用好教材這個例子

——讀《高效課堂》有感吉林市船營區(qū)雙語實驗小學(xué)校趙亮

說來慚愧，我愛讀書，但我特別不愛讀純粹的教育教學(xué)理論性書籍?？偢杏X讀來心潮澎湃，做起心灰意冷?！跋氲健焙汀白龅健边@一個字之別差之千里。要不是這次參加“吉林市骨干教師”的培訓(xùn)學(xué)習，我相信我是沒有勇氣再次翻開這本書的。《高效課堂——杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式綜合實踐》這是國培計劃初期的文本教材。那時的我剛剛接觸“自主學(xué)習”這個名詞，翻開略略讀過，但感覺離我太遠，太不現(xiàn)實，便沒有了讀下去的欲望?，F(xiàn)在“杜郎口”的模式由高潮走向平復(fù)。當大家都在評判其利弊之時，我卻有了一種一探初心的沖動。我特別想知道：最初的“自主學(xué)習”的體驗者們是如何想、如何做的？且行且思，莫忘初心。透過虛華的課堂展示，喧鬧的學(xué)習市場，我該追求的教學(xué)本質(zhì)是什么？于是我又重新翻開了這本書，細細研讀，想找到這洗盡鉛華之后的存留。當我用一個月的時間，逐字逐句的讀完這本書之后，我的腦海中浮現(xiàn)出的竟然是葉圣陶老先生的一句話“教材無非就是一個例子”。

其實，“杜郎口”教學(xué)模式的成功之處就是：他們不是把教材當成了教學(xué)內(nèi)容，而是利用好教材，教會了孩子如何去學(xué)習、如何去思考、如何去交流、如何去展示。我也試圖模仿過這種模式。區(qū)競賽中的《哈爾威船長》和區(qū)語文示范課的《長城》，這兩節(jié)課中都有這個模式的影子，但為什么兩節(jié)課都感覺缺少了點什么？現(xiàn)在想來，我只追求其神似，卻忽略了其本質(zhì)。這樣的課堂雖然熱鬧卻不踏實，因為我還是在下功夫，如何把教材的內(nèi)容挖深挖透，卻沒有去深入的思考，編者把這篇課文編入這個年段，讓這個年紀的孩子去讀去學(xué)。他們的目的是什么？他們要教給孩子們的是什么？要讓孩子掌握的又是什么？其實杜郎口讓學(xué)生們?nèi)ソ涣鳌⑷ヱg論、去批判、去暢所欲言，甚至去表演。他們就是想讓學(xué)生把課本上的知識嚼碎了，吸收到身體里，融入到思想中。發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)供不應(yīng)求了，孩子們就會自主的去尋找知識，補充營養(yǎng)，誘發(fā)主題式閱讀，實現(xiàn)有針對性的閱讀。孩子們的頭腦在這個過程中強大起來，以此作為與他人交流，樹立自己觀點的資本。而當這種資本到一定程度的時候，他們就形成了自己的思想。他們渴望得到別人的認可，而教師就適時的在課堂上教會他們把思想展現(xiàn)出來的方法。于是各種各樣的匯報、表演就層出不窮。其實一切都是自然而然的水到渠成，而不是像我那樣的生搬硬套。學(xué)生明明還沒有這種欲望，我卻迫不及待的讓他們達到這種程度，自然收獲不大。囫圇吞棗，看似咽下去，吃進肚子里了，卻沒有吸收到任何營養(yǎng)。但不是學(xué)生不想，我便不做了。因為沒有教師的引領(lǐng)，學(xué)生永遠也想不到，更做不到。所以與“教”相比，我認為這個“引”更為重要。我反復(fù)的在這本書中想找到“引”的方法，下面總結(jié)幾點我在閱讀中的收獲：

1、上好一節(jié)課，預(yù)習是關(guān)鍵?！爸挥邢葘W(xué)，有一定基礎(chǔ)后，學(xué)生在課堂上才有可能有話可說，有據(jù)可倫。只有充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示?！毕雭砦覀兘佑|一種新的理念或知識的時候，恐怕也只有聽的份兒吧？為此，“杜郎口”還專門創(chuàng)設(shè)了預(yù)習課，指出預(yù)習課就是在“教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法?！蹦サ恫徽`砍柴工。我想：我在今后的課堂上應(yīng)在這方面下功夫，摸索出適合自己教學(xué)風格的切實可行的預(yù)習路子，

2、教會學(xué)生交流的方式。比如：發(fā)言時的表達性語言。這樣孩子發(fā)言時就有了完整的語言，形成習慣后，他們的發(fā)言就有了規(guī)矩。

3、創(chuàng)設(shè)多種檢查和比賽的方法來督促和激勵孩子學(xué)習的內(nèi)因。書中推薦的這十多種方法，值得我們借鑒。

4、這本書中，我最欣賞的一篇文章是《文本研讀十要素》。這篇文章中指出文本研讀的十個關(guān)鍵點：教學(xué)切入點、知識基礎(chǔ)點、文本發(fā)掘點、方法強化點、思維創(chuàng)新點、寫作借鑒點、編者著眼點、作者情感點、拓展升華點、生活落腳點。我在書中的批注是：“這十個點找的太精彩了，是現(xiàn)代很多教育理論的濃縮和精煉，是教學(xué)的根基?！毕胂胛覀儸F(xiàn)在強調(diào)的：了解編者意圖、落實基礎(chǔ)知識、教會學(xué)習方法、聯(lián)系生活實際、讀寫結(jié)合、拓展閱讀等等，是不是都在這十個點之中？

其實這是一本講中學(xué)教學(xué)方法的書籍。你要問我具體得到了什么？我還真說不清楚。但總感覺讀過之后，我的頭腦中會有靈光一閃的那一瞬間。就像法國著名哲學(xué)家笛卡兒說的那樣：“在時間的