第頁教學反思范文教學反思范文1

平安教化是教化永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教化實踐中，我們對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們y要開展一系列平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，美術(shù)活動“我來設(shè)計平安標記”等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學問和求助方法，樹立平安意識。

同時，平安教化作為幼兒園長期的教化內(nèi)容，僅僅這幾個活動是不夠的，他須要與日常生活有機的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天喝牛奶時，請小摯友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請小摯友們相互監(jiān)督，定期評比出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識，為幼兒平安行為實力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

老師作為教化活動的主導者，對如何處理好教化活動與幼兒人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，這須要一個支點也須要一個平衡點，我們也經(jīng)常困惑于此。()今日當我們的教化提倡著教化活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的平安和為了使孩子自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險性”結(jié)合起來呢？

例如嬉戲，它是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動中特殊是戶外的嬉戲，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的平安指導也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全避開幼兒參加集體活動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教化學家指出：“嬉戲活動要有肯定的冒險性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的實力”。

作為幼兒老師，任何一個人，在孩子的平安問題上同樣有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和健康。

教學反思范文2

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。所以，了解和分析學生狀況，有針對性地教對教英語學習的狀況，我作了以下反思。

1.學生對英語學習缺乏自信念和學習動力;在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解

老師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂學問的駕馭不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地

回來課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3.部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學安排，或者學習和復習沒有特性化特點，導致學習效果不明顯。

基于以上狀況，我認為作為老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分相識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，既使老師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我能夠從以下幾個方面進行提高：

一、在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲得學問，提高潛力的標準來設(shè)計教學。其實在教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和專心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多激勵后進生開口說英語，并能剛好地表揚他們。并把他們分成三組不一樣的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我實行群眾輔導，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學，但由于潛力不強的同學。對這部分同學我實行適當引導，耐性教育，漸漸提高他們的成果方法，當然不能操之過急，并且多激勵，只要他們肯努力，成果有望提高;第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到必需的效果，但我沒堅持究竟，的確老師的精力是有限的。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每一天第一節(jié)課前非常鐘，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生剛好消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的潛力。

三、在復習過程中，還要實行一些必要的措施來鞏固和增加復習效果。如做到：

(一)精講多練。精講多練是我實行的另一個鞏固學生所學學問的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，駕馭學問重點難點，然后賜予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不一樣層次的作業(yè)讓不一樣層次的學生去練習，這樣透過精講，多練，讓學生在聽的過程中駕馭學問，在練的過程中鞏固學問。同時，我又讓每位同學打算一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和學問點重點記在錯題本上，以便于平常有重點地去記憶和理解。特性是學習好的學生做的非常好。

(二)依據(jù)復習資料，布置適量的難度適中的練習;

(三)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調(diào)動學生的學習專心性和自覺性。

四、在整個英語復習中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、探討、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學潛力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。

教學反思范文3

本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)愛好，調(diào)動主動性，樹立自信念。為了讓學生在玩中學學問，奇妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學生愛好高，下面的教學自然就簡單多了。

怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學試驗，充分利用學生的天性——好動好玩的特性，讓他們依據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后老師收集與教學有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰慧才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自由的“玩”中相互探討，相互啟發(fā)，得出算理，駕馭多種計算技巧。這樣，既培育學生的團結(jié)合作精神，又培育他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的特性得到展示，發(fā)展了推理實力、想像實力。

在整個教學過程中，學生的才智得到充分的呈現(xiàn)，教室里有一種熱情的溝通氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，老師不武

斷推翻，而是讓其他同學在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生探討的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程老師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上深思默

想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思索”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的看法，把時間真正地還給學生。從側(cè)面還可以看出，學生的數(shù)學學問是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點恰恰是老師在引導學生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，變更了以往的“教室寧靜、學生坐好、老師講好”的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱情的氛圍中，熬煉學生的口頭表達實力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培育學生的特性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教化工作者孜孜以求的教學方式。

教學反思范文4

依據(jù)學校的要求上新課前要用導學案引導學生提前獨自學習。做導學案前，我對課文內(nèi)容、理解的重點難點做了很全面的分析，花了兩個晚上才把導學案做出來了。導學案分兩部分：第一部分引導學生閱讀課文，其次部分質(zhì)疑有聲，須要學生對課文進行深化的思索，并提出自己的問題。

醇厚說，我對學生沒有多大的把握，我不知道他們能不能達到我預設(shè)的教學目的。在檢查導學案時，我很驚喜，因為在質(zhì)疑有聲這個部分，學生的問題基本上都是課文重點或者難點的地方：比如對兩段景物描寫的作用分析，對文章最終一段的分析（這是文章的中心）等等。

