興國(guó)小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：我國(guó)20世紀(jì)教育進(jìn)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

C、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育

D、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本素養(yǎng)

2：人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的布局結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：下列學(xué)習(xí)策略中，屬于精細(xì)加工策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、諧音聯(lián)想法

B、分散復(fù)習(xí)

C、多種感官參加

D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

4：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

5：把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇貝爾

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

6：提出把握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

7：當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為打算人的一切行為的本質(zhì)力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體本能

B、外在環(huán)境

C、基因復(fù)制

D、肌體成熟

8：人們對(duì)受教育者的期望，即人們盼望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，這些期望都可以理解為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廣義的教育目的

B、狹義的教育目的

C、廣義的教育

D、狹義的教育

9：在開(kāi)展少先隊(duì)教育活動(dòng)過(guò)程中，遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)，用學(xué)問(wèn)性、活動(dòng)性、群體性、新異性、競(jìng)賽性、嬉戲性等具有激勵(lì)性的工作方法，滿意少年兒童愛(ài)好和愛(ài)好，從而激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性和創(chuàng)新精神，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主性

B、組織性

C、趣味性

D、制造性

10：被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人”的是我國(guó)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華羅庚

B、陳景潤(rùn)

C、吳有訓(xùn)

D、侯德榜

11：智力是先天遺傳素養(yǎng)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與共性

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

13：以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的同學(xué)比獨(dú)自總結(jié)或簡(jiǎn)潔閱讀材料的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果更好。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：個(gè)人活動(dòng)包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、體育競(jìng)賽

B、學(xué)科小組

C、科普講座

D、寫日記

15：自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個(gè)體因自己的勝任力量或工作力量贏得心理的需要。這種需要屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可

B、同伴們的贊許或認(rèn)可

C、相應(yīng)地位

D、理解學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題

16：教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速。以提高課堂教學(xué)的效率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

18：在智力技能形成過(guò)程中，需要把智力活動(dòng)模式以綻開(kāi)的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

19：層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

20：雙擊窗口標(biāo)題欄，會(huì)使窗口（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)閉

B、另存

C、在“最大化”和“還原”之間切換

D、沒(méi)有反應(yīng)

21：制約學(xué)校課程的因素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力

B、社會(huì)

C、學(xué)問(wèn)

D、兒童

E、政治

22：采納兩難故事法對(duì)兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

23：學(xué)校參照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程框架和本校同學(xué)進(jìn)展愛(ài)好及需要而開(kāi)發(fā)的旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、地方課程

B、國(guó)家課程

C、校本課程

D、學(xué)科課程

24：王老師是負(fù)責(zé)管理同學(xué)學(xué)籍的老師，每年新生入學(xué)和畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)都是他最忙的時(shí)候，王老師隸屬于下列學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中的哪一個(gè)?()

單項(xiàng)選擇題：

A、總務(wù)處

B、教務(wù)處

C、教研組

D、校長(zhǎng)辦公室

25：無(wú)論是德育內(nèi)容還是德育方法，其切入點(diǎn)都是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)生活世界存在的問(wèn)題

B、嚴(yán)格要求

C、同學(xué)科學(xué)世界存在的問(wèn)題

D、學(xué)習(xí)榜樣行為

26：下列各組詞語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、冒然純厚樸實(shí)行若狗彘

B、起乞震古爍今繁文褥節(jié)

C、枯躁如雷灌耳霍然開(kāi)朗

D、嘔氣頭昏腦脹以警效尤

27：科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問(wèn)題解決的主要因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題表征

B、遷移

C、定勢(shì)

D、原型啟發(fā)

28：打算教育事業(yè)進(jìn)展的直接和最終的因素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平

B、教育投資

C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

E、文化進(jìn)展水平

29：同學(xué)李偉因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了?我跟你說(shuō)了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，當(dāng)面說(shuō)清晰，你究竟預(yù)備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來(lái)上學(xué)了?！蓖瑢W(xué)低著頭離開(kāi)了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使李偉同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采納的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)教育

B、情感陶冶

C、榜樣示范

D、實(shí)際熬煉

30：在電和磁關(guān)系的熟悉上，取得突破性成果的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧斯特

B、法拉第

C、愛(ài)迪生

D、愛(ài)因斯坦

31：17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，非常之九都是他們的教育所打算的?！边@是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

B、遺傳打算論的觀點(diǎn)

C、多因素相互作用論的觀點(diǎn)

D、基因打算論的觀點(diǎn)

32：這些教法有何可取之處?（）

多項(xiàng)選擇題

A、讓同學(xué)學(xué)會(huì)把握事物之間的聯(lián)系

B、讓同學(xué)學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋

C、讓同學(xué)學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記

D、讓同學(xué)學(xué)會(huì)意義識(shí)記

33：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過(guò)程之后

D、教學(xué)過(guò)程之中

34：學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

35：我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《憲法》

B、《素養(yǎng)教育法》

C、《義務(wù)教育法》

D、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》

36：老師角色動(dòng)態(tài)進(jìn)展的關(guān)鍵因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的表現(xiàn)、要求和反饋

