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人教版一班級語文上冊《在家里》教案設計

教學目標

1.熟悉8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2.培育同學認字的愛好。

課前預備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)

教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

教學過程(第一課時)

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

今日老師心情特殊興奮，你們猜是為什么?(有的猜是由于有老師來聽課，有的猜是由于我們特殊乖……)

師：老師告知你們吧，是由于老師有一個好伴侶，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。

二、利用情境，識字說話。

(一)參觀前

1.師：小新，你家都有些什么呢?

新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?

2.生自同學字。

3.同學匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

4.齊讀、指名讀、分組讀。

(二)參觀

師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師如今的心情嗎?(焦急、特別焦急、迫不及待……)

1.小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真美麗!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真秀麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

3.認真觀看這些詞語，你發(fā)覺了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。

4.用自己的方法記一記。

5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你熟悉這些字中的哪些偏旁?(生認出三個，就先學三個)

6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……

找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

7.開火車讀卡片。

8.《力量訓練》中的你指我讀。

9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊)

(三)參觀后。

1.小新家這么美麗，我信任同學們的家也很美麗，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有很多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。

2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家(板書：2.jieshao)

3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。

(四)寫字

在前兩課的基礎上，讓同學自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最終每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：熟悉筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

(五)穩(wěn)固練習：

1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)

2.猜一猜，連一連。

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延長：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

人教版一班級語文上冊《在家里》教學反思

本課要求識記14個生字，會寫5個字?？紤]到識字量大，而且同學剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，并取得較抱負的效果。

一、培育同學的識字愛好

“愛好是最好的老師。”調動同學的學習愛好，本節(jié)課我主要從以下幾點做起。

1、以激勵性評價為主，鼓舞同學多識字。喜愛得到別人的欣賞，渴望得到老師的表揚是每一位學校生的心理需求。因此，在課堂上，我非常關注每一位同學，擅長捕獲每一位同學的點滴賞光點，準時賜予確定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使同學情愿識字，體會到識字的樂趣。

2、鼓舞同學當小老師。學校生有著特別強的表現(xiàn)欲望，讓同學當小老師，同學可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓同學同桌合作，輪番當小老師，這樣既復習穩(wěn)固了拼音教學，減輕了老師的負擔，又可以提高同學學習生字的興奮性。

二、敬重同學的主體地位

《語文課程標準》明確指出：同學是學習的仆人。老師的一切活動必需是從同學的需要動身，一切活動必需是為同學學習服務。本班同學接受力量不強，再加上拼音把握得不夠抱負，因此實際課堂操作與預設相差甚遠。本以為，40分鐘可以完成熟悉8種物品，識記“沙發(fā)”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓同學識字時，才發(fā)覺大多數(shù)同學還是不熟悉字。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從同學的實際動身，扎扎實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完善。盡管如此，可在課余時間，檢查同學所學狀況，發(fā)覺大多數(shù)同學，對這節(jié)課所學的學問把握的超好。我想這一切緣于我對同學的敬重，緣于我把同學放在第一位的理念。

三、注意同學學習習慣的養(yǎng)成。

一班級的同學還沒有形成肯定的學習習慣，因此需要老師時刻關注，提示。課堂上，我非常關注同學仔細傾聽別人發(fā)言，愛動腦，主動發(fā)言等習慣的培育。如，我提示“你很會聽?！薄皶牭暮⒆邮亲盥敾鄣?，由于仔細聽別人發(fā)言，可以從別人那里學到許多學問?！薄扒?，這雙小手舉得多高，這是雙有才智的小手?！钡燃钚缘恼Z言提示同學課堂上應當怎么做，不應當怎么做。

一班級人教版語文上冊教案2

教學目標

(一)復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培育同學學習拼音的愛好。

(二)能按肯定挨次觀看圖并說出圖意，讀句子，熟悉“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

教學重難點

復習漢語拼音，熟悉8個漢字。

教學過程

(一)復習舊知

1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

(二)導學新知

師：同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的嬉戲。

1.看圖學音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

(1)做嬉戲“傳花環(huán)”。

(2)師出示音節(jié)詞卡片。

(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學上臺抽卡片貼圖。

(激發(fā)學習愛好，吸引同學的留意力;創(chuàng)設情境，讓同學綻開想像的翅膀。)

師：同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2.看圖按挨次說圖意，學句子，識字。

(1)逐步演示山、田、樹、果園消失的課件，問：“誰情愿當個小導游，給我們大家介紹一下郊外秀麗的風景?

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么?

(訓練同學觀看圖說話的力量。)

用“郁郁蔥蔥”“寬闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按挨次介紹一下秀麗的大草原。

(豐富同學的想像，培育同學的主動學習的愛好。)

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

(2)老師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

師：(預備圖)秀麗的大草原預備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?

(3)想當導游的同學趕快把這個喧鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

同學像講故事一樣，按肯定的挨次給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學上臺看圖說說。

(讓同學主動學習，熬煉同學的說話力量、觀看力量。)

師：大家玩得興奮嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?

