授課內容字母表示數(shù)主備人王翠課型新授課時第1課時授課時間學情分析設計理念首先，力求以現(xiàn)實生活為背景，以教學內容為基準，提供現(xiàn)實的、有意義的學習內容，創(chuàng)設一種能激發(fā)學生學習興趣的情境。其次，以學生發(fā)展為本,采用自主探究、動手實踐和合作交流的學習方式,充分體現(xiàn)學生學習的自主性和探究性。第三，在實踐應用知識上，充分體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，又用于生活”這一思想.教學目標1.讓學生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關系。2.會用字母表示數(shù)量關系，能求含有字母的式子的值。3.讓學生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點，滲透符號化思想。重點會用字母表示數(shù)量關系。難點理解含有字母的式子的意義。教法學法列舉法、討論法、歸納法教具學具課件教學流程二次備課一、課前談話，激發(fā)情感1.課件出示四張撲克牌，問同學們，你們認識撲克牌嗎？2.反饋后，要求學生用這四張牌算出24點。3.反饋后問：剛才算時的11、12、1是哪里來的？4.反饋后板書：A=1J=11Q=12K=13

二、看題引問，明確目標導課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數(shù)量，今天我們就來學習用“字母表示數(shù)”。（板書課題）

大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個數(shù)不知道，是否可以用一個字母來表示呢？三、創(chuàng)設情境，自主探究

（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）

師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數(shù)字有個特點，誰發(fā)現(xiàn)了呢？

師小結：在這首兒歌中，青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)總是相同，你能用一句話表示這首兒歌嗎？

如果n是8，（

）只青蛙（

）張嘴；如果n是10，（

）只青蛙（

）張嘴；如果n是100，（

）只青蛙（）張嘴；

過渡語：n的威力可真大，能表示這么多不同的數(shù)！可以換個字母說一說嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。

四、嘗試練習，強化重點活動一：組內同學年齡與老師年齡比較，進行填表。

活動二：利用學具擺一擺，體會用字母表示數(shù)的方法和意義。五、看書質疑，拓展延伸六、達標訓練，形成能力1.說說下面每個式子所表示的意義。

（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人。“36-a”什么？（2）四年級種樹120棵，五年級同學比四年級同學多種X棵，“120+X”表示什么？

（3）學校買來X個小足球，每個元，“×X”表示什么？

（4）拓展現(xiàn)在你們已經(jīng)學會用字母來代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請你填在數(shù)量關系表（2）里。

