本文格式為Word版，下載可任意編輯——兩大妙計(jì)助準(zhǔn)高三生獲得語文高分語文課外知識(shí)語文知識(shí)兩大妙計(jì)助準(zhǔn)高三生獲得語文高分

導(dǎo)讀：有人說，語文知識(shí)浩瀚如海，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)就像是在大海里撈針一樣難，其實(shí)不然。語文知識(shí)莫過于分為兩大類基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用寫作，只要把這兩類知識(shí)抓好，就能可以拿高分。下文主要從基礎(chǔ)和寫作這兩個(gè)方面為高二生們講解了獲得新高三語文高分的學(xué)習(xí)妙計(jì)。

基礎(chǔ)知識(shí)方面

語文學(xué)習(xí)最重要的是積累?，F(xiàn)代文、文言文、古詩詞等需要多讀、多記；只有量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。這首先就需要同學(xué)們除了學(xué)高三的課本外，還要騰出時(shí)間多翻翻高一高二的教材?？鬃釉唬簻毓识?，可以為師矣。在不斷地學(xué)習(xí)、整理、反思中，我們可以更穩(wěn)固地把握所學(xué)知識(shí)。其次，要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)書必需讀好，由于它是把握方法的“起點(diǎn)〞，形成能力的“原點(diǎn)〞；同時(shí)，要博覽群書，沒有廣泛的涉獵，，就沒有開闊的視野，更沒有深刻的認(rèn)識(shí)?？梢哉f學(xué)習(xí)課內(nèi)書的過程是對(duì)知識(shí)的積累和總結(jié)；課外閱讀是知識(shí)的延伸和應(yīng)用，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。另外，還要注意精讀與泛讀相融合。精讀是基礎(chǔ)，一些名段名篇必需讀懂讀透，最好是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來，靈活運(yùn)用。泛讀是拓展，面越寬，見識(shí)就越廣。精讀是求“深度〞，泛讀是講“廣度〞?！吧瞑暋皬V〞結(jié)合，語文的功底才扎實(shí)，語文能力才能形成。

應(yīng)用寫作方面

重視材料的積累。杜甫曾經(jīng)留下“讀書破萬卷，下筆如有神〞的詩句，陸游也指出“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。〞這是他們二人告訴后人的寫作真諦。也就是朱熹在《觀書有感二首》中所講的“問渠哪得清如許？為有源頭活水來〞。這些“大家〞在告訴我們，只有廣泛地閱讀，擁有取之不盡的源頭活水，才能文思泉涌，提筆成文。所以建議同學(xué)們可以通過中外名著的閱讀、報(bào)刊雜志的剪貼、人際交談的凝聽、影視欣賞的采擷、新聞信息的收集、專題報(bào)告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法，去廣泛積累儲(chǔ)存，從而使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財(cái)經(jīng)、文學(xué)等各門類的藝術(shù)中得到升華，提高個(gè)人觀測(cè)社會(huì)、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。

提高口語表達(dá)能力。作文其實(shí)就是說話，只不過它是把想說的內(nèi)容用文字的形式記錄了下來。因此，我們完全可以通過平日口語的練習(xí)來提高寫作水平，這樣就可以化難為易，事半功倍。因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時(shí)間，在課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外的一切場(chǎng)合，主動(dòng)積極、想方設(shè)法地創(chuàng)立與他人交流的平臺(tái)，讓自己在探究、辯論、演講、對(duì)話、交流等過程中，都能尋覓到表達(dá)自己觀點(diǎn)、情感的時(shí)機(jī)，力求使自己的表達(dá)言之有物、物中有情、情中有理，這將為轉(zhuǎn)化為精彩的文字表述打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

多寫多練。常言道：三天不說口生，三天不練手生。寫作也是一樣，只做“嘴把式〞是不行的，還需從不斷地寫作過程中去潤色自己的語言，把握寫作的技巧。同學(xué)們可以從日記、周記做起，