第第頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試復(fù)習(xí)方案6篇學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試復(fù)習(xí)打算篇一

一、學(xué)問(wèn)梳理

教材分析：

總復(fù)習(xí)的支配要留意突出學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)展系統(tǒng)整理和比擬，以加深同學(xué)熟悉。把計(jì)算、概念、應(yīng)用題和幾何學(xué)問(wèn)分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)，便于同學(xué)在比照中加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘除的意義、法那么和應(yīng)用題的理解和把握。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，可以將分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算〔方法〕和其他學(xué)問(wèn)加深理解和把握，進(jìn)一步提高四那么混合運(yùn)算和解答用題的力量，全面完本錢(qián)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

復(fù)習(xí)步驟：

第一局部復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算；

計(jì)算題要求怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算，要求同學(xué)有依據(jù)題目的詳細(xì)狀況，合理的選擇簡(jiǎn)便算法的力量。

其次局部復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；

把握關(guān)鍵式：?jiǎn)挝弧?”的量×分率=分率對(duì)應(yīng)的數(shù)量。會(huì)解答求分率、單位“1”的量、對(duì)應(yīng)的數(shù)量這三種類(lèi)型的題目。復(fù)習(xí)時(shí)，可以先分開(kāi)練習(xí)這三種類(lèi)型題目的題組，如：求分率的題組、單位“1”的量是已知〔用乘法〕的題組、單位“1”的量是未知〔用方程或除法〕的題組。之后再把幾種題型混合，仍采納題組的練習(xí)方式，做好比照。如：蘋(píng)果有120千克，，梨有多少千克？

〔1〕梨比蘋(píng)果多1/4，

〔2〕蘋(píng)果比梨少1/4，

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題多數(shù)沒(méi)有注明用算術(shù)解法還是方程解答，有的是要求同學(xué)依據(jù)題目的詳細(xì)狀況，合理的選擇比擬簡(jiǎn)便的算法，因此要留意培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

第三局部復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形。

復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，讓同學(xué)能夠嫻熟應(yīng)用圓的有關(guān)計(jì)算公式解決實(shí)際的問(wèn)題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算；圓的周長(zhǎng)和面積。

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

課時(shí)支配：

分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算12課時(shí)

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題13課時(shí)

圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形8課時(shí)

綜合訓(xùn)練7課時(shí)

二、學(xué)情分析

1、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性有待提高

同學(xué)能夠把握分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算，計(jì)算的錯(cuò)誤主要消失在幾個(gè)方面：

〔1〕數(shù)字抄寫(xiě)錯(cuò)誤；

〔2〕運(yùn)算符號(hào)抄寫(xiě)錯(cuò)誤；

〔3〕約分后的結(jié)果抄寫(xiě)錯(cuò)誤；

〔4〕計(jì)算馬虎造成錯(cuò)誤；

〔5〕計(jì)算結(jié)果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；

〔6〕能夠簡(jiǎn)算的沒(méi)有進(jìn)展簡(jiǎn)算。

2、同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化

〔1〕找單位“1”的量易錯(cuò)的類(lèi)型

如：這個(gè)月節(jié)省電費(fèi)7%

由于題目中省略了單位“1”的量，同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)。

〔2〕依據(jù)單位“1”的量是已知還是未知，準(zhǔn)確確定解題方法，排解負(fù)遷移的影響

如：一個(gè)工廠(chǎng)由于采納了新工藝，原來(lái)每件產(chǎn)品的本錢(qián)是74.1元，比方今本錢(qián)高了14%，如今每件產(chǎn)品的產(chǎn)品的本錢(qián)是多少元？

由于以前同學(xué)做的題目通常是“如今比原來(lái)怎樣”，“原來(lái)的”是單位“1”的量。而這道題是“原來(lái)比方今怎樣”，“如今的”是單位“1”的量。不少同學(xué)由于沒(méi)有認(rèn)真分析，根據(jù)慣性思維就會(huì)找錯(cuò)單位“1”的量，誤認(rèn)為“原來(lái)的”是單位“1”的量，誤列式為：74.1×〔1+14%〕。

3、同學(xué)對(duì)有關(guān)圓的計(jì)算公式的正確運(yùn)用應(yīng)連續(xù)強(qiáng)化

同學(xué)能夠嫻熟把握有關(guān)圓的計(jì)算公式，但在具

體使用解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍舊很簡(jiǎn)單出錯(cuò)。因此，還應(yīng)不斷穩(wěn)固練習(xí)。

