南譙中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：老師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代老師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：隋唐以后盛行的科舉制度毫無(wú)樂(lè)觀意義。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：在教學(xué)開頭前進(jìn)行，為了解同學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況，確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為的評(píng)價(jià)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

4：匯合同學(xué)作品樣本，展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、檔案袋評(píng)價(jià)法

B、專題作業(yè)法

C、測(cè)驗(yàn)法

D、試驗(yàn)法

5：評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)策略的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、資源管理策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、認(rèn)知策略

7：桑代克從1896年開頭，先后用迷津和迷籠討論動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一理論屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激一反應(yīng)理論

B、認(rèn)知一發(fā)覺(jué)理論

C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D、頓悟?qū)W習(xí)理論

8：下列選項(xiàng)中與“王靜和趙國(guó)是軍人”推斷類型不相同的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、郭沫若和海子是詩(shī)人

B、張繼科和王皓是冠軍

C、孫亮和李強(qiáng)是戰(zhàn)友

D、韓紅和周杰倫是歌手

9：根據(jù)評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

10：課堂板書的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、超越性

B、藝術(shù)性

C、實(shí)踐性

D、高度概括性

E、直觀形象性

11：學(xué)校教育的失誤問(wèn)題集中表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)素養(yǎng)太差

B、個(gè)別老師素養(yǎng)差

C、心理健康教育薄弱

D、法制教育薄弱

E、教育指導(dǎo)思想的偏差

12：愛(ài)國(guó)主義教育是培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)的深厚感情和深切的愛(ài)，它詳細(xì)體現(xiàn)為民族的自尊心和驕傲感。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：年滿14歲的學(xué)校同學(xué)張某學(xué)習(xí)成果不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠支配張某當(dāng)學(xué)徒。下列說(shuō)法正確的是（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、張某父母的做法合法，父母有責(zé)任關(guān)心孩子成長(zhǎng)

B、張某父母的做法不合法，侵害了張某的受教育權(quán)

C、汽修廠的用工合法，張某已經(jīng)年滿14歲

D、汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》

14：隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通表現(xiàn)出了思維的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、變通性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、聚合性

15：關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力的進(jìn)展制約著教育事業(yè)進(jìn)展的規(guī)模和速度

B、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平制約著人才培育的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的進(jìn)展與改革

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展打算著受教育權(quán)

16：老師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“取法乎下”

B、“取法乎中”

C、“取法乎上”

D、“無(wú)法即法”

17：“跳一跳，摘桃子”這句話比方教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測(cè)

18：推動(dòng)個(gè)體進(jìn)展的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、人的主觀能動(dòng)性

19：任何學(xué)問(wèn)都可以教給任何年齡的同學(xué)，這違反了個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

20：根據(jù)馬斯洛的動(dòng)機(jī)作用觀點(diǎn)，老師在自尊水平低的同學(xué)中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿意而去學(xué)的做法是不行能勝利的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行，用于摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)，這指的是哪種評(píng)價(jià)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

22：下列做法不符合法律規(guī)定的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、某區(qū)會(huì)接受區(qū)長(zhǎng)辭職

B、某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件

C、某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》

D、某市會(huì)聽取市長(zhǎng)的述職報(bào)告并進(jìn)行評(píng)議

23：同學(xué)的本質(zhì)屬性是（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)是進(jìn)展中的人

B、同學(xué)是人

C、同學(xué)是一個(gè)完整的人

D、同學(xué)是以工作為主要任務(wù)的人

E、同學(xué)是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

24：老師禮儀的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)先性

B、示范性

C、系統(tǒng)性

D、整體性

E、影響的深遠(yuǎn)性

25：教育行動(dòng)討論是一個(gè)螺旋式加深的過(guò)程，其最終一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題

B、方案

C、行動(dòng)

D、反思

26：健康就是指身體健康，沒(méi)有疾病。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)熟悉的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

28：我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、許慎

D、朱熹

29：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐型課程

B、討論型課程

C、拓展型課程

D、學(xué)問(wèn)型課程

30：在我國(guó)教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1904年

B、1922年

C、1949年

D、1986年

31：勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織同學(xué)參與生產(chǎn)勞動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：教育討論活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育討論成果的展現(xiàn)

B、教育討論成果的溝通

C、教育討論成果的評(píng)價(jià)

D、教育討論成果的概括

33：“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（）首先提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《孟子》

C、《學(xué)記》

D、《勸學(xué)篇》

34：新課程改革要求老師的教學(xué)行為發(fā)生的變化表現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

B、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批判

C、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教育、答疑

D、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

35：（）是學(xué)校管理工作的直接實(shí)施者。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)管理隊(duì)伍

B、學(xué)校的校長(zhǎng)

C、班主任

D、班長(zhǎng)和各科代表

36：德育的途徑主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治課教學(xué)

B、班主任工作

C、勞動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

E、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

37：貫穿《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)與責(zé)任

B、權(quán)利和義務(wù)

C、鼓舞和贊美

D、職責(zé)和要求

38：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起止時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率

39：在我國(guó)教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)討論教育問(wèn)題的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、楊賢江

B、蔡元培

C、李大釗

D、王道俊

40：人們的苦笑、冷笑是由于缺乏內(nèi)心體驗(yàn)而造成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：教育影響可以分解為（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育目的

B、教育媒體

C、教育內(nèi)容

D、教育手段

E、教育制度

42：少年期相對(duì)于生理進(jìn)展速度而言，心理進(jìn)展相對(duì)平穩(wěn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：學(xué)校教育是科學(xué)學(xué)問(wèn)再生產(chǎn)的最重要途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：德育體諒模式特別注意培育同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德行為