3.學習兒歌識字。

(1)出示投影片(兒歌)。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。

(把抽象內容詳細可感地展現(xiàn)給同學。)

(3)老師指要求熟悉的漢字。

指名說并組詞說話，同學做動作有表情地讀兒歌。

(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

(三)穩(wěn)固新知

1.出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

(讓同學在玩中學，學中玩。)

2.小結：同學們，這節(jié)課大家學得真棒!盼望大家今后能夠表現(xiàn)得更杰出。

一班級人教版語文上冊教案3

教學目標

1、穩(wěn)固漢語拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步熟悉反義詞，加強語言積累，進行規(guī)律思維的訓練。

3、復習穩(wěn)固熟悉的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和熟悉事物聯(lián)系起來，培育同學在生活中學習語文的愛好。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完好話。

6、激發(fā)在生活中識字的愛好和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的愛好。

教學重、難點

熟悉反義詞和讀句說句。

教具預備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時支配2課時

第一課時

一、教學目標

1、穩(wěn)固漢語拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步熟悉反義詞，加強語言積累，進行規(guī)律思維的訓練。

3、復習穩(wěn)固熟悉的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和熟悉事物聯(lián)系起來，培育同學在生活中學習語文的愛好。

二、教學重點：熟悉反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

〔一〕、我會寫

1、導入。

〔1〕師：小伴侶們，今日老師帶來了你們的老伴侶聲母和韻母，還記得嗎？

〔2〕依次出示卡片?！餐瑢W開火車讀〕

〔3〕引導同學評價并隨時訂正讀音。

2、找一找。

〔1〕老師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母

〔2〕嬉戲

送聲母、韻母回家?！餐瑢W一個個為他們找到家〕

〔3〕貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

〔1〕學習小組以自己喜愛的形式讀一讀聲母和韻母。

〔2〕各組同學合作給拼音分類。

〔3〕按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

〔4〕同桌相互檢查。

〔5〕師生共同評價。

〔二〕、我會連

1、嬉戲。

〔1〕做“反話嬉戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

〔2〕老師說，同學做。

〔3〕哪位小伴侶還能說誕生活中相反的事物來?！踩纾汉谂c白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言?！?/p>

2、同學對字嬉戲。

3、同學把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

〔三〕、我會讀

1、嬉戲“識字接龍”。

每個小伴侶拿出預備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學快速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩嬉戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。〔同學自由商量，動手擺一擺?！?/p>

4、請同學上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

〔四〕、我會連

1、出示題目。

〔1〕同學先自己試讀，不會讀的字可相互溝通，或向老師請教。

〔2〕老師指名，同學說一說。

〔3〕指名小老師帶讀，全班跟讀。

〔4〕同學自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

〔1〕同學在書上做練習。

〔2〕學習組長檢查。

〔3〕老師巡察輔導。

〔五〕、擴展活動

回家把家中自己喜愛的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜愛的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

七、課后反思：

其次課時

一、教學目標：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完好話。

2、激發(fā)在生活中識字的愛好和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的愛好。

二、教學重點：熟悉反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

〔一〕、讀讀說說

1、談話導入。

〔1〕小伴侶們在家里，爸爸媽媽和你常常做的事有哪些？

〔2〕同學自由發(fā)言。

〔3〕出示書上的句子，同學讀一讀。

小組相互讀。

2、看圖說句子。

〔1〕出示三副孩子活動的圖畫。

〔2〕同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

〔〕踢〔〕。

〔〕洗〔〕。

〔〕讀〔〕。

〔3〕同桌商量后，指名說。

〔二〕、我會認

1、出示“姓氏花”。

進行好玩的識字練習，請大家把自己熟悉的姓說給同學聽，看誰得多。

2、同學溝通。

〔1〕老師巡察。

〔2〕同學小組商量，不斷擴展識字面。

3、做練習。

〔1〕明確要求：看到熟悉的姓就涂上自己喜愛的顏色。

〔2〕涂好后，讀給大家聽一聽。

〔3〕假如同桌又教給你新的姓就涂上自己喜愛的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

〔1〕請同學上臺溝通識字方法。

〔2〕出示課本外的姓氏，請同學讀一讀，涂一涂。

〔三〕、讀讀背背

1、示圖，你觀察了鵝，想說些什么？

〔1〕指名發(fā)言。

〔2〕這只美麗的大白鵝被一位小詩人觀察了，他像你們一樣，興奮地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

〔1〕老師范讀。

〔2〕誰來和老師比一比，看誰讀得好。

〔3〕同學試讀。

〔4〕組織同學評價。

你為什么這樣讀？引導同學體會“鵝”愉快、可愛的樣子，及的寵愛之情。

3、老師帶讀，同學自由讀，競賽背。

〔四〕、練習

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian

()()()()()

2、把意思相反的字連起來。

上左出大

右下小人

3、加一筆，成新字。

大———〔〕木———〔〕二———〔〕

五、作業(yè)布置：把自己熟悉的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設計：hengshupienadian

()()()()()

七、課后反思：

一班級人教版語文上冊教案4

課時：三課時

學習領域：設計*應用、造型*表現(xiàn)