〔1〕如：一個(gè)圓的直徑是7厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？

這是個(gè)很根本的問(wèn)題，但是有的同學(xué)會(huì)由于讀題不認(rèn)真把7厘米當(dāng)作是半徑來(lái)做。

〔2〕同學(xué)易無(wú)視單位換算。

如：一個(gè)圓的半徑是20厘米，它的面積是多少平方米？

由于題目本身很簡(jiǎn)潔，同學(xué)放松了警覺(jué)性，極易無(wú)視單位不相同的狀況。

三、〔教學(xué)方法〕與策略

詳細(xì)方法：1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算時(shí)，讓同學(xué)弄清計(jì)算法那么間的聯(lián)系和區(qū)分。如分?jǐn)?shù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，計(jì)算法那么上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提高同學(xué)計(jì)算的正確率和速度，要抓好根本訓(xùn)練。

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算，簡(jiǎn)便算法時(shí)，要留意提示同學(xué)在動(dòng)手做題之前，先要全面審題，確定先算什么再算什么以后，再計(jì)算。做完以后，還要讓同學(xué)〔說(shuō)說(shuō)〕是怎樣進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算的，相互溝通〔閱歷〕，以開(kāi)闊同學(xué)的思路。

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，重點(diǎn)仍要放在使同學(xué)分析和弄清題目的數(shù)量關(guān)系上。

可以先復(fù)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的文字題。如結(jié)合練習(xí)三十五第10、15題，使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)已學(xué)的誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾的熟悉，分清用分?jǐn)?shù)表示的量和分?jǐn)?shù)的區(qū)分。如1/3米和1/3，1/3米是一個(gè)不變的數(shù)量，而1/3那么是一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，所以要明確哪兩個(gè)數(shù)相比。即把誰(shuí)看作單位“1”。

對(duì)于稍冗雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要通過(guò)題組的比照練習(xí)，使同學(xué)明確解答這些應(yīng)用題，首先必需確定把誰(shuí)看作單位“1”，其次是弄清題目中的根本關(guān)系。如：

蘋(píng)果有120千克，____________________，梨有多少千克？

〔5〕梨比蘋(píng)果多1/4，

〔6〕蘋(píng)果比梨少1/4，

可以在同學(xué)完成之后，進(jìn)展分類(lèi)。到達(dá)明確當(dāng)單位“1”的量是已知量時(shí)，求對(duì)應(yīng)量用乘法，當(dāng)單位“1”的量是未知量時(shí)，用方程或除法。

還要特殊強(qiáng)調(diào)借助線(xiàn)段圖可以關(guān)心我們分析題目的數(shù)量關(guān)系，從而確定算法，正確地列式解答。如：在做上面這個(gè)題組之前可以先讓同學(xué)畫(huà)圖分析后，再解答。

4、復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，應(yīng)留意多利用實(shí)物、圖形，引導(dǎo)同學(xué)回憶這些圖形的計(jì)算公式是怎樣得來(lái)的；不要死背計(jì)算公式，要依據(jù)題目中的不同條件和問(wèn)題敏捷運(yùn)用公式解答。

復(fù)習(xí)策略：

1、仔細(xì)鉆研教材，力爭(zhēng)做到不打無(wú)預(yù)備之仗。

2、提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率，減輕同學(xué)的課外負(fù)擔(dān)。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)形式多樣，思路開(kāi)放的練習(xí)題，以培育同學(xué)敏捷的思維力量。

4、加強(qiáng)同學(xué)作業(yè)的批改，準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察同學(xué)的問(wèn)題。

5、留意加強(qiáng)同學(xué)的補(bǔ)差工作。采納教師集中補(bǔ)差和同學(xué)互助等形式進(jìn)展。留意將培育同學(xué)的自信念和嚴(yán)格要求相結(jié)合。

6、在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)留意抓住單位1進(jìn)展復(fù)習(xí)。練習(xí)時(shí)應(yīng)避開(kāi)機(jī)械重復(fù)，以防同學(xué)思維僵化。

7、在復(fù)習(xí)中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培育同學(xué)覺(jué)察生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量。

8、復(fù)習(xí)中要留意學(xué)問(wèn)面的擴(kuò)展，以拓寬同學(xué)的視野，培育同學(xué)的綜合性思維力量。

9、留意和同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)?！步逃澈汀布彝ソ逃辰Y(jié)合起來(lái)。