我對這些問題做了充分的打算，預備他們答不出來，親自出馬以顯示老師的地位。

可是沒有想到，在小組探討后他們把每一道題都探究的特別到位，并且不少學生的理解符合文本又很有自己的特性?？梢哉f對問題的理解分析特別精確深刻。

比如譚小雨就談到對文句“整個世界”理解，她認為現(xiàn)在許多人的生活世界里只有金錢名譽地位，他們勾心斗角，沒有兄弟姐妹之情沒有孝順之心沒有夫妻之情更有甚者不撫養(yǎng)子女。而文中的我的世界里卻有這么和諧暖和的家庭，他重視愛母親兒子妻子，他重視親情，所以“我”很了不得。還有同學質(zhì)疑文中的孫子的行為，他認為孫子確定應(yīng)當知道奶奶生病了，他應(yīng)當聽從奶奶走大路。

探討后又有同學質(zhì)疑文中“我”處理問題的方式，他覺得“在究竟走大路還是走小路”的分歧前，“我”不應(yīng)當擅作主見，我完全可以跟孫子溝通：奶奶生病了，我們應(yīng)當照看奶奶。而文中的“我”完全是一個大男子主義的典型，媽媽聽我的，妻子聽我的，兒子聽我的。所以解決分歧時，“我”一個人說了算。假如有了溝通就會更加和諧，而且這樣既是抓住了教化的一個契機，也告知我們家庭出現(xiàn)了沖突有了分歧，應(yīng)當依靠相互的理解和溝通來解決，而不是家長一方的主觀愿望。這是文章的敗筆。

學生能夠這樣深化的理解文章，并大膽提出自己的特性化的創(chuàng)意的理解，這在我的意料之外。我第一次覺得上語文課做語文老師原來也可以這樣的常興奮和激烈，當然我也感覺到了壓力。不過有壓力才有動力，有動力才會大踏步的前進。我時時刻刻提示自己肯定要仔細仔細的備好每一節(jié)課，否則就不會有進步，否則就要落在學生之后了。

教學反思范文5

隨著社會的'飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要的交通工具，它給我們帶來了前所未有的便利，在大家慨嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災(zāi)難，一個個鮮活的生命消逝在疾馳的車輪下，一個個華蜜美滿的家庭轉(zhuǎn)瞬破裂不堪。特殊是那些還沒有踏上社會的小學生，也遇到了這樣的災(zāi)難，親人哀傷的呼喊，留不住幼小的生命。我們能做些什么呢？普及交通平安教化，把交通事故降到最低。這是時代的呼喊！

從學校的地理位置看，學校多數(shù)設(shè)在道路邊上。這樣，放學時，接送的家長、車輛把道路擠得滿滿的，道路擁擠不堪。有的學生上學、回家要橫穿幾條公路。學生的交通平安就成了學校的突出問題。

“平安第一”，這是大家的共識，一切漠視生命的看法和做法都是極端錯誤的，學校教化把平安放在頭等位置也是必要的?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺??！边@句話對于我們老師來說，不只是掛在嘴邊，而且深深刻在心上。

春天是個播種的季節(jié)，孕育著希望的開端，預示著將來的收獲。青少年正值人生的春天，對中小學生開展平安教化，無疑猶如在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的平安素養(yǎng)，抓好青少年的平安教化就顯得尤為重要。

首先，曉之以理，從小事中培育學生的平安意識。

當老師的這樣的體會：現(xiàn)在的學生難教。是的，現(xiàn)在的學生接觸的事物并不比成人少，并易受社會習氣的影響，導致學校教化經(jīng)常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必需注意從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘平安教化的材料。

1）從聽到的小事提高學生的防范意識。

我們在日常生活、教化過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行平安教化的好材料，假如我們擅長發(fā)覺、挖掘，學生會很簡單接受教化。如：老師組織學生平常留意收集廣播、電視、生活中聽到的平安事故，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。對學生收集的材料和體會，老師進行必要的點評，并張貼宣揚，以提高平安警示教化。

2）從看到的小事進行平安防范教化。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的很多小事同樣是很好的平安教化材料。平安隱患不行根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。組織學生找尋發(fā)生在身邊的平安事故及藏于身邊的平安隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學生得到警示教化，并提高平安防范意識。教化家第斯多惠說過，教化藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對平安事故的重視與防范。

其次，動之以情，在小事中提高學生自我愛護實力。

有探討表明，體驗是學生發(fā)展實力、形成技能的最好途徑。老師只是一味地反復囑咐或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。平安教化的重要內(nèi)容是提高學生的自我愛護實力。學生自我愛護實力的培育，也要從小事入手，在小事中讓學生體驗自我愛護的重要性及自我愛護的過程，從而形成技能。

