高一美術(shù)鑒賞教案第一課：美術(shù)鑒賞的意義教學過程：1、引導(dǎo)思考----生活中美術(shù)無處不在，與我們息息相關(guān)。同學們能談?wù)勀阍谏钪凶铌P(guān)注的美術(shù)現(xiàn)象是那些。2、感悟美術(shù)鑒賞在生活與工作中的重要---人類以自己的聰明才智不斷創(chuàng)造出新的美術(shù)形式，在人類幾千年的歷史中給我們留下了浩瀚的美術(shù)珍品，今天人類還在不停地創(chuàng)造新的藝術(shù)形式，人類的發(fā)展以及在我們的生活中需要對美術(shù)關(guān)注、認識、理解和體驗。這就是學習美術(shù)鑒賞的意義。3、在分析一些美術(shù)作品的過程中，喚醒學生對美術(shù)鑒賞學習的興趣，深入引導(dǎo)學生理解美術(shù)鑒賞及其意義。4、介紹一些美術(shù)知識為今后美術(shù)鑒賞做重要準備。教學過教師活動學生活動設(shè)計意圖程一、通過課件展示六大門類美術(shù)作品教師提問：你知道這些作品的藝術(shù)學生欣賞后回答問題。種類么？學生欣賞作品通過作品的展示讓學生對作品進行分類。能區(qū)分美術(shù)作品六大門類教師總結(jié)美術(shù)作品的分類。聽授鞏固新知識，使學生更加明確美術(shù)作品的分類。一、教師出示課件《搗練圖》《拾學生欣賞并回答問題。穗》檢測學生對知識的掌握情況。（亦可出示其他一組相關(guān)資料）1．教師提問：請判斷此作品所屬門類？2．兩幅作品存在哪些相同之處？學生討論并回答問題。不同之了解學生的知識掌握情況，并加以補充。處？請按照以下的幾個方面進行分組討論：1．時代背景2.主題內(nèi)容3.繪畫手法4.材料3．教師對以上兩幅作品進行總聽授結(jié)，糾正、補充學生的回答。教師進行語言過渡，引出美術(shù)鑒賞定義及其方法步驟。為學生理解美術(shù)鑒賞及其方法步驟進行鋪墊。三、講授什么是美術(shù)鑒賞教師提問：美術(shù)鑒賞的意義？思考后回答知道什么是美術(shù)鑒賞，明確學習美術(shù)鑒賞的意義。教師總結(jié)聽授明確美術(shù)鑒賞的意義。第二課：美術(shù)作品的藝術(shù)語言教學過程：本課因知識容量大、理論性強，教學難度比較大，因此對教學應(yīng)該注意：(一)認真鉆研教材，透徹領(lǐng)會教材。教材是基礎(chǔ)，是學生必須掌握的基本知識，教師應(yīng)根據(jù)教材把握它的基本精神，才能更有效地傳授各知識點。(二)理解相關(guān)概念是本課教學的一個重要方面。這個方面要放到課文的整體精神和結(jié)構(gòu)中去才能有利于教學的深入。(三)多借助本課或相關(guān)美術(shù)作品進行教學，這樣可以使學生有更形象的認識，而不致陷入概念之中。1引導(dǎo)思考----首先我想和同學們一起談?wù)勎膶W作品中構(gòu)成元素，字詞句按照一定語法與修辭手段來構(gòu)成句，由句在構(gòu)成文章。在美術(shù)作品中形象是如何構(gòu)成的？引起學生對美術(shù)作品分析，來引導(dǎo)本課中心議題—美術(shù)作品中的藝術(shù)語言。2解讀美術(shù)作品的藝術(shù)語言——點、線、面、體——明暗、色彩、肌理、構(gòu)圖——構(gòu)成形象——具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)。3在分析一些美術(shù)作品的藝術(shù)語言的過程中，幫助學生對美術(shù)形象的構(gòu)成要素以及創(chuàng)作方法的理解，同時讓學生理解美術(shù)作品中美術(shù)形象構(gòu)成方法。4引導(dǎo)學生根據(jù)課堂中理解的美術(shù)作品中的藝術(shù)語言來分析美術(shù)作品。時間環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖李思訓數(shù)月之功，吳道子導(dǎo)入一日之跡，皆極其妙。由同一題材不同表現(xiàn)手法，引出藝術(shù)語言的不同。出示徐悲鴻的《泰戈爾引導(dǎo)學生討論出通過東西方兩幅像》和委拉斯凱茲的《教《泰戈爾像》主要肖像作品的比點皇英諾森十世》。采用點線造型，較，使學生感受問題1：這兩幅畫的造新手《教皇英諾森十到不同藝術(shù)語言世》主要采用體面中元素的魅力問題2：這兩幅畫給你的感和色彩造型。藝術(shù)語線言的元面色段有什么不同？素受有什么不同？《教》更真實，更客觀。手段西方問題1：委拉斯凱茲怎樣在明暗、]透視通過這兩幅畫讓平面的空間表現(xiàn)立體的形讓學生體會表現(xiàn)手學生了解西方藝象？法的不同術(shù)中明暗、透視出示圖片《荷拉斯兄弟宣學生分析畫面，引的語言表達手導(dǎo)學生體會到在這段。了解具象藝誓》教師總結(jié)：利用透視和明幅畫面中蒙克運用術(shù)的特點。暗真實的再現(xiàn)客觀現(xiàn)實的線條和色彩給我們了解意象藝術(shù)的作品，我們稱之為具象藝營造出一個奇異的特點和表現(xiàn)方術(shù)。出示蒙克《吶喊》問題2：與上一幅相比較，受。這幅畫運用什么不同的表學生思考，發(fā)表自言及特點?？臻g。法。學生談自己的感讓學生體會抽象藝術(shù)中的藝術(shù)語現(xiàn)手段？給人什么樣的感受？己的看法，引導(dǎo)學感受冷抽象余熱抽象的不同。問題3：為什么這幅畫形象生理解具象和意象問題為什么這幅畫形象解具象和象不那么客觀真實了，可是的區(qū)別。讓我們感覺更具震撼力？學生聽爵士樂感受出示蒙德里安《百老匯的這幅作品爵士樂》嘗試感受教材中問題4：這幅畫為什么叫《牛頓色盤》與《百老匯的爵士樂》？《紅黃藍構(gòu)成》出示《韓熙載夜宴圖》學生分辨出具象、由西方繪畫類型《蝦》《扎根南國》問題意象、抽象三種類的分類知識遷移東方1：這三幅作品表現(xiàn)手法有型什么不同？到東方繪畫類型。對比欣賞《韓熙載夜宴對比欣賞圖》和《赫拉斯兄弟宣誓》問題：同樣是具象藝術(shù)，東西方藝術(shù)語言有什么區(qū)別？這組圖片的對比會，讓學生感受東西方藝術(shù)語言的區(qū)別。東西方對比分析三部作品任選其一。運用所學知識分析檢測教學效果《簪花侍女圖》、《藍作品。分析作品的馬》、《充滿活力的至上藝術(shù)語言中的元教學實踐主義》素、手段、類型。以及作品給你的感受。第三課：走進具象藝術(shù)教學過程：1、緊緊圍繞本課教學重點，使學生了解具象藝術(shù)的特點及其功能。2、出示內(nèi)容相同的照片和具象美術(shù)作品，結(jié)合優(yōu)秀的攝影作品來講解，在對比中辨析具象藝術(shù)的特征和與攝影作品的異同，讓學生了解什么是具象美術(shù)作品。3、引導(dǎo)學生賞析具象美術(shù)作品，了解具象美術(shù)作品的藝術(shù)特點，體會其功能。4、賞析美術(shù)作品，學習具象美術(shù)作品的鑒賞方法。賞析《血衣》重點講授主題性作品中涉及的典型形象和典型環(huán)境及其關(guān)系。5、通過賞析《清明上河圖》《貨郎圖》引導(dǎo)學生體會具象藝術(shù)作品的認識作用，通過賞析《少女與和平》引導(dǎo)學生體會具象藝術(shù)的教育作用。第四課：走進意象藝術(shù)教學過程：1．以故事導(dǎo)入，學生討論對這段話的認識。教學目標：承上啟下，引導(dǎo)學生認識意象藝術(shù)。教學內(nèi)容：通過實例指出美術(shù)作品并非只是對客觀世界的“如實”再現(xiàn)，還可以表達藝術(shù)家的主觀世界。（馬蒂斯和一位女士的對話，對比作品《馬蒂斯夫人像》《蒙娜麗莎》）教學方式：多媒體課件、講解式、討論式2．為什么有的美術(shù)作品形象怪異？讓學生了解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界，更可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感、觀念和意識。①以幾個極端的例子給學生討論，使學生感受意象藝術(shù)的表象特征——怪異（《吶喊》）。②意象藝術(shù)的“怪異”與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系。（朱耷的《鵪鶉圖》）。教學方式：討論式、互動探究式3．如何理解意象藝術(shù)1教學目標：理解意象藝術(shù)的表現(xiàn)特征；教學內(nèi)容：對比《被牛肉片包圍的肖像》與《教皇英諾森十世》，引導(dǎo)學生理解意象藝術(shù)的表現(xiàn)特征：意象藝術(shù)表現(xiàn)的是意中之象，一個是藝術(shù)家按照“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界；另一個是藝術(shù)家按照自己的主觀意圖來表現(xiàn)。