10、在復(fù)習(xí)整理時(shí)，對(duì)學(xué)得較好的同學(xué)可以多讓他們答復(fù)一些稍難的問(wèn)題，多做一些綜合性的練習(xí)；對(duì)程度稍差的同學(xué)，要多關(guān)心，可以讓他們多答復(fù)一些稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多做一些基此題，把主要內(nèi)容把握好，使這些同學(xué)都能到達(dá)大綱和教材的根本要求。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試復(fù)習(xí)打算篇二

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聯(lián)系本冊(cè)教材內(nèi)容和同學(xué)自身實(shí)際，敏捷、輕松、開(kāi)心地進(jìn)展復(fù)習(xí)。進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，面對(duì)全體同學(xué)，注意因材施教，敏捷地處理好教與學(xué)的關(guān)系．讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心地復(fù)習(xí)中，形成對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法、應(yīng)用題、空間與圖形和規(guī)律性學(xué)問(wèn)的理解、把握與應(yīng)用，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，提高同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，全面完本錢(qián)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的改寫(xiě)，數(shù)的大小比擬，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)，四那么運(yùn)算的意義和計(jì)算法那么，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四那么混合運(yùn)算。

2.代數(shù)初步熟悉：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)易方程，比和比例。

3.解決問(wèn)題：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔解決問(wèn)題，稍冗雜解決問(wèn)題，列方程解決問(wèn)題，分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，用不同學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題等。

4.量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、把握各單位名稱(chēng)之間的進(jìn)率，進(jìn)展名數(shù)改寫(xiě)。

5.幾何初步學(xué)問(wèn)：平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)分。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和外表積的計(jì)算。

6.簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

三、復(fù)習(xí)要求

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固第一、其次學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)以及必要的應(yīng)用技能。

2.在對(duì)學(xué)問(wèn)回憶與整理的過(guò)程中，把握整理學(xué)問(wèn)的方法，并使所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完好的認(rèn)知構(gòu)造。

3.在回憶整理的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的熟悉，能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的根本策略，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與〔反思〕的意識(shí)。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)，熬煉克制困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：重視根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，使概念、法那么和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點(diǎn)：在根底學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)中，留意培育同學(xué)的力量，尤其是綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)，激發(fā)同學(xué)復(fù)習(xí)的愛(ài)好。

五、〔復(fù)習(xí)方法〕與〔措施〕

復(fù)習(xí)中，我們遵循教學(xué)規(guī)律和同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，留意發(fā)揮教師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)主動(dòng)參加復(fù)習(xí)。為此，要留意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

(一)教師與同學(xué)的關(guān)系以生為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)做到：

l.學(xué)問(wèn)讓同學(xué)梳理以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，組織同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展梳理，建立完好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

2.規(guī)律讓同學(xué)查找引導(dǎo)同學(xué)將一般規(guī)律性的東西進(jìn)展概括，從而提高他們擅長(zhǎng)抓住事物本質(zhì)和規(guī)律的力量，使已有學(xué)問(wèn)，更加抽象，更具有普遍性。

3.錯(cuò)誤讓同學(xué)剖析復(fù)習(xí)中要常常采納反例，引導(dǎo)同學(xué)商量發(fā)觀(guān)錯(cuò)誤、剖析錯(cuò)誤熟悉并訂正錯(cuò)誤，使同學(xué)在學(xué)問(wèn)上來(lái)一次再熟悉。

此外，還應(yīng)留意思路讓同學(xué)講解并描述，優(yōu)劣讓同學(xué)評(píng)比等，引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大擔(dān)探究，勇于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

〔二〕重點(diǎn)難點(diǎn)與熟識(shí)學(xué)問(wèn)的把握以重點(diǎn)、難點(diǎn)為主

把學(xué)校所學(xué)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)展一次回憶與整理，內(nèi)容許多，但是由于時(shí)間比擬少，這就要留意抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)同學(xué)在學(xué)問(wèn)把握上的重、難點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加以復(fù)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)熟識(shí)的學(xué)問(wèn)就可以適當(dāng)簡(jiǎn)單，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間。比方比和比例的學(xué)問(wèn)，同學(xué)剛剛學(xué)完，就可以簡(jiǎn)要回憶，做一些拓展性的補(bǔ)充題。