1）在小事中利用各種機會去豐富學生的自我愛護體驗。

有同學上體育課，不當心腳上擦破了皮，……各種各樣的大小問題全部找老師，學生已沒有自己處理的意識。針對這一點，應(yīng)倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時在班中打算一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學生嘗試包扎一些稍微的小傷口。學生在校內(nèi)中發(fā)生的一些小意外，可以自行簡潔的處理，并在處理時同學們相互幫助、相互協(xié)作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。

2）在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培育學生自我愛護的實力。

教會學生自我愛護的方法，培育學生自我愛護的實力，使之有足夠的實力和志氣鎮(zhèn)靜應(yīng)付突發(fā)事務(wù)，這是平安教化的目的，也可說是現(xiàn)代素養(yǎng)教化的一項內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗讓學生學習自我愛護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一日，我發(fā)覺一位學生違反班規(guī)，帶了一盒火柴到學校里玩。我就利用這一次機會創(chuàng)設(shè)了教室里著火的情境（燒報紙，制造濃煙），這時大家慌了，紛紛利用已學的火災(zāi)逃命方法逃命。事后，我進行了說明，確定了利用逃命學問逃命的同學，指責了玩火柴的同學。在這件小事中，學生體驗了火場的驚慌場面，提高了火場逃命實力，懲處了違反紀律的學生，真是一舉多得。

再次，導之以行，引導學生遠離平安事故。

平安教化的最終目標是促使學生形成平安行為，從而在學習生活中遠離平安事故。學校是公共場所，學習是集體，學生是未成年、缺乏責任感的人群，平安隱患不行避開，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學生的不良行為習慣，引導學生以平安的行為在平安的環(huán)境中學習、生活、成長。導之以行，注意引導與規(guī)范，引導學生主動開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學生不參加不科學的活動，不到有平安隱患的區(qū)域活動；培育學生良好的行為習慣，使之遠離平安事故。

大地醒悟，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。當它發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、華蜜和安靜。

教學反思范文6

一、整體意識強，教學思路清楚明白。

本文作者通篇圍繞水的寶貴這一中心綻開，敘述詳細，真實感人。教學時，我依據(jù)這一特點，從文章的中心切入，緊扣“水，成了村子里最寶貴的東西?！边@個中心句，引領(lǐng)學生通讀全文，整體把握水的寶貴。然后重點精讀課文第一、二自然段，品詞析句，學習作者詳細描寫，加深對水的寶貴的理解。這樣，找準切入點，抓住文章主干，以點連線帶面，逐步深化，層層剝筍，達到了“牽一發(fā)而動全身”的效果。

二、讀的訓練扎實有效。

新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在教學中，我特別重視讀的訓練，將大量的時間給孩子讀書，讓孩子們在課堂上充分地讀，有層次地讀。通過自由讀、個別讀、齊讀、引讀等敏捷多樣的方式，用話語點撥，用評價激勵，真正做到閱讀教學以讀為根本的教學理念。比如說：我在教學第一自然段“吃水難”時，通過抓關(guān)鍵的數(shù)量詞談感受，然后采納多種方式一次次回環(huán)讀。學生在反復朗讀中體會到村民挑水的艱辛和苦澀，深刻感受到水的寶貴。這樣不用瑣碎的講解分析，全部的感悟就在這一遍又一遍的朗讀中水到渠成。而且，在教學中，我還留意敬重學生獨特的閱讀感受。課堂上，大家聽得最多的話是“請帶著你的感受讀?！睂W生在觀賞語言，品嘗語言的過程中，讀出了自己的體驗，享受著文本帶來的精神陶冶。

三、揣摩章法，滲透寫作技巧。

《課標》指出：高年段閱讀教學要揣摩文章的表達依次，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。本文是教給學生“反襯”寫作方法的最佳范文。作者通過描寫有水的歡樂，襯托出沒水的苦澀。在教學的最終環(huán)節(jié)，我在回環(huán)反復理解水的寶貴時，順其自然地帶領(lǐng)著學生一起細品章法，潛移默化滲透了寫作技巧。

四、關(guān)注學生，以生為本。

學生是課堂的主子，老師是為學生的發(fā)展而服務(wù)的。課堂上，我留意關(guān)注那些須要幫助，不情愿主動去參加課堂溝通的孩子。給他們更多的確定和激勵，讓他們充分感受到老師的人文關(guān)懷。比如說：在教學長句時，我請了一位沒有舉手的孩子讀長句。當她讀完以后，我便激勵她：“大膽的表現(xiàn)自己，你就是最棒的！”她聽完后露出甜甜的笑容。隨后，她特殊主動參加課堂溝通。