1.教材簡析：本課屬于綜合探究課程，不但要畫，還要剪貼、制作，養(yǎng)成細心觀看的習慣，培育同學動手、動腦的力量。

2.教學目標：1、引導同學用繪畫、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動的魚兒及四周環(huán)境。

2、用自己喜愛的方式來裝飾魚兒。

3.教學重、難點：1、通過動眼、動腦、動嘴擴高校生視野，開發(fā)同學想象力，培育同學交連貫的語言表達力量。

2、以愛好為前提，充分調動同學主動性，力爭使每位同學參加到課堂活動中來，用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。

4.教學預備：

1、師生一起收集有關魚兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學可將魚缸帶到班上來。

2、課前要求同學收集各色圖片紙、準時貼、預備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。

3、老師預備幾個玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透亮容器。

5.教學活動過程:

一、引導過程：

1、你在哪兒見過魚？將自己見過得最美麗的魚描述給大家聽，并刻意仿照一下它的姿勢。

2、播放有關魚的、錄像資料，引導同學觀看魚的形象。

3、說說自己見到的魚都有什么樣子的，同學說的時候老師將這種樣子記錄到黑板上。

4、請幾位同學將黑板上的基本樣子用點、線、面添加成各種魚的形象。其余同學在自己的紙上畫。

5、老師在黑板上畫一個草莓、一個菠蘿、一個梨，為同學變一個魔術：將這些水果添添畫畫，把它們變成美麗的魚兒。

問：你會不會把你見過的東西變成魚兒？試試看。

二、進展階段：

1、以組為單位合作畫魚，在非常鐘內看看哪一組畫得最多最美麗。

2、展現(xiàn)各組畫的魚，組員一齊扯著紙學魚游的樣子。

3、思索：除了畫，還可以怎樣表現(xiàn)魚？

〔撕紙、剪貼、橡皮泥捏……〕

4、試試用不同手段、材料表現(xiàn)魚。

三、整理與整理：

剛剛我們看的錄像上有一種特地干清潔工作的魚，叫清潔魚，誰情愿做一只清潔魚，幫大家收集垃圾？〔選四只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾，其余同學清理自己的活動區(qū)域。

四：布置下節(jié)課工具材料。

其次節(jié)

一、引導階段：

1、老師今日為大家?guī)砹艘环荻Y物，誰來打開看看？〔請同學揭開布，展現(xiàn)出魚缸來，看看魚兒游得多開心！〕

2、我們上節(jié)畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游，你有沒有方法讓它們住到魚缸里？

同學分組商量，想出好方法：

把畫好的魚剪下，貼在一次性透亮杯子上或魚缸上。

用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。

用彩紙剪貼魚到魚缸上……

二、進展階段：

1、商量并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會退色？認真觀看書上的圖片，看其他小伴侶是怎樣解決這個問題的〔將紙質材料的`魚貼在魚缸外或夾在兩個一次性透亮杯的中間〕。你有更好的方法么？〔告知同學紙涂上蠟筆后就不簡單浸濕了〕

2、各組依據(jù)自己組“魚缸”的大小，用各種方法作魚并“放到”魚缸里“養(yǎng)起來”。

挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著位置，再做幾條小的在它的身邊。

想一想：還可以做些什么放在魚缸里？用什么材料做？

〔一次性杯太輕，可在杯底放上小石子。〕

三、各小組介紹自己的作品，選一個最正確角度，談談那些魚是主角，魚缸里發(fā)生了哪些故事。

大家扮成清潔魚來整理教室。

布置下節(jié)工具。

第三節(jié)：

一、引導階段：

我們上節(jié)課讓小魚兒在魚缸里游起來，可有幾條魚兒想到外面游游，老師便幫了他們一個忙?！渤鍪居眉埍龅娘L鈴〕你知道這是怎么做的么？

引導同學分析怎樣將學過的紙風鈴與小魚結合起來。

還有沒有更好的方法讓魚兒到外面游起來？

引導同學商量、分析。

二、同學溝通商量結果，并嘗試著做一下。

1、溝通商量結果，別的組可提出改良看法。

老師供應幾種參考方案：

a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚用線吊到木棒外端，旋轉木棒中心的線，魚兒可動。

B、將一根長線兩端固定，上面栓很多可活動的繩套，將小魚拴到繩套上。

C、在一把打開的雨傘的每一個角上吊一只小魚，轉動傘，魚兒就游起來了。

2、嘗試著做一下，發(fā)覺問題大家一起商量一下如何改良。

三、小小魚兒水中游。

各組展現(xiàn)自己的作品，隨音樂游起來，感受勝利的喜悅。

四、清潔與整理。

札記：

制作性的作業(yè)造成的垃圾較多，除引導同學養(yǎng)成將紙屑順手裝入自備的垃圾袋的習慣外，我還學出了幾位同學做“清潔魚”，也就是衛(wèi)生監(jiān)察員兼值日生，由于同學對于錄像上看到的清潔魚很感愛好，所以爭著干這一差事，值日時也極其仔細。