(三)講與練的關(guān)系以練為主

復(fù)習(xí)課應(yīng)充分表達(dá)有講有練，精講多練，邊講邊練、以練為主的原那么。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)全，練習(xí)題應(yīng)精,練習(xí)時(shí)間要足，每節(jié)課練習(xí)時(shí)間不能低于15分鐘，練習(xí)方法要活，以減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(四)提高優(yōu)生與輔導(dǎo)學(xué)困生的關(guān)系輔導(dǎo)學(xué)困生為主

輔導(dǎo)學(xué)困生的方法有：

〔1〕巡回輔導(dǎo)，就是課內(nèi)進(jìn)展學(xué)習(xí)商量時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)賜予輔導(dǎo)，不對(duì)的地方加以訂正；課后輔導(dǎo)，對(duì)那些學(xué)困生單靠課堂復(fù)習(xí)是有肯定的困難，應(yīng)依據(jù)他們的學(xué)問(wèn)缺陷，在課內(nèi)進(jìn)展適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)；手拉手輔導(dǎo)，在班里選擇十幾名優(yōu)秀生，讓他們當(dāng)小教師．每人幫一個(gè)學(xué)困生，并對(duì)進(jìn)步快者準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)，也表?yè)P(yáng)他的小教師。這樣既提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果，又調(diào)動(dòng)了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

〔2〕針對(duì)后進(jìn)生普遍存在的問(wèn)題：計(jì)算力量差的問(wèn)題，可以有針對(duì)性的適當(dāng)布置每日五題口算、簡(jiǎn)算、解方程等

總之，在復(fù)習(xí)中應(yīng)本著從實(shí)際動(dòng)身，正確處理好教與學(xué)過(guò)程中的各種沖突，在引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)提高他們的數(shù)學(xué)力量。

六、詳細(xì)支配

(一)留意問(wèn)題

1.課堂構(gòu)造

〔課前預(yù)習(xí)〕歸納整理小組溝通全班匯報(bào)梳理溝通綜合練習(xí)課外延長(zhǎng)。

2.習(xí)題處理五弄清

(1)弄清學(xué)問(wèn)的聯(lián)系與區(qū)分；〔2〕弄清習(xí)題中出錯(cuò)緣由；〔3〕弄清解題思路和方法；〔4〕弄清習(xí)題的改變；〔5〕弄清習(xí)題所包含的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3．目標(biāo)明確

課標(biāo)是復(fù)習(xí)的根據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本，教師要仔細(xì)討論課標(biāo)與教材，明確課標(biāo)要求，正確地把握與體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，充分理解教材的編寫(xiě)思路，弄清學(xué)問(wèn)間的嚴(yán)密聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，在此根底上設(shè)計(jì)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，使總復(fù)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，諸如根本概念、根本性質(zhì)、根本技能等要求向同學(xué)表達(dá)清晰。二是目標(biāo)的層次要明確。對(duì)復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)給出知道、理解、把握、應(yīng)用、會(huì)、比擬嫻熟、嫻熟等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)及易混淆處讓同學(xué)高度重視，學(xué)有重點(diǎn)，思有目標(biāo)。避開(kāi)復(fù)習(xí)的隨便性，提高總復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。

4.擇例細(xì)心

復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺(jué)、最能表達(dá)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起同學(xué)思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，到達(dá)溫故知新。擇例時(shí)要做到三性。一是準(zhǔn)確性；符合教材標(biāo)高，謹(jǐn)防過(guò)深或過(guò)偏而加重同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：表達(dá)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，其有范例作用；三是綜合性：表達(dá)各類(lèi)學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系，培育同學(xué)綜合解題力量。一般而言，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選同學(xué)平常漏缺的學(xué)問(wèn)，精選同學(xué)易混淆的學(xué)問(wèn)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的學(xué)問(wèn)。

5.方法奇妙

利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、制造性，使同學(xué)學(xué)得輕松、理解得透、把握得牢。