這節(jié)課也給我留下了一些缺憾。由于考慮時間因素，導致在教學時有些焦急，不夠從容。對學生生成性的問題，評價不夠簡潔豐富。我還要不斷地努力，提高課堂洞察力，調(diào)動自身的教學才智，機靈地應(yīng)對生成性的教學資源，促進學生的發(fā)展。

教學反思范文7

《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇妙、宏偉、壯麗。作者視察專心，敘述有序，從聲音、氣概、形態(tài)幾方面干脆描繪了大潮的奇妙，又從觀潮的人數(shù)之多、熱忱之高間接表現(xiàn)了大潮的奇妙，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯美與宏偉，接著練習抓住主要內(nèi)容，二是學習作者有依次、抓特點的視察方法，培育學生留心四周事物的習慣。為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲得學問，提高聽說讀寫實力。依據(jù)學生對大潮缺乏感性相識，給學習課文帶來肯定的難度，因此我采納情境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的宏偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學生酷愛祖國河山的思想感情。

在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學生學習愛好，調(diào)動學生學習的主動主動性，參加教學全過程：引導學生緊扣文題，質(zhì)疑問題；讀、找、議，培育自學實力；有機地運用教學插圖，掛圖等強化感性相識；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累學問。

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引起動機

上課起先，我先用一段飽含激情的話語導入新課：“同學們，你們欣賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏聞名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣宏偉壯麗，千百年來令人贊美不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣概磅礴、宏偉壯麗的景象呢？”然后指導學生閉上眼睛聽老師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學們的腦海里。最終叫同學們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，沉醉于大潮奇妙的境界中，激發(fā)了同學們的學習愛好，引起了他們的學習動機。

〈二〉抓住文眼，整體教學，體會感情

教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思索題：

1、課文根據(jù)什么依次來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的宏偉、壯麗？

2、找出你認為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。

小組探討，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物）。由于引入新課時，已激發(fā)了同學們的學習愛好，同學們興趣盎然地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形態(tài)特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生沉醉在繪聲繪色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)會到大自然的美妙，激發(fā)了學生酷愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導朗讀，感受景象，深化感情

為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采納了朗讀的方法。首先我指導學生們自主選擇最喜愛的語句競賽讀、表演讀等，再談感受，并激勵他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概，讀出觀潮人群的驚異。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學生讀書的熱忱，而且激發(fā)了他們對祖國山河的酷愛之情。

〈四〉品文析句，理解課文，學習表達

教學中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，我在教學“白線向我們移來”那段時，我讓學生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運用了比方修辭手法。這樣寫好在詳細形象地寫出了從近處視察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣概。）這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學習了作者按肯定依次抓住特點的表達方法。

〈五〉總結(jié)全文

為了面對全體學生，把老師的“一人言”小結(jié)變?yōu)榫粗貙W生特性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學生把這節(jié)課所學到的學問或最想說的話講給大家聽（指導從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。這樣形式獨特新奇，能優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

教學反思范文8

在本堂課中，我著力于引領(lǐng)學生進行語言訓練。

一、綻開想象，感悟白云的變化無常

課文其次自然段是描寫天空的美，我們先品讀了天空的顏色美以及大，接著我們通過想象說話，感悟了白云的變化無常。

小黑板出示：幾朵白云有時像，有時像……

秋天的天空是又大又藍，幾朵白云悠然地飄呀，飄呀，一陣清風吹來，這些白云就像一個個魔術(shù)師一樣，時常地變換著自己的模樣，多好玩呀！你能說說白云還會變成什么嗎？孩子們思維活躍，七嘴八舌說了好多，什么吃的（棉花糖、漢堡包、棒棒糖……），什么玩的（洋娃娃、機器人……）還有各種各樣的小動物（獅子、老虎……），白云的千姿百態(tài)、改變多端，輕輕地在課堂上空飄浮著。

二、綻開想象，體會比方句的妙處

學習第三自然段時，我們先品出了農(nóng)田的顏色美，接著引導學生說說稻子黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎么樣？通過說比方句，更生動形象地感受農(nóng)田迷人的景色。

出示：農(nóng)田里，稻子黃了，就像。

高粱紅了，仿佛

棉花白了，猶如。

三、聯(lián)系生活，說話寫話

課文第四自然段，緊扣“快樂”，讓學生說說同學們還會在草地上玩什么？用“有的……有的……有的……”練習說話。

然后再讓學生聯(lián)系生活實際，用上“有的……有的……有的……”練習寫話。我讓學生說說大課間的時候，小摯友的活動有哪些？兒童節(jié)的時候，小摯友會表演哪些節(jié)目呢？大掃除時，大家在干些什么？自習課上，小摯友們都在干什么？最終再寫寫就水到渠成了!