青蛙（只）嘴（張）眼睛（只）腿（條）

七、全課總結，提出希望

這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點是什么？學會了什么？要注意什么？八、分層作業(yè)、自主選擇1.練習冊2.有連續(xù)5個自然數(shù)，如果中間的數(shù)是a，你能表示其他4個自然數(shù)嗎？這5個自然數(shù)的和是多少？板書設計字母表示數(shù)特定的數(shù)：K=13Q=12J=11變化的數(shù)：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)運算定律：計算公式：授課內容練習課主備人王翠課型練習課時第2課時授課時間學情分析設計理念以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習主動性，讓學生獨立思考，尋求答案，為學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗學習知識搭建平臺。體現(xiàn)了利用經(jīng)驗學習知識，利用知識解決問題的意識。教學目標1．學生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關系。2．會用字母表示數(shù)量關系，能求含有字母的式子的值。3．讓學生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點，滲透符號化思想。重點難點教法學法練習法、討論法教具學具課件演示教學流程二次備課一、知識再現(xiàn)，喚起回憶用字母可以表示什么？二、梳理知識，引導練習1．基本練習：（1）書第87頁練一練第1題用含有字母的式子表示結果。教師先讓學生獨立完成教師巡視，在組織學生交流。（2）補充練習：根據(jù)運算定律在下面的（）里填上數(shù)字或字母。（a＋18）×9=（）×（）+（）×（）（）×（+m）=()×()+()×7Ab+108a=(+)×()學生獨立完成，集體講評。2．擺圖形：第87頁練一練第2題淘氣用小正方形擺大門。同桌合作，先照著書上的擺一個大門，問：需要多少個小正方形？接著擺2個，需要多少個小正方形？擺8個需要多少個小正方形？擺n個需要多少個小正方形？（2）笑笑用小正方形擺長方形讓學生同桌合作交流完成集體交流結果。（3）第87頁練一練第3題想一想，你會利用小正方形按照一定的規(guī)律擺圖形，并用字母表示所需要的小正方形么？獨立思考，動手操作。教師巡視指導。三、總結深化，提出希望師：通過這節(jié)課的學習，希望同學們能夠有新的收獲，能夠學以致用。四、分層作業(yè)、自主選擇數(shù)學同步練習板書設計練習課用字母表示數(shù)a×2×b授課內容方程主備人王翠課型新授課時第4課時授課時間學情分析設計理念本節(jié)教學設計重在探索情境教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用。通過幾個情境問題的創(chuàng)設、多個實例的討論，引導學生找到這些含有未知數(shù)等式的共同特點，在此基礎上引導學生體會方程的概念。班級學生學優(yōu)生少,平時課堂教學學習熱情不高，旨在通過本節(jié)課的探索，充分調動學生的學習熱情，鍛煉思維合作探討及口語表達能力。教學目標1.結合具體的情境，理解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關系，在豐富的問題情境中感受生活中存在著的大量的等量關系，體會與生活的密切聯(lián)系。2.學會運用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的積極的情感體驗。重點難點教法學法嘗試法、觀察法、小組合作交流教具學具天平、5克教學流程二次備課一、課前談話，激發(fā)情感師：曹操要知道大象的質量，而曹沖卻稱出了船上石頭的質量，你怎樣評價曹沖的方法？生回答，議論。師：同學們和曹沖一樣聰明。如果我們用X表示大象的體重，而稱出的石頭質量為3噸的話，我們能用一個式子表示大象和石頭之間的質量關系嗎？生：X=3師：說一說這個式子里含有什么？分別表示什么含義？師：有等號的式子叫等式。板書：等式二、看題引問，明確目標三、創(chuàng)設情境，自主探究師：出示教材第66頁上方情境圖。1.利用等量關系，正確列出等式。出示情境圖1)師：看圖，看天平的顯示，誰能列出一個等式？如果用未知數(shù)X來表示櫻桃的質量，那么，可以列出一個什么樣的等式呢？生：櫻桃的質量+2=10X+2=10師：X表示什么？師：這個未知數(shù)除了用X表示，還可以用什么表示？出示情境圖2)板書：每盒種子的質量×4=2000克4Y=2000出示情境圖3)師引導方程，指名說等量關系式，板書：1個水杯的體積+2個熱水瓶的體積=2000毫升2Z+200=20002.理解方程的意義師剛才我們通過稱櫻桃、稱種子的質量和水壺倒水的三次實踐活動，得出了下面這三個等式：X+2=104Y=20002Z+200=2000師小結：這樣含有未知數(shù)的等式叫方程。板書：方程說一說方程必須具備哪幾個條件？3.會寫方程師你會自己寫一些方程嗎？學生寫，師巡視。四、嘗試練習，強化重點。1．說一說方程必須具備哪幾個條件？(一必須是等式，二必須含有未知數(shù))2．你會自己寫出一些方程嗎？寫下來同桌交換檢查。學生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當然也有可能會出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應引導學生說出它不是方程的原因。五、看書質疑，拓展延伸。六、達標訓練，形成能力。1．小游戲下面式子哪些是方程，哪些不是方程？是的用√手勢表示，不是的用Χ手勢表示。5+2x=14

703+x

230÷2=1156+x>1

51÷a=17

x+y=1202．判斷題(1)等式都是方程?！?

)(2)方程都是等式?！?

)(3)6x=0也是方程?！?

)(4)含有未知數(shù)的式子叫方程。………………(

)(5)方程是等式，所以等式也叫方程?！?