6.練習(xí)敏捷

引導(dǎo)同學(xué)自主整理學(xué)問(wèn)、完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造的同時(shí)，還必需提高同學(xué)的思維品質(zhì)，這是復(fù)習(xí)課功能的進(jìn)一步深化。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)在對(duì)根本的核心學(xué)問(wèn)進(jìn)展梳理后，引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)問(wèn)間的縱橫聯(lián)系和層次構(gòu)造中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的連貫性和思想方法的全都性，訓(xùn)練同學(xué)的思維，讓同學(xué)體悟數(shù)學(xué)思想的真諦。要設(shè)計(jì)有層次、有梯度、能表達(dá)解題路徑和解題策略的典型例題，引導(dǎo)同學(xué)一步步的思索問(wèn)題、分析問(wèn)題，敏捷的解決問(wèn)題，不僅要注意同學(xué)對(duì)某一問(wèn)題是如何解決的，更要關(guān)注他們是如何想到解決方法的，提高思維的敏捷性，使同學(xué)的思維力量得到提升和進(jìn)展。

7.評(píng)價(jià)準(zhǔn)確

適時(shí)、準(zhǔn)確進(jìn)展復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。評(píng)價(jià)要做到；一是評(píng)價(jià)試題的擬定要準(zhǔn)確。試題要以課標(biāo)、教材為本，切忌任意放寬和加深。測(cè)試的次數(shù)要掌握，防止加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；二是評(píng)價(jià)手法的應(yīng)用要恰當(dāng)。評(píng)價(jià)手段一般有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種。借助自評(píng)，盡可能把游離的學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸位、整理、形成解題技巧。同時(shí)，比照規(guī)律，逐一打量，增添辨析力量；借助互評(píng)，關(guān)心同學(xué)彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)缺陷，校正思維歧途，增添運(yùn)用力量；借助師評(píng)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辨清疑、混點(diǎn)，增添解題力量。三是評(píng)價(jià)結(jié)果的展現(xiàn)要充分。讓同學(xué)充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，盡可能多地暴露把握學(xué)問(wèn)的殘缺點(diǎn)，捕獲、收集、整理其錯(cuò)誤，并討論其錯(cuò)因，起到防微杜漸的作用。

(二)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)間支配〔略〕

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試復(fù)習(xí)打算篇三

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面對(duì)”為指導(dǎo)，以唯物辯證法為根本指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為根據(jù)，正確處理需要與可能、學(xué)科特點(diǎn)與〔兒童〕認(rèn)知特點(diǎn)、教與學(xué)、把握學(xué)問(wèn)與進(jìn)展力量、智育與德育、共同要求與因材施教、全面實(shí)施素養(yǎng)教育等方面的關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量的培育的提高。為了更好地將素養(yǎng)教育思想貫穿于課堂教學(xué)之中，落實(shí)學(xué)校給我們提出的目標(biāo)，特制定出本屆學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)打算。

二、學(xué)情分析

學(xué)校生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展思索與分析，智力上已到達(dá)一個(gè)“綜合進(jìn)展”的層次。但是，從一班級(jí)到六班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不行否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和進(jìn)展性的熟悉。所以在這學(xué)校階段最終的時(shí)間里，組織同學(xué)全面復(fù)習(xí)和梳理學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，顯得非常必要。尤其是對(duì)于局部“學(xué)習(xí)困難同學(xué)”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。所以，在復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持做到“五要五不要”(要重根底，不要搞偏題、難題、怪題;要重視學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，不要就題講題;要抓重點(diǎn)，不要搞面面俱到;要面對(duì)全體，狠抓中差生，不要搞“一刀切”;要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。)

三、復(fù)習(xí)措施

1.學(xué)校行政召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì)，統(tǒng)一思想，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，鞏固樹(shù)立〔愛(ài)崗敬業(yè)〕、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，改善工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化工作看法和工作效益。

2.做好同學(xué)管理工作。常常對(duì)同學(xué)進(jìn)展思想品德教育，搞好家訪(fǎng)工作，幫助做好家庭輔導(dǎo)，建立后進(jìn)生檔案，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，開(kāi)展“一幫一”、“一對(duì)紅”活動(dòng)，抓兩頭，帶中間。

3.仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重難點(diǎn)、編排體系及意圖，把握單元、期末、升學(xué)考點(diǎn)，做到有的放矢。

4.仔細(xì)備好復(fù)習(xí)學(xué)案，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特殊是的向40分鐘要重量。搞好課堂教學(xué)，充分表達(dá)“三個(gè)為主”(教師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、練習(xí)為主線(xiàn))，課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。

5.做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固工作。上好復(fù)習(xí)課，檢查同學(xué)把握狀況，每復(fù)習(xí)一個(gè)小節(jié)，小考一個(gè)小節(jié)，準(zhǔn)時(shí)反響信息。找個(gè)別同學(xué)談心，一是了解思想動(dòng)態(tài)，二是了解同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

