2023年高二數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2023-2023學(xué)年高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(4篇)2023年高二數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2023-2023學(xué)年高二數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇一

教材的地位和作用

期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要概念之一，是反映隨機(jī)變量取值分布的特征數(shù)，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)學(xué)問做鋪墊。同時(shí)，它在市場猜測，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，風(fēng)險(xiǎn)與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的概念及其實(shí)際含義。

難點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的實(shí)際應(yīng)用。

[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課，而概念本身具有肯定的抽象性，學(xué)生難以理解，因此把對(duì)離散性隨機(jī)變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此外，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實(shí)際問題也較為困難，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

[學(xué)問與技能目標(biāo)]

通過實(shí)例，讓學(xué)生理解離散型隨機(jī)變量期望的概念，了解其實(shí)際含義。

會(huì)計(jì)算簡潔的離散型隨機(jī)變量的期望，并解決一些實(shí)際問題。

[過程與方法目標(biāo)]

經(jīng)受概念的建構(gòu)這一過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從特別到一般的思想，培育學(xué)生歸納、概括等合情推理力量。

通過實(shí)際應(yīng)用，培育學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的力量和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

[情感與態(tài)度目標(biāo)]

通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，培育其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。在學(xué)生分析問題、解決問題的過程中培育其積極探究的精神，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

三、教法選擇

引導(dǎo)發(fā)覺法

四、學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁”，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。

2023年高二數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2023-2023學(xué)年高二數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇二

一、教學(xué)內(nèi)容分析

圓錐曲線的定義反映了圓錐曲線的本質(zhì)屬性，它是很多次實(shí)踐后的高度抽象、恰當(dāng)?shù)乩枚x__題，很多時(shí)候能以簡馭繁、因此，在學(xué)習(xí)了橢圓、雙曲線、拋物線的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程、幾何性質(zhì)后，再一次強(qiáng)調(diào)定義，學(xué)會(huì)利用圓錐曲線定義來嫻熟的解題”。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

我所任教班級(jí)的學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性強(qiáng)，思維活潑，但計(jì)算力量較差，推理力量較弱，使用數(shù)學(xué)語言的表達(dá)力量也略顯缺乏。

三、設(shè)計(jì)思想

由于這局部學(xué)問較為抽象，假如離開感性熟悉，簡單使學(xué)生陷入逆境，降低學(xué)習(xí)熱忱、在教學(xué)時(shí)，借助多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題、解決問題，主動(dòng)參加教學(xué)，在輕松開心的環(huán)境中發(fā)覺、獵取新知，提高教學(xué)效率、

四、教學(xué)目標(biāo)

1、深刻理解并嫻熟把握?qǐng)A錐曲線的定義，能敏捷應(yīng)用__解決問題；嫻熟把握焦點(diǎn)坐標(biāo)、頂點(diǎn)坐標(biāo)、焦距、離心率、準(zhǔn)線方程、漸近線、焦半徑等概念和求法；能結(jié)合平面幾何的根本學(xué)問求解圓錐曲線的方程。

2、通過對(duì)練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)圓錐曲線定義的理解，提高分析、解決問題的力量；通過對(duì)問題的不斷引申，細(xì)心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解題的一般方法。

3、借助多媒體幫助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

1、對(duì)圓錐曲線定義的理解

2、利用圓錐曲線的定義求“最值”

3、“定義法”求軌跡方程

教學(xué)難點(diǎn)：

巧用圓錐曲線定義__

2023年高二數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2023-2023學(xué)年高二數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

一、說教材：

1、地位、作用和特點(diǎn)：

《__》是高中數(shù)學(xué)課本第__冊（x修）的第__章“__”的第__節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)的學(xué)問進(jìn)一步穩(wěn)固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下根底，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，《__》的學(xué)問與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)討論有著親密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這局部有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是__；特點(diǎn)之二是：__。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的學(xué)問根底和認(rèn)知力量，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：a、b、c

（2）力量目標(biāo)：a、b、c

（3）德育目標(biāo)：a、b

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

二、說教法：

基于上面的教材分析，我依據(jù)自己對(duì)討論性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論熟悉，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得效果。另外還留意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到留意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)__真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注意滲透數(shù)學(xué)思索方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，領(lǐng)悟常見數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生的探究力量和制造性素養(yǎng)。四是留意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。固然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉教師所說“教就是為了不教”。因此，擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課新課教學(xué)反應(yīng)進(jìn)展

三、說學(xué)法：

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獵取、整理、貯存、運(yùn)用學(xué)問和獲得學(xué)習(xí)力量的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避開單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生承受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)展的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增加學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培育學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀看、試驗(yàn)等方法獵取相關(guān)學(xué)問，使學(xué)生在探究討論過程中分析、歸納、推理力量得到提高。

本節(jié)教師通過列舉詳細(xì)事例來進(jìn)展分析，歸納出，并依據(jù)此學(xué)問與詳細(xì)事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個(gè)分析和推理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)受運(yùn)用科學(xué)方法探究的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探究、解決問題情境，讓學(xué)生在探究中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授時(shí)，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探究規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以牢靠的事實(shí)為根底，經(jīng)過抽象思維提醒內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把牢靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在探究性試驗(yàn)中自己摸索方法，觀看和分析現(xiàn)象，從而發(fā)覺“新”的問題或探究出“新”的規(guī)律。從而培育學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維力量，激發(fā)學(xué)生的制造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀看、多溝通、多分析；教師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多鼓勵(lì)，不斷地查找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬、猜想、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)覺等探究環(huán)節(jié)選擇適宜的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克制思維定勢的消極影響，促進(jìn)學(xué)問的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生比照中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫學(xué)問遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)分析過程、擅長比擬的好習(xí)慣，又有利于培育學(xué)生通過現(xiàn)象開掘?qū)W問內(nèi)在本質(zhì)的力量。

