悉單詞和看明白句子?？佳性~匯大約為5500個(gè)，這不是一個(gè)小數(shù)字，也并非三兩天時(shí)間可以記住的，所以，考生必須先買一本考研英語(yǔ)詞匯書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和記憶。除單詞外，有時(shí)句子太長(zhǎng)也會(huì)對(duì)閱讀造成致命的傷害。這就要求同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，注意長(zhǎng)難句的分析，記住一些固定的搭配，熟悉掌握句子結(jié)構(gòu)。例如：

Studiesofbothanimalsandhumanshaveshownthatsexhormonessomehowaffectthestressresponse，causingfemalesunderstresstoproducemoreofthetriggerchemicalsthandomalesunderthesameconditions。

該句子可分三個(gè)層次進(jìn)行分析。第一層是主干，studieshaveshownthat，第二層是由that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，該從句中的主干是sexhormonesaffectthestressresponse，現(xiàn)在分詞causing引導(dǎo)結(jié)果狀語(yǔ)，表示以某種方式影響壓力反應(yīng)，從而致使分泌更多的化學(xué)物質(zhì)。現(xiàn)在分詞做結(jié)果狀語(yǔ)相當(dāng)于sothat引導(dǎo)的從句，該分詞結(jié)構(gòu)可以改寫(xiě)為sothatsexhormonescausefemalestoproducemoreofthetriggerchemicals。最后一個(gè)層次是than引導(dǎo)的比較狀語(yǔ)從句，主語(yǔ)male與句子前的female相比較，替代詞do代替之前的謂語(yǔ)，將謂語(yǔ)省略，提前do構(gòu)成倒裝。比較狀語(yǔ)從句可改寫(xiě)為femalesproducemoreofthetriggerchemicalsthanmalesproduce。

譯文：對(duì)動(dòng)物和人類的研究說(shuō)明，性激素以某種方式影響壓力反應(yīng)，使雌性在承受壓力時(shí)比處于同等條件下的雄性分泌更多觸發(fā)不良反應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)。

大家切記，英語(yǔ)的句子中，“主+謂+賓〞基本與中文一致，是按順序擺放的，而定、狀語(yǔ)常常倒著放，又長(zhǎng)又多，比主、謂、賓要難很多。定、狀語(yǔ)放好了，句子才干看明白，想看懂閱讀理解中的長(zhǎng)難句，語(yǔ)法基本功一定要扎實(shí)。

二、了解題型

閱讀理解的問(wèn)題基本分為五大類：

1.主旨大意題。

這類題實(shí)質(zhì)視察考生對(duì)中心思想的理解，難度不高，具體應(yīng)對(duì)技巧如下：

A.關(guān)注各段落首句，尤其是第一段首句，這與西方人思維相關(guān)，他們習(xí)慣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，然后廣泛引用材料去論述。因此，一般而言首段的首句構(gòu)成文章的中心句，而各段的首句構(gòu)成各段的中心。

B.關(guān)注首段末句。有些習(xí)慣先列出一些傳統(tǒng)的觀點(diǎn)或先對(duì)一些具體現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明，然后提出與之不同的觀點(diǎn)或在結(jié)尾對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，在接下來(lái)的段落中持續(xù)論述。關(guān)于這類文章，如果沒(méi)有提出不同的觀點(diǎn)，則最后總結(jié)性語(yǔ)句為文章中心，一旦提出不同或完全對(duì)立的觀點(diǎn)，又在后文中加以論述，則提出的新觀點(diǎn)為文章中心;如果新老觀點(diǎn)均是對(duì)同一個(gè)結(jié)果的論述，那么該論述的結(jié)論為文章中心。

C.當(dāng)不能直接找出主題句時(shí)，通常文章中給予表達(dá)較多或強(qiáng)調(diào)較多的某一事物或某一觀點(diǎn)即文章的中心。在題目作答時(shí)，可采納中心詞定位法，排除不含中心詞的選項(xiàng)，對(duì)比有中心詞的選項(xiàng)，選擇最接近中心的選項(xiàng)。