6.每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，仔細(xì)嚴(yán)格考核，班級(jí)做協(xié)調(diào)全都。到達(dá)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要準(zhǔn)時(shí)批改、評(píng)講、補(bǔ)救，實(shí)行單元過(guò)關(guān)。

7.仔細(xì)開(kāi)展教學(xué)討論、教學(xué)改革，了解教育教學(xué)信息，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身缺乏，嚴(yán)禁關(guān)門(mén)自守。

四、復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)方法實(shí)行“三段法”復(fù)習(xí)法。

第一輪：分類(lèi)復(fù)習(xí)，過(guò)好根底關(guān)。

其次輪：學(xué)問(wèn)穿線(xiàn)，過(guò)好綜合關(guān)。

第三輪：考前練兵，過(guò)好考試關(guān)。

五、復(fù)習(xí)任務(wù)

教材在最終一章支配了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)形成六大學(xué)問(wèn)構(gòu)造體系，并加以練習(xí)。這是舊教材所無(wú)法相比的。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展學(xué)問(wèn)面。

從學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、梳理拓展，系統(tǒng)地整理學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。實(shí)踐說(shuō)明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問(wèn)形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。

2、全面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，提倡解題方法多樣化，提高解題的敏捷性。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)從把握水平到達(dá)嫻熟把握水平。

3、查漏補(bǔ)缺，面對(duì)全體，全面提高。結(jié)合我校實(shí)際，大多實(shí)行小循環(huán)教學(xué)，同學(xué)在學(xué)問(wèn)的理解和把握程度上不行避開(kāi)地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上把握的缺陷。

4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新，進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的〔規(guī)律思維〕、空間觀(guān)念和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

六、復(fù)習(xí)過(guò)程支配

(一)復(fù)習(xí)時(shí)間總體支配：

第一輪：分類(lèi)復(fù)習(xí)4月20————5月31日

第一類(lèi)：數(shù)與數(shù)的運(yùn)算6課時(shí)

其次類(lèi)：代數(shù)初步學(xué)問(wèn)3課時(shí)

第三類(lèi)：應(yīng)用題7課時(shí)

第四類(lèi)：量的計(jì)量2課時(shí)

第五類(lèi)：幾何初步學(xué)問(wèn)5課時(shí)

第六類(lèi)：簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)2課時(shí)

其次輪：學(xué)問(wèn)穿線(xiàn)6月1日————6月10日

第三輪：考前練兵6月11日————6月25日

(二)復(fù)習(xí)內(nèi)容的詳細(xì)支配：

由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，同學(xué)原有的學(xué)習(xí)狀況直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的支配。同時(shí)，也要依據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的支配。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)44課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間支配大致如下：

第一類(lèi)：數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(12課時(shí))

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四那么運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(4課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比擬”、“數(shù)的整除”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(2課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比擬”。

3、全面概念四那么運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(2課時(shí))，包括“四那么運(yùn)算的意義和法那么”、“四那么混合運(yùn)算”。

4、利用運(yùn)算定律，把握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(2課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算力量(2課時(shí))。

其次類(lèi)：代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)(4課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在把握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、加強(qiáng)聯(lián)系(1課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的力量(2課時(shí))，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解(1課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

第三類(lèi)：應(yīng)用題(16課時(shí))

這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理(2課時(shí))

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理(3課時(shí))。

4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理(5課時(shí))。

5、用比例學(xué)問(wèn)解容許用題的分析與整理(2課時(shí))。

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(3課時(shí))。

第四類(lèi)：量的計(jì)量(3課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀(guān)念上。

1、整理量的計(jì)量學(xué)問(wèn)構(gòu)造(1課時(shí))，包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。

2、穩(wěn)固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀(guān)念(1課時(shí))，包括“名數(shù)的改寫(xiě)”。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。

第五類(lèi)：幾何初步學(xué)問(wèn)(6課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)比照分析，提醒學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系與區(qū)分(2課時(shí))，包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的外表積和體積”。

3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高把握計(jì)算方法(2課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。

4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用(1課時(shí))。

第六類(lèi)：簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的熟悉和理解上，能答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

1、求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。

2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的熟悉(1課時(shí))，包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。

3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和答復(fù)以下問(wèn)題(1課時(shí))，包括填圖和依據(jù)圖表答復(fù)以下問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問(wèn)題

