PAGE頁碼頁碼威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)正規(guī)版20____《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不行少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我為大家收集的《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，，希望大家能夠喜愛?！锻崴沟男⊥А返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1１、教養(yǎng)：⑴學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交”等詞語。⑵相識小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯漂亮、獨(dú)特的風(fēng)情。⑶了解小艇的特點(diǎn)。⑷有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。⑸學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。２、教化：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到酷愛大自然與酷愛生活的教化。３、發(fā)展：⑴培育口頭表達(dá)實(shí)力。⑵提高朗讀實(shí)力。了解小艇的特點(diǎn)。多媒體協(xié)助教學(xué)。一、提問激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑１、同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？今日，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄耐崴箍纯?，好嗎？我們坐上飛機(jī)很快就到達(dá)威尼斯，請同學(xué)們仔細(xì)地欣賞這異國的風(fēng)光，然后告知老師，你看到了些什么？（看錄象，師范讀。）２、指名回答。３、給你印象最深的是？板課題齊讀課題４、馬克·吐溫跟你們一樣，只對小艇情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？二、感知全文，自學(xué)生字１、帶著這個(gè)問題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。２、匯報(bào)，板書。三、講讀第一部分１、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。２、小結(jié)。四、講讀其次部分１、作者告知我呀，小艇的樣子很奇妙，我們一起去看看吧！問：課文哪些段落是寫小艇的特點(diǎn)？閱讀課文，找答案。２、默讀課文２、３自然段，劃出描寫小艇特點(diǎn)的有關(guān)詞語。板書。３、想象小艇的樣子，用簡潔幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片。４、在這一部分里，你覺得哪個(gè)句子寫得好，畫出來美美地讀一讀，想：你是怎樣理解的？然后在小組里溝通。⑴匯報(bào)。⑵指名讀。⑶品讀。⑷個(gè)別讀。５、引讀：小艇美極了，我們坐在里面，打開（窗簾），望望（屹立在兩岸的古建筑)，跟來往的船只（打招呼），有說不完的(情趣)。６、現(xiàn)在我們可不行以不看書，只看板書和圖畫，把你剛才喜愛的句子背出來？（多媒體出示圖片。）五、總結(jié)，激趣學(xué)得很快，背得真棒?。ㄖ赴鍟┩ㄟ^作者馬克·吐溫的細(xì)致視察，抓住特點(diǎn)來描寫，我們也體會到小艇的樣子是這樣奇妙，坐在里面，又是那樣舒適、充溢情趣。聽說，船夫的駕駛技術(shù)特殊好，那作者是怎樣詳細(xì)地寫出船夫“駕駛技術(shù)特殊好”呢？下一節(jié)課我們再去訪問訪問。主要交通工具長窄深樣子奇妙翹２６、威尼斯的小艇輕快敏捷皮墊子《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2１、能自學(xué)課文生字詞，在圖片引導(dǎo)下能精確把握生字新詞的意思。２、通過對重點(diǎn)句的品讀，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫法。３、在老師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美妙。一、圖片引導(dǎo)感知異域風(fēng)情１、聽過威尼斯嗎？板書：威尼斯誰來介紹一下？師出示圖片介紹：威尼斯是意大利的一座古城，四周被海洋環(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱，是馳名全球的旅游勝地。全城有１１７條犬牙交錯(cuò)的河道，靠四百多座橋梁連接。城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。板書：小艇讀課題。２、見過威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰來介紹一下它的樣子。３、美國作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫了小艇的什么內(nèi)容。二、多次朗讀明確各段內(nèi)容１、自由輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音，想想每段寫了什么內(nèi)容。