總之，一堂課下來，學生的聽、說、讀方面的實力得到了訓練。我想，語文教學就要這樣借助文本，拓展說話的空間，不斷提高學生的語言表達實力和對文本的理解感悟?qū)嵙?。?jīng)過這樣扎扎實實的訓練，孩子們就漸漸會說了，漸漸會寫了。

教學反思范文9

六年級是我剛接手的年級，對于這個年級的學生，我在二年級的時候帶過一學期，但是由于已經(jīng)四年多了，對于學生的狀況不是非常的了解。在上課的時候，講清晰了我們的要求之后，我打算邊熟識學生邊組織學生進行學習活動。

雖然我已經(jīng)給同學同學介紹過要主動的攜帶老師布置的作業(yè)及資料，但是在教學中學生還是不能夠按時攜帶相關(guān)的資料進行學習。而這兩個班的狀況又略微有些不同。其中一班的同學有連個女生進行收集和攜帶資料，二班的又有較多的學生進行攜帶相關(guān)的資料，大約是5-6個學生。但是對于全班都是40多名的班級來說，這個比例實在太少了。因此學生激發(fā)學生和引導學生主動的進行收集材料以便進行學習活動。

1.表揚和激勵收集和共享資料的學生。對于這些上課主動將自己的搜集的資料共享給全班同學的同學進行激勵和表揚，這樣能夠?qū)τ趯W生的學習活動進行激勵，同時提高學生的學習愛好和主動性，幫助學生提高學生的成就感和認同感。這樣學生就在下次的學習就能夠更為主動的進行學習。

2.對于沒有主動的聽課而且沒有收集學習材料的同學賜予主動的溝通談話。在談話的過程中，了解學生沒有進行進行收集緣由，并且探究學生上課沒有聽取學生共享的資料的緣由。這樣學生找出自己的學習中的不足，以便學生主動的進行下一步的學習。

3.為了更好的組織學生進行資料的收集和共享，任務(wù)的布置進行了細化。首先對于學生我們進行分組，同時對于布置的學生在課下完成的任務(wù)，我主動的進行了具體的布置。在布置的過程中，讓學生主動的進行分工，這樣學生就能夠較為明確的自己的學習和收集資料的任務(wù)。

4.想做一個”懶“老師。我想過去的兩節(jié)課我是在有些太勤快了。我想在上課的過程中，須要組織學生進行學習，共享、探究，總結(jié)、匯報。這樣學生就會逐步的學習會學習了。因此這樣的學習須要老師組織學生在課下主動的進行課上的學習打算。從而熬煉他們的學習實力。

教學反思范文10

在當前新課程改革不斷深化的背景下，各學科的教學都發(fā)生了改變，小學語文也不例外，以老師為主體的教學方式變?yōu)榱艘詫W生為主體的教學方式，傳統(tǒng)教學手段替換為了現(xiàn)代化教學手段，課堂看似活躍、喧鬧了，但事實上這只是表面現(xiàn)象，課堂教學效率并沒有大幅度提升。究其緣由，筆者認為有兩方面：一是部分語文老師錯誤理解新課程理念，把課堂還給學生并不等于放任學生在課堂上為所欲為，讓學生自由探討并不等于隨意暢談，這種錯誤理解只會擾亂課堂紀律，阻礙課堂教學的順當進行;二是部分語文老師在教學中表面看來是運用了新的教學理念和方法，實則為了確保教學順當運用的仍是灌輸式的教學方式，只是生硬地插入了一些提問、探討，并未對整體教學起到多大的作用。那么，如何才能真正提高小學語文課堂教學效率呢?經(jīng)過長期的思索與實踐，筆者總結(jié)了以下策略。

一、激發(fā)學生的學習愛好

學習任何學問都須要愛好，尤其是小學語文，作為一門以傳授學生語言學問為主要目的的學科，許多學問學習起來都比較枯燥乏味，更須要學生有深厚的學習愛好。那么，小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習愛好呢?