1、注意“根底”，加強(qiáng)溝通。

穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，以練為主。在分學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)在理解上下功夫，做到“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。有關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)需要記憶的要求同學(xué)在理解的根底上熟記。

某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)如和〔其它〕學(xué)問(wèn)有聯(lián)系的，引導(dǎo)同學(xué)加以聯(lián)系和溝通，尤其是一些簡(jiǎn)單混淆的內(nèi)容，多作比擬，加以區(qū)分。

2、培育力量，關(guān)注“素養(yǎng)”。

復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在“會(huì)”字上下功夫。如：四那么計(jì)算和四那么混合運(yùn)算、作圖與解答圖形題、分析解容許用題等。

進(jìn)展提高，思維為先。在實(shí)際操作中，關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)思索、空間觀(guān)念、敏捷思維等數(shù)學(xué)“素養(yǎng)”的形成。

3、啟發(fā)自覺(jué)，注意策略。

復(fù)習(xí)過(guò)程中著力調(diào)動(dòng)同學(xué)自覺(jué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，提高同學(xué)的復(fù)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)以良好的心情投入復(fù)習(xí)。

引導(dǎo)同學(xué)探討復(fù)習(xí)策略，講求復(fù)習(xí)方法和實(shí)效。如：分學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類(lèi)復(fù)習(xí)的方法、溝通性復(fù)習(xí)方法、一題多思復(fù)習(xí)方法、互助檢測(cè)性復(fù)習(xí)方法等。

4、加強(qiáng)反響，關(guān)注差異。

復(fù)習(xí)中留意重點(diǎn)反響信息，抓住具有普遍性或針對(duì)性的問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。尤其注意同學(xué)的性作業(yè)，從中獲得“真實(shí)的反響信息”，使復(fù)習(xí)更具實(shí)效。

對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，適中選編一些“進(jìn)展題”，以滿(mǎn)意這些同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于學(xué)習(xí)有肯定困難的同學(xué)，著重關(guān)心他們把握教材規(guī)定的根本要求，使他們到達(dá)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最根本目標(biāo)。

5、追求效率，減負(fù)增質(zhì)。

復(fù)習(xí)中注意課前教學(xué)設(shè)計(jì)，力求課堂效率，避開(kāi)“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，有效為同學(xué)減負(fù)，引導(dǎo)同學(xué)心情舒服地投入復(fù)習(xí)，做到減負(fù)增質(zhì)雙贏(yíng)。

6、要把握考綱要求，依據(jù)實(shí)際需要對(duì)打算的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問(wèn)，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的深淺程度。

7、征對(duì)本班的實(shí)際狀況，應(yīng)抓好優(yōu)生的保持和提高、差生的轉(zhuǎn)化工作，這是提高本班乃至本校的學(xué)業(yè)成果的關(guān)鍵點(diǎn)。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試復(fù)習(xí)打算篇四

一、根本狀況分析

1、同學(xué)狀況

學(xué)校生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展思索與分析，智力上已到達(dá)一個(gè)“綜合進(jìn)展”的層次。但是，從一班級(jí)到六班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不行否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和進(jìn)展性的熟悉。所以在這學(xué)校階段最終的時(shí)間里，組織同學(xué)全面復(fù)習(xí)和梳理學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，顯得非常必要。尤其是對(duì)于局部“學(xué)習(xí)困難同學(xué)”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。

2、教材狀況

教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)學(xué)校階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成局部。這局部?jī)?nèi)容教學(xué)質(zhì)量的凹凸涉及到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)能否圓滿(mǎn)地完成。教材把學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個(gè)課時(shí)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。依據(jù)教材編排，大體上可將44個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分成6個(gè)局部。

第一局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的學(xué)問(wèn)，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還包括數(shù)的整除學(xué)問(wèn)。

其次局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，包括四那么運(yùn)算的意義、法那么、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，解方程和整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算等。

第三局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)比和比例的有關(guān)學(xué)問(wèn)，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求比值、化簡(jiǎn)比、解比例、正反比例意義及其判定等。

第四局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)量與計(jì)量的有關(guān)學(xué)問(wèn)。包括質(zhì)長(zhǎng)度、面積、體積(容積)、時(shí)間等的單位及其進(jìn)率，單位之間的換算與化聚等。