)3.用方程表示⑴我的歲數(shù)加上12是22歲，我有多少歲？⑵我的歲數(shù)的4倍是44，我有多少歲？七、全課總結，提出希望。1.通過今天的學習，同學們有哪些收獲？2.同學們是怎么學到這些知識的？八、分層作業(yè)、自主選擇1．數(shù)學練習冊2．列方程解答：水果店有500千克蘋果，賣了7筐，每筐y千克，還剩108千克。板書設計方程平衡------------左面=右面X>52Z-1=X5<8X+2=10授課內容等量關系主備人王翠課型新授課時第3課時授課時間學情分析設計理念（1）注重數(shù)學教學的生活化。一方面利用教材中提供的圖畫內容，經(jīng)過加工將它們創(chuàng)設成為情境故事，使學生在自己熟悉、感興趣的氛圍中學習，讓學生積極參與。另一方面，注重結合孩子已有的知識經(jīng)驗，展開學習。（2）注重以人為本學生主動參與，留給學生足夠的時間和空間去探究學習。教學目標1.結合具體情境，在用多種方法表示等量關系的活動中了解等量關系。知道同一等量關系可以用不同的表示形式。2.初步體會等量關系在日常生活在的廣泛存在，體會數(shù)學的應用價值。重點難點教法學法觀察法、動手實踐、嘗試法教具學具天平教學流程二次備課一、復習鞏固復習生活中的數(shù)量關系。二、探究新知1.說一說，什么時候相等？指名說一說三幅圖什么意思，并說一說第三圖平衡或相等的條件是什么？強調這個等式，就是一個等量關系式。2.請你表示出妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關系看班班通，用線段圖表示，板書關系式。用數(shù)量關系式表示，板書關系式：妹妹身高×2=姚明身高妹妹身高+20厘米=笑笑身高3.他們還找出了這樣的等量關系，你能看懂嗎？姚明身高÷2=妹妹身高笑笑身高-20厘米=妹妹身高所以，姚明與笑笑身高的關系是：姚明身高÷2=笑笑身高-20厘米三、鞏固練習完成“練一練”第1、2、3題。1.第1題：什么時候相等？你能說出等量關系嗎？100克+一個櫻桃重量=一個蘋果的重量2.第2題：請你表示下列數(shù)量間的等量關系。指名說出等量關系。一個蘋果重量+一個梨的重量=200克+100克一個雞蛋重量×2=100克一本《數(shù)學故事》的單價×3=元3.第3題：學生讀題，了解題意。在練習本上，寫一寫等量關系式，學生可能只寫一個，告訴學生同是三個數(shù)量可以寫出不同的數(shù)量關系式。四、課堂小結談談這節(jié)課用什么收獲？五、看書質疑看教材關于本課的內容，你還有什么不明白的地方嗎？六、分層作業(yè)、自主選擇1．數(shù)學練習冊2．根據(jù)題意列方程并解答：修一條400千米的公路，已修了250米，還剩X千米沒修。板書設計等量關系妹妹身高+20厘米=笑笑身高笑笑身高-20厘米=妹妹身高妹妹身高×2=姚明身高姚明身高÷2=妹妹身高所以，姚明與笑笑身高的關系是：姚明身高÷2=笑笑身高-20厘米授課內容解方程一主備人王翠課型新授課時第5課時授課時間學情分析設計理念數(shù)學是抽象的、生活是具體的，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生愉快地掌握本課的知識。教學目標1.通過天平游戲，探索等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立的性質。2.利用探索發(fā)現(xiàn)的等式的性質，解決簡單的方程。3.經(jīng)歷了從生活情境的方程模型的建構過程。4.通過探究等式的性質，進一步感受數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重點難點教法學法實驗法、觀察法、嘗試法教具學具課件教學流程二次備課一、創(chuàng)設情境，以情激趣師：同學們，你們玩過蹺蹺板嗎？兩只松鼠正玩著蹺蹺板。突然來了一只大灰熊占了其中一邊，結果蹺蹺板不動了。你們看有什么辦法？學生討論紛紛。師：說得很好。今天我們就是在類似蹺蹺板的天平上做游戲，看看我們從中有什么發(fā)現(xiàn)？二、看題引問，明確目標?？吹秸n題，你想知道什么？三、創(chuàng)設情境，自主探究（一）等式兩邊都加上一個數(shù)1.課件出示天平怎樣看出天平平衡？如果天平平衡，則說明什么？學生回答。2.出示擺有砝碼的天平操作、演示、討論、板書：5=5X=103、探索規(guī)律初次感知：等式兩邊都加上同一個數(shù)，等式仍然成立。再次感知：舉例驗證。（二）等式兩邊都減去同一個數(shù)觀察課件，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報師板書：X+2=10X+2-2=10-2X=8（三）運用規(guī)律，解方程四、嘗試練習，強化重點。解方程：3X+6=15=24五、看書質疑，拓展延伸。師：這節(jié)課你還有什么不懂得地方嗎？六、達標訓練，形成能力。1.列方程并解答。2.列出方程求x.3.看圖列方程。七、全課總結，提出希望。八、分層作業(yè)、自主選擇1.數(shù)學練習冊2.列方程解答；小軍想一個數(shù)，他用這個數(shù)乘3，再減去40，等于20，小軍心里想的這個數(shù)是多少？板書設計解方程一X+2=10解：X+2-2=10-2（方程兩邊都減去2）X=85+2=5+2X+5=15觀察等式，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？授課內容解方程二主備人王翠課型新授課時第6課時授課時間學情分析設計理念數(shù)學教學多是使學生學會技能的活動，教學要圍繞發(fā)展學生的技能，提高學生的能力來設計。學生是教學活動的主體，教師只是課題的組織者、引導者、促進者，本節(jié)課力求通過同學協(xié)作、教師指導，最后讓學生學會技能——用方程解決實際問題。教學目標1.通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都乘一個數(shù)（或除以一個不為零的數(shù)），等式仍然成立的性質。2.利用探索發(fā)現(xiàn)的等式的性質，解決簡單的方程，培養(yǎng)學生分析、推理你能力。3.學生通過天平游戲，經(jīng)歷了從生活情境的方程模型的建構過程。4.通過探究等式的性質，讓學生體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重點難點教法學法列舉法、討論法、歸納法教具學具課件教學流程二次備課一、復習舊知，導入新課1.求未知數(shù)XX+7=36=2.師：上節(jié)課我們學習了“等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立的性質”。今天，我們接著探討等式的性質。二、看題引問，明確目標師：看到課題，你想知道什么？三、合作研究，探討規(guī)律1.推想師：等式兩邊都乘一個數(shù)（或除以一個不為零的數(shù)），等式還成立嗎？先獨立思考，再在小組內交流自己的想法。2.驗證1）師：既然我們有兩種不同的答案，那我們來做個實驗驗證一下好嗎？（課件出示課本主題圖）左側放的砝碼的質量用X表示，右邊放5克的砝碼，天平兩邊平衡。師：天平平衡，可以用什么樣的數(shù)學算式表示？生：X=52）師：左邊加2個x克砝碼，右邊也加2個5克的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（平衡）生：天平仍然平衡，用算式表示為3X=15師：左邊加6個x克砝碼，右邊也加6個5克的砝碼，還會平衡嗎？（平衡）師：通過剛才的觀察和你所列的算式，誰能用一句話概括出以上的規(guī)律？生：等式兩邊都乘一個數(shù)，等式仍然成立。師：那同學們想一想，如果兩邊都除以一個數(shù)，等式還會成立嗎？下面同學們用天平驗證一下。3）引導學生觀看課本右邊主題圖：左邊2個X克砝碼，右邊2個10克砝碼。師:怎樣用算式表示？生：2X=204）師：左邊去掉一半的質量，右邊也去掉一半的質量，天平仍然平衡，用算式如何表示變化過程？生：2X÷2=20÷25）師：對比兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：等式兩邊都除以一個的數(shù)，等式仍然成立。師：如果等式兩邊能都除以零嗎？0能做除數(shù)嗎？生：0不能做除數(shù)。生：等式兩邊都乘一個數(shù)（或除以一個不為零的數(shù)），等式仍然成立。五、嘗試練習、強化重點再次呈現(xiàn)主題圖和三個數(shù)學信息。師：如果利用姐姐比弟弟多90張這個條件，可以怎樣列方程呢？請同學們畫出線段圖，找出等量關系，并列方程解答。（學生獨立完成，教師巡視）師：完成的同學和你的同桌交流一下，看看你們的方法一樣嗎？（找一名同學板演并解釋）師：你是怎樣畫線段圖的？找到的等量關系是什么？師：回顧剛才我們這道題的解決過程，你能總結出來列方程解應用題的步驟嗎？小結：歸結五個字：找、設、列、解、驗五、看書質疑，拓展延伸六、達標訓練，形成能力師：利用今天學習的知識可以解決很多問題，你愿意來試一試嗎？解方程y+3y=36

