12雪地里的小畫家優(yōu)秀\o"<ahref="教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《\o"語文"語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和\o"古詩"古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，\o"教師"教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的\o"教育"教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。課前準(zhǔn)備1．生詞卡片、\o"課文"課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”

空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體\o"課件"課件)。(教師)2．預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激趣入題師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。二、初讀課文，初識(shí)字詞1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。三、合作交流，趣味識(shí)字1．出示帶拼音的生字。(1)學(xué)生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。(4)學(xué)生齊讀生字。2．出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。四、再讀課文，整體感知1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。2．同桌互聽互讀。3．齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。4．學(xué)生描紅，練寫生字。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。第二課時(shí)一、聽歌導(dǎo)入，\o"復(fù)習(xí)"復(fù)習(xí)檢查1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？

大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀\o"詞語"詞語。3．指名朗讀課文，齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。(一)學(xué)習(xí)第1、2句。1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)(二)學(xué)習(xí)第3句。1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。(三)學(xué)習(xí)第4句。1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第5句。1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。(五)學(xué)習(xí)第6句。1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。三、回顧全文，熟讀成誦1．齊聲有感情地朗讀課文。2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)\o"中學(xué)"中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。四、\o"總結(jié)"總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。4．想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話\o"寫話"寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！崩首x時(shí)體會(huì)這句話，給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容填空。3.加一加，組成生字。()＋()＝群()＋丨＝用()＋口＝加()＋()＝洞

4．用心書寫。竹用馬

這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)了______個(gè)生字，會(huì)寫了______個(gè)生字。我把“______”寫得最漂亮。我還會(huì)讀課文，知道了雪地里來了______、______、______、______這四種小動(dòng)物。12

雪雪地里的小畫家課堂\o"教學(xué)"教學(xué)實(shí)錄◆啟發(fā)讀文，讀中思考(教學(xué)重點(diǎn))師：\o"課文"課文中哪些地方讓你最喜歡？你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說一說？(\o"學(xué)生"學(xué)生讀文后交流、匯報(bào)，\o"教師"教師引導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。)生1：我喜歡“下雪啦，下雪啦”這句話，因?yàn)槲矣X得下雪很美，我非常高興，因?yàn)樵谘┨欤铱梢院突锇閭円黄鹜嫠?，堆雪人，打雪仗，玩得非常開心。師：你說得真好，而且說出了自己的感受，老師聽了也仿佛聽到了你們的歡笑聲，那你能不能讀一讀呢？(學(xué)生讀出了“下雪啦，下雪啦”的興奮之情。)生2：我喜歡小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫷哪切┊?。你看“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”，他們畫得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉，還有月牙，真是一幅豐富多彩的畫。(談完后，讀這句話。)生3：我喜歡這句話“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。我們畫畫的時(shí)候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真?zhèn)ゴ?，不僅不用這些，還幾步就成一幅畫，多了不起呀，我為他們感到自豪！師：你的發(fā)言讓同學(xué)和老師佩服，你的“偉大”用得真棒，因?yàn)槟阌眯淖x書了，才會(huì)說得這樣好，大家為他的精彩表現(xiàn)鼓掌。老師相信你會(huì)讀得更精彩。生4：我喜歡“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”。青蛙在冬眠，他是為來年開春做能量的貯藏，為人類做更大的貢獻(xiàn)。師：讓我們別驚動(dòng)他，輕輕地讀這句話。(教師范讀，指名讀。)師：同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候，有的喜歡小雞，有的喜歡小狗，有的喜歡小鴨，有的喜歡小馬，還有的喜歡青蛙。其實(shí)雪地里還有許多小動(dòng)物，也很美，誰能把課文美美地讀一遍？(學(xué)生讀課文。)賞析：低年級(jí)的\o"語文"語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)做他們學(xué)習(xí)中的一員去感受，讓學(xué)生感受到教師是那么和藹可親，營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受，強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，在此得到了充分的訓(xùn)練。重視教師的評(píng)價(jià)，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)努力的目標(biāo)，讓學(xué)生走向成功。學(xué)生聽了這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，起到了良好的效果。雪地里的小畫家\o"教學(xué)"教學(xué)實(shí)錄_雪地里的小畫家課堂實(shí)錄