45：歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：態(tài)度與品德的形成依次經(jīng)受了認(rèn)同、依從與內(nèi)化三個(gè)階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國(guó)教育家布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“把握學(xué)習(xí)策略”提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：與制造思維最親密的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動(dòng)作思維

49：制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、我國(guó)社會(huì)進(jìn)展現(xiàn)狀

B、教育的方針和政策

C、教育學(xué)相關(guān)理論

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

50：“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，老師嚴(yán)峻超編，不情愿上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就!”這種說(shuō)法違反了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》

B、《中華人民共和國(guó)老師法》

C、《中華人民共和國(guó)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

51：京劇的花臉?biāo)鶎俚男挟?dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生

B、丑

C、凈

D、末

52：被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、達(dá)?芬奇米開朗基羅拉斐爾

B、達(dá)?芬奇泰戈?duì)柪碃?/p>

C、莎士比亞達(dá)?芬奇但丁

D、米開朗基羅拉斐爾托爾斯泰

53：老師職業(yè)道德的主要范疇有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師權(quán)利

B、老師公正

C、老師良心

D、老師義務(wù)

E、老師榮譽(yù)

54：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)時(shí)記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

55：艾賓浩斯發(fā)覺(jué)的遺忘規(guī)律是遺忘進(jìn)程的不均衡性，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先慢后快

B、先快后慢

C、時(shí)快時(shí)慢

D、勻稱遞減

56：已有討論表明，兒童外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

57：開心教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是讓同學(xué)變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)是社會(huì)本位的教育目的論的典型代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：柯爾伯格討論道德的方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、情境故事法

B、道德兩難故事法

C、陶冶教育法

D、榜樣示范法

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案錯(cuò)誤

解析×隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。

3：答案A

解析：

4：答案A

解析：

5：答案正確

解析二者都要求老師對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行推斷，可以在觀看過(guò)程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需要做定性的推斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量的推斷。

6：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

7：答案A

解析：

8：答案C

解析A、B、D項(xiàng)都和題干中表達(dá)的意思一樣，是人與人同為一種職業(yè)身份，而C項(xiàng)“孫亮和李強(qiáng)是戰(zhàn)友”表達(dá)的是一種人物關(guān)系。

9：答案A,B,C

解析教學(xué)評(píng)價(jià)方法根據(jù)評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。因此，本題選擇ABC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

10：答案B,D,E

解析：

11：答案B,C,D,E

解析略

12：答案正確

解析：

13：答案B

解析受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家供應(yīng)教育設(shè)施，培育老師，為公民受教育制造必要機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。張某的父母讓未滿18周歲的孩子工作，不讓連續(xù)學(xué)習(xí)，這侵害了他的受教育權(quán)。汽修廠用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》。

14：答案B

解析：

15：答案D

解析生產(chǎn)力對(duì)教育有促進(jìn)和制約作用。而受教育權(quán)打算于政治經(jīng)濟(jì)制度。

16：答案C

解析“取法乎上”是指效法于精湛、超群的學(xué)識(shí)、技藝，有志存高遠(yuǎn)的意思。

17：答案C

解析：

18：答案D

解析：

19：答案A

解析個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及其主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的階段性。任何學(xué)問(wèn)都可以教給任何年齡的同學(xué)，這明顯違反了個(gè)體身心進(jìn)展的階段性。

20：答案正確

解析：

21：答案C

解析：

22：答案B

解析依據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，被告級(jí)別為縣級(jí)以上行政機(jī)關(guān)的行政案件，審理機(jī)關(guān)為中級(jí)人民法院。

23：答案A,B,C,E

解析同學(xué)的本質(zhì)屬性是同學(xué)是一個(gè)人，一個(gè)進(jìn)展中的人，一個(gè)完整的人，并以學(xué)習(xí)為主要的任務(wù)。

24：答案A,B,D,E

解析：

25：答案D

解析反思是教育行動(dòng)討論的最終一個(gè)環(huán)節(jié)。

26：答案錯(cuò)誤

解析健康包括身體健康和心理健康。

27：答案B

解析在對(duì)教育起源問(wèn)題的爭(zhēng)論上，教育界有著多種不同的看法，而真正第一次正式地將其看作一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探討的是“生物起源說(shuō)”，之后才漸漸涌現(xiàn)出心理起源說(shuō)和勞動(dòng)起源說(shuō)。因此，正確答案選B。

28：答案B

解析“教育”一詞，據(jù)考證，在中國(guó)最早見(jiàn)于《孟子?盡心上》。

29：答案B

解析討論型課程由同學(xué)自己來(lái)提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論。重討論過(guò)程甚于注意結(jié)論。

30：答案A

解析：

31：答案錯(cuò)誤

解析勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)同學(xué)把握勞動(dòng)技術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。勞動(dòng)技術(shù)教育通過(guò)科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使同學(xué)了解物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)的基本技術(shù)學(xué)問(wèn)，把握肯定的職業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣。

32：答案C

解析對(duì)教育討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)是教育討論活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)。

33：答案C

解析識(shí)記性試題?！伴L(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由世界上第一部教育專著《學(xué)記》首先提出的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案A

解析在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)敬重、欣賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)心、引導(dǎo)；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

35：答案A

解析：

36：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校向同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個(gè)選項(xiàng)都是德育的途徑。

37：答案A

解析愛(ài)與責(zé)任是貫穿《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂。

38：答案A,B,C,E

解析略。

39：答案A

解析楊賢江《新教育大綱》我國(guó)第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。（本解析由過(guò)兒QTT供應(yīng)）

40：答案錯(cuò)誤

解析：

41：答案B,C,D

解析：

42：答案正確

解析略

43：答案正確

解析學(xué)校教育是一種有組織、有方案、高效率的科學(xué)學(xué)問(wèn)再生產(chǎn)的