《詠鵝》說(shuō)課通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫麗艷一、教研主題漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是承載中華文化的重要工具。郭沫若先生曾說(shuō)：“識(shí)字是一切探求之第一步。”人生聰明識(shí)字始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文一、二年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在此學(xué)段明確提出識(shí)字目標(biāo)：要求認(rèn)識(shí)1600—1800個(gè)漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，使孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)認(rèn)識(shí)的愿望。在教學(xué)建議中還提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼?我把“注重識(shí)字方法，提高識(shí)字效率”作為我研究的主題。二、教材分析《詠鵝》這首古詩(shī)是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七板塊中的第一課。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的，從兒童的眼光看鵝的游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑，充分表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。本首詩(shī)首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)。這三個(gè)字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。第二句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝叫的神態(tài)。第三、四句寫(xiě)鵝在水中嬉戲的情景：鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下相互映襯，構(gòu)成了一幅美麗的“白鵝戲水圖”。全詩(shī)極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，體味到童年生活的樂(lè)趣。

三、學(xué)情分析我班的學(xué)生活潑好動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)常用的漢字，能識(shí)記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。但是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，識(shí)字時(shí)一部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠；基于課程標(biāo)準(zhǔn)和我班的實(shí)際學(xué)情，根據(jù)我的教研主題，在教學(xué)中我利用教材的優(yōu)勢(shì)，從內(nèi)容、形式、方法等多方面來(lái)考慮，為兒童探求新知提供可能。盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松、愉悅。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和識(shí)字的實(shí)際水平，我設(shè)立教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)目標(biāo)：遵循識(shí)字規(guī)律，運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義,達(dá)到提高識(shí)字效率的目的；會(huì)寫(xiě)本課的2個(gè)字（工、紅），做到正確、工整、結(jié)構(gòu)勻稱；學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁“絞絲旁”。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。3、情感目標(biāo)：將識(shí)字教學(xué)與文化傳承良好的契合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的美好形象，受到美的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

遵循識(shí)字規(guī)律，運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；會(huì)寫(xiě)本課的2個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：教給學(xué)生識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。五、教法設(shè)想

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，根據(jù)我的主題，結(jié)合學(xué)生天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)的天性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我上網(wǎng)查找了相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究：如何根據(jù)我的主題設(shè)計(jì)我的課。我在知網(wǎng)空間中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中，閱讀了內(nèi)蒙古師范大學(xué)王艷霞寫(xiě)的《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略研究》和東北師范大學(xué)李澤蕊寫(xiě)的《小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的行動(dòng)研究》這兩本書(shū)，讀后深受啟發(fā)。使我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有了新的設(shè)計(jì)理念，對(duì)研究的主題充滿了信心。本節(jié)課我以“詠鵝”為主線，以活動(dòng)為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的形式和通道，吸引著學(xué)生積極參與。在注重識(shí)字方法，提高識(shí)字效率的基礎(chǔ)上，還融入了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。使整節(jié)課充滿了童趣，激活了學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。六、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中，學(xué)生看、聽(tīng)、詠、演等多種感官參與，通過(guò)直觀欣賞、配樂(lè)朗誦、感知意境、自由歌頌、趣味識(shí)字、創(chuàng)新表演等豐富多彩的活動(dòng)，讀讀、想想、議議、寫(xiě)寫(xiě)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)識(shí)字方法。

七、教學(xué)流程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、求證預(yù)設(shè)，在識(shí)字教學(xué)中我準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行。（一）引趣導(dǎo)讀，巧妙識(shí)字。猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，本課以猜謎語(yǔ)作為開(kāi)頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）當(dāng)孩子們猜出來(lái)以后，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。由此引出唐朝大詩(shī)人駱賓王，并向?qū)W生講述他寫(xiě)古詩(shī)《詠鵝》的原因，通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)，進(jìn)而板書(shū)課題《詠鵝》。從詩(shī)題入手，認(rèn)識(shí)“詠鵝”兩個(gè)字?！谤Z”是單韻母自成音節(jié)，“詠”意思是用詩(shī)來(lái)描寫(xiě)歌唱某一件事物。

(二)由畫(huà)入境，感知全詩(shī)大意，多樣識(shí)字。

1、首先教師播放“白鵝戲水圖”，借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色?？赐戤?huà)后我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，剛剛你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、在整體感知的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子們更細(xì)致的去觀察。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？(在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)讓孩子們觀看“白鵝戲水圖”，回答問(wèn)題，朗讀古詩(shī)，使孩子們感知了古詩(shī)大意，了解了鵝的樣子、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。)

3、多種方法識(shí)記生字。新課標(biāo)提倡隨文識(shí)字，讓學(xué)生在讀文中識(shí)字，在觀察比較中識(shí)字，在互幫互查中鞏固識(shí)字。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中寫(xiě)字。這樣的識(shí)字既不單調(diào)乏味，又不機(jī)械枯燥，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這首詩(shī)生字較多，因此，我采用多種識(shí)字方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。讀：在集中認(rèn)讀中，在這里我主要關(guān)注的是整首詩(shī)的生字的認(rèn)讀；通過(guò)抽卡片讀，在小游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能調(diào)動(dòng)他們的有意注意；同桌互查這種方法既方便又好操作，同時(shí)又是很好的合作學(xué)習(xí)的方式；在趣味兒歌這一環(huán)節(jié)，我將本課的生字很巧妙的嵌入我編的兒歌中，增加了生字的復(fù)現(xiàn)率，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。

記：用自己喜歡的方法記一記，如：動(dòng)作法、聯(lián)想法、猜謎法、部件法、用生字組詞、擴(kuò)句等。寫(xiě):觀察虛宮格，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生會(huì)自己看要寫(xiě)的字在田字格中的位置，自己體會(huì)筆順，自己臨寫(xiě)和校正。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，體現(xiàn)開(kāi)放自主寫(xiě)字。然后學(xué)生匯報(bào)，教師再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(三）讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，在感知古詩(shī)韻律中識(shí)字。

每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)，在聽(tīng)完錄音的基礎(chǔ)上，再通過(guò)分句跟讀、教師范讀、學(xué)生自讀、集體誦讀、比賽讀的形式讓孩子們學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)，在感知古詩(shī)韻律中識(shí)字。課間休息：在涂色練習(xí)中受到美的教育。詩(shī)歌有聲有色地描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)白鵝的樣子、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)，減少了許多繁瑣的講解。同時(shí)，化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，更有利于入情入境，受到美的教育。

（五）趣味游戲，鞏固生字。

學(xué)生年齡雖小但好勝心強(qiáng)，我先以“和鵝寶寶交朋友”的游戲激發(fā)學(xué)生參與識(shí)字的興趣，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)比賽來(lái)加強(qiáng)學(xué)生