(一)奇妙設(shè)計導入，激發(fā)學生愛好

導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，正所謂“好的起先是勝利的一半”，老師在導入這一環(huán)節(jié)中應(yīng)想方設(shè)法集中學生的留意力，激發(fā)學生的學習愛好，把他們的思緒帶進特定的學習情境中。小學語文教學中導入的方式有許多，老師能夠創(chuàng)設(shè)懸念，抓住學生心弦，讓學生產(chǎn)生探究新知的欲望，也能夠聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受到語文的價值，產(chǎn)生學習的愿望，還能夠利用故事、謎語導入新課，讓學生體驗到學習語文的樂趣。

(二)組織競賽活動，激發(fā)學生愛好

小學生好勝心強，不甘服輸，老師在教學中可結(jié)合他們的這一特點，組織和開展各種形式的競賽活動，如成語接龍、朗誦競賽等，這些活動能充分滿意小學生爭強好勝的心理需求，激起他們比、追、趕、超的欲望，使他們堅持最佳狀態(tài)投入到語文學習中去。

(三)創(chuàng)建勝利機會，激發(fā)學生愛好

每一個人都期望得到他人的確定，學生更是如此。小學語文教學中，老師應(yīng)把握好時機，為學生創(chuàng)建勝利的機會，并抓住他們的每一個閃光點，多激勵、表揚他們，從而讓他們享受到勝利的喜悅，增加自信念，更情愿、更努力去學習。當然，激發(fā)學生愛好的方法還有許多，只要老師結(jié)合學生的身心特點，從教學實際動身，合理選用，就必需能調(diào)動學生的學習進取性，使他們主動參加到課堂學習中去。

二、發(fā)揮學生的主體作用

新課程改革要求老師在教學中以學生為主體，喚醒學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學實踐也證明：學生的主體意識愈強，他們在參加學習活動中實現(xiàn)自我的自覺性就愈大，從而也就愈能在教化活動中發(fā)揮自我的能動力氣，調(diào)整、改造自身學問結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。但目前的小學語文教學并未到達這一要求，要么過度賜予學生自由，要么仍以老師為主體進行教學。明顯，這兩種方式都不行能真正發(fā)揮學生的主體作用。事實上，課堂教學是師生共同活動的過程，老師在教學活動中要發(fā)揮自我的主導作用，學生必需在老師的引導下發(fā)揮自我的主體作用。那么，小學語文課堂教學中怎樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用呢?一方面，老師要變更自我的主角，由課堂主演化為課堂導演，由課堂限制者變?yōu)閷W生學習的啟發(fā)者、引導者，以充分調(diào)動學生的主觀能動性;另一方面，老師要將課堂主動權(quán)還給學生，為學生創(chuàng)建主動參加的機會，如細心設(shè)計一些問題，讓學生動腦思索、動手操作、合作探討，從而創(chuàng)建性地解決問題，獲得學問和發(fā)展本領(lǐng)。須要留意的是，將課堂還給學生并不等于放任學生不管，老師只是由課堂限制者變?yōu)榱藢W生學習的監(jiān)督者，在學生學習的過程中仍要起到點撥、啟發(fā)、引導、監(jiān)督的作用，為學生的學習保駕護航。

三、采納多媒體教學手段

新課程改革背景下，新的教學方式和手段層出不窮，其中多媒體因具有直觀性強、傳輸速度快、容量大的特點而深受廣闊老師的寵愛。它集文字、圖像、聲音、動畫于一體，能夠變抽象為詳細，化難為易，有效減輕學生的學習負擔，調(diào)動學生的學習進取性，提高課堂教學效率。所以，老師要重視多媒體教學手段的運用。但縱觀目前的小學語文課堂，多媒體的運用情景卻不容樂觀，存在一些問題：一是部分老師罔顧新課程改革，完全將多媒體棄之不用，仍以自我講授為主;二是部分老師為了迎合新課程改革的要求而盲目運用多媒體教學手段，甚至滿堂灌;三是部分老師所設(shè)計的多媒體課件過于華麗，有喧賓奪主之嫌。那么，如何才能將多媒體有機融入語文課堂，使其真正為語文教學服務(wù)呢?首先，老師在制作多媒體課件時應(yīng)把握好文字、圖片、視頻的比例，避開學生紛繁蕪雜，將留意力集中于圖片、視頻本身，忽視其中所涉及到的學問點;其次，老師應(yīng)把握好多媒體的運用時機，既不能滿堂灌，也不能整堂課都不運用，應(yīng)在學生愛好減小、思維受阻時剛好切入，調(diào)動學生的進取性，拓展學生的思維;再次，老師應(yīng)依據(jù)教學資料，選用多媒體，并不是全部的課都適合運用多媒體，有的只須要老師講解即可，這樣教學的效果可能更好。總而言之，老師應(yīng)將多媒體與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，使多媒體真正服務(wù)于語文教學，以提高小學語文課堂教學效率。

四、結(jié)語

小學語文既是一門語言學科，也是一門基礎(chǔ)課程，要想取得好的教學效果、更高的教學效率，老師在今后的教學工作中必需不斷學習、探究、探討，采納新的教學理念、現(xiàn)代化的教學方法，以學生為主體開展豐富多彩的教學活動。這樣，才能使小學語文教學更上一層樓。