一班級人教版語文上冊教案5

教學目標：

學問與技能：

1。熟悉本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。

2。正確流暢地朗讀課文。

3。了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

過程與方法：

經受拼讀與識記、看圖與想像、溝通與嬉戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。

看法、情感與價值觀：

1。感受各個季節(jié)的秀麗，激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情。

2。初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生愛好，并享受勝利的喜悅。

3。讀書姿態(tài)正確，留意培育良好的語文學習習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

1、談話導入，觀賞四季風景圖片，板書課題。

看圖片〔連續(xù)消失春、夏、秋、冬的四季圖，最終定格〕。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？

師：誰說說你最喜愛哪個季節(jié)呢？為什么？〔說話訓練〕

2、老師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季〔板書課題2．四季〕

過渡：如今老師就帶小伴侶一起走進秀麗的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師范讀課文。

2、依據(jù)字音，讀讀課文。

〔生自由朗讀課文，師巡察〕

師：要想把課文讀通順，讀流利，肯定要熟悉生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

三、學習生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀〔挨次讀、不按挨次讀〕、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生競賽?！采謱殞毜拿弊诱袅耍銈冞€熟悉他們嗎？〕

4、嬉戲穩(wěn)固?！部吹叫“閭H這么棒的表現(xiàn)，果園里的農夫伯伯也想請你們幫助摘蘋果，你們情愿嗎？誰的蘋果摘得好，農夫伯伯還有禮物送呢！〕

5、讀詞語?！昌R讀、指名讀〕——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小伴侶們和生字寶寶成為好伴侶了，如今他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內容。

〔一〕學習第一句

1、哪些小伴侶喜愛春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。〔春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些?！?/p>

3、圖上畫了什么？〔草芽小鳥〕

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”〔草芽〕——他就是指草芽。

5、春天是一個秀麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能觀察嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？〔說話訓練〕

過渡：春天過去，夏天來了。

〔二〕學習其次句。

1、看看圖上畫了什么？〔荷葉青蛙〕

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？〔說話訓練〕

一班級人教版語文上冊教案6

教學要求:

1觀看圖畫,使同學初步感受老師的暖和、學的友愛,校內生活的豐富多彩.

2根據(jù)畫面提示，對同學進行敬重老師、守紀律,團結友愛等方面的入學常規(guī)教育.3觀看與演練結合,培育同學情愿與老師、學交談的看法。

4教給同學正確的讀書、寫字和執(zhí)筆姿態(tài)。

教學時間：2課時

第一課時

一、師生相互自我介紹。

1、孩子們，從今日起，你們就是學校生了。班里有這么多的小伴侶和你一塊兒學習,一塊兒玩,一塊兒上學,一塊兒放學,你們興奮嗎?

2、學校里除了有同學,還有喜愛你們的老師呢,我呀,就是教你們語文課的老師.想知道我姓什么嗎?仔細看:”走趙”.誰知道這是什么字?對,我姓”趙”.你們叫我什么呢?

真聰慧,咱們班有沒有姓趙的同學呢?

3、老師介紹完自己了,誰再來介紹一下自己?留意介紹自己時,先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)

4、同學自我介紹.隨即表揚回答好的同學。

二、參觀校內.

隨機對同學進行愛惜學校、花草樹木、公共設施的教育。

三、激發(fā)同學喜愛學校的教育。

你們喜愛咱們的學校嗎？告知你們，咱們學校叫“同幅西路學?！痹蹅儗W校是區(qū)一級學校，是一間不錯的學校。你們作為本校的同學，感到美好嗎?驕傲嗎?

誰來說說剛剛咱們參觀校內時,你都到了哪里?看到了什么?

其次課時

一、誰還記得我姓什么?

二、指導看圖.(封面)

1、請大家拿出語文數(shù).熟悉＂語文＂二字。

2、圖上有什么呢？這個蘑菇房子是誰家的呢？你怎么知道的？兩只小兔在干什么呢？兔媽媽會對小兔說些什么呢？

老師補充：兔媽媽可能告知小兔，要疼惜這個課本，小伴侶，你們也要疼惜這個課本，不要撕書，不要在書上亂畫，要不，兔媽媽可不興奮了。

上面的小姑娘在干什么呢？看來，小姑娘也特殊喜愛上學。

3、看后封面。

圖上畫的是什么？你看，他們多喜愛讀書呀，以后，我們也要向這些小動物學習，

做個愛讀書的孩子。

三、看入學教育的第一幅圖。

1、這是什么地方？從哪兒看出這是學校呢？

2、圖上的老師、同學、家長在干什么呢？

3、文明禮貌：

小伴侶，進學校，見到老師問聲好，見到同學問聲早，禮貌用語要用好。

四、進行路隊和做嬉戲的訓練。

1、路隊：〔快、靜、齊〕

站路隊，快、靜、齊，

走起路來真神氣，

挺胸抬頭甩開臂，

整整齊齊回家去。

2、做嬉戲。

做嬉戲，要留意，

平安第一要牢記。

講文明，懂禮貌，

遵守秩序爭第一。

一班級人教版語文上冊教案7

教材分析：

《借生日》是學校語文一班級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，表達了母女真情。

同學分析：

班內的大多數(shù)同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小伴侶，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對家長充溢著依靠和感謝。經過將近一個學期的培育和訓練，他們已把握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學識字速度快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意留意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念：