B、家長(zhǎng)看法

C、社會(huì)輿論

D、領(lǐng)導(dǎo)批判

37：下列教育家中持“兒童中心論”觀點(diǎn)的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

38：課的類型是由（）課的種類。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師備課時(shí)打算的

B、教學(xué)任務(wù)打算的

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程打算的

D、教學(xué)的階段性打算的

39：正義感要求老師以公正不倚的態(tài)度來(lái)對(duì)待同學(xué)和處理各種人際關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：加德納提出的智力理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

41：馬克思主義認(rèn)為，造就全面進(jìn)展的人的根本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、從事智力勞動(dòng)

B、從事體力勞動(dòng)

C、接受教育

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

42：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

43：現(xiàn)行法律對(duì)中學(xué)校生的身份表述是：中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、未成年公民

B、社會(huì)公民

C、一般受教育者

D、青少年兒童

44：學(xué)校教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象性與愛(ài)好性

B、消遣性與生活性

C、科學(xué)性與思想性

D、學(xué)問(wèn)性與共性

45：把兩個(gè)及其兩個(gè)班級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪番交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位老師對(duì)不同班級(jí)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分層教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、小班教學(xué)

D、復(fù)式教學(xué)

46：保持信息在1分鐘以內(nèi)的記憶是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、短時(shí)記憶

B、長(zhǎng)時(shí)記憶

C、感覺(jué)記憶

D、永久記憶

47：動(dòng)機(jī)具有啟動(dòng)功能、（）和強(qiáng)化功能。

多項(xiàng)選擇題

A、指向功能

B、掌握功能

C、維持功能

D、選擇功能

48：在教育活動(dòng)中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，采納科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展。這句話的意思是說(shuō)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B、老師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C、要充分發(fā)揮老師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D、老師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

49：一切教育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育方針

B、教育機(jī)制

C、教育政策

D、教育目的

50：依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》，切實(shí)推動(dòng)義務(wù)教育均衡進(jìn)展，要實(shí)行（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、縣(區(qū))域內(nèi)老師、校長(zhǎng)溝通制度

B、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)老師、校長(zhǎng)溝通制度

C、省(區(qū))域內(nèi)老師、校長(zhǎng)溝通制度

D、地(市)域內(nèi)老師、校長(zhǎng)溝通制度

51：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

52：在我國(guó)教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的時(shí)間是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1904年

B、1905年

C、1906年

D、1907年

53：教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、傳授性

B、積累學(xué)問(wèn)

C、有意識(shí)

D、有目的性

E、有序性

54：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

55：下列對(duì)故事情節(jié)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聽(tīng)說(shuō)關(guān)羽在東吳被害，張飛馬上起兵報(bào)仇。由于喪兄傷心，他常常醉酒并隨便打罵軍士，末將范疆、張達(dá)無(wú)故被鞭打，心生怨恨，就趁張飛熟睡之際將他殺死，投奔東吳去了。(《三國(guó)演義》)

B、甄士隱可憐借居廟內(nèi)的窮儒賈雨村，贈(zèng)銀讓他趕考，因葫蘆廟失火，甄家被燒毀。不久以后的元宵之夜，女兒英蓮被拐走一日，他聽(tīng)到了道人的《好了歌》頓悟人生，遂與道人一起飄然而去。(《紅樓夢(mèng)》)

C、《家》中，覺(jué)慧是高家年青一代中最激進(jìn)、最富有斗爭(zhēng)精神的人。他樂(lè)觀參與同學(xué)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦進(jìn)步刊物，公開(kāi)支持覺(jué)民抗婚，大膽地和丫環(huán)鳴鳳戀愛(ài)，最終奔赴上海，走上徹底叛逆的道路

D、“我只能接受一個(gè)能愛(ài)護(hù)我的男子漢。”干果瓦臉紅了一會(huì)兒，知道這是在責(zé)怪他，明顯艾斯梅拉達(dá)指的是兩個(gè)鐘頭以前弗羅洛和卡西莫多想把艾斯梅拉達(dá)搶走這件事。(《巴黎圣母院》)

56：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：我國(guó)的教育體系分為哪三大階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

58：老師勞動(dòng)手段的特別性，打算了老師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、長(zhǎng)期性

C、簡(jiǎn)單性

D、制造性

59：針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定同學(xué)，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、安置性測(cè)驗(yàn)

B、形成性測(cè)驗(yàn)

C、診斷性測(cè)驗(yàn)

D、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

60：感性學(xué)問(wèn)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

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1：答案B

解析我國(guó)20世紀(jì)教育進(jìn)展總目標(biāo)中的“兩基”即基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。

2：答案錯(cuò)誤

解析人們所學(xué)的專業(yè)在很大程度上與將來(lái)所從事的職業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

3：答案A

解析諧音聯(lián)想法指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，將無(wú)意義材料變?yōu)橛幸饬x材料以關(guān)心記憶的一種精細(xì)加工策略。

