Word第第頁二年級語文說課稿模板錦集7篇二班級語文說課稿篇1

【說教材】

這是一篇寫景的文章。用生動、詳細(xì)、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。

全篇文章可按總、分、總的記敘挨次分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。其次段是分述，根據(jù)由上到下、由近及遠(yuǎn)的挨次從海面、海底、海灘和島上四方面描述，詳細(xì)寫出西沙群島的秀麗富裕。第三段是總結(jié)，寫保衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加秀麗和富裕。全文條理清晰，層次分明。

這種總、分、總的表達(dá)方式不僅表達(dá)在全篇文章中，還表達(dá)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)，正好協(xié)作中班級進(jìn)行段的訓(xùn)練。

另外，本文以美麗的語言描繪了秀麗富裕的西沙群島，因此也是訓(xùn)練提高朗讀和說話力量的好教材。

【說教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能

1．知道課文通過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，詳細(xì)寫出西沙群島的秀麗富裕。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的句群，把握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫詳細(xì)的寫作方法。

3．在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀和同學(xué)自評的形式，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

過程與方法

1．通過引讀法及抓住中心詞等方式，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟課文總分結(jié)構(gòu)的句群和段落。

2．在新創(chuàng)設(shè)的情境練習(xí)中，進(jìn)一步把握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫詳細(xì)的寫作方法。

3．借助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟西沙群島的秀麗富裕。

情感看法與價值觀

1．開心主動地投入以觀賞、朗讀、感悟?yàn)橹饕问降膶W(xué)習(xí)活動，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2．能用觀賞的目光看待西沙群島美麗的風(fēng)景和豐富的自然資源。

3．領(lǐng)會祖國山河的秀麗富裕，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。

【說教學(xué)重點(diǎn)】

1．使同學(xué)了解西沙群島是個風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。

2．能正確而有感情地朗讀課文。

3．理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)，能推斷一段話中的中心句。進(jìn)一步把握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫詳細(xì)的寫作方法。

4．能夠圍繞總起句，從顏色和樣子兩方面將魚的特點(diǎn)說詳細(xì)。

【說教學(xué)難點(diǎn)】

1．推斷總分關(guān)系句群中的中心句。

2．能在課文學(xué)習(xí)中精確地把握珊瑚、魚、海龜?shù)群Ｑ笊锏奶攸c(diǎn)。

2．能夠圍繞總起句，從顏色和樣子兩方面將魚的特點(diǎn)說詳細(xì)。

【說教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)入景入情地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語言的愛好。

西沙群島地處南海，離同學(xué)實(shí)際生活較遠(yuǎn)，雖然課文用生動形象的語言展現(xiàn)出西沙群島美麗的景色，但是學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)水平確定他們很難去真正感受其中的美。而運(yùn)用多媒體演示既把語言文字變成直觀的秀麗活動的圖象，兒童簡單感知，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使他們主動開心地學(xué)習(xí)課文語言，體會遣詞造句的妙處。如五彩繽紛、交叉、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語同學(xué)只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。本文為了說明西沙群島物產(chǎn)豐富，運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)把多種海洋生物的特點(diǎn)加以詳細(xì)描寫。而進(jìn)一步穩(wěn)固、把握這種寫法是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。有些段落同學(xué)較難找到中心詞即生物的特點(diǎn)，當(dāng)然也就發(fā)覺不了中心句。文中寫魚那一段在預(yù)習(xí)中我發(fā)覺許多同學(xué)把“一群群魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句。于是在教學(xué)中我有的放矢地通過圖象演示，問同學(xué)西沙群島的魚給你留下怎樣的印象。面對畫面上種類繁多的魚同學(xué)就能較簡單地把握本段的中心句，進(jìn)而把握總分段落的基本模式，為后面的說話練習(xí)打好基礎(chǔ)。

除了運(yùn)用多媒體，老師也可以通過自己設(shè)計的過渡語，始終吸引同學(xué)留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學(xué)讀課文第幾小節(jié)”換成了“請某某同學(xué)帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神奇奇幻的海底世界暢游一番?！薄罢堃粋€同學(xué)依據(jù)老師的提示說說這幅畫面”換成了“誰情愿跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？”在意境美和語言美的雙重體驗(yàn)中激發(fā)求知愛好和欲望，促進(jìn)對課文的理解。