6x-2x=

3m+2m=652.找出等量關系。（1）合唱隊的人數(shù)是舞蹈隊的2倍。（2）四年2班的人數(shù)比四年3班多5人。（3）烏龜比兔子少跑11米。（4）果園里桃樹和杏樹一共有280棵。（5）爸爸比嵐嵐大30歲。（6）嵐嵐和媽媽的年齡加在一起是35歲。3.嵐嵐幾歲了？（P97第二題）七、全課總結，提出希望師：通過這節(jié)課學習你有了哪些收獲？小結：列方程解應用題是一種特別好的方法，在你們以后的學習中應用的會更加廣泛，希望大家可以熟練的掌握。八、分層作業(yè)、自主選擇1.數(shù)學練習冊2.列方程解答：一幅長方形的畫，周長為1.板書設計解方程（二）X÷3=97Y=28解：X÷3×3=9×3解：7Y÷7=28÷7X=27Y=4授課內容練習五主備人閆麗課型練習課課時第8課時授課時間學情分析設計理念以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習主動性，以教學內容為基準，給學生提供現(xiàn)實的、有意義的學習內容。其次，以學生發(fā)展為本,采用自讓學生獨立思考，尋求答案，為學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗學習知識搭建平臺。體現(xiàn)了利用經(jīng)驗學習知識，利用知識解決問題的意識。充分體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，又用于生活”這一思想.教學目標重點難點教法學法列舉法、討論法、歸納法教具學具圖片，學具教學流程二次備課一、知識整理你知道這一單元學了哪些知識么？1.用字母表示數(shù)2.會列方程解方程3.會判斷哪些是方程4.解方程的書寫格式5.解方程，驗算這節(jié)課我們就一起復習有關方程的知識。二、基本練習1.書第98頁第1題填一填（1）成人腳的長度是身高的1/7，如果一個成人的身高為a米，那么他的腳長大約是（）。（2）該圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長是（）。（3）蘋果和梨的單價每千克分別是4元和3元，買x千克蘋果和y千克的梨，共需（）元。2.書98頁第2題看圖選方程，學生填在書上。說出你的理由3.書98頁第3題說出“？”等于多少？選作兩題，說說你是怎么想的？4.解方程。（書99頁第4題）4X+9=249X+2X=456X-X=1253Y-6=48X-360=312X÷=三、拓展練習1.聽一聽，按要求寫式子或列方程（1）四年級有x人，三年級比四年級少15人，三年級有多人？（2）長方形的長30米，寬x米，面積是600平方米。（3）50減去5，再加上4x，得61.（4）x的6倍減去2x等于64。（5）16盒牛奶共花了y元，平均每盒牛奶多少元？四、全課總結，提出希望