教學反思范文11

（一）

蚯蚓的視察產(chǎn)生了頭，尾之爭和前進方式如何這兩個好玩的問題。通過學生的視察，還是存在分歧。我對這兩個問題的解決不是太滿足。假如能用DV拍攝所須要的片段放給學生來看，那就圓滿的解決了這兩個問題。

《蚯蚓》一課的教學反思各位老師：大家好，我是哈爾濱市阿城區(qū)成功小學科學老師的韓晶，我今日執(zhí)教的是教科版《科學》教材三年級上冊其次單元《動物》中的第四課時《蚯蚓》。在進行教學設(shè)計時，我遵循了“科學概念與科學探究”相結(jié)合的新課程理念，教學中著力去培育學生科學的視察技能和細致、仔細的視察看法，目的是為了讓學生真實、生動地感受到科學素養(yǎng)的教化。下面，我從以下幾方面對本節(jié)課進行反思：

一、三維目標的落實狀況。

1、科學概念。教學中為了落實好這個目標，我利用了多媒體進行協(xié)助教學，將蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學生，讓他們在親歷視察活動后，正確地了解蚯蚓的的身體結(jié)構(gòu)，之后我還利用一張蚯蚓的圖片進行了學問的鞏固，從而達到了對這部分學問的夯實。對于蚯蚓對水的反應(yīng)這部分內(nèi)容，我采納提問的方式，讓學生經(jīng)驗揣測——驗證——得出結(jié)論的過程，讓他們真實地感受到科學結(jié)論必需通過試驗去驗證的道理。

2、過程與方法。此目標是在教學“視察蚯蚓的身體”和“比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同”時體現(xiàn)出來的，教學中讓學生依據(jù)自己視察到的蚯蚓通過繪畫形式來描述動物的形態(tài)，其目的在于讓學生通過視察用各利形式表述事物特點的一個過程。本節(jié)課中學生對于這部分內(nèi)表現(xiàn)得非常好，他們依據(jù)自己視察到的蚯蚓繪畫出各種形態(tài)，并且畫的淋漓盡致。而本課的最終是讓學生將新舊學問聯(lián)系起來，采納維恩圖的形式來闡述蝸牛和蚯蚓的相同和不同，教學中學生以小組為單位進行探討、溝通、填寫、匯報從而將此目標完成的非常順暢。

3、情感、看法、價值觀。此目標在本課中體現(xiàn)的非常明顯，在教學的各個環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，特殊是在每次視察活動結(jié)束后，學生都能主動主動地將蚯蚓送回飼養(yǎng)槽中。

二、本課的勝利之處

1、情境的創(chuàng)設(shè)。在教學伊始，老師為學生創(chuàng)設(shè)觀看蚯蚓的圖片的情境，讓學生對蚯蚓這種小動物的喜愛之情，同時點燃了他們的新奇心，使他們對蚯蚓這種動物產(chǎn)生了深厚的探究欲望，激發(fā)他們的學習愛好。

2、師生角色的轉(zhuǎn)變。在本課教學中老師充當著教學的組織者，引導者，合作者，指導者，而學生在教學中則扮演著課堂的領(lǐng)導者，占據(jù)著課堂的主體地位，使本節(jié)課充溢了兒童的趣味，更具有科學家的風格。

3、試驗教學借入。在蚯蚓對水的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)中，視察試驗的借入，不僅增加了學生對科學探究的深厚愛好，更大程度上提高了他們動手視察的實力，使學生的探究欲望更加劇烈，同時烘托出小組合作學習的氛圍，體現(xiàn)團隊學習的精神。

三、本課的不足之處

1、視察技能有待提高。由于三年級上冊著重于培育學生的視察實力，在本節(jié)課對于這種實力體現(xiàn)更加明顯，而在本課中學生的視察實力大部分還可以，但有少部分學生不知怎樣視察，更不知如何去視察動物，對于視察的要求和目的不夠明確，所以在今后的教學中還應(yīng)注意學生視察實力的培育。

2、學生課堂語言的精確性。這個問題對于三年級的學生來說是有一點難度，但是我們做為科學老師應(yīng)指導學生盡可能地規(guī)范科學課堂語言的精確性，因為我們這個學科的課堂語言要求規(guī)范、嚴謹、精確，所以從低年級起先我們就要注意培育他們這方面的實力，使我們的科學課堂語言規(guī)范、精確。以上是我對本節(jié)課的反思，請各位老師指政指責。