1．培養(yǎng)\o"學(xué)生"學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解\o"課文"課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。雪地里的小畫家教學(xué)實(shí)錄_雪地里的小畫家課堂實(shí)錄

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維的能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀中感悟，在\o"語文"語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫\o"課件"課件。

教學(xué)過程：雪地里的小畫家教學(xué)實(shí)錄_雪地里的小畫家教學(xué)實(shí)錄1、談話導(dǎo)入

師：我們家鄉(xiāng)冬天的景色是很美的，特別是滿天的雪花從空中飄飄灑灑的落下，把大地裝扮的銀裝素裹，同學(xué)們看，這幅圖畫就是下雪的場(chǎng)景，此時(shí)如果你們置身于這么美的雪景中，會(huì)做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）師：今天在雪地里來了幾個(gè)朋友，你們想知道它們是誰嗎？（板書課題）

2、什么人才能稱得上小畫家呢？

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？）

師：讓我們到課文中尋找答案吧！

\o"教師"教師范讀課文

要求：同學(xué)們看老師是怎樣讀這篇文章的？

師：你們想讀一讀嗎？要求：不認(rèn)識(shí)的字要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

生：自由讀雪地里的小畫家教學(xué)實(shí)錄_雪地里的小畫家教學(xué)實(shí)錄

（用1、2、3、標(biāo)出兒歌中有幾句話。）

第一板塊（第三句話）

師：讀了這首兒歌你明白了什么？

生：我明白了小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙?；蛐‘嫾以瓉硎侵浮?/p>

師：那一句是寫這個(gè)意思？讀一讀，

師：我們來看一看真正的竹葉、梅花、楓葉、月牙是什么樣的？

(出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖)

師：同學(xué)們看，這幅圖畫的是什么？關(guān)于竹葉你知道哪些知識(shí)？

師：我們?cè)賮砀鶕?jù)這些實(shí)物的形狀來判斷一下下面的這些畫是誰畫的？

出示腳印想一想這是什么小動(dòng)物畫的畫？

師：誰能把這句話補(bǔ)充完整？

第二板塊（第四句話）

師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。

師：你還讀明白了什么？

生：我明白了，小動(dòng)物們是怎樣畫畫的。

師：那一句是寫這個(gè)意思？讀一讀，

生：讀

師：我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？我們來看一看這些小畫家是怎樣畫畫的。（出示課件）

師：這些小畫家是用什么工具畫的？

生：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫。

師：這些小畫家是用自己的爪子在畫畫，那為什么畫出的畫不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖片。

（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）

師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的爪印?（小雞）小雞的爪印像什么呢？

師：現(xiàn)在誰告訴老師為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？

生：動(dòng)物的爪子形狀不同，所以畫出的畫不同。

師：你們想夸一夸這群小畫家嗎？讓我們用贊賞夸的語氣來讀吧！

（出示畫面）

師：如果這是在雪地里展開一次畫畫比賽，四個(gè)小動(dòng)物會(huì)怎樣評(píng)價(jià)自己和欣賞別人的作品的？請(qǐng)你想象一下，在畫的過程中他們彼此會(huì)說些什么？做些什么？

師：課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了每個(gè)人的作品高高興興的走了，這時(shí)雪地里又來了一只可愛的小花貓，他會(huì)在雪地里畫什么呢？它的畫會(huì)和誰的畫相同呢？

師：雪地里又來了一只美麗的大白鵝，他會(huì)在雪地里畫什么呢？它的畫會(huì)和誰的畫相同呢？為什么？

師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高??！不用顏料不用筆就能畫畫，你能“不用顏料不用筆”畫一幅畫嗎？

生用水在黑板上畫畫

第三板塊（第五六句話）

師：同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。

師：你還讀明白了什么？

生：青蛙沒有參加畫畫，在洞里睡著了。

師：從哪一句看出來的？讀一讀

生：讀

師：青蛙沒參加什么？你