2教學目標：理解藝術(shù)家的主觀能動性在意象藝術(shù)中的決定作用。教學內(nèi)容：⑴深入分析闡述。對比具象藝術(shù)，通過共同欣賞作品，使學生總結(jié)出意象藝術(shù)的內(nèi)在特征：更集中、更典型、超越具象美術(shù)在形象與時空上的限制。（如：《流民圖》和《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》）⑵舉例（高更的談話和作品《我們從哪里來？我們是誰？我們到哪里去？》）分析藝術(shù)家的主觀能動性在意象藝術(shù)作品中的作用。教學方式：多媒體教學、引導(dǎo)點撥式4．師生交互活動教學目標：激發(fā)學生對意象藝術(shù)的表現(xiàn)興趣，引導(dǎo)學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)繪畫。教學內(nèi)容：教師準備一個或幾個圖像題目：樹、臉、房子、路等，讓學生用意象藝術(shù)的手法使用線條或色彩表達自己不同的感受（歡樂的樹、悲傷的樹、憤怒的樹等）?？梢匀我庾冃魏涂鋸垼瑥娬{(diào)表現(xiàn)個人的主觀意識，以體會意象藝術(shù)的特點。教學方式：綜合探索式、發(fā)現(xiàn)式、體驗式5．作品展示小組討論教學目標：學會用具象的藝術(shù)特點表達自己的主觀情感。教學內(nèi)容：⑴展示學生作品⑵讓學生對自己的創(chuàng)作進行解釋，說說在自己的創(chuàng)作過程中是怎么樣運用意象藝術(shù)的語言。第五課：走進抽象藝術(shù)教學過程：1、教學方法：課前學生從課本中任意選取一幅抽象藝術(shù)作品，查閱有關(guān)資料。分析作品重點表現(xiàn)了哪種美術(shù)語言，對抽象藝術(shù)的看法。教學過程適宜利用對比法，通過大量的抽象藝術(shù)作品幫助學生加深對抽象藝術(shù)的理解。2、活動方式：采取教師引導(dǎo)、學生小組合作與探究性的學習活動方式(1)、講述現(xiàn)代抽象藝術(shù)奠基人、俄國藝術(shù)家康定斯基發(fā)現(xiàn)抽象藝術(shù)的故事。(2)、介紹兩位抽象藝術(shù)家蒙德里安和克蘭以及它們的典型作品。分析冷抽象和熱抽象。(3)、通過展示我國仰韶文化半坡陶器的圖片來分析抽象藝術(shù)的形成過程。(4)、介紹塞尚、馬列維奇、波洛克、斯特拉、瓦薩雷利、趙無極等藝術(shù)家的作品，分析抽象藝術(shù)美的形式特征。(5)、采用類比的方法，賞析貝多芬的《命運交響曲》，解釋抽象藝術(shù)的語言和形象特征，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法：①設(shè)疑：“能否把聽到的音樂組織成畫面？”②播放音樂，體會音樂中跳動的元素及激動的情緒，“你會用怎樣的畫面去表達這跳動的元素及激動的情緒？”。③展開討論：“描述你想描繪的畫面”。3、教學模式：情景引入——感受分析——語言敘述——評價交流教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖課前準備1、教學課件或掛圖2、文本資料閱讀課文、分組培養(yǎng)學生探究學習活動；閱讀能力找出書中1、欣賞與提問（情景引入）A欣賞吳作人的中國畫《無盡無極》問學生:你能用一句話描述這幅畫嗎?引出要求學生解釋“抽象”的概念小結(jié):“抽象”的概念1、生說出自己的1、吸引學看法(估計學生回生的興用到“抽象”一詞)趣，培養(yǎng)2、對“抽象”的理學生思解考、提問B欣賞音樂德彪西《亞麻色頭發(fā)的少3、學生欣賞音的能力樂，猜測其所描2提高學生問學生：你能從這首音樂中聽到音樂描述的形象;欣賞鑒賞抽象《紅黃藍白構(gòu)藝術(shù)的能出示雷諾阿的肖像畫《伊雷妮●卡恩●達成》閱讀課本力女》述了一個什么形象？薇小姐畫像》教學引入C欣賞《紅黃藍白構(gòu)成》P23~27頁4、學生覺得美術(shù)問：1美術(shù)作品可以什么都不像嗎？誰作品可以什么都知道創(chuàng)作這幅畫的畫家是誰？畫中都畫不像,猜出畫家是了些什么藝術(shù)形象?蒙德里安。2什么是抽象畫?(提示:畫中有自然現(xiàn)象嗎?)引語：音樂通過音符、旋律表現(xiàn)出來的形象是抽象的藝術(shù)形象，為我們所感知;美術(shù)作品也可以呈現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象,為我們所感知.嚴格的“抽象藝術(shù)”是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式?；卮鹋c提問1、比較與提問：（分組討論）1、閱讀（課本培養(yǎng)學生合作學習A比較美術(shù)作品意象藝術(shù)與抽象藝術(shù)各P23~27頁）一幅。說出它們最大的不同點（美術(shù)語分組討論意象藝能力術(shù)與抽象藝術(shù)的匯的處理手法）B比較欣賞蒙德里安作品《百老匯的爵不同點士樂》和康定斯基作品《即興作品》）這兩幅抽象藝術(shù)繪畫的形態(tài)有什么不同？為什么？(簡介兩位畫家的生平,指米羅《藍色上帝》達利《好萊塢演出蒙德里安創(chuàng)造出了一種視覺音樂,康定斯基注重了音樂與色彩結(jié)合.)你們能找出美術(shù)作品中抽象藝術(shù)的特點嗎？說說你是怎么理解的？(抽象藝術(shù)員梅.韋斯特》分組討論——抽的特點:分析性)課堂發(fā)展象藝術(shù)的特點抽象藝術(shù)家認為抽象藝術(shù)是對世界本質(zhì)的揭示，你同意這種說法嗎？請學生填表分析書中P23~27頁作品注重了那一方面的藝術(shù)美。(形式與色彩\構(gòu)圖與筆觸\材料與肌理\空間與透視\光影與運動)C猜猜以下兩幅畫的畫家是誰，能否說分組討論并填表出它們的注重了抽象藝術(shù)中哪方面美感(附表1)展示小組結(jié)果的表現(xiàn)？課堂發(fā)2、出示兩幅畫要求學生配音樂（加深學2、給抽象畫配音展生對抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)美的認識）向樂學生提供音樂片段：〈搖滾樂、幻想曲〉小結(jié):嚴格的“抽象藝術(shù)”是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式.把藝術(shù)的各種語匯分析抽離孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,呈現(xiàn)的形象具有特殊的藝術(shù)美..3、作業(yè)要求：誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？請你們在一張32開的畫紙上畫一幅抽象3、聽音樂，畫抽象畫或臨摹書中畫.4、評價:評評自己的畫,說說怎樣的抽象的抽象畫.4、學生闡述自己藝術(shù)才是美的?的觀點讓學生修改自己的抽象畫,并展出自我評價：能否明白抽象藝術(shù)是怎么回事？對抽象藝術(shù)的特征了課后延伸藝術(shù)內(nèi)容形式與色彩構(gòu)圖與筆觸材料與肌理空間與透視光影與運動畫家作品第六課：藝術(shù)美與形式美教學過程：1、本課內(nèi)容比較抽象，首先通過引導(dǎo)學生對作品的分析來聯(lián)系實際的了解教材的主旨，弄清基本概念及其相互關(guān)系。2、在教學過程中注重理論聯(lián)系實際，不要死記硬背概念，注意把抽象的概念應(yīng)用到具體作品中去。通過分析、討論、研究來結(jié)合作品理解本課中心意思，學會認識美術(shù)作品中的形式美和藝術(shù)美的價值與意義。3、教學中注意與相關(guān)學科的聯(lián)系，如音樂、物理等，并讓學生進行作業(yè)聯(lián)系來以加深學生對本課的理解。教師教學A、導(dǎo)入新課討論：分組給予《歐米艾爾》評價。問題：為什么看起來不是很“漂亮”的形象能給人以心靈的震撼？B、講授新課（一）什么是藝術(shù)美？它有哪些表現(xiàn)？根據(jù)不同組對羅丹雕塑的不同認識，總結(jié)出：美術(shù)作品中的藝術(shù)美不是等同于現(xiàn)實中的“漂亮”和“好看”，而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的“美”。美術(shù)形象------既是指一件美術(shù)作品中個別的、具體的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個別的、具體的、完整藝術(shù)形象所形成的綜合的、整體的藝術(shù)形象。