２、同桌各選擇一段，相互檢查對方是否能精確無誤地讀好課文了。３、指名反饋?zhàn)x。你讀哪一段？（隨機(jī)正音。）這一段主要寫什么？隨機(jī)板書。４、在威尼斯，小艇意味著什么？可想而知它對人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫這個(gè)內(nèi)容？（５～６段。）三、特性品讀觀賞對比風(fēng)景１、默讀五六段，你讀懂了什么？（白天的喧鬧繁華與夜晚的清寂安靜共有。）２、指名讀第五段，思索作者是怎樣描寫白天的威尼斯？⑴抓住了不同的人物描寫。（有商人、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應(yīng)當(dāng)有……）⑵寫出了不同人物的特點(diǎn)。（誰來抓住詞語介紹一下。商人的匆忙、青年婦女的談笑、老人的莊重。是呀，寥寥幾個(gè)字能精確地寫出人物的特點(diǎn)，說明作者寫法的細(xì)致。）⑶不同的人都在利用小艇做自己的事情。那白天還會有誰用小艇做什么？（寫話練習(xí)）３、白天的威尼斯是人群來往匆忙，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢？請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。（師音樂伴奏朗讀第六段。）⑴你看到了什么？⑵這種靜謐的感覺須要專心去朗讀，請你們也靜下心來去試試吧！出示句子：水面上慢慢寂靜，只見……沉沉地入睡了。賽讀句子──背誦。（怎么把它背下來呢？了解作者抓住了哪些事物來寫。）４、板書小結(jié)，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3１、相識６個(gè)生字，會寫１０個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、哄笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。２、通過學(xué)文，體會小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特殊好，感受異國風(fēng)情的獨(dú)特魅力。讀──查──思：１、讀：把課文讀得正確、通順。２、查：查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞；查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。３、思：思索課文主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注；不理解的請登記來。１、看風(fēng)光照，說相應(yīng)景點(diǎn)。２、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預(yù)習(xí)筆記中。師板書課題：威尼斯的小艇一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們好，昨天請大家按“讀、查、思”的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》這一課，今日我們一起走近威尼斯去感受那里的異國風(fēng)光和民族風(fēng)情，好嗎？１、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：導(dǎo)語：一起把課題齊讀一遍。留意讀好“艇”字，“艇”是要求書寫的生字，須要留意什么？２、看風(fēng)光片，談對威尼斯的印象：導(dǎo)語：課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記，大家都做得很仔細(xì)！能夠搜籌錢料很好，能夠加以整理并從中獲得信息就更好了。老師特別觀賞你們的預(yù)習(xí)看法！老師也為你們帶來了一段威尼斯的錄像，我們一起觀賞吧！看完后依據(jù)錄像和資料中了解到的來談?wù)勀銓ν崴沟挠∠蟆＂爬蠋煵シ配浵瘢号园祝和崴故鞘澜缰乃铣鞘?，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。這就是河道，威尼斯全城共有１１７條河道，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動。人們正用小艇忙著裝載貨物。這是停岸著的小艇。這是威尼斯的建筑，它的風(fēng)格與我們國內(nèi)的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜，燈亮了，映照在河道里，河上是一個(gè)燈的世界，河里也是一個(gè)燈的世界，漂亮無比。⑵你喜愛威尼斯嗎？為什么？師小結(jié)：是啊，威尼斯很美，它是世界上聞名的旅游城市。美國大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫下來，向讀者展示異國風(fēng)情的。３、檢查讀文、讀詞的狀況：導(dǎo)語：預(yù)習(xí)時(shí)，大家可能已經(jīng)讀過好幾遍了，我想聽聽你們讀得正確通順了嗎，誰先來讀讀課文？你想讀哪段就讀哪段。⑴生讀文。（師激勵(lì)表揚(yáng)，留意正音。）⑵鞏固字詞。（課件出示，齊讀，正音。）提示：比較“艇”、“艙”“艄”，發(fā)覺相同點(diǎn)。小結(jié)：高年級生字主要靠自已識記，今后學(xué)習(xí)生字，要多比較，在比較中發(fā)覺異同點(diǎn)，幫助駕馭音形義。導(dǎo)語：那么作者圍繞了“威尼斯的.