四、教學(xué)過程：

（一）、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示試驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比擬好玩、與生活實(shí)踐比擬有關(guān)的事例。c、敘述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)狀況。）激發(fā)學(xué)生的探究__，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要討論的問題。

（二）、新課教學(xué)：

1、針對(duì)上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動(dòng)手探究有關(guān)的學(xué)問，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展溝通、爭論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。

2、組織學(xué)生進(jìn)展新問題的試驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上是有比照性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)、通過多媒體的幫助，顯示學(xué)生的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出試驗(yàn)狀況，由學(xué)生分析比擬，歸納總結(jié)出學(xué)問的構(gòu)造。

（三）、實(shí)施反應(yīng)：

1、課堂反應(yīng)，遷移學(xué)問（遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2、課后反應(yīng)，連續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的連續(xù)。

五、板書設(shè)計(jì)：

在教學(xué)中我把黑板分為三局部，把學(xué)問要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間學(xué)問推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用。

六、說課綜述：

以上是我對(duì)《__》這節(jié)教材的熟悉和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過的學(xué)問，并把它運(yùn)用到對(duì)的熟悉，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既把握了學(xué)問，又學(xué)會(huì)了方法。

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為根底，以力量、方法為主線，有規(guī)劃培育學(xué)生的自學(xué)力量、觀看和實(shí)踐力量、思維力量、應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量和制造力量為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際動(dòng)身，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。

2023年高二數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2023-2023學(xué)年高二數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇四

緊急有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我，在各個(gè)方面都得到了很大的提高，尤其是學(xué)科學(xué)問的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有閱歷的教師的支持和幫忙。

“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就必需具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

這一年來我仔細(xì)鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)閱歷豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，留意學(xué)生的心理素養(yǎng)的提高。盡管我在教學(xué)中當(dāng)心慎重，但還是留下了一些圓滿。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)作到夯實(shí)“三基”，理順學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。由于高考命題是以課本學(xué)問為載體，全面考察力量，所以，促進(jìn)學(xué)生對(duì)根本學(xué)問、根本概念和根本方法的穩(wěn)固把握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)定位要合理化，重根底學(xué)問、根本方法和根本思想

通過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對(duì)會(huì)考試題及市統(tǒng)測的討論分析發(fā)覺，數(shù)學(xué)考察的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之__之多，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這局部題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績。與此同時(shí)，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想熟悉和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內(nèi)容削減一些，在平?？荚囍校厥饬粢鈱?duì)試題整體的把握，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考察點(diǎn)“萬變不離教材”，很多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化詳細(xì)的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對(duì)于詳略的處理交代清晰，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建學(xué)問體系，理解解題思想和學(xué)問方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用力量特別重要。

三、理解學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建熟悉體系

各學(xué)問模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺學(xué)問之間的連接點(diǎn)，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就可以把已有學(xué)問連成一個(gè)完整的體系，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚得水。

事實(shí)上，在學(xué)問點(diǎn)的交匯處命題，在試題中已特別普遍。因此，在教學(xué)中，選用練習(xí)時(shí)，不宜太難，以根底題訓(xùn)練為主，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信念；也不應(yīng)過重，不利于對(duì)學(xué)問的理性歸納。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)根底普遍較好，復(fù)習(xí)季節(jié)奏與速度不宜太慢，但盡量賜予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。本人在這方面缺乏之處：復(fù)習(xí)、練習(xí)過于綜合，有肯定難度，因此收效不好

四、對(duì)會(huì)考與市統(tǒng)測試題的討論，變被動(dòng)為主動(dòng)

教師對(duì)試題要細(xì)心討論，對(duì)于會(huì)考與市統(tǒng)測試題，從考試的學(xué)問點(diǎn)，考察思想方法上加以體會(huì)，形成自己的熟悉，關(guān)鍵是舉一反三，對(duì)于不同的學(xué)問點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題，形成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn)，使得考場上的時(shí)間更多一點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，做到不驕不躁，通過實(shí)踐發(fā)覺，這種因素且不行無視，通過今年的嘗試效果特別好，如市統(tǒng)測中有x個(gè)解答題就被我抓到。

五、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)

新課程新增內(nèi)容：簡易規(guī)律、平面對(duì)量、線形規(guī)劃、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn)，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)狀況與過去相比，教學(xué)時(shí)間比擬緊急，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不行缺少的工具。

在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采納新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考的改革步伐，提高學(xué)生的認(rèn)知力量和思維力量。

六、明確考試內(nèi)容和考試要求，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)

我結(jié)合自身的狀況，工作中，我首先在進(jìn)展復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，先把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍，平常通讀爭取做到心中有數(shù)，同時(shí)常常請(qǐng)教本組有閱歷的教師學(xué)習(xí)好的閱歷，其次我總是努力多聽本組教師的課，這樣最有

利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握難點(diǎn)的突破方法，準(zhǔn)時(shí)反思并結(jié)合自己學(xué)生的狀況做為教學(xué)中的指導(dǎo)，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一