藝術(shù)美------無論哪種美術(shù)形象，它們都不是與生活完全等同的，而是藝術(shù)家利用美術(shù)的語言，并按照美的規(guī)律和法則對現(xiàn)實生活進行抽離、集中、概括、綜合以至改造的結(jié)果，反映了藝術(shù)家個人和時代的精神與審美理想。因此，人們稱這種綜合了主觀與客觀、個人審美與時代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”，又根據(jù)它與現(xiàn)實生活的關(guān)系而稱之為“第二自然”。欣賞席里柯作品《艾普色姆的賽馬》,提問：比較攝影作品的奔馬與繪畫作品中的奔馬帶給自已的感受，有何不同？畫家所表現(xiàn)的馬的奔跑動作并不真實”,但通過以低矮、翻滾的云層和陰暗的光線營造出一種賽馬時的緊張氣氛。這就是藝術(shù)美與形式美所表達出來的特有的魅力。（二）：什么是形式美？如何理解和把握形式美？欣賞潘天壽的作品《雄視》提問：從畫面的韻律、節(jié)奏、對比與平衡，即對立與統(tǒng)一的形式變化上分組分析這幅畫的形式上的特點。美術(shù)作品的形式美主要是由以下幾個方面的內(nèi)容構(gòu)成的：1、語言元素（點、線、面、體、色）及其所構(gòu)成的形態(tài)變化；2、語言手段（明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理）及其所構(gòu)成的審美意象；3、語言規(guī)則（變化統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律）等及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。形式美的最高法則是什么？-----對比統(tǒng)一（也稱多樣統(tǒng)一、和諧）。多樣統(tǒng)一是客觀事物本身所具有的特點。多樣統(tǒng)一使人感到既豐富又單純，既活潑又有秩序。這一基本法則包含了對稱、均衡、對比調(diào)合、節(jié)奏。比例等因素。請學生列出黃金分割的方法:將某直線段分為兩部分,使一部分的平方等于另一部分與全體之積,或使一部分對全體之比等于另一部分對這一部分之比.用數(shù)字表示黃金分割率1.618:1或1:0.618欣賞作品《荷矛者》《米洛斯的阿芙洛蒂特》從雕塑作品中體會比例形式美在人物中的運用及效果。結(jié)合學生們平時所欣賞的模特兒的身材特點，體會合乎比例的人物身體各部分之間的比例關(guān)系。欣賞《夜巡》利用光線對主體人物的形象的刻劃，形成畫面中心，然后形成幾個次中心，使畫面形成節(jié)奏上的變化，產(chǎn)生了特殊的形式上的美感，給人以流動和緊張的感覺。C、課堂總結(jié)本節(jié)課從藝術(shù)的形式美上從專業(yè)知識的角度進行了了解。主要從以下兩個方面讓學生進行總結(jié)和探討：1、現(xiàn)實生活中不一定好看的事物為什么會通過藝術(shù)家的加工產(chǎn)生較好的藝術(shù)效果？2、通過我們的欣賞我們能總結(jié)出哪些形式美的法則？需要掌握的知識點：1、藝術(shù)美是通過對現(xiàn)實物象運用藝術(shù)語言進行再創(chuàng)作后產(chǎn)生的形象給予觀者以心靈共鳴和美的感受，相對于現(xiàn)實生活，也稱為“第二自然”。2、多樣統(tǒng)一是形式美的最高法則。其中包含了比例、節(jié)奏、韻律、對稱、均衡等要素。課后作業(yè)：運用新學習的形式美的法則去分析一幅名家作品。分小組在下節(jié)課上交分析結(jié)果。第七課：分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖教學過程：1、引導(dǎo)思考----分析課文中的美術(shù)作品分析藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與靈感來自哪里。教師可以舉出不同的例子，以說明藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖在現(xiàn)實和藝術(shù)的針對性兩個方面既有可能是分離的，也有可能是重合的，或者在不同的作品中有不同的側(cè)重幾種情況，以幫助學生理解究竟什么是藝術(shù)創(chuàng)作的意圖以及它們在不同類型的美術(shù)作品中是如何體現(xiàn)的引導(dǎo)學生生活中美術(shù)無處不在，與我們息息相關(guān)。引導(dǎo)學生能比較深入的談出在生活中最關(guān)注的美術(shù)現(xiàn)象是那些。2、講解具有重要意義的美術(shù)作品，教學中結(jié)合影像資料來加深學生印象，幫助學生更好的分析理解美術(shù)作品中的藝術(shù)家創(chuàng)作作品的意圖，讓學生增強理論的理解。3、組織學生討論，并要求學生撰寫相關(guān)論文。課題學學習目標學習內(nèi)容時分析理解1認識到藝術(shù)家的創(chuàng)作1．1．欣賞羅丹作品《巴爾扎克》和畢加課時美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖不是任意的而是有某索的作品《牛頭》，分析、理解藝術(shù)家的創(chuàng)種意圖的。作意圖。2．2．欣賞徐悲鴻作品《愚公移山》和古元的版畫《離婚訴》，分析、理解影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素。3．3．欣賞《開國大典》和《荊軻刺秦王》、《盧昂大教堂》分析藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是如何體現(xiàn)的。學習活動：學生任選一件作品，試分析作品的創(chuàng)作意圖。第八課：美術(shù)作品的意義與價值判斷教學過程：1、結(jié)合前一課所學習的藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖的形成一起來學習和講解，因為藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖也與藝術(shù)家的生存環(huán)境（社會和文化情境）或美術(shù)作品產(chǎn)生的時代和地域有著直接的聯(lián)系。2、著重講述美術(shù)作品的意義和價值與時代性和地域性之間的關(guān)系。課文的第三部分又提到了藝術(shù)創(chuàng)新的問題，這里只作為參照理解，而不必展開，因為這個問題涉及的范圍還是學生目前無法深刻領(lǐng)會的。3、采用對比研究的方法可能會有更好的教學效果。教師可根據(jù)課文的要求為學生設(shè)計出成對的美術(shù)作品，讓學生自己進行這種對比研究。學時課題學習目標學習內(nèi)容美術(shù)作品1知道美術(shù)作品的思考討論：比較達芬奇、丁托列托的作品《最的意義與課意義和價值既有后的晚餐》，說說美術(shù)的時代性特征。時價值判斷絕對性又有相對1．欣賞羅中立作品《父親》，理解美術(shù)作品性。的產(chǎn)生不僅受時代性限制，并與地域密切相關(guān)。2．以西方歷史上不同時期三個《大衛(wèi)》雕塑作品為例，知道如何判斷美術(shù)作品的意義和價值。3．通過欣賞《夢》、《洛神賦圖卷》、《巴黎街景》等作品，讓學生知道可以從多角度評判美術(shù)作品的意義和價值。學習活動：以兩件公認的具有歷史地位的中外美術(shù)作品為例，分析其在不同文化情境中的不同的意義和價值。第九課：中國古代繪畫擷英教學過程：(一)本課所選取的中國古代繪畫部分的作品不多，但都是一些經(jīng)典性的代表性作品。在教學過程中應(yīng)結(jié)合中國歷史、社會、文化來綜合講解，將不同風格和不同的藝術(shù)追求的作品作比較，以便更加深入理解中國古代繪畫發(fā)展歷程。(二)對于課本中圖版欣賞的作品，在教學中盡量找到與其不同時期的作品來全面地分析，可以比較系統(tǒng)地了解這些畫家的藝術(shù)風格和特色。(三)很多欣賞的繪畫都有故事情節(jié)，另外畫家的生平與其藝術(shù)追求息息相關(guān)，教學過程中要向?qū)W生簡要介紹，以便更好地評析其作品。課題學時學習目標◆初步了解中國基本形學習內(nèi)容教學準備態(tài)確立的時間和藝術(shù)風思考：為什么敦煌壁畫貌的色彩依然光彩如新？◆初步了解壁畫藝術(shù)發(fā)●欣賞中國早期藝術(shù)展的悠久歷史和當時社對我國早期壁畫的內(nèi)容會經(jīng)濟文化以及審美意與形式有所了解識?！魧χ袊爬系睦L畫傳特點？中國早期1繪畫課件、圖片、資料討論：敦煌壁畫的色彩統(tǒng)的發(fā)端有所認識思考：中國畫的兩種主要形式是什么？◆領(lǐng)會中國古代人物畫的內(nèi)涵◆理解中國古代人物畫●中國古代人物畫的藝術(shù)中國古代1人物畫特點課件、圖片、資料的表現(xiàn)方式與手法?！