新統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)【習(xí)作1變形記】公然課精選教課方案（附優(yōu)異習(xí)作）【活動(dòng)剖析】本次習(xí)作的內(nèi)容是發(fā)揮想象，寫一篇“變形記”。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，特別是《花之歌》，我們感覺(jué)到了四時(shí)更迭的自然變化中有著無(wú)量無(wú)盡的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)豐富和巧妙的想象，花朵成為自然的使者和奉獻(xiàn)者。此次習(xí)作便要修業(yè)生想象自己變?yōu)榱硪环N東西，寫一寫這類變形的經(jīng)歷。孩子們的想象世界本就是豐富多彩的，此次習(xí)作的話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)或許其實(shí)不困難，難的是把自己的想象組織成文，把要點(diǎn)內(nèi)容寫詳盡，寫出所變形對(duì)象的個(gè)性特色來(lái)。也就是說(shuō)，要指引學(xué)生既能天馬行空地想象，也能有序、風(fēng)趣地成文。【教課目的】1.發(fā)揮想象，激發(fā)寫作興趣。2.聯(lián)合課本上的示例文字及題目指引，翻開(kāi)思路，確立寫作對(duì)象。3.寫作時(shí)，要把要點(diǎn)部分寫得詳盡一點(diǎn)，學(xué)生間互換習(xí)作，互評(píng)互改。【要點(diǎn)難點(diǎn)】1.指引學(xué)生把變形的經(jīng)歷寫得詳略適當(dāng)，要寫得形象生動(dòng)、寫出特色。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法把變形的過(guò)程寫得生動(dòng)風(fēng)趣，如心理描繪、動(dòng)作描繪、相貌描繪、語(yǔ)言描繪等?！窘陶n準(zhǔn)備】教師：多媒體課件或紙質(zhì)閱讀資料。學(xué)生：讀一讀對(duì)于變形的文章，收獲一些寫作靈感?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭露課題。1.教師朗誦卡夫卡的《變形記》片段，引出習(xí)作的主題。過(guò)渡：同學(xué)們應(yīng)當(dāng)看到我們此次習(xí)作的主題了——變形記。其實(shí)，《變形記》是一篇特別出名的小說(shuō)的名字，作者是奧地利小說(shuō)家卡夫卡。接下來(lái)，老師就給你們讀讀小說(shuō)開(kāi)篇的一段文字，它敘述的就是一次不行思議的變形經(jīng)歷。一天清晨，格里高爾?薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變?yōu)榱艘恢痪薮蟮募紫x。他仰臥著，那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了仰頭，便看見(jiàn)自己那穹頂似的棕色肚子分紅了很多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來(lái)了。比起偌大的身軀來(lái)，他那很多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無(wú)能為力地飛舞著?！拔页隽耸裁词吕?？”他想。這可不是夢(mèng)。他的房間，雖是嫌小了些，確實(shí)是普一般通人住的房間，仍舊寂靜地躺在四堵熟習(xí)的墻壁中間。在攤放著翻開(kāi)的衣料樣品——薩姆沙是個(gè)旅游銷售員——的桌子上邊，仍是掛著那幅畫，這是他近來(lái)從一本畫報(bào)上剪下來(lái)裝在美麗的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒(méi)了整個(gè)前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。小說(shuō)中的格里高爾變?yōu)榱艘恢淮蠹紫x，他的世界完全改變了，他經(jīng)歷了哪些事？同學(xué)們假如感興趣，能夠課下找來(lái)這篇小說(shuō)看一看。今日，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小說(shuō)家，寫一寫我們自己的變形記吧！2.指引學(xué)生聯(lián)合自己的認(rèn)知，說(shuō)說(shuō)對(duì)“變形”二字的理解。二、初讀課文，溝通方法。1.學(xué)生自主閱讀課本上的指引、提示文字，分組議論。