本文格式為Word版，下載可任意編輯——垂線的畫(huà)法教學(xué)反思數(shù)學(xué)垂線的畫(huà)法教學(xué)反思垂線的畫(huà)法教學(xué)反思垂線的畫(huà)法反思

用三角尺畫(huà)已知直線的垂線，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的作圖技能。接下來(lái)是為大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)垂線的畫(huà)法教學(xué)反思，望大家熱愛(ài)。數(shù)學(xué)垂線的畫(huà)法教學(xué)反思范文一本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫(huà)垂線，在以前教畫(huà)垂線的方法對(duì)比單一，教師講得"苦'，學(xué)生學(xué)得"累'學(xué)生對(duì)圖形的平移和垂直的過(guò)程弄不領(lǐng)會(huì)，過(guò)去教學(xué)只能憑粉筆畫(huà)出的靜態(tài)圖來(lái)講解對(duì)比吃力難解。現(xiàn)在教學(xué)畫(huà)垂線的畫(huà)法時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)在操作上動(dòng)態(tài)顯示重合、平移、畫(huà)線和標(biāo)上符號(hào)整個(gè)過(guò)程，既直觀又形象，同時(shí)學(xué)生的視覺(jué)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生輕易理解和掌管。使學(xué)生由被動(dòng)采納學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極合作課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)效率，以下是我在教學(xué)后的一些個(gè)人體會(huì)。一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受生活中四處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中四處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解畫(huà)垂線的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光察覺(jué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，體驗(yàn)作圖過(guò)程學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)樸的學(xué)識(shí)積累，重要的是新舊學(xué)識(shí)閱歷的沖突而引發(fā)熟悉布局重組。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)識(shí)閱歷啟程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織探索"畫(huà)垂線'的方法。三、自主探索，理解"點(diǎn)到直線的距離'的含義。學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡(jiǎn)樸的用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)，而是用眼睛查看數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，同時(shí)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解析身邊的現(xiàn)象.在采納學(xué)生理解"點(diǎn)到直線距離'的含義時(shí)，我深知這個(gè)內(nèi)容是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，所以在講授的過(guò)程中，我把直線外一點(diǎn)設(shè)為我們學(xué)校，直線設(shè)為馬路，直線上的點(diǎn)設(shè)為馬路上的建筑物，然后讓學(xué)生通過(guò)查看屏幕，找一下從那里到學(xué)校距離最近，這時(shí)我把全體告成的機(jī)遇，表現(xiàn)自己的機(jī)遇都給了學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用尺子到屏幕上量一量，從而察覺(jué)"從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的線段中，垂線段最短'。學(xué)生理解了這個(gè)含義后，我再出示剛上課時(shí)的跳遠(yuǎn)情境圖，接著讓學(xué)生運(yùn)用方才所學(xué)的學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生連忙覺(jué)得學(xué)有所用。都能切實(shí)地測(cè)出題目中小明跳遠(yuǎn)的距離。再出一個(gè)類(lèi)似的題目讓學(xué)生練習(xí)。通過(guò)學(xué)識(shí)的穩(wěn)定，加深了學(xué)生對(duì)"點(diǎn)到直線的距離'這個(gè)含義的印象。在教學(xué)中，自我感覺(jué)有些地方還有待加強(qiáng)，如課堂上穩(wěn)定應(yīng)用安置的少，如能再安置一個(gè)開(kāi)放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，效果會(huì)更好些。另外，在講授新課的過(guò)程中，我一向都對(duì)比提防從正面去教授學(xué)生，假設(shè)能舉些反例，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話，學(xué)識(shí)掌管更會(huì)更堅(jiān)韌些?？傊?jié)課從跳遠(yuǎn)情境圖引入，到體驗(yàn)畫(huà)垂線過(guò)程，再到探索"點(diǎn)到直線的距離'等，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)展了活動(dòng)，使學(xué)生們主動(dòng)喜悅地構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具。數(shù)學(xué)垂線的畫(huà)法教學(xué)反思范文二本節(jié)課用三角尺畫(huà)已知直線的垂線，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的作圖技能。我演示過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線的方法同時(shí)介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。大家通過(guò)動(dòng)口交流、動(dòng)手操作等合作學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地投入到垂線畫(huà)法的探究過(guò)程中去，利于了培養(yǎng)學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐才能的培養(yǎng)。當(dāng)然缺乏之處，是我在教學(xué)中感到個(gè)別學(xué)生在作圖時(shí)，更加是已知直線的垂線時(shí)，學(xué)生翻來(lái)翻去地玩弄三角尺，就是找不到正確的位置，鮮明就作不出標(biāo)準(zhǔn)的垂線，還要進(jìn)一步加強(qiáng)熟諳自己的三角尺。另外在作過(guò)直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線時(shí)，學(xué)生有好多學(xué)生更是無(wú)從下手，對(duì)于其性質(zhì)無(wú)法理解，但我在教學(xué)中舉了好多例子，如老師和學(xué)生的位置等來(lái)扶助學(xué)生理解，這一點(diǎn)效果較明顯。數(shù)學(xué)垂線的畫(huà)法教學(xué)反思范文三本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫(huà)垂線，我先讓學(xué)生肆意畫(huà)一條直線，經(jīng)過(guò)直線上任意點(diǎn)畫(huà)一條或多條垂線，他們畫(huà)出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會(huì)用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線對(duì)比模范;然后由課件演示過(guò)直線上的一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線的畫(huà)法，同步介紹作圖步驟，然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線外的一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口交流、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投人到垂線畫(huà)法的探索過(guò)程中去，有利于學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐才能的培養(yǎng)。因此在此次的教學(xué)中我做了生動(dòng)的處理。一、提防合作學(xué)習(xí)和練習(xí)形式多樣化。在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式也努力做到多樣化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)直線上一點(diǎn)和過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)垂線時(shí)，允許同桌兩個(gè)人可以彼此看、彼此說(shuō)、彼此指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)方的本子上畫(huà)一條直線，在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過(guò)程也更純熟。這樣安置，目的是有意識(shí)的通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、共享精神。二、重視操作的模范性。在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是教師的示范畫(huà)圖，還是學(xué)生動(dòng)手操作，我都要求模范操作，歸納如下：一放(把三角板的一條直角邊和直線放在一起)，二推(推到規(guī)定的點(diǎn)的位置)，三畫(huà)(畫(huà)出所給直線的垂線)，四標(biāo)(結(jié)果標(biāo)上直角的符號(hào))。三、生動(dòng)運(yùn)用彩色粉筆。直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)用彩色粉筆作點(diǎn)綴，讓學(xué)生看得很明顯。四、練習(xí)時(shí)增加了判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否彼此垂直等內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生查看才能、動(dòng)手