舳眯蕾p人物畫在“似●●人物畫的表現(xiàn)手法人物畫的主要風格與不似成佳境”的審美訴討論：工筆畫與寫意畫在求表現(xiàn)手法上有什么不同？思考：如何理解山水畫不求神似的藝術(shù)特點？◆初步認識中國山水畫●中國山水畫的精髓所在的藝術(shù)特色◆知道中國山水畫不同“外師造化，中得心源”中國古代1山水畫作品之間的藝術(shù)表現(xiàn)手●繪畫所滲透出的中國傳課件、圖統(tǒng)文人的世界觀●通過對片、資料山水畫的審美情趣的了解◆提高學生對傳統(tǒng)文化進一步法。的認同感。討論：宋元山水畫風格上的差異？思考：中國古代花鳥畫的◆能理解中國古代花鳥特征？畫的藝術(shù)特點和風格。●中國古代花鳥畫的藝術(shù)特點。中國古代1花鳥畫◆知道明清花鳥畫的藝●中國古代花鳥畫的主要課件、圖片、資料術(shù)成就。發(fā)展脈絡(luò)。下的中國傳統(tǒng)文人的樸◆領(lǐng)會中國傳統(tǒng)花鳥畫●中國古代花鳥畫的風格形式。素人文主義思想。討論：如何理解中國古代花鳥畫的藝術(shù)魅力？第十課：外國古代繪畫擷英教學過程：（一）本課選擇、介紹的繪畫作品盡可能做到涵蓋面廣、重點突出，但外國古代繪畫的重要作品甚多，難免顧此失彼。教師可根據(jù)學生的興趣愛好，適當增加些本課未能涉及的內(nèi)容。如文藝復(fù)興繪畫僅介紹了意大利畫家有限的幾幅作品，顯然滿足不了學生的求知欲，故可以多選一些名家名作介紹給學生。（二）以往的教材論述外國古代繪畫時，往往著眼于歐洲繪畫，按時代先后為序，較系統(tǒng)，但忽略了歐洲之外的其他地區(qū)的繪畫，使學生對外國古代繪畫的多樣性缺乏了解。本課適當選入埃及、印度、日本等古代繪畫作品，旨在通過這些作品使學生對外國古代繪畫藝術(shù)有較全面的了解，開闊藝術(shù)視野。教師應(yīng)引導(dǎo)學生去關(guān)注這部分繪畫，并補充相關(guān)資料，啟發(fā)學生去感受不同民族的繪畫作品的藝術(shù)魅力。（三）教學當中應(yīng)調(diào)動學生的學習積極性，提倡學生各抒己見，分析、比較教材中選錄的作品。如意大利文藝復(fù)興三位繪畫大師的圣母子各具特色：構(gòu)圖、人物形象處理、色彩等方面不拘一格。通過比較可以加深對繪畫形式的理解，認識到藝術(shù)家的個性與創(chuàng)造性何在。課題學習目標學習內(nèi)容設(shè)計意圖媒體外國古代繪畫了解繪畫與生活的聯(lián)系，擷英1課時課件展示：《宴樂圖》（埃及用學生參與的方式多媒體壁畫）、《蒙娜麗莎》（意大進行導(dǎo)入，調(diào)動學課件利）、《持蓮花菩薩》（印度生學習積極性。壁畫）、《三美人圖》（日本版畫）。提問：1、你知道這些作品是哪個國家繪畫作品？2、試想這些作品是該國哪個時期的作品？引出課題：人類生活的真實再現(xiàn)----外國古代繪畫能夠簡單說出1、理解文藝復(fù)興至19世紀末通過不同國家的作品鑒賞，旨多媒體課件外國古代不同歐洲寫實繪畫的創(chuàng)作理念。了在通過這些作品使學生對外國地區(qū)繪畫作品解歐洲以外國家的古代繪畫成古代繪畫藝術(shù)有較全面的了的不同特點就。解，開闊藝術(shù)視野。（1）人類最早的繪畫----洞穴壁畫。（2）古埃及墓室壁畫。（3）歐洲古代主要畫家及代表作品。（4）日本浮士繪與印度阿旃陀壁畫簡介。2、能至少說出10位西方主要畫家及其代表作品。通過分析、討課堂實踐----選取自己喜歡的通過學生自己討論，能夠加深論，能夠至少繪畫作品進行分析、探討：這對知識的理解。說出一個國家個國家的繪畫作品有哪些藝術(shù)繪畫作品的藝特色？術(shù)特色能夠把自己的學生相互交流自己的觀點。通過學生相互交流，能夠調(diào)動投影成果與他人分教師總結(jié)。享學生的學習積極性。課件展示幾件文藝復(fù)興時期的引出課題繪畫作品，讓學生說出是哪個時期的作品。多媒體課件歐洲文藝復(fù)興時期繪畫1課時通過分析、討1、對比不同時期的同名作品用對比的形式分析作品，能夠多媒體課件論學生能夠理《哀悼基督》，讓學生分析、加深對知識的理解。多媒體課件解文藝復(fù)興時討論它們的不同之處，從而引通過對比講解，能夠使學生明期的作品究竟出文藝復(fù)興的進步意義。進步在哪里。2、講解文藝復(fù)興三巨匠都有記住文藝復(fù)興誰，對比講解他們的不同風格時期的主要代及代表作品：確三位代表人物的不同風格。表人物是誰，（1）達芬奇的風格及代表作能夠理解他們品。的不同風格，（2）米開朗基羅的風格及代能說出他們的表作品。代表作品。（3）拉斐爾的風格及代表作品。使學生加深對課堂實踐：關(guān)于文藝復(fù)興的進通過分組討論，能夠加深學生多媒體課件知識的掌握程步意義及三位代表人物的風對知識的理解。度。格、代表作品的練習題。能夠把自己的學生分組說出答案。成果與他人分教師總結(jié)。享。通過學生相互交流，能夠調(diào)動學生的學習積極性。第十一課：中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教學過程：(一)本課著重讓學生了解中國古代最偉大的陵墓雕塑和宗教雕塑，理解中國古代恢宏的雕塑群獨特的藝術(shù)風格。建議教師在分析雕塑作品的時候多作相互間的對比，便于學生把握不同雕塑作品的特點，比如秦陵兵馬俑與漢霍去病墓的對比，各大石窟寺造像的對比。(二)雕塑作品特別注重空間的效果，尤其是雕塑群。因此建議教師盡可能給學生展示雕塑作品的空間環(huán)境，或者展示雕塑作品的多個角度，局部與整體結(jié)合起來，讓學生感受雕塑的整體氛圍，如石窟寺的外景、佛龕整體造像效果與其中單個作品聯(lián)系起來分析?？梢岳糜跋褓Y料。(三)有條件的學校能組織學生到雕塑群實地參觀考察，會加深學生對課文內(nèi)容的理解，如到著名的石窟寺參觀，引導(dǎo)學生自己分析、評價、鑒賞雕塑作品，并寫下感受。設(shè)計意圖教師活動學生活動方法策略一、組織教學：組織學生按課前所分小組就坐。二、導(dǎo)入新課將課前分組探究的資學生展示陵激發(fā)學料準備齊全墓雕塑作品生的學傾聽教師講授，習興導(dǎo)出課題(板書:中國古代雕塑)我們的祖國有著燦爛的歷史和文思考化，雕塑在我國古代美術(shù)中占有重傾聽思考引導(dǎo)學生思趣?？济鞔_學習內(nèi)容要的地位，我們這節(jié)課就來欣賞我學生回答國古代的雕塑藝術(shù)，希望大家在欣參與總結(jié)促進學生主明確概動分析，大念賞的時候能夠暢所欲言，大膽的講秦俑大，首先是場面膽提出觀點使學生出自己的真實感受。三、講授新課大，3座兵馬俑坑布置和看法。同了解中在近2萬平方米的大地時進一步鞏國陵墓1）我國古代雕塑以陵墓雕塑和宗教上，直觀地再現(xiàn)了秦固所學知雕塑的雕塑最能體現(xiàn)其輝煌成就。什么是陵墓雕塑？國軍隊兵強馬壯的宏識。偉場面。如此巨大而藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點，提高欣賞陵墓雕塑的審教師總結(jié)：統(tǒng)治階級希望自己死后又圍繞一個主題展現(xiàn)能夠靈魂升天并繼續(xù)擁有權(quán)利和享的藝術(shù)群雕，在世界受豪華生活，因而在陵墓前設(shè)置大上也是絕無僅有的。型的石人石獸等雕刻群表示威嚴。其次是形體高大，陶在墓中還放置大量精美的作為陪葬俑平均身高1.8米，陶的各種陶俑。這些屬于陵墓雕塑。馬身高1.7米，身長2美能其中最為著名的有：1.秦始皇兵馬俑群：將軍俑、跪射發(fā)現(xiàn)比秦俑更為高大俑、立射俑2.霍去病墓前石刻群：立馬伏虎米，在世界上還沒有力。學生通過自己總的陶俑。秦俑多，是指數(shù)量的強悍的共性外，還有其不同的個性。漢代陵墓雕塑的特點：這些杰作的，構(gòu)天人合一的漢代雕塑。漢朝的建立思上獨具匠心，對選推翻了秦朝嚴酷的統(tǒng)治，打破了思來的天然石料采取“因想上的禁錮，漢高祖實行開放政勢象形”的方法進行雕策，思想文化空前活躍，道家思想琢。圓雕、浮雕、線得到發(fā)展。道家是主張?zhí)烊撕弦豢探Y(jié)合使用。他們抓的，反映在雕塑作品上就是利用自住各種動物的形態(tài)和然而不破壞自然，雕琢自然而不改性格特征，利用石料變自然，現(xiàn)保存比較完整的陜西霍的形狀加以刻畫，使其具有造型渾樸、氣去病墓石刻就是這種風格的代表勢宏大、充滿內(nèi)力的作。展示《伏虎》《躍馬》特點。學生按分組展示并介對照秦代雕塑找出漢代雕塑的特紹敦煌、云岡、龍點？門、麥積山四大石窟漢武帝為紀念他生前河西大捷的戰(zhàn)及其典型作品，并加功，特在茂陵東側(cè)修建了一座象征以分析祁連山的墓冢，壘石成山，雜植蒼學生總結(jié)：這些彩塑松翠柏，境界逼真，墓上散置一批的共同特點是：口有大型石刻，手法簡練，氣勢渾厚，情、目傳神，姿態(tài)自達到形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)化境，是我國然生動，衣著服飾華迄今發(fā)現(xiàn)最早、最大、保存最完整美真實，充滿了生活的大型石刻群，在國際上享有極高氣息。