D。如果對(duì)選項(xiàng)仍有異議，可把有異議的選項(xiàng)逐個(gè)帶入文章中，看哪個(gè)能更好的囊括文章中心。這是一個(gè)檢驗(yàn)的過(guò)程。

2.事實(shí)細(xì)節(jié)題。

此類題占閱讀總分40分中的50%左右，因此十分重要。注意，這類問(wèn)題與推理性問(wèn)題截然相反，都可以從原文中找到答案，只不過(guò)為了困惑考生，經(jīng)常將原文進(jìn)行改寫(xiě)，換一種說(shuō)法。所以，照抄原文，一字不改的不一定就是答案，而與原文意思相同的，才是正確的。其基本應(yīng)對(duì)技巧如下：

A.基本原則是以中心為導(dǎo)向，忠實(shí)原文為基礎(chǔ)，千萬(wàn)不可主觀臆斷，最好的方法是回到原文的出題點(diǎn)進(jìn)行揣摩。

B.必須看清題目，尤其是當(dāng)題目就某一個(gè)具體細(xì)節(jié)并且脫離文章中心的提問(wèn)。一般來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)問(wèn)題絕大部分是圍繞文章中心進(jìn)行出題，但不排除文中就一些具體的，因果互動(dòng)現(xiàn)象的內(nèi)容提問(wèn)。

3.詞匯短語(yǔ)題。

其分值不高，視察范圍可分為兩類。第一，綱內(nèi)詞匯詞義的引申。視察考生對(duì)所熟悉的詞匯在特定語(yǔ)境下正確含義的理解。一般來(lái)說(shuō)，該詞的本意不是解，但是其引申義上仍可以找到本意的影子。第二，綱外詞匯詞義的推斷。

4.推斷性問(wèn)題。

此類題大概占20%左右的分值，總體難度不大，是考生的必得分點(diǎn)。中心導(dǎo)向依舊是解題的宏觀主線，其關(guān)鍵是忠實(shí)原文的推斷。其應(yīng)對(duì)策略和事實(shí)細(xì)節(jié)題類似，考生在該題型上的主要失誤在于脫離文章主觀臆斷造成的。

5.語(yǔ)氣態(tài)度題。

對(duì)態(tài)度的推斷是構(gòu)成閱讀理解的兩條宏觀主線之一。因此，正確辨明對(duì)所表達(dá)事物的態(tài)度，不僅關(guān)系到本類題型的解答，也潛在影響到其他問(wèn)題的正確解答。這類題目主要從文中描述事物所用到的形容詞，副詞，動(dòng)詞等表達(dá)感情色彩的詞匯入手。當(dāng)選項(xiàng)不能確按時(shí)，再回到原文中找關(guān)鍵詞。對(duì)這類題型，分清褒貶一般不難，是考生的必得分點(diǎn)。

三、提升閱讀速度

大家都知道，僅僅把題選對(duì)是不夠的，因?yàn)榭荚囘€有時(shí)間的限制。(你就算選對(duì)，每篇文章花一個(gè)小時(shí)那能行嗎?!)記住，考試總共180分鐘，四篇閱讀最多占70~80分鐘(即17~20分鐘一篇)，其余時(shí)間還要寫(xiě)作文、做翻譯、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用等。在這里為大家介紹幾種基本的提升閱讀速度的方法。

1.跳躍式閱讀。

跳讀所要跳過(guò)的內(nèi)容自然是和文章中心沒(méi)有太多聯(lián)系的內(nèi)容。如對(duì)某一專家身份頭銜的說(shuō)明，這類文字內(nèi)容與文章中心雖不相關(guān)，但常常在文中出現(xiàn)，這些內(nèi)容事實(shí)上會(huì)增加信息的復(fù)雜程度，干擾考生思路，而題目中不會(huì)視察。如2008年試題中：

‘womenareparticularlysusceptibletodevelopingdepressionandanxietydisordersinresponsetostresscomparedtomen，‘a(chǎn)ccordingtoDr。Yehuda