小艇”寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？預(yù)習(xí)時(shí)，思索了嗎？據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用二、學(xué)文品嘗，感受美妙導(dǎo)語：課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的作用，條理特別清晰。那么，馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢？１、學(xué)習(xí)其次自然段：（課件出示其次自然段。）導(dǎo)語：請同學(xué)們默讀課文其次自然段，想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？⑴生默讀課文找特點(diǎn)。后匯報(bào)，并說說是怎么知道的。（長、窄、深、翹、輕快敏捷。）⑵生匯報(bào)，師點(diǎn)擊課件──（相機(jī)計(jì)算二三十英尺長約是６～１０米長，與教室寬度相當(dāng)。）⑶課件出示小艇圖，圖文比照品讀：導(dǎo)語：依據(jù)作者的介紹，你想像得出小艇的樣子嗎？（點(diǎn)擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇，讓我們帶著觀賞的眼光來看它，你覺得這是什么樣的小艇呢？①生說說這是什么樣的小艇。②導(dǎo)語：讓我們也帶著觀賞的眼光來看看作者描寫小艇的文字？板書：賞讀你覺得作者介紹小艇的這段話寫得好嗎？預(yù)習(xí)時(shí)老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注，你批注了嗎？（特點(diǎn)顯明，用上精確生動的比方──）你覺得這三個(gè)比方用得好嗎？好在哪兒？小結(jié)：通過賞讀，我們會發(fā)覺，在描寫事物時(shí)，細(xì)致視察，抓住特點(diǎn)想像再打比方，會使文章顯得更加詳細(xì)、生動、形象。⑷生齊讀其次自然段：導(dǎo)語：讓我們帶著想像讀，讀出小艇長、窄、深的顯明特點(diǎn)，讀出小艇新月般的美，水蛇般的敏捷。２、學(xué)習(xí)第三自然段：導(dǎo)語：小艇真美，咱們坐上去吧！來──⑴引導(dǎo)齊讀“我們坐在船艙里……有說不完的情趣。”（課件出示語段。）⑵引導(dǎo)帶著想像讀，讀后說說仿佛看到什么或有什么感受。導(dǎo)語：同學(xué)們，坐上小艇感覺怎樣??？請你自己聽著音樂再帶著想像讀讀。板書：帶著想像讀讀完后來告知大家你仿佛看到什么，或有什么感受。（課件播放音樂。）⑶生自由談仿佛看到什么或有什么感受。⑷作者有什么感受呢？文中哪個(gè)詞寫出了作者的感受？（情趣。）⑸想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。你會怎樣跟他們打招呼??？──嘿，你們好！導(dǎo)語：對了，大家說，剛才我們想像游客怎樣打招呼，同學(xué)們想像力很豐富，那你們認(rèn)為打招呼時(shí)，是悠然的，還是匆忙的呢？為什么？（引導(dǎo)聯(lián)系下文說依據(jù)，引出第四自然段教學(xué)。）３、學(xué)習(xí)第四自然段：⑴讀課文，體會船夫的駕駛技術(shù)好：導(dǎo)語：船夫的駕駛技術(shù)好，你是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們自讀第四段，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（課件出示第四段。）①生邊自讀邊想邊畫。②指名匯報(bào)。③哪個(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如。）④引導(dǎo)理解“操縱自如”ａ、“操縱自如”是什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)誰查了這個(gè)詞？聯(lián)系上下文了嗎？（課文中指駕駛嫻熟敏捷，得心應(yīng)手。）ｂ、引讀，鞏固對“操縱自如”的印象。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）師：因?yàn)榇虿倏v自如，行船的速度──，來往的船只許多，他卻──師：因?yàn)椴倏v自如，不管怎么擁擠，他總能──師：因?yàn)椴倏v自如，遇到極窄的地方，他總能──師：因?yàn)椴倏v自如，行船的速度極快，兩邊的建筑──⑤同學(xué)們，當(dāng)你來到威尼斯，乘坐小艇巡游，目睹著一個(gè)個(gè)操縱自如、駕駛技術(shù)特殊好的船夫，你想對他們說什么嗎？生自由說說贊美船夫的話，建議用上“操縱自如”。⑵引導(dǎo)再讀，感受船夫駕駛技術(shù)好：導(dǎo)語：剛才學(xué)習(xí)其次自然段，我們是帶著觀賞的眼光去讀，學(xué)習(xí)第三自然段，大家是邊想像邊讀，假如現(xiàn)在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢？帶著觀賞的眼光讀的同學(xué)等會兒可以談?wù)?，你覺得作者寫得好嗎？好在哪里？帶著想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁?，或者有什么感受。?dāng)然，讀書還有許多方法，你想怎么讀就怎么讀。生自由談閱讀收獲。師小結(jié)。三、解疑釋惑，加深理解導(dǎo)語：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)