的聲譽，素為中外藝術(shù)大師所贊仰。這種天人合一、因勢造象、渾樸自然的雕塑，當時的歐洲無法與之相比的，至今仍有很高的藝術(shù)價值。2）中國古代宗教雕塑宗教雕塑是以宗教教義、故事、人物、傳說為題材的雕塑。我國由于佛教傳入較早，影響廣泛，所以在宗教雕塑中以佛教造像為多，佛教雕塑藝術(shù)成就最高。請各小組分別介紹中國四大石窟雕塑的藝術(shù)特色。通過剛才幾位同學的介紹讓我們感受到了中國古代石窟藝術(shù)的輝煌成就。3）入神求真的宋代雕塑。宋太祖趙匡胤結(jié)束了五代十國的軍閥割據(jù)，建立了統(tǒng)一的宋王朝。宋朝開國制法典、修水利、興農(nóng)商，社會經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展，文化藝術(shù)進一步繁榮，出現(xiàn)了一批思想家、文學家和藝術(shù)家，在雕塑方面也有不少的創(chuàng)新。四、課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學習，請問同學們談?wù)勀阕钕矚g的古代雕塑作品是什第十二課：外國雕塑擷英教學過程：（一）本課選擇的外國雕塑作品涉及到歐洲、亞洲、非洲的不同國家和地區(qū)，但由于篇幅所限，對有些重要雕塑作品仍未能選入，教師可根據(jù)學生的興趣愛好，補充一些本課未選入的重要雕塑作品，并加以講解，如美洲、黑非洲古代雕塑作品。對于古希臘、古羅馬、文藝復(fù)興等時期歐洲著名雕塑家的作品，也可以作適當補充，以滿足學生的求知欲。（二）本課選入的外國雕塑作品，注意到了雕塑內(nèi)容與形式的多樣性及文化內(nèi)涵的不同。教師可引導(dǎo)學生通過對具體作品的分析，而領(lǐng)會到各民族藝術(shù)的特色與特定的文化、宗教之間的聯(lián)系。（三）本課的教學內(nèi)容涉及的歷史知識較為廣博，教師應(yīng)為學生補充這部分內(nèi)容，如希臘神話、印度佛教、基督教圣經(jīng)等，以提高學生的學習興趣，增加知識量；也可以與外國歷史、地理、外語等課程的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來講解，使學生對本課知識的理解更加深入、全面；還可引導(dǎo)學生閱讀如米開朗基羅、羅丹一類藝術(shù)大師的傳記、論著，使學生更深入了解藝術(shù)家和他們的藝術(shù)創(chuàng)作。（四）教學中除了要求學生以口頭或文字的形式分析作品、各抒己見外，還可以嘗試引導(dǎo)學生動手臨摹一些經(jīng)典的古代雕塑作品或其局部，以深入領(lǐng)會這些雕塑的形式特點教學方設(shè)師生法計活活策意教學環(huán)節(jié)動動略圖一．導(dǎo)入上欣欣營課賞賞造前傾與寬在聽傾松悠思聽的揚考學的。習古樂聲中運用多媒體循環(huán)播放外國古代雕塑作品。簡述雕塑相關(guān)氛圍引起學生對本課內(nèi)容的關(guān)注。知識引出本節(jié)課內(nèi)容板書課題：外國古代雕塑二．新授出欣啟了示賞發(fā)解課思式學件考觀生（、察知一相比識）互較積.交欣累展示幾件外國古代雕塑作品【提出問題流賞程、圖度討片。論進有回行效答感利。受用結(jié)互教合動材思式（考學課題生本閱欣資讀賞源課體）文會，思《引】考米導(dǎo)嘗試說說作品是、洛學相斯生互的自交阿主流芙學、蒂習討德。哪論》培一回的養(yǎng)個答藝學古。術(shù)生代學特歸國生色納家閱以總或讀探結(jié)地欣究能區(qū)賞式力的感的和雕受學語塑體習言作驗方表品、法達？聯(lián)，能根想使力據(jù)分學。學析生利生判深用回斷入經(jīng)答評了典給述解作予傾如品適聽何，當思賞給評考析學價。雕生。欣塑帶（賞藝來二感術(shù)強）受，烈.體相的閱讀課文【提出問題驗互審、啟美聯(lián)發(fā)感想大受分膽，析交潛判流移斷，默評各化】1述抒地傾己提聽見高思暢學考所生。欲的欣言審賞學美感生能受體力體。．課文中介紹了哪些國驗驗鼓家、：勵或聯(lián)進學地想行生區(qū)判感表的斷受達雕、提自塑評問己作述法的品傾運主？聽用觀分，比感別思較受列考和。舉。分注一學析重件生的學代討方生表論法審作設(shè)教美品計師感？提總受2問結(jié)。．思考不同國家或地區(qū)雕塑作品的藝術(shù)特色？課件顯示不同國家或。深鼓學化勵生認學提識生問開表老闊達師視自回野己答的。主欣觀賞感傾受聽。，注思重考學感生受審、美體感驗受聯(lián)。想進、一分步析提判高斷對地。作區(qū)思品雕考的塑、鑒作模賞品仿與的表評特演述征。能。評力（述。三傾讓）聽學.，生外國古代經(jīng)典雕塑作品賞析課件顯思通考過。最欣直賞觀感的受感、受體，驗了聯(lián)解想古、希分臘析雕判塑斷作。品評藝述術(shù)傾特聽色思。考提。高欣參賞與感和受學體習示1．《受傷的牝獅》【提出問題】（1）驗積、極聯(lián)性想。判讓斷學。生觀發(fā)察現(xiàn)問.描述作品表現(xiàn)的比題內(nèi)較、容是什么？（2）.你看了有何心理感受？提出問題，發(fā)揮學生課堂主體地位。使學生的審美能力在實踐中提高。使學生從感性認識上升到理性認識，形成觀（3）.從這件作品可以看出有何民族特點？根據(jù)學生回答給予適當評價并概括作品的藝術(shù)特色點。互動式教學，增強對作品的感悟能力。教師的總結(jié)、概括，可以使知識簡化，清晰而有條理，有利于學生理解和記。2．《獅身人面像》【提出問題】（1）.作品中法老的頭顱和獅子的身體各象征什么？（2）.人首與獅身相結(jié)合的原因是什么？根據(jù)學生回答給予適當評價并概括作品的藝術(shù)特色憶。利用對比，讓學生通過最直觀的感受，理解古希臘與古羅馬雕塑作品藝術(shù)特色的差別，提高鑒賞能力。開闊視野，增。3．瀏覽古希臘雕塑作品。重點賞析《米洛斯的阿芙蒂德》出示作品【提出問題】嘗試說說作品美在哪里？根據(jù)學生回答給予適當評價并小結(jié)。讓學生討論并長見識。設(shè)計問題問老師。請學生提問，結(jié)合學生提問，選重要（與作品欣賞有關(guān)）的問題作簡要回答。重點賞析《拉奧孔》出示作品簡要介紹作品。引導(dǎo)學生觀察拉奧孔父子三人的表情?！咎岢鰡栴}】（1）.讓學生模仿表演拉奧孔表情、動作。（2）.古希臘雕塑作品藝術(shù)特色？根據(jù)學生回答給予適當評價并小結(jié)。4．《卡拉卡拉像》引導(dǎo)學生觀察人物外貌。【提出問題】（1）.表現(xiàn)了什么性格特征？（2）.古希臘與古羅馬雕塑作品藝術(shù)特色比較？根據(jù)學生回答給予適當評價并小結(jié)。（四）.瀏覽其他外國古代雕塑作品出示課件教師可補充說明三．課后思考題古記知希錄識臘拓、展古進羅一馬步雕提塑高對探文究藝、復(fù)鑒興賞時能期力的。藝術(shù)有什么影響？小結(jié)本課學習的主要內(nèi)容，鼓勵學生進鞏一固步知探識傾究點聽。。，四．小結(jié)另提思外供考，學。給習大資家源提。供一個網(wǎng)站，課余時間瀏覽、參考。第二課時教學過程教學環(huán)節(jié)教學方設(shè)師生法計活活策意動動略圖一．導(dǎo)入銜欣體營接賞驗造上傾、寬節(jié)聽感松內(nèi)思受的容考學引。習出本節(jié)課內(nèi)容——文藝復(fù)興時期以氛圍引起學生對本課內(nèi)容的關(guān)注。及17-19世紀歐洲雕塑二．新授出欣學學示賞生生課思獨知件考立識（、思積一相考累）互進程展交行度示流分。幾、析有件討提效文論問利藝回法用復(fù)答，教興。使材時結(jié)學（期合生課雕思通本塑考過資作題欣源品閱賞）讀來，【課體引提文會導(dǎo)出思觀學問考察生題相、自】互分主嘗交析學試流提習說、問。說討法培作論，養(yǎng)品回使學的答學生作。生歸者學通納是生過總誰閱欣結(jié)？讀賞能對欣來力作賞了和品感解語的受作言最體者表初驗的達印、創(chuàng)能象聯(lián)作力？想意。根分圖利據(jù)析觀用學判察經(jīng)生斷、典回。比作答評較品給述提，予傾問給適聽法學當思互生評考動帶價。式來。欣教強（賞學烈二感講的）受授審.體法美閱讀課文【提出問驗提感、問受聯(lián)法，想學潛、生移分自默析主化判性地學提題斷習高】。研學1評究生．課文中介紹了哪些的雕塑作品述體的傾驗審聽、美思感能考受力。講。欣授鼓賞法勵欣，學賞利生感用表受多達體媒自驗體己、進的聯(lián)行主想欣觀判賞感斷受、。評注述重。學傾生聽審思美考感學受生。討鼓論勵設(shè)學計生提表問達。自學己生的提主問觀傾感聽受回。答注。重欣學賞生傾審聽美思感？2．思考這幾件雕塑作品的藝術(shù)特色？