思慮：1）什么是變形？該如何選擇變形對(duì)象呢？2）寫變形，要突出什么？2.學(xué)生報(bào)告溝通，教師點(diǎn)撥。明確：（1）變形就是自己變?yōu)榱硪环N完好不一樣的東西，既能夠變大，也可以變小。這里對(duì)變形的對(duì)象沒(méi)有限制，可是在進(jìn)行寫作時(shí)，仍是要選擇一種自己熟習(xí)的事物來(lái)寫，不然就沒(méi)法將變形后的內(nèi)容、細(xì)節(jié)寫得生動(dòng)。另外，還要突出“趣”，要選擇自己感覺(jué)能寫得輕松風(fēng)趣的對(duì)象來(lái)寫。2）課本上提到“變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變”，因此寫變形，就要突出這一點(diǎn)。變?yōu)槭裁?，就要站在某物的角度去寫，要寫得“像”，突出特色，而不要還站在人的角度去寫，這是要特別注意的一點(diǎn)。3.創(chuàng)建情境，指引“變形”。過(guò)渡：大家想好了嗎？假如你也有一次能夠變身的時(shí)機(jī)，你最想變?yōu)槭裁?？預(yù)設(shè)：指引學(xué)生說(shuō)出他們想變身的東西，如雨滴、大樹、蟲子、云朵等。可將大家的想法做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同學(xué)們都想變些什么，可能會(huì)有一些風(fēng)趣的發(fā)現(xiàn)。二是指引學(xué)生不要都寫一些常有的內(nèi)容，防止千篇一律，要有獨(dú)到的想象。（出示課件）示例：4.再讀課本上所給的題目，借鑒學(xué)習(xí)。過(guò)渡：同學(xué)們，大家看看課本上給出的四個(gè)題目，發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)題目都特別生動(dòng)，單看題目，我們就能想象出一幅幅畫面，比方這個(gè)題目：“夜晚，一棵大樹下的故事”。我的腦海中憂如出現(xiàn)了一棵大樹，一輪月亮，樹上有鳥兒在棲息，樹下有小花小草，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？這個(gè)題目極易引起我們的聯(lián)想。因此在擬題時(shí)，一要明確變形對(duì)象，二要生動(dòng)風(fēng)趣、能激發(fā)人的想象。相信大家此刻大概確立了寫作的對(duì)象，那么就試著給你要寫的內(nèi)容擬個(gè)讓人耳目一新的題目吧！三、發(fā)揮想象，達(dá)成草稿。1.學(xué)生發(fā)揮想象，可先寫出一至兩個(gè)小片段，確立要點(diǎn)內(nèi)容。過(guò)渡：同學(xué)們應(yīng)當(dāng)都已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)、摩拳擦掌了吧？但此刻老師要求你們只寫最存心思、最風(fēng)趣的一個(gè)情節(jié)，寫的時(shí)候要留神自己的書寫和速度。時(shí)間10分鐘，開(kāi)始吧！2.學(xué)生朗誦所寫片段，其余學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)。過(guò)渡：同學(xué)們寫完了嗎？此刻我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀他們的作品，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后我們?cè)賮?lái)評(píng)一評(píng)，看他們能否寫得形象，能否寫出了變形對(duì)象的特色。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生寫出一個(gè)小片段，在講堂上比較可行。并且經(jīng)過(guò)讀、評(píng)學(xué)生所寫的小片段，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比方有的同學(xué)可能根本沒(méi)有寫出變形對(duì)象的特色，或許太甚平庸，讀來(lái)沒(méi)存心思。此時(shí)能夠?qū)崟r(shí)指出，在接下來(lái)的寫作中更正。3.依據(jù)溝通內(nèi)容，達(dá)成草稿寫作。四、評(píng)論改正，改正抄寫。1.學(xué)生達(dá)成完好的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作草稿，師生集體改正。評(píng)論要點(diǎn)：（1）能否發(fā)揮了豐富的想象；2）能否突出了要點(diǎn)；3）能否寫出了變形對(duì)象的特色；4）有哪些長(zhǎng)處能夠借鑒。