（二）

這節(jié)課打算環(huán)帶明顯的蚯蚓是很重要的，買的掉魚用的蚯蚓環(huán)帶不是很明顯，于是去校內(nèi)里挖，發(fā)覺現(xiàn)在大的那種青蚯蚓盡然沒有環(huán)帶，挖到最好的是有些紅的比較長的蚯蚓，環(huán)帶很是明顯，而且這種蚯蚓特別活躍，在水中的反應(yīng)也很明顯，適合課堂上視察運用。協(xié)作運用大型的青蚯蚓，它的環(huán)節(jié)更加的明顯，觸摸可以發(fā)覺特殊粗糙，放大后可以發(fā)覺其剛毛，這樣可以幫助學生建立更全面的蚯蚓概念。六個班級的教學過程中發(fā)覺，引導學生親近小動物是特別重要的，特殊是蚯蚓，許多學生會不情愿親近它，女生更加，課堂紀律會因此出現(xiàn)問題，從而影響教學效果！

教學反思范文12

通過這節(jié)的教學，我明白了提高學生音樂素養(yǎng)是一個長期、按部就班的過程。在教學中首先要考慮到學生的年齡心理特點再設(shè)計教學，要以學生的學為主體，依據(jù)所教內(nèi)容特點動身，深化的分析樂曲的教學重點和難點，圍繞教學目標設(shè)定教學環(huán)節(jié)。

《夏夜》這首歌曲主要是兩種演唱聲音的對比，同時也是學生第一次接觸整段的二聲部演唱，因為并沒先從教唱歌曲下手，而是通過多種體驗方式讓學生熟識歌曲旋律，同時了解旋律中的改變，感受歌曲。再教唱歌曲中，學生果真因為前面的環(huán)節(jié)效果很好。二聲部學唱過程中，老師要擅長放手，多讓學生參加演唱，出現(xiàn)問題剛好解決。但是本節(jié)課在教學中我還是存在許多問題：首先是前面第一次邊聽歌曲邊劃旋律線時，應(yīng)當多一遍讓學生邊看著圖譜邊劃的，其次是在演唱歌曲中講到的難點部分，我的方法還不夠兒童化、形象化。

總之，通過這節(jié)課我明白了教學肯定是基于學生本身動身，一切以學生的實際學習實力為前提，怎樣讓學生在課堂上歡樂、輕松的積累音樂素養(yǎng)是老師須要下工夫探討的首要任務(wù)。

教學反思范文13

《荷花》是葉圣陶先生寫的一篇寫景抒情的文章。課文描寫了公園里盛開了一池漂亮的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。文章語句美麗，字里行間洋溢著作者對荷花的寵愛贊美之情。

在上課之初，我先以猜謎語來導入，這樣做是為了激發(fā)學生的愛好，再讓學生借助范文，進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，在聽說讀寫訓練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教化，逐步提高自己的審美水平。如用課件呈現(xiàn)那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花的照片并播放背景音樂，學生自由自在、有滋有味地觀看和想象，體驗美感?？春蠹顚W生自由發(fā)言，給他們這樣的句式來說：“荷花，！”或“的荷花?！庇械膶W生說：“荷花，你的芳香是那樣迷人！有的學生說：“荷花，你的姿態(tài)是那樣動人！”有的學生說：“亭亭玉立的荷花?！庇械膶W生說：“芳香撲鼻的荷花?！庇械膶W生說：“千姿百態(tài)的荷花?！??最終再通過多種形式的朗讀來激起學生讀書的愛好，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得興致勃勃，聲情并茂，好像自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花，激發(fā)了學生對荷花的寵愛。

這節(jié)課我覺得最勝利的地方就是利用課文的留白進行說話練習，學生的回答出乎我的意料。第四小節(jié)中有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告知我清早飛行的歡樂。小魚在腳下游過，告知我昨夜做的好夢??”我抓住了最終的省略號，問學生，還有誰會告知我些什么呢？提示學生抓住早晨荷塘的時間和地點的特點，綻開大膽豐富的想象。學生的回答如下：“蝴蝶飛過來，告知我旁邊有一座漂亮的花園?！薄靶▲B飛過來，告知我去南方旅行的見聞?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告知我和伙伴一起在池塘游玩的歡樂?！薄鞍自骑h過來，告知我在天空旅行的樂趣”等等。

新的語文教學強調(diào)返樸歸真，注意學生課內(nèi)課外學問的積累。在這節(jié)課中，學生既有課外關(guān)于荷花學問、荷花詩詞的豐富積累，又有課中語言文字的學習積累，在老師的輔導下，學生進行了廣泛的閱讀積累。

新課程理念提倡運用小組合作學習的學習方式進行學習，這節(jié)課中，對于疑難問題的解決便是借助小組合作學習的形式完成的

總之，這節(jié)課，我借助漂亮的范文，引導學生進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀的訓練中使學生受到美的熏陶，收到了老師與學生共同雙贏的效果。

教學反思范文14

今日教《畫風》，很美的