4：答案B

解析課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

5：答案A

解析：

6：答案D

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來(lái)的。

7：答案C

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

8：答案A

解析：

9：答案C

解析少先隊(duì)活動(dòng)的趣味性是指在開(kāi)展少先隊(duì)教育活動(dòng)過(guò)程中，要遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)，用學(xué)問(wèn)性、活動(dòng)性、群體性、新異性、競(jìng)賽性、嬉戲性、趣味性等具有激勵(lì)性的工作方法，滿意少年兒童愛(ài)好和愛(ài)好，從而激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性和創(chuàng)新精神。

10：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】陳景潤(rùn)證明白哥德巴赫猜想中“1+2”這個(gè)難題，被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人”。

11：答案正確

解析：

12：答案C

解析略。

13：答案正確

解析見(jiàn)大綱關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式的闡述。

14：答案D

解析：

15：答案C

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析課堂教學(xué)的語(yǔ)速應(yīng)以同學(xué)接受語(yǔ)言信息合適為準(zhǔn)，一般平均每分鐘200字左右為宜。（電影、電視解說(shuō)的語(yǔ)速為每分鐘250至300字，播音員為每分鐘350字。）(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案D

解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。

18：答案C

解析：

19：答案B

解析雙向表即從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息。

20：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】雙擊窗口標(biāo)題欄，會(huì)使窗口在“最大化”和“還原”之間切換。

21：答案B,C,D

解析課程反映肯定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求，并受同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律的制約，社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

22：答案C

解析：

23：答案C

解析校本課程就是學(xué)校參照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程框架和本校同學(xué)進(jìn)展愛(ài)好及需要而開(kāi)發(fā)的旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程。

24：答案B

解析教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)的組織管理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)幫助校長(zhǎng)組織、領(lǐng)導(dǎo)全體教學(xué)工作。教務(wù)處的職責(zé)包括：教學(xué)組織和管理、教研室和學(xué)科組管理、教育科研、課程資源開(kāi)發(fā)、老師培訓(xùn)、班主任管理、同學(xué)學(xué)籍管理等，同時(shí)兼管學(xué)校中教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的科室，故選B。

25：答案A

解析：

26：答案A

解析A．“冒然”應(yīng)為“貿(mào)然”，“純厚樸實(shí)”應(yīng)為“淳厚樸實(shí)”。B．“起乞”應(yīng)為“起訖”。C．“枯躁”應(yīng)為“枯燥”，“如雷灌耳”應(yīng)為“如雷貫耳”，“霍然開(kāi)朗”應(yīng)為“豁然開(kāi)朗”。D．“嘔氣”應(yīng)為“慪氣”，“頭昏腦脹”應(yīng)為“頭昏腦漲”，“以警效尤”應(yīng)為“以儆效尤”。

27：答案D

解析：

28：答案D

解析：

29：答案A

解析：

30：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】在電和磁的討論過(guò)程中，法拉第發(fā)覺(jué)了電磁感性現(xiàn)象，為發(fā)電機(jī)的創(chuàng)造供應(yīng)了理論依據(jù)，為其次次工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。

31：答案A

解析“環(huán)境打算論”認(rèn)為，人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注意教育的價(jià)值。

32：答案A,B,C,D

解析：

33：答案D

解析：

34：答案D

解析從整體進(jìn)展來(lái)看，學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡大致在三班級(jí)(9歲左右)。

35：答案C

解析《義務(wù)教育法》是我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證。

36：答案A

解析同學(xué)是教育的主體，老師角色轉(zhuǎn)變也要以同學(xué)為中心。

37：答案D

解析：

38：答案B

解析課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

39：答案正確

解析：

40：答案C

解析智力多元論是由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的，這種智力理論，在立論取向上，既不實(shí)行因素分析法以打算智力的構(gòu)成因素，也不采納智力測(cè)驗(yàn)來(lái)鑒別智力的凹凸。

41：答案D

解析：

42：答案A

解析馬克思主義認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)。

43：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】對(duì)中學(xué)校生身份的定位要從三個(gè)層面進(jìn)行：第一層面，中學(xué)校生是國(guó)家公民；其次層面，中學(xué)校生是國(guó)家和社會(huì)未成年的公民；第三層面，中學(xué)校生是接受教育的未成年公民。由此，中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。

44：答案C

解析學(xué)校教材的編寫在內(nèi)容上重點(diǎn)要考慮科學(xué)性和思想性。

45：答案D

解析題干所述是復(fù)式教學(xué)的教學(xué)組織形式。復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)是：直接教學(xué)與同學(xué)自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。由于學(xué)科頭緒多，講課時(shí)間少，教學(xué)任務(wù)重，因而備課時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織、教學(xué)時(shí)間的安排和教學(xué)秩序的處理等，有更簡(jiǎn)單的要求。

46：答案A

解析：

47：答案A

解析動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能。激活功能。即喚起和引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)行為；指向功能。指同學(xué)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用下，將自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)向某一特定目標(biāo)；強(qiáng)化功能。強(qiáng)化是指同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受其行為結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的影響狀況，