1、同學是學習和進展的主體，老師是學習活動主動性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一班級小同學到達這個抱負目標還有肯定困難，因此，老師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，留意培育同學主動關懷身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氣氛中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學目標：

1、認知12個生字，能讀準字音，認清字形、認知2個偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學過程：

1、激情導入：

同學們，你們喜愛過生日嗎？在過生日的時候，你們最盼望的是什么？

同學各抒己見，預報同學心理，最盼望能得到生日禮物。

平日里，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎？今日俺們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

［愛好是最好的老師。所學學問越貼近同學的生活實際，同學就越感愛好。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽說過，這就引導同學的愛好，激發(fā)他們的未知欲。］

2、閱讀、識字、探究、感悟。

(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學依據(jù)要求讀課本。)

［明確讀的要求，對一班級的同學來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］

(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(反饋時，同學會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。)

［鼓舞同學以仆人翁的看法對待學習，培育自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氣氛，努力使同學獲得成果感。］

(3)溝通識字方法。

(同桌相互溝通一下識字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)

［同桌溝通，能夠培育同學的合作意識擴大信息源］

(4)老師指導，強化識字。

(老師指導認知偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

饣、牜兩個偏旁，是新學的，老師應發(fā)揮主導作用，指導同學重點來記。競賽是同學特殊喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團結合作意識和競爭意識。

(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)

(6)你喜愛讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)

［打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的老師就不再去講，充足讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。］

(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理睬想些什么。(先以學習小組為單位進行組內溝通和商量，再以小組的形式發(fā)表商量和溝通的結果。)

(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小伴侶？

(同學各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關懷媽媽了，使同學受到感染。)

(9)小結：俺們的媽媽是世界上最宏大的人物，她總是只想著他人，而唯獨沒有自身，所以俺們也應當向小云一樣，來關懷自身的媽媽。

(10)練習分角色讀課文。

(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開頭放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展與穩(wěn)固

(1)你們能說出媽媽是怎樣關懷你的嗎？

(同學依據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。

(2)總結談話：俺們的媽媽愛俺們并且關懷俺們，那么，俺們也應當像媽媽一樣云愛身邊的人，云關懷他們。

4、作業(yè)設計

(1)親自做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝愿的話。)

(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給他人聽。

一班級人教版語文上冊教案8

教學目標

1、熟悉“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。熟悉2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)同學觀看植物的愛好。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導同學依據(jù)課文內容續(xù)編故事。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，揭示課題

1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今日老師給大家?guī)硪晃恍掳閭H，你們瞧，它是誰?

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

二、初讀課文，整體感知

1、同學自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

2、指名分自然段朗讀，同學評價。

3、指導生字和有些長句(這一設計為同學鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

三、細讀課文，促進感知

1、學習第一自然段

(1)指名讀

(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小伴侶介紹一下嗎?

(3)指導朗讀

[直觀的畫面。在同學頭腦中形成花生開花的秀麗景色，關心同學理解詞語]

2、學習其次自然段

過渡：多美的花生呀，小松鼠奇怪???極了。

(1)分角色朗讀對話

(2)松鼠熟悉了花生心情怎樣?它為什么興奮?指導同學朗讀"它想……"

3、學習三、四、五自然段

過渡：小松鼠有3個美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

(1)輕讀第三、四自然段，全班溝通，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進行朗讀指導。

(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到驚奇，自言自語地說："……"

(3)指導朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))

(4)表情朗讀

4、突破難點

(1)(出示多媒體畫面)小伴侶，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

(2)用"由于……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有觀察一個花生。

[以問促讀，問促結合，有效地組織起同學的留意及愛好，為同學制造一個主動學習的環(huán)境]

四、回來整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使同學的思想情感得以升華]

五、指導書寫，教認新偏旁。

1、練習生字并找伴侶

2、學新偏旁，"田字格"和"母字部"留意"每"的筆順。

3、同學看筆順圖，臨寫生字，老師巡察指導。

一班級人教版語文上冊教案9

教學目標

1、熟悉12個生字。會寫“口、日、中”三個字。熟悉2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是非常秀麗、富裕的地方。激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按肯定挨次觀看畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學預備

掛圖、卡片

課時支配2課時

第一課時

一、教學目標：

1、熟悉12個生字。會寫“口、日、中”三個字。熟悉2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

二、教學重點：按肯定挨次觀看畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

〔一〕、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？〔引導同學結合圖上的內容談體會〕

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

〔二〕、初讀課文

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，關心正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

〔三〕、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

〔1〕結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

〔2〕看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特殊密又特殊綠。

〔3〕指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導同學理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？〔魚兒游〕哪個地方告知我們這兒稻米多，稻米香？〔禾苗綠油油〕

師：江南一帶小魚多，河里有很多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。由于江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

〔四〕、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請同學朗讀。先個人讀，再小組讀，最終全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思：

其次課時

一、教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是非常秀麗、富裕的地方。激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

