《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識與技能：１、認識８個生字，會寫“領(lǐng)”“躍”“蹦”三個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一、二節(jié)，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。過程與方法：把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。情感態(tài)度與價值觀：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重點：認識８個生字，會寫“領(lǐng)”“躍”“蹦”三個生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音，領(lǐng)會“紅領(lǐng)巾”上的這個雙引號所代表的意思；體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們還記得這張照片嗎？這是你們一年級入隊時拍的照片。請說說你當時的心情是怎么樣的？（快樂、高興、激動）你為什么這么高興？這么激動呢？（因為我成了一名少先隊員，非常光榮）2、你們說得真好，能好好地讀讀“紅領(lǐng)巾”這三個字嗎？（注意“領(lǐng)”是后鼻音）3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅領(lǐng)巾的課文。（板書）一起寫“領(lǐng)”，撇、點、點、橫撇、點是“令”，右邊寫“頁”字旁。在古時候“頁”字表示頭，加上“令”表示脖子。鮮艷的紅領(lǐng)巾繞過你們的脖子飄揚在胸前，你們就成了一名光榮的——少先隊員。紅領(lǐng)巾代表你們的身份，所以紅領(lǐng)巾就要用上雙引號。4、讀題：“紅領(lǐng)巾“真好二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、少先隊員們，讓我們一起走進森林吧?。úシ徘榫常?、你聽到了什么？你看到了什么？（隨機出示詞語卡片）小鳥在唱歌（嘰嘰喳喳）小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍；歡快一點，再讀。小鳥在跳舞（跳躍）小鳥的羽毛（蓬松）的。（釋：形容毛發(fā)、絨毛等松散雜亂）問：還可以說蓬松的什么？（雞毛、頭發(fā)、棉花、棉衣）小鳥飛得怎么樣啊？（撲棱棱）小鳥飛得又輕又快，我們也要讀得輕快。一起讀。小朋友們在放（鳥巢）（釋：鳥巢就是鳥窩，就是鳥的家）小朋友除了放鳥的家，還在做什么？（放嶄新的木牌）。問：教室里有嶄新的桌子，家里還有嶄新的什么啊？3、提醒同學(xué)們讀音——齊讀——男女讀4、識記生字。問：你有什么好方法記住這些生字？猜一猜：1.嘴巴有幾張？（嘰）2.石碑換成片。（牌）3.草字頭，逢字底。（蓬）5、去拼音開火車讀。拼音寶寶藏起來了，你還能認識他們嗎？（去拼音讀）我們開小火車，哪列小火車開得好，我們就能聽到小鳥的歌聲。生開火車讀詞語。師：好的，這列小火車不是很熟練，還有哪列？生開小火車。師：小鳥忍不住唱起了歌。（放鳥叫聲。）我們一起來讀。生讀。三、理解課文，學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，指導(dǎo)朗讀。1、（自由讀）你們看，小鳥真快樂啊，又唱歌，又跳舞。小朋友們，你們想不想跟他一起玩啊？請你打開課本，讀讀你最喜歡的部分。2、（指名讀）你最喜歡哪一節(jié)？你能讀讀嗎？跟他喜歡得一樣的同學(xué)請站起來。我們一起來讀讀好嗎？3、學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）清晨，林中誰最快樂？（小鳥）他們在做什么這么快樂?。空埬爿p聲讀讀第一節(jié)，用直線畫有關(guān)的詞句。（2）生匯報。點擊：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳，問：你能說幾個這樣的詞語嗎？（復(fù)習(xí)AABB重疊詞）（3）清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、個別讀）。誰能快樂地讀一下？這只小鳥快樂嗎？如果能加上動作就更好了。誰來試試？（4）師生對讀。男女對讀。師：鳥兒們請坐。聽到你們的歌聲，老師真高興。我們來對山歌吧?。◣熌睿呵宄?，林中誰最快樂？生念：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。）（5）說話練習(xí)。誰能用“一會兒。。。一會兒。。?！闭f一句話。（6）小結(jié)：剛才我們用“讀－畫—說”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀讀第二節(jié)，畫出描寫小鳥活躍的句子。4、學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）我們看到了一大群快樂的小鳥，還看到了一群怎樣的小鳥？（活躍、機靈）（2）哪些句子說明小鳥很活躍？從哪些詞語最能體現(xiàn)出來？“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。（3）說話練習(xí)：仿說“撲棱棱”“飛來飛去”。（4）問：它們飛得這么快做什么？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）（5）訪問游戲：你是什么鳥??？你是怎樣捉害蟲的，能把你的本領(lǐng)告訴大家嗎？（6）現(xiàn)在老師也給你們請來了一些小鳥朋友。（播放課件介紹：燕子、啄木鳥、杜鵑、山雀、灰喜鵲等）5、讀第一二節(jié)。鳥兒們的本領(lǐng)真大。我們一起再響亮地讀讀。朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。（齊讀，對讀）6、思想教育：鳥兒們這么可愛、這么機靈，還會捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗，我們一定要好好保護它，不能傷害它。五、寫字。1、老師做一個動作請你猜一猜是什么字？教師做跳躍的動作。（跳蹦躍）2、這三個字就像是三胞胎，長得很像，總是形影不離的，組成了許多的詞組呢。出示詞語：跳躍活蹦亂跳讓學(xué)生積累3、觀察“蹦、躍”指導(dǎo)書寫。第二課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)第三節(jié)；2、練習(xí)背誦課文；3、指導(dǎo)書寫“羽”“捉”“靈”4、仿寫詩歌。5、過為小鳥寫公益廣告進一步增強愛護鳥類的意識。教學(xué)過程（略）

板書設(shè)計：26“紅領(lǐng)巾”真好

小鳥紅領(lǐng)巾贊（可愛、機靈）（放鳥巢、掛木牌）

愛

教學(xué)反思：《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神。紅領(lǐng)巾和小鳥都是孩子們熟悉的事物，孩子們樂于接受。在教學(xué)時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學(xué)生讀，比如：學(xué)生集體讀，自由讀，分組讀，范讀能及老師和學(xué)生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，對理解課文和背誦課文都很有好處。另外，在教學(xué)中，我還注意強調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在教學(xué)詞語時，強調(diào)難點字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒……一會兒……”句子的訓(xùn)練。我覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達到了積累詞句的目的，實現(xiàn)了學(xué)語文、用語文的觀念。