課件顯示文藝復(fù)興時期雕塑作品的特征。（考受三。。）感進.受一文藝復(fù)興時期經(jīng)典雕塑作品賞析課件顯體步驗提、高聯(lián)對想作分品析的判鑒斷賞。與思評考述模能仿力表。演讓。學評生述通傾過聽最思直考觀。的欣感賞受感，受了、解體文驗藝聯(lián)復(fù)示1．《垂死的奴隸》【提出問題】（想興、時分期析作判品斷藝。術(shù)評特述色傾。聽提思高考參。與欣和賞學習1）.描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？（感積2受極）.體性驗。、讓聯(lián)學想生判發(fā)斷現(xiàn)。問題、提出問你看了有何心理感受？（3）.題，發(fā)從這件作品可以看出有何民族特點？根據(jù)學生回答給予適當評價并概括作品的藝術(shù)揮學生課堂主體地位。使學生的審美能力在實踐中提高。使學生從感性認識上升特色到理性認識，形成觀點。互動式教學，增強對作品的感悟能力。教師的總結(jié)、概括，可以使知識簡化，清晰而有條理，有。2．《哀悼基督》【提出問題】（1）.對作品的整體感受是什么？（2）.圣母的內(nèi)心情感是什么？根據(jù)學生回答給予適當評價并概括作品的藝術(shù)特色利于學生理解和記憶。利用對比，讓學生通過最直觀的感受，理解古希臘與古羅馬雕塑作品藝術(shù)特色的差別，提高鑒賞能。3．瀏覽其他文藝復(fù)興雕塑作品。重點賞析《大衛(wèi)》出示作品【提出問題】嘗試說說作品美在哪里？根據(jù)學生回答給予適當評價并小結(jié)。讓學生討論并設(shè)計問題問老師。請學生提問，結(jié)合學生提問，選重力。開闊視野，增長見識。要（與作品欣賞有關(guān)）的問題作簡要回答?！咎岢鰡栴}】（1）.文藝復(fù)興時期雕塑作品的藝術(shù)特色是什么？（四）.17—19世紀歐洲雕塑作品出示課件1．《阿波羅與達芙妮》教師介紹作品的取材提問：作品中兩個人物的動態(tài)是什么？提問：你看了人物的動態(tài)之后有什么感受？2．《馬賽曲》提問：學生談?wù)剬ψ髌返母惺?？提問：結(jié)合作品談?wù)剬v史事件的了解情況？教師根據(jù)學生的表述補充說明3．《思想者》提問：讓學生模仿表演思想者的動作。體會作品中的思想含義？教師做全面介紹出示其他雕塑作品瀏覽欣賞比較世界各國雕塑知，識感拓受展其提不高同記探風錄究格、、鑒特賞點能，力嘗。試三．課后思考題著予以表述。四．小結(jié)小傾鞏結(jié)聽固本，知課思識學考點習。。的提主供要學內(nèi)習容資，源鼓。勵學生進一步探究。另外，給大家第十三棵：西方現(xiàn)代藝術(shù)教學過程：(一)本課教學內(nèi)容涉及到的東西較多，有能力的教師應(yīng)對課文作整體把握，系統(tǒng)講述課文的內(nèi)容，這需要做到既簡練又要點明確。(二)教師亦可根據(jù)自己和學生的情況有選擇地講述課文內(nèi)容，但主要的部分應(yīng)是課文的第三部分——“西方現(xiàn)代主義美術(shù)的主要特征是什么？”集中把這部分講述得充分一些也可以。(三)教師還應(yīng)向?qū)W生明確傳遞這樣的信息：西方現(xiàn)代主義美術(shù)與中國的現(xiàn)代美術(shù)是完全不同的——起源不同、情境不同、過程不同、特征不同、性質(zhì)不同，因而結(jié)果也就不同。至于如何不同，將在下一節(jié)課學習。傳遞這個信息的目的在于使學生形成這樣的觀念：中國有自己的文化傳統(tǒng)，中國藝術(shù)在走向現(xiàn)代的過程中有自己的問題要解決，而不是對西方的模仿。(四)為了更好地上好本課，教師在吃透課文的同時，還應(yīng)根據(jù)自己的情況多找些相關(guān)的參考書，在這方面應(yīng)有很多，但還是應(yīng)盡量圍繞課文的內(nèi)容去找，否則會事倍功半。教學過程(表格描述)教學活動教學教教學生學學內(nèi)活方準容動式備與實施一．導(dǎo)入播欣引多放賞導(dǎo)媒塞傾式體尚聽教自思學畫考課像。件等圖片作品。簡介關(guān)于“現(xiàn)代藝術(shù)之父”的由來引出本節(jié)課內(nèi)容板書課題：新藝術(shù)的實踐西方現(xiàn)代藝術(shù)二．新授簡思講多介考授媒“、式體西方現(xiàn)代藝相啟教互發(fā)學交式課流探件討究有論式效回啟利答發(fā)用。式教欣啟材賞發(fā)（結(jié)式課合講本思授資考式源題啟）閱發(fā)，讀式引課引導(dǎo)文導(dǎo)學思式生考啟自相發(fā)主互式學交講習流授。討式培論養(yǎng)回學答生學歸生納閱總讀結(jié)欣能賞力、和相語互言交表流達討能論力回。答媒感體受教、學術(shù)”的概念：指西方自19世紀末以來的藝術(shù)。它在藝術(shù)理念、藝術(shù)標準、創(chuàng)作方法、語言形式等方面體課都驗件幾、利乎聯(lián)用形想經(jīng)成、典了分作一析品個、，與判給傳斷學統(tǒng)、生完評帶全述來不傾強同聽烈的思的新考審藝結(jié)美術(shù)合感體思受系考，，題潛一閱移般讀默稱課化之文地為欣提現(xiàn)賞高代感學藝受生術(shù)、的或體審現(xiàn)驗美代、能主聯(lián)力義想。藝、鼓術(shù)分勵。析學出、生示判表課斷達件。自（評己一述的）傾主.聽觀展示幾件現(xiàn)，感思受考。。注重代感學藝受生術(shù)、審作體美品驗感圖、受片聯(lián)?！断牍陌?、勵菲判學爾斷生鐵、表塔評達》述自《。己大傾的浴聽主女，觀》思感和考受《。。亞學注威生重農(nóng)討學少論生女結(jié)審》合美等思感【考受提題。出閱進問讀一題課步】文提嘗傾高試聽對說老作說師品這回的些答鑒作。賞品欣與是賞評哪傾述一聽能個，力國思。家考提或。高地感參區(qū)受與的、和作學品體習？驗積根、極據(jù)聯(lián)性學想。生、讓回分學答析生給判發(fā)予斷現(xiàn)適。問當評題評述、價傾提。聽出埃，問菲思題爾考，鐵。發(fā)塔欣揮標賞學志感生著受課現(xiàn)、堂代體主建驗體造、地工聯(lián)位藝想。、、讓材料和技術(shù)的確立，是新時代的象征學生通過最直觀的感受，了解西方現(xiàn)代藝術(shù)作品的藝?！拔鞣剿囆g(shù)是怎樣向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的？其動力是什么術(shù)特色。使學生的審美能力在實踐中提高。使學生從感性認識上升到理性認識，形成觀點。教師的總結(jié)、概括，可以使知？”具體解釋了西方藝術(shù)發(fā)生“現(xiàn)代性的斷裂”的原因和過程。（二）.閱讀課文p74-75識簡化，清晰而有條理，有利于學生理解和記憶?！咎岢鰡栴}】1．這里介紹了哪些國家或地區(qū)的藝術(shù)家和美術(shù)作品？分別列舉一件代表作品？2．思考不同國家或地區(qū)美術(shù)作品的藝術(shù)特色？課件顯示“西方藝術(shù)是怎樣向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的？其動力是什么？”1．攝影的發(fā)明。2．現(xiàn)代大工業(yè)的發(fā)展。3．宗教的衰落。4．哲學的影響。這些方面的綜合作用便導(dǎo)致了西方一種全新藝術(shù)的產(chǎn)生。（三）.閱讀課文p76-77【提出問題】“西方現(xiàn)代主義藝術(shù)的主要特征是什么？”課件顯示：《我自己——肖像風景》《拴著鏈子的狗的動態(tài)》《列斯塔格的房子》等作品【提出問題】（1）.描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？（2）.你看了有何心理感受？勃拉克曾說過，繪畫絕不是再現(xiàn)對象，而是獨立的存在。這種觀點顯然來自塞尚。正因此，立體派開始全面地啟動了西方現(xiàn)代藝術(shù)的進程。根據(jù)學生回答給予適當評價并概括作品的藝術(shù)特色。西方現(xiàn)代主義藝術(shù)的特征：1.哲學化2.理論化3.形式主義4.創(chuàng)新意識（四）.閱讀課文p78“無止境的形式創(chuàng)新使藝術(shù)走到了危險的邊緣”一節(jié)【提出問題】“波普藝術(shù)”（PopArt）指的是什么？是普通的、流行的、大眾的，并依照這種思想發(fā)展的裝置藝術(shù)、偶發(fā)藝術(shù)、表演藝術(shù)、大地藝術(shù)等所謂直接現(xiàn)實的藝術(shù)。課件顯示：《到底是什么使得今天的家庭如此不同，如此具有魅力？》