二、教學重點：按肯定挨次觀看畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

〔一〕、復習導入

哪個小伴侶情愿把課文背給大家聽？

〔二〕、激發(fā)想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的秀麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

〔三〕、復習穩(wěn)固生字詞

1、不帶拼音的詞，同學認讀。

2、顯示紅色的生字，同學記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓同學認讀，自由讀，再同桌相互考一考。

4、做“漢字開花”嬉戲：一個花瓶上插著一些花，告知小伴侶，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

〔四〕、練習用“ABB的什么”說詞語，關心同學積累詞匯

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽

〔五〕、指導書寫

1、出示“日”，先讓同學跟老師書空，熟悉新的筆畫橫折鉤，再認真觀看，說說要提示小伴侶留意什么。

2、“中”先引導同學學會查找壓線筆，再跟老師一起書空，熟悉新的筆畫“”。然后同學書寫一個。

3、“口”由同學自己觀看后書寫。

〔六〕、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游江〔河〕〔清〕

唱響〔〕〔〕

樹〔〕〔〕〔〕

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思：

一班級人教版語文上冊教案10

拼音是學校教學的第一道難關，也是學校教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入學的一班級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段使之變得生動好玩，從而最大限度地激發(fā)學習愛好，使同學快歡樂樂學拼音呢？現(xiàn)將9月份承當?shù)目h級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學片段作一反思，并結合平常日常的教學談一些體會。

【教學片斷賞析】片段一、細心構筑故事情境，激發(fā)學習拼音的愛好。

師：導語談話激趣〔出示小木屋畫面〕你瞧，哥哥和弟弟家來了許多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還熟悉嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

生：用心致志地看著大屏幕。

師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

師：打開其次個小木屋，走出其次批客人是二拼音節(jié)。

生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，興奮極了，忙拿出水果來款待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？〔課件出示圖片：西瓜〕

生：西瓜。

師：這西瓜怎么樣??？

生：又大又圓的西瓜。

生：綠綠圓圓的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

師：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜測西瓜確定很甜。

師：這位小伴侶不僅認真觀看，還動腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看〔出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡuā〕《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結合。教學中，我細心設計了一個兒童熟識的生活情境〔做客〕在情境中把本課的教學內容串聯(lián)起來，同學在做客的過程中復習舊知、學習新知、復習穩(wěn)固。我是這樣支配的：哥哥、弟弟家來了很多客人，通過熟悉客人來復習聲母、韻母和上節(jié)課學的ɡ、k、h的兩拼音。接著以仆人用水果款待客人來引出新課教學三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行嬉戲摘蘋果進入三拼音穩(wěn)固環(huán)節(jié)。最終大家一起猜謎語，來學習兒歌中的2個生字。整堂課，同學愛好盎然，主動參加到這個情境中，進行說話、拼讀、認字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦雍猛妫ぐl(fā)了同學的學習愛好，調動了同學主動主動地參加性，從而提高了拼音教學的效率。片斷描述、結合各種嬉戲活動，享受拼音的樂趣。課前支配了熟悉拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松開心的氣氛中激活他們的思維，使舊知得到穩(wěn)固與積累，又可以喚起他們劇烈的學習需要，使其進入主動主動的狀態(tài)，為課堂教學做好充分的預備。要想讓孩子長久地集中留意力，保持旺盛的求知欲，老師必需變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設一個五光十色的嬉戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學動靜結合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中支配了摘果子的嬉戲。

在嬉戲中穩(wěn)固了三拼音，孩子們全身心地投入，覺得自己是學習的真正仆人。在學完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進入嬉戲釣魚樂園，生動好玩地復習了生字，使枯燥的生字復習環(huán)節(jié)布滿生氣，同學樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主公平的師生關系，營造自主合作的學習氣氛。師：三拼音怎么拼呢？〔看圖〕圖上的小女孩在干什么？〔老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領。〕〔未等老師把話說完，底下好多同學已在拼讀了?！硯煟骸沧黧@異狀〕哇！好多小伴侶已經會拼三拼音了，會拼的請舉手。

〔暑期已學過拼音的同學紛紛舉手，沒學過的同學有些氣餒?！硯煟簳吹男“閭H自己拼讀。不會拼的小伴侶沒關系，我們已經學過二拼音了，你能試著拼讀嗎？〔同學自由練習拼讀三拼音?！硯煟赫埻阑ハ嗥醋x一遍，同桌的小老師要認真聽，發(fā)覺拼錯了應準時指出來，并教給他?！餐阑ハ嗥醋x?！硯煟耗奈恍±蠋焷砥矗可酣?u-ā→ɡuā。(同學拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們三拼音的拼音要領說得很具體，我也來補充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來關心記憶。

〔課件出示順口溜?！硞鹘y(tǒng)的教學模式總是有一種偏見，認為同學上課要聽我們老師的。新的教學模式讓老師意識到同學才是課堂的仆人。信任同學的潛力，把課堂還給孩子才是素養(yǎng)教育真正的內涵。老師在教學中充分調動同學已有的學問閱歷，引導同學拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學習，讓一部分會拼的同學教不會拼的同學，最終請小老師來教全班同學拼讀。在這樣一個民主、公平、寬松的課堂氣氛下，老師主動地為同學創(chuàng)設了參加的平臺，供應了展現(xiàn)的機會。同學不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。同學的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，同學角色的轉變和學習方式的轉變使課堂呈現(xiàn)出主動、主動的氣氛。