第五局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)幾何形體的相關(guān)學(xué)問(wèn)。包括線(xiàn)與角的概念、推斷、度量、操作等，平面圖形的特征、周長(zhǎng)與面積的計(jì)算，立體圖形的特征、側(cè)面積、外表積、體積(容積)等的計(jì)算。

第六局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)各類(lèi)應(yīng)用題。包括根本的數(shù)量關(guān)系，簡(jiǎn)潔應(yīng)用題、兩、三步計(jì)算的一般復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，方程和比例應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題等。

教材的整個(gè)編排內(nèi)容豐富、具體，系統(tǒng)性強(qiáng)，力圖通過(guò)全面整理復(fù)習(xí)，促使同學(xué)到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，把握根本數(shù)學(xué)概念，嫻熟根本技能，進(jìn)展思維力量的目的。同時(shí)，力圖進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

二、總復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)力求到達(dá)：

1、比擬系統(tǒng)、鞏固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))、比和比例、簡(jiǎn)易方程等的根底學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的力量，會(huì)用學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算，力求計(jì)算方法合理、敏捷，具有肯定的速度。會(huì)解簡(jiǎn)易方程。養(yǎng)成自覺(jué)檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、穩(wěn)固已經(jīng)獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，鞏固地把握所學(xué)的各種計(jì)量單位之間的進(jìn)率與換算關(guān)系，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展各種單位之間的化聚和名數(shù)的換算。

3、鞏固地把握所學(xué)各種平面圖形、立體圖形等幾何形體的特征，建立相應(yīng)的表象，能比擬嫻熟地計(jì)算所學(xué)集合形體的周長(zhǎng)、面積(外表積)和體積(容積)，穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫(huà)圖、測(cè)量等技能，并能解決簡(jiǎn)潔的圖形實(shí)際問(wèn)題。

4、把握所學(xué)統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能正確地繪制(一般是半性)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能正確理解統(tǒng)計(jì)表(圖)并能依據(jù)圖表信息分析、解決相應(yīng)的問(wèn)題，正確地解答有關(guān)平均數(shù)問(wèn)題。

5、鞏固把握所學(xué)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和分析、解容許用題的方法，正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，比擬敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析解答相關(guān)的應(yīng)用題，解決簡(jiǎn)潔的生活實(shí)際問(wèn)題，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。

6、結(jié)合總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自覺(jué)檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，思索、不怕困難的精神。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試復(fù)習(xí)打算篇五

一.學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：

落實(shí)小考備考會(huì)議精神和要求，仔細(xì)組織有打算的、有效率的復(fù)習(xí)，使每一個(gè)班的同學(xué)能圓滿(mǎn)完成學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，挨次升入高一級(jí)學(xué)校，充分做好迎接區(qū)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和學(xué)校畢業(yè)升考試的預(yù)備。

二.學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：

從學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問(wèn)。實(shí)踐說(shuō)明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問(wèn)形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。

2、全面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)從把握水平到達(dá)嫻熟把握水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校學(xué)校實(shí)際，大多實(shí)行小循環(huán)教學(xué)，同學(xué)在學(xué)問(wèn)的理解和把握程度上不行避開(kāi)地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上把握的缺陷。

4、進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀(guān)念和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

三.總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)比擬系統(tǒng)地鞏固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等根底學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的力量，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)展計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使同學(xué)穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，鞏固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫(xiě)。

3、使同學(xué)鞏固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比擬嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)潔的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4、使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5、使同學(xué)鞏固地把握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)地解答不冗雜的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

四.復(fù)習(xí)措施：

1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。使同學(xué)在理解上進(jìn)展記憶。比方：根底概念、法那么、性質(zhì)、公式這類(lèi)。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，同時(shí)防止同學(xué)機(jī)械地背誦;但是對(duì)于計(jì)量單位要求同學(xué)在記憶時(shí)，比擬相對(duì)的單位，理順關(guān)系。

2、在復(fù)習(xí)根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，緊抓同學(xué)的力量。(1)四那么混合運(yùn)算計(jì)算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算，既要提高同學(xué)計(jì)算的正確率，又要培育同學(xué)擅長(zhǎng)利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)展屢次的過(guò)關(guān)練習(xí);(2)在量的計(jì)量和幾何初步學(xué)問(wèn)上，多利用實(shí)物的直觀(guān)性培育同學(xué)的空間想象力量，利用習(xí)題類(lèi)型的衍射性指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí);(3)應(yīng)用題中著重訓(xùn)練同學(xué)的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，練講結(jié)合，