理查德·漢米爾頓1956年作《戴發(fā)帶的女孩》（絲網(wǎng)印，1965年）利希滕斯坦（美國）《綠色的可樂瓶》（油畫，209厘米×145厘米，1962年，紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館藏）沃霍爾（美國）《騷動的城市》（油畫，198厘米×300厘米，1910年，紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館藏）波菊尼（意大利）20世紀60年代盛行于美國的波普藝術(shù)，把藝術(shù)又拉回了忠實于現(xiàn)實生活的道路上來。藝術(shù)也因此開始走向一個新的方向——后現(xiàn)代藝術(shù)。（四）.瀏覽賞析其他西方現(xiàn)代藝術(shù)作品作品出示課件：《海港景與白馬》1905年德蘭（法國）《單簧管立體拼貼》1913年勃拉克（法國）《潛水員之一》1944年萊熱（法國）《市場和紅塔》1915年凱爾希納（德國）《圍著金牛犢的舞蹈》1910年諾爾德（德國）《黃色的馬》1912年馬爾克（德國）《太陽》1967年米羅（西班牙）《空間》1961年紐曼（美國）《候車的女人》1983年漢森（美國）教師結(jié)合學生的結(jié)論補充說明三．課后思考與藝術(shù)實踐1記知．識拓展針錄對現(xiàn)代藝術(shù)提出自己迷惑不解的問題，同學之間一起交流，寫出相關(guān)的心得報告進一步提高探究、鑒賞能力。。2．分組選取不同的名家名作，談?wù)劕F(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的異同。四．小結(jié)小傾鞏結(jié)聽固本思知課考識學。點習的主要內(nèi)容，鼓勵學生進一步探究學習。另外，給學生提供一些相關(guān)網(wǎng)站，課余時。提供學習資源。間瀏覽、參考。進第十四課：中國現(xiàn)代美術(shù)教學過程：(一)課本提到的美術(shù)家與作品應(yīng)重點介紹，也可根據(jù)自行安排的課時，拓展內(nèi)容，多欣賞該藝術(shù)家的其他作品。(二)介紹畫家與作品分析，可讓學生課前查閱資料，課上發(fā)表看法，以此調(diào)動學生主動學習、研究性學習。(三)配合本課內(nèi)容，也可帶學生到藝術(shù)館參觀，在現(xiàn)場學習討論。單元名標題稱學習目標主要學習內(nèi)容教學準備中國現(xiàn)代美1.了解中國現(xiàn)代美術(shù)的引導(dǎo)學生通過查閱或結(jié)歷史資料,美中國現(xiàn)術(shù)的起始起始時期.合歷史知識了解中國現(xiàn)術(shù)作品圖片.2.了解該時期社會變革代美術(shù)起始的時期,社會和發(fā)展的特點.發(fā)展,變革的特點以及該代美術(shù)總體背景了解3.初步了解該時期美術(shù)時期美術(shù)發(fā)展的歷程和的發(fā)展歷程和基本特基本特點,教師做出總結(jié)點。中國畫發(fā)生兼容并的激烈演變學生通過已準備的資料課本課件圖結(jié)合課本與課件的內(nèi)容,片資料了解傳統(tǒng)型中國畫的代表畫家,代表作品,藝術(shù)特色及其意義,每組派代表發(fā)表討論結(jié)果,教師進行補充和總結(jié).蓄的中國現(xiàn)代繪畫西方繪畫的了解西方繪畫的種類;引導(dǎo)學生賞析書中圖片課本、引進素描、油畫、版畫以資料和課件圖片資料，課件及由于中西方文化的賞析當時的代表畫家的頻繁交流出現(xiàn)的新品作品，了解不同類型的種、新樣式的眾多新西方繪畫藝術(shù)特點，不形式的繪畫。同的藝術(shù)魅力及其社會意義。再塑民現(xiàn)代雕塑了解中國現(xiàn)代雕塑的中國現(xiàn)代雕塑的成就主課本、族精神的發(fā)展歷基本概況；理解中國要是在新中國成立后取圖片資料的中國程。現(xiàn)代雕塑現(xiàn)代雕塑的代表作品得的。及作者的特點；了解新中國成立后不同時期中國現(xiàn)代雕塑在中國的雕塑也呈現(xiàn)出不同的雕塑史的重要地位。風格。六、七十年代毛澤東主席雕塑風靡一時，雕塑密切為政治服務(wù)，取得了預(yù)期的宣傳效果并達到的一定的創(chuàng)作高度。八十年代后，伴隨現(xiàn)代化進程雕塑需求劇增，為城市美化服務(wù)的城市雕塑成為中國現(xiàn)代雕塑的主流樣式。九十年代至今伴隨我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，中國雕塑更加興旺發(fā)達，雕塑配合建筑、園林緊跟城市建設(shè)步伐產(chǎn)生了一大批經(jīng)典的城市雕塑，如《黃河母親》、《開第十五課：輝煌的古代工藝美術(shù)教學過程：（一）中國古代工藝美術(shù)門類眾多，品種十分豐富。本課僅選擇了其中具有代表性的部分品種加以介紹，不能充分體現(xiàn)中國古代工藝美術(shù)的輝煌成就和多姿多彩的面貌。建議補充本課未能選取的其他重要工藝品種如漆器、金銀器、景泰藍、服飾、家具、竹木牙角雕刻等內(nèi)容，或就當?shù)氐墓に嚸芳皩W生感興趣的品種加以介紹。（二）授課方式當靈活多樣，盡可能安排一次參觀當?shù)氐牟┪镳^、工藝美術(shù)展覽或工藝美術(shù)生產(chǎn)機構(gòu)，進行現(xiàn)場教學，增強學生對中國古代工藝美術(shù)的感性認識，提高學習興趣，加深學生對工藝美術(shù)的了解。（三）工藝美術(shù)與人們的日常生活密切相關(guān)，可鼓勵學生根據(jù)生活實際和現(xiàn)有條件，自已動手臨摹、制作工藝品，并以之與中國古代優(yōu)秀的工藝作品作比較，以進一步領(lǐng)會中國古代工藝美術(shù)因材施藝、實用與美觀相結(jié)合等特點。（四）本課的內(nèi)容可以與中國歷史、地理、語文的相關(guān)內(nèi)容銜接起來講授，如彩陶與新石器時代、青銅器與青銅時代、絲綢與絲綢之路、玉器與“完璧歸趙”的歷史故事等，啟發(fā)學生綜合掌握所學的知識，使之對中華民族傳統(tǒng)文化的認識更全面、深入。教學框架教師活動學生活動設(shè)計意圖教學方式學生課前收集材料自主性學習提問式教師收集工藝材料一導(dǎo)入學生回答問題學生傾聽及欣賞在學生已知信引導(dǎo)式息中進行擴展啟發(fā)式提問1：提到中國的古代工學生回答及延伸，創(chuàng)設(shè)提問式情景教學，激引導(dǎo)式發(fā)學生學習興提問式藝美術(shù)，我們腦中會閃現(xiàn)哪學生回答些工藝品？學生回答學生簡介絲綢之路趣，切入主題探究式展示老師與學生準備的真實學生回答物件，指出青銅器、絲綢、學生觀看陶瓷、漆器、玉器、金銀學生討論發(fā)言器、景泰藍等是中國古代工學生回答藝美術(shù)的代表性品種，即工學生回答藝的分類。提問2：我們準備了這么多的工藝作品，想不想知道與它們有關(guān)的背后知識?二講授新知文學知識與美提問式術(shù)知識結(jié)合，啟發(fā)式進行知識逐步引導(dǎo)式深入闡述，是提問式學科整合的體講授式現(xiàn)利用多媒體藝術(shù)補充學生課外資源。通過提問、欣賞、思考培養(yǎng)學生主動學習的能力。A絲綢提問：說出與絲綢相關(guān)的成語？推出中國絲綢與傳統(tǒng)文化有著密切聯(lián)系。1.絲綢種類2.以《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》為例，分析中國絲綢的裝飾藝術(shù)特點。通過提問了解學生知識基礎(chǔ)，進而逐步深入闡述新知識。擴充學生對工藝美術(shù)的理解認識B瓷器1.提問：漢唐以來，除陸上的“絲綢之路”，你知道另一條海上通道是什么？播放各國留有中國瓷器的圖片及片斷“陶瓷之路”（歷史短片）2.分別介紹原始彩陶和宋元等朝代的瓷器。分析《人面魚紋盆》、《青花八吉祥紋扁瓶》，說明中國古代陶瓷的突出成就。3.簡介陶瓷之路，景德鎮(zhèn)瓷器，唐三彩C玉器提問：玉的象征意義？欣賞當代畫家李愛國人體系列指出人體即玉，并分析《玉鳳》、《白玉雕桐陰仕女》藝術(shù)特征。引出玉文化概念D青銅器提問：你知道的中國最早的金屬器？通過幾件作品簡介青銅器的歷史及藝術(shù)特點。E其他工藝品種補充了課本未選取的其他重要工藝品種如漆器、金銀器、景泰藍、服飾、家具或當?shù)氐墓に嚸芳皩W生感興趣的品種加以介紹教師總結(jié)：工藝美術(shù)涉及到學生傾聽對學生的回答講授式我們的衣、食、住、行等各個方面，不僅在中國人的日常生活中發(fā)揮舉足輕重的作用，而且對豐富和改善世界人民的物質(zhì)文化生活做出了重要貢獻。進行評價，及時鼓勵，增加學生掌握知識的自信心。第十六課：中國民間美術(shù)教學過程：(一)本課著重讓學生了解中國民間美術(shù)代表性的藝術(shù)樣式及其藝術(shù)語言特征，了解各類民間美術(shù)與民俗相互依存的關(guān)系，這是理解民間藝術(shù)的重要一環(huán)。因此建議教師除了講解課本中的圖例作品，還應(yīng)該給學生提供更多的反映民間美術(shù)產(chǎn)生的環(huán)境、背景和民俗場面的資料，為學生搭建一個感性的、鮮活的、立體化的學習空間，例如VCD、DVD光盤、影像資料、實物投影等。