【案例分析與反思】

一、新舊學問的連接關系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分同學在暑期已經學過。這部分的學習我設計的教學方式多以展現(xiàn)型的為主。課堂上老師要引導同學把已知的學問告知他人。比方：老師說：誰情愿把自己以前學到的學問介紹給大家？讓同學介紹已經學習的單韻母或聲母，同學肯定會很有愛好的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在展現(xiàn)的同時引導同學如何傾聽他人的發(fā)言，同時還要求同學發(fā)覺他人學問點的缺漏。比方：我發(fā)覺你讀得不對，應當這樣讀；請聽一聽，我似乎比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓同學有一種成就感，又把同學已有的學問引用到課堂，與新學問奇妙的融為一體，教與學都很輕松。對已經學過的學問，老師把重點應放在引導同學主動展現(xiàn)、學會展現(xiàn)和學會傾聽等習慣培育上。

二、動靜結合的關系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛入學的一班級學校生，他們奇怪???、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意留意時間短，仍舊保存著學齡前兒童具有的對嬉戲的愛好。只有在嬉戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學中適時開展嬉戲，不僅能有效促進同學的學習，對于培育同學喜愛學習的看法，增添開心學習的情感體驗。但是過多的嬉戲或課中操，則使課堂紀律難以調控，同學的心情過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培育同學仔細傾聽的習慣帶來負面影響。所以，在課堂上，我們應做好動靜結合。既合理支配嬉戲或課中操，讓同學在嬉戲、活動中動腦、動口、動手，復習、穩(wěn)固了學問，又放松了心情，但活動過后應使同學能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學習中去，提高聽課的效率。

一班級人教版語文上冊教案11

《胖乎乎的小手》

【教學目標】

1、熟悉“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關心長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點與難點】

1、教學重點：認字和朗讀課文，讓那個同學自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、教學難點：養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關心長輩做事的愿望和舉動。

【教學方法】

1、猜謎語

2、角色表演

3、板書示范

【課前預備】

1、生字卡片

2、《游子吟》配樂朗誦

3、課件

【教學時數(shù)】2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、猜謎

同學們，今日老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，老師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話”(提示：謎底——手;板書“手”)

同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙同學的小手，把手印畫在黑板上)

2、今日我們要學習的內容就是《胖乎乎的小手》(把課題補充完好)，請同學把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認讀生字

(一)自由讀課文，標上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對比著拼音多讀幾遍，直到讀準讀順為止，齊讀課文

(二)認讀生字

1、出示帶拼音的生字卡片，讓同學認讀

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓同學齊讀

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓同學齊讀，小組讀

4、把生字放到課文有關句子中去，讓同學齊讀

三、再讀課文，整體感悟

1、生字學完之后，請同學再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，同學可以小聲跟讀。

3、同學依據(jù)聽過的錄音，有感情地朗讀課文

4、思索問題：

(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢？(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜愛這雙胖乎乎的小手？(請個別同學回答，老師小結并出示句子“全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫”)引導同學用“喜愛”造句。

(2)全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和

姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請永直線將它劃出來。(同學劃句子)

其次課時

一、復習生字導入

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀

二、課文分析

(一)朗讀

全班齊讀課文

(二)解讀課文

1、第一段

(1)幻燈片出示“全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫”

(2)全班齊讀

(3)為什么全家都都喜愛這張畫呢？我們接著看下面的課文

2、其次段

(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？’”

(2)全班齊讀

(3)思索：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎？(提示：由于“全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫”)那，為什么說全家人都喜愛蘭蘭的這張畫啊？全家人都包括了哪些人啊？我們連續(xù)來看看后面的內容。

3、第三段

(1)幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”

(2)全班齊讀

(3)思索：這段話是誰說的？(提示：爸爸)爸爸說了什么啊？(提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說??？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：興奮)

(4)請同學們用興奮的口氣讀這段話

(5)爸爸說出了喜愛這張畫的理由，那媽媽呢？媽媽有沒有說呢？請看第四段

4、第四段

(1)幻燈片出示“媽媽下班回來，觀察畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”

(2)全班齊讀

(3)思索：媽媽觀察了畫，是什么表情？(提示：笑著)說了什么話？(提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢？我們一起來觀賞一首古詩朗誦《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那老師也要求我們的同學回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。

(4)請同學們仿照媽媽的表情，讀一讀這一段話

(5)爸爸、媽媽都喜愛這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢？

5、第五段

(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就觀察了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”

(2)同學齊讀

(3)思索：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情??？(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)

(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭如今知不知道為什么大家都喜愛這張畫??？

6、第六段

(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜愛這張畫。她興奮地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情!’”

(2)全班齊讀

(3)思索：全家人，包括了哪些人？(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？(提示：用“說：‘由于，所以。’”)大家都很喜愛蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不興奮？(提示：興奮)那蘭蘭還說了什么？(提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情!)