這節(jié)課你學會了什么？要注意什么？五、分層作業(yè)、自主選擇1.數(shù)學練習冊2.在下面各題的兩個括號里填入相同的數(shù)，使等式成立。24×（）—（）×15=1819×（）—（）×6=78板書設計練習五本單元的知識點：用字母表示數(shù)，列方程，解方程4x+9=249解：4x+9-9=249-94x=2404x÷4=240÷4X=60授課內容猜數(shù)游戲主備人閆麗課型新授課時第7課時授課時間學情分析設計理念數(shù)學是抽象的、生活是具體的，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生愉快地掌握本課的知識。教學目標1.通過“猜數(shù)游戲”，讓學生會解形如A+B=C或A-B=C的方程，并會簡單的應用。2.體驗解方程的思路，并掌握方法。3.訓練學生的數(shù)學思維能力，養(yǎng)成善于思考的習慣。重點難點教法學法實驗法、觀察法、嘗試法教具學具多媒體課件教學流程二次備課一、猜數(shù)導入激情引趣師：今天我和同學們來玩一個游戲好嗎？生：好師板書“猜數(shù)游戲”師：你們在心里想好一個數(shù)，把它記錄在本上。（生記錄數(shù)）師請一名學生合作。師：你想的數(shù)是17.生：不對。師：你想的數(shù)是21.師：要是這樣猜下去，一節(jié)課我也不一定能猜出來??！看來我得拿出我的秘密武器了，把你想的數(shù)乘2，再加上20,算一算等于多少。生：70師：你想的數(shù)是25，對嗎？生：對了。師：把你算的數(shù)說一說？生：80師：你想的數(shù)是30，對嗎？生：對了師：大家想知道老師的秘密武器嗎？想不想學？二、自主探索構建新知1.能把你剛才想的數(shù)列出一個等式嗎？（生列）我們來觀察這個等式，心里想的數(shù)我們可以用什么來表示？（X）好的，現(xiàn)在就可以列出一個方程了：2X+20=80.2.觀察方程并仔細思考一下我是怎么“猜”的呢？（給學生獨立思考的時間）現(xiàn)在把你的想法和你的小伙伴說一說吧。解：設這個數(shù)為X2X+20=802X+2022=80-20（說依據(jù)）2X=602X÷2=60÷2（說依據(jù)）X=303.怎么才能知道我們的計算是否正確呢？（檢驗，口頭代入原式：左邊=2×30+20=80=右邊，說明我們的計算是正確的。）師：現(xiàn)在知道老師是怎么猜出來的吧！三、應用拓展解決問題1.師生猜數(shù)游戲，列方程并解答。2.完成課本73頁“練一練”第2、3題。2X+20=802X=60X=30四、總結，暢談收獲師：通過今天的學習，你又有哪些收獲？板書設計猜數(shù)游戲解：設這個數(shù)為X2X+20=802X=60X=30方程綜合測試一、填空題1.一個正方形的邊長是a厘米，它的周長是（

）厘米，面積是（

）平方厘米。

2.（

）的等式叫方程。

3.簡寫下面各式。

x×=（

）

m?n=（

）

2×(a+c)=

4.把改寫成三位小數(shù)是（

）。

5.用字母表示乘法的分配律是()。

6.小紅看一本書有a頁，她每天看5頁，看了x天后，一共看了（

）頁，還剩（

）頁。

7.成人腳的長度大約是身高的，如果一個成人的身高為x米，那么他的