2.學(xué)生自己試試改正習(xí)作。改正要點(diǎn)：（1）更正錯(cuò)別字、錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)；2）更正讀不通暢的語(yǔ)句；3）看看哪些地方需要增補(bǔ)詳細(xì)，哪些地方能夠刪去。3.小組內(nèi)溝通自己的習(xí)作，互幫改正評(píng)分。4.小組選舉佳作進(jìn)行朗誦展現(xiàn)，教師評(píng)論?！緝?yōu)異習(xí)作】我是一株小草我是一株小草。固然沒(méi)有“花開(kāi)節(jié)氣動(dòng)京城”的牡丹那樣雍容華貴，可是我不見(jiàn)經(jīng)傳；固然沒(méi)有“出淤泥而不染”的荷花那樣亭亭玉立，可是我堅(jiān)忍堅(jiān)強(qiáng)；固然沒(méi)有“花開(kāi)萬(wàn)點(diǎn)黃”的桂花那樣馥郁芳香，可是我無(wú)私奉獻(xiàn)①春季來(lái)了，春雨姑娘輕輕地敲擊著柔嫩的泥土，呼喚著我破土而出。②我在深深的地下用力地鉆，終于把尖尖的小腦袋露了出來(lái)。③這個(gè)世界可真美??！晶瑩的露水向我眨眼，悠悠的白云和我問(wèn)好，我也熱情地跟他們打招呼。不久，大地母親便被蒙上了一層薄薄的綠紗。一天，雷公公來(lái)了，他嚇走了纖弱的春妹妹，迎來(lái)了英勇的夏哥哥。風(fēng)婆婆也趕來(lái)湊喧鬧，喚來(lái)了滂沱大雨，把那些嬌貴的花兒都嚇壞了！瞧，它們提心吊膽的，兩只綠色的大手牢牢地抱著頭。這時(shí)，我和伙伴們——這些不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐同樣，昂開(kāi)端，挺起胸，寬慰這些比我們還高大的花朵。④當(dāng)太陽(yáng)小姐姐高高地掛在天空時(shí)，那些嬌貴的花兒抵抗不住夏季的酷熱，都耷拉著腦袋。我們卻仰頭挺胸，支撐著她們。⑤就在這個(gè)時(shí)候，大地母親掀走了綠紗，披上了一件花花綠綠的新衣裳。天氣變冷了，夏哥哥出去游樂(lè)了，接來(lái)了溫柔的秋姐姐。秋姐姐怕大家著涼，給大家發(fā)了新衣服。青青的蘋果換上了紅艷艷的外套，綠油油的麥穗披上了黃燦燦的大衣；而我們呢，套上了枯黃色的外套。⑥我衣著新衣服，聽(tīng)著大自然的交響曲，聞著芳香的桂花香，靜待冬伯伯的到來(lái)。冬伯伯靜靜地來(lái)了，俏皮的雪花弟弟在潔白的云朵上待不住了，飄飄悠悠地落了下來(lái)。不一會(huì)兒，大地母親換上了銀裝。該去好好地睡一覺(jué)了，我靜靜地躲進(jìn)暖暖的被窩，進(jìn)入了夢(mèng)境⑦句段賞析：①運(yùn)用排比的修辭手法寫出了小草不見(jiàn)經(jīng)傳、堅(jiān)毅堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的特色。②運(yùn)用擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。③“終于”表現(xiàn)了小草堅(jiān)毅堅(jiān)強(qiáng)的精神。④運(yùn)用對(duì)照的手法表現(xiàn)了小草堅(jiān)毅堅(jiān)強(qiáng)的特色。⑤表現(xiàn)了小草無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。⑥生動(dòng)地寫出了秋季里光景的變化。⑦結(jié)尾自然，引人聯(lián)想?？傇u(píng)：在這篇習(xí)作里，“我”變身為小草，經(jīng)歷了小草在一年四時(shí)里的變化，表現(xiàn)出了小草不見(jiàn)經(jīng)傳、堅(jiān)毅堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。作者大批運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣；依據(jù)春夏秋冬的次序來(lái)記敘，顯得條理清楚；結(jié)尾自然流利，給人耐人回味的感覺(jué)。5.指引學(xué)生再次完美自己的習(xí)作，抄寫習(xí)作。五、講堂回首，溝通收獲?？偨Y(jié)本次想象作文的要點(diǎn)詞：“像”“個(gè)性”“趣”。小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這兩節(jié)課的溝通和寫作，我發(fā)現(xiàn)大家的想象力都特別豐富，寫出的文章也特別風(fēng)趣。此刻我們?cè)賮?lái)把今日學(xué)習(xí)的寫法技巧做個(gè)小結(jié)吧！寫想象作文，一是寫得要“像”，要身臨其