7、總結

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的快樂。我們的小伴侶們呢，要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學

1、認讀：

幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”，同學認讀。

2、寫字

小伴侶們在家里可以用小手做許多的事情，那在學校里面，還有一個特別重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手美麗的字。

幻燈片逐個出示田字格中的字，指導觀看占格位置，同學觀看每一筆的占格位置，老師點撥壓線筆畫

3、老師范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字，同學一筆一劃地跟寫

4、同學在書里練習寫字，老師巡察檢查指導

5、總結同學寫字狀況：同學們的小手真能干，從剛剛大家仔細書寫的看法中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大肯定會為社會做出許多奉獻。老師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關懷身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好同學。

一班級人教版語文上冊教案12

教學目標

1.熟悉11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的秀麗。

教學重難點

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓同學通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、導入

師以四季的圖畫導入，讓同學談談四季的特點，并讓同學說說自己喜愛哪個季節(jié)，為什么。從而導入本課——《四季》

二、新課內容

(一)讀課文

可依據(jù)同學的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節(jié)按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。

(二)認字：

會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫挨次。

生字：11個

(三)練習

1.分角色讀課文。

安排小伴侶扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小伴侶讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開頭。

2.分組繪畫四季。

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?如今老師給大家分四組，第一組為“春季”，其次組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你情愿畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

同學聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小伴侶們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、總結

師：小伴侶們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，暖和的陽光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有秀麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開頭。

師：你學了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要愛護自然，使四季更美。

師：最終讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

課后小結

春天，暖和的陽光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有秀麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開頭。

一班級人教版語文上冊教案13

教學目標

1.了解語文學習的基本內容和意義。根據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿態(tài)和正確的執(zhí)筆方法。

2.通過講故事、演故事，感受語文學習的歡樂。

【重點】了解語文學習的基本內容，感受語文學習的歡樂和意義。

【難點】感受語文學習的意義。

課文解析

本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。

第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。其次幅圖上，一位男同學正在寫字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓同學初步了解讀書、寫字的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4名學校生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講解并描述《西游記》中的故事，另三名學校生聽得津津有味。4名學校生都戴著頭飾，這可以讓同學既了解故事的內容，又感受學語文的樂趣。

這3幅圖讓同學初步了解語文學習的基本內容，感受語文學習的歡樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿態(tài)和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語文學習習慣打好基礎。

教學建議：

一、讀書、寫字

這一板塊的學習，重在激發(fā)學習語文的愛好，了解語文學習的基本內容。老師可以引導同學先整體觀看第一、二幅圖，并借助詞語“讀書、寫字”，說說圖上的同學在干什么，再說說自己是否讀過書、寫過字。給同學充分展現(xiàn)的機會，激發(fā)學習語文的愛好。還可以引導同學聊聊會讀書、會寫字可以做什么，讓同學覺得學習語文很有意義，激起讀書、寫字、學語文的期盼。

雖然同學在入學前已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是同學第一次正規(guī)地學習讀書、寫字的姿態(tài)，因此起步的練習非常重要。老師先要引導同學仔細觀看圖畫，知道什么是正確的讀書、寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，在觀看的同時老師要邊說邊示范演示，然后讓同學仿照圖畫中的人物練一練。

可以讓每個同學說說自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。同學寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓同學感受正確的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。在這部分的學習中，老師也可

以隨機落實語文課堂常規(guī)，帶著同學讀讀與課堂常規(guī)有關的兒歌，激發(fā)同學學習的愛好。正確的讀書、寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，是在長期的學習過程中漸漸形成的，在此后長期的教學活動中，都要重視良好學習習慣的養(yǎng)成，對同學嚴格要求，隨時提示，準時訂正，常抓不懈。

二、講故事、聽故事

可以先引導同學整體觀看畫面，并借助短語“講故事、聽故事”，說說他們在干什么，猜一猜他們在講什么故事。

在觀看圖片的基礎上，師生溝通讀過的故事。老師可以先示范，可以是《西游記》片段，也可以是其他故事。同學聽后可以簡潔說說聽懂了什么，感受講故事、聽故事的歡樂。在此基礎上，啟發(fā)同學說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓同學在小組里講講自己知道的小故事，感受相互溝通的樂趣。

激發(fā)讀書愛好。從入學起，就要鼓舞同學自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書。老師可以出示各種精彩的故事書，讓同學明白學習語文多識字后，就能自己選擇更多的書閱讀，就能講更多好玩的故事了。老師要在今后的語文學習中，有意識地引導同學多閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)設展現(xiàn)與溝通的機會，共享閱讀的歡樂，營造人人愛讀書的良好氣氛。

一班級人教版語文上冊教案14

1、1教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主。因此，我們應努力轉變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心進展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中愛好盎然地學習，努力制造出有利于同學主動合作，探究的氣氛，使枯燥、單調的拼音課變得生動好玩，讓同學始終保持學習的熱忱，在各種情境中歡樂地學習拼音，享受拼音。

課前預備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(老師)

2.拼音卡片。(同學)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時