有條件的建議帶學生參觀一些民俗博物館、民俗展覽。(二)建議教師在課前準備一些民間美術(shù)的實物(根據(jù)當?shù)氐臈l件)，如剪紙、年畫、刺繡、玩具等，上課時帶進課堂，提高學生的興趣，增添課堂氣氛。教師活動學生活動設(shè)計意圖時間教一、導(dǎo)入學生作好課前準利用影象的手段，3分鐘學通過播放農(nóng)歷新年的錄象，提備，進入上課狀引起學生對新知識1分鐘過出問題：“請同學們從錄象中找態(tài)。的興趣，快速進入2分鐘程出為新年增添喜慶歡樂氣氛的觀賞并積極回答學習狀態(tài)。1分鐘形式或行為”。問題：“窗花”引出民間美術(shù)的概1分鐘表揚學生并提出問題：“你們知“年畫”“對聯(lián)”“面念。1分鐘道這些內(nèi)容屬于何種美術(shù)形式人”等。讓學生加深對民間15分鐘學生思考，回答美術(shù)的認識和印2分鐘嗎？”引出民間美術(shù)的概念。二、講授新知識板書：民間美術(shù)講解：問題。聽講回答問題聽授積極思考，回答與肯定，調(diào)動學生1分鐘象。1分鐘設(shè)置問題引導(dǎo)學生12分鐘積極參與學習。3分鐘通過對學生的表揚2分鐘1、民間美術(shù)的概念。通過與宮廷美術(shù)、文人士大夫問題：“剪紙、的積極性。美術(shù)及專業(yè)藝術(shù)家美術(shù)作品的刺繡、面具、年通過實物展示與詳對比來講解民間美術(shù)的概念。畫等”。細講解，加深學生對民間美術(shù)形式的教師出示沙燕風箏提問：聽授“你們了解風箏嗎？它是不是一學生欣賞、感受認知度。種民間美術(shù)作品？”并認真聽講。以提問的方式讓學教師表揚學生并小結(jié)：風箏是積極思考，回答生總結(jié)民間美術(shù)的一種獨特的民間美術(shù)形式并介問題?！霸⒁馑囆g(shù)特點，更好地紹風箏的相關(guān)知識。性、象征性、民理解。加強互動“你們還知道其它民間美術(shù)形式俗性、色彩艷性。嗎？”調(diào)動學生發(fā)言，適時表揚麗、有鄉(xiāng)土氣以學生互動為主，學生2、民間美術(shù)有哪些主要形式。聽講息”激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠大板書：民間美術(shù)的主要形式：學生出示課前搜膽交流、暢所欲1、剪紙集的民間美術(shù)作2、年畫3、刺繡4、玩具（風箏、泥玩具、布玩進行中品，分組進行賞言。增強學生分析析、討論。問題的能力。利用小結(jié)的形式，具、活動玩具）學生代表分別總再次強調(diào)兩者的關(guān)5、民間雕塑（石雕、木雕、泥結(jié)本組的觀點。系，加深印象。通人、面人、面塑）出示幻燈片和實物展示以上幾加以補充。種民間美術(shù)作品分別詳細的講聽授、思考。其他同學聆聽并過典型案例分析，進一步總結(jié)，使學生更深刻的理解民間美術(shù)與民俗相互依存的關(guān)系。教師總結(jié)使學生對本課的內(nèi)容有一個較系統(tǒng)、較完整的掌握，加深對本單元知識的理解。問題的提出可引發(fā)學生對民間美術(shù)向更深層次進行探究。解。聽授、思考。提問：“通過欣賞你們說一說，民間美術(shù)都有哪些共同特征？”教師小結(jié)：民間美術(shù)的藝術(shù)特征：寓意性、象征性等（板書并講解）下面請同學們出示課前搜集到的民間美術(shù)作品，分組進行賞析討論。大家在賞析的過程中要總結(jié)出民間美術(shù)作品與民俗的關(guān)系。（即如何理解郭沫若先生的“美在人間永不朽”？）請每組選派一名同學介紹本組的作品并總結(jié)民間美術(shù)作品與民俗的關(guān)系。教師適時表揚學生。教師小結(jié)：民間美術(shù)貫穿于整個民間生活中，與民俗活動密不可分，相互依存：民間美術(shù)題材與語言必須符合民俗觀念、民俗傳說和民俗活動的要求，而民俗活動都通過民間美術(shù)增加了色彩和情趣。（典型案例分析）三、課堂總結(jié)今天我們學習了有關(guān)民間美術(shù)的一些知識，加深了我們對與民間美術(shù)的全面了解。請同學們想一想：今天我們學習民間美術(shù)有何意義？面對民間美術(shù)逐漸消失的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該做些什么？把這些問題帶到課下第十七課：探尋建筑藝術(shù)的特點教學過程：對于建筑的了解和欣賞，對于學生都是一個相對陌生的范疇。這就要求學生在課前認真預(yù)習、準備，課上積極思考、討論，更重要的是在課后不斷地實踐、總結(jié)。形形色色的建筑就在我們身邊，但是以前大家可能并沒有注意到它們的風格、形態(tài)、特征等。以后，只要能留心觀察、勤于思考，相信大家都能夠?qū)ㄖ囆g(shù)有一定的認識，懂得欣賞建筑之美，體會其中的樂趣。本課教學過程中以認識建筑的基本特征和屬性為重點，這主要依靠閱讀課本、教師講解、課上討論和課件演示等方式解決。講課要力求深入淺出，穿插大量圖例，讓學生對建筑有一個從感性到理性的認識過程。本課的教學難點是掌握建筑藝術(shù)的欣賞方法，這主要通過在教師帶領(lǐng)下對案例進行討論、走出校園參觀實踐、課下學生自己不斷領(lǐng)會積累等方式解決，要有一個不斷提高的過程方可實現(xiàn)。教學過程要結(jié)合自己城市的建筑特征和實際案例指導(dǎo)學生學習；激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；應(yīng)幫助學生順利完成教學重點、難點中的內(nèi)容，幫助學生提高欣賞建筑藝術(shù)的能力。第十八課：漫步中外建筑藝術(shù)教學過程：要完成本課的教學重點——掌握中外著名建筑的主要類型和風格、特征，主要依靠學生閱讀課本、課下積累和教師課上講解、課件演示。教師要盡可能穿插大量圖例，讓學生對主要成和演變原因，這主要靠教師的講解以及學生討論。教師講課要力求深入淺出，引導(dǎo)學生積極思考、深入分析。這部分內(nèi)容具有較大的難度，但對于拓展學生思維能力具有很大作用。因此隨著學生年齡、閱歷的增加，這部分能力會有不斷的提高。現(xiàn)在需要打下一個良好的基礎(chǔ)。對建筑藝術(shù)這個單元的學習，都面臨一個同樣的問題，那就是無論教師或?qū)W生，以前可能都對建筑了解較少，而身邊的經(jīng)典建筑又不一定很多。因此，除了課堂有限的學習之外，要想對建筑藝術(shù)有一定的修養(yǎng)，更重要的就是在課后不斷的感受、積累。應(yīng)該盡量利用各種機會參觀和感受經(jīng)典建筑的魅力，留心身邊優(yōu)秀建筑的誕生。此外，隨著時代的進步，媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍等都為我們提供了廣闊的學習空間和資料，可以在一定程度上彌補身邊實例的缺乏。第十九課：漫步中外園林教學過程：園林藝術(shù)精彩紛呈，有很強的藝術(shù)感染力。在教學中教師應(yīng)該運用各種方式，充分表現(xiàn)這種感染力，引發(fā)學生的學習熱情和積極性，更好地掌握課本知識。可以利用圖片、文字甚至錄像片等各種媒體，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略園林藝術(shù)的魅力。并且在教學過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學生思考問題，探尋園林藝術(shù)的特征、價值和意義；分析問題，尋找各個流派的形成原因和發(fā)展規(guī)律。這是對學生較高層次的要求，難以立刻達到。但是教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)和引導(dǎo)學生積極思考、不斷積累，在藝術(shù)欣賞的道路上走向更高層次，獲得更大樂趣。教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)生園林的創(chuàng)作在自由自在的想象中最學生瀏覽本課教材激勵學生活情景，激容易營造出獨特的藝術(shù)效果。今天欣賞優(yōu)秀園林作品提升興趣勵自主探索我們一起來欣賞中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)，來感受它巧奪天工的美麗。（評析：美術(shù)來源于生活又應(yīng)用于生活實際，因此，用貼近學生的生活實際去創(chuàng)設(shè)情景，很容易激發(fā)學生的求知欲，激活學生已有知識與經(jīng)驗，使其自主地積極探索新知，解決問題。）（一）認識中國園林：1、提到中國園林，大家首先會想到林？……頤和