二、發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)自主性，讓同學(xué)主動活潑地學(xué)習(xí)。

教學(xué)中我注意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，重要的教學(xué)環(huán)節(jié)都讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，自己通過學(xué)習(xí)、商量來理解課文。并用舉一反三的方法讓同學(xué)形成比較嫻熟的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個地方，我允許同學(xué)依據(jù)自己的愛好重點(diǎn)學(xué)習(xí)一段，避開平均使用力氣。而學(xué)習(xí)途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發(fā)揮同學(xué)獨(dú)特，營造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，培育同學(xué)的自學(xué)力量，把握良好的學(xué)習(xí)方法。

三、以課文內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)海底和海灘兩部分時，針對本課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求同學(xué)按所給的總分句式把它們的顏色和樣子說詳細(xì)，這對培育同學(xué)觀看、想象力，提高運(yùn)用語言、運(yùn)用寫作的技能都有肯定的關(guān)心。

四、朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)始終，且讀有不同的要求。

無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。由于本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)，能推斷一段話中的中心句。引讀能關(guān)心同學(xué)突破這一重點(diǎn)，同時避開一問一答式，提高教學(xué)效率。在詳細(xì)運(yùn)用時，依據(jù)不同的要求有不同的引讀內(nèi)容。如體會“西沙群島是鳥的天下”時，我兩次運(yùn)用引讀法，前一次我讀第一句同學(xué)讀其余部分，關(guān)心同學(xué)體會總分段落結(jié)構(gòu)。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來讀，為的是提示同學(xué)進(jìn)一步體會課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表現(xiàn)西沙群島是鳥的天下。

二班級語文說課稿篇2

[分析教材]

《丑小鴨》是人教版第四冊的最終一篇課文。這篇課文是依據(jù)有名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對困難曲折的歷程仍舊一心一意追求美妙抱負(fù)的形象。故事寫得非常感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低班級兒童的年齡和心理特征。

[分析同學(xué)]

學(xué)校低班級同學(xué)對直觀形象的圖畫比較感愛好，生動活潑、形象新奇、顏色艷麗的刺激物最簡單成為他們留意的對象。好動愛玩、富于想象、擅長仿照、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班同學(xué)另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰慧活潑，卻缺乏仔細(xì)細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深化到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)同學(xué)感情地朗讀，使同學(xué)的感情得到升華。

[教學(xué)理念]

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我賜予同學(xué)充分的自由朗讀時間和汲取內(nèi)化時間，以激發(fā)同學(xué)讀書的愛好，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)豐富的想象力和制造力。

[設(shè)計特色]

在制造性地使用教材的過程中，以同學(xué)的進(jìn)展為核心，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量，借教材的"階梯"引導(dǎo)同學(xué)一步步往上攀登。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在進(jìn)展改變的，只要堅(jiān)持追求美妙的抱負(fù)，逆境是會轉(zhuǎn)變的。

[教學(xué)流程]

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜愛的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1〕自同學(xué)字詞，讀通課文。

2〕提出疑難問題，小組商量解決。

2、把課前畫好的四幅插圖根據(jù)自己的理解挨次貼在一張白紙上。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給同學(xué)供應(yīng)一個語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀看和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。同學(xué)在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生很多難題。

3、根據(jù)貼圖的挨次在小組內(nèi)講一講這個故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛剛講得好的地方。

2、匯報溝通，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

1〕圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

〔1〕觀看第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

〔2〕自由讀第一段，畫出詳細(xì)描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

〔3〕用“這是一只〔〕的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。

〔4〕說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

〔5〕小組競賽讀后相互評議。

2〕“丑小鴨感到特別孤獨(dú)，就鉆出籬笆離開了家?！弊x這一句，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來理解，由于大家都欺侮丑小鴨，他感定激起求知的欲望。同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培育。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使同學(xué)從自身的情感體驗(yàn)動身，去發(fā)覺好詞好句和好的表達(dá)方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，同學(xué)在這個過程中并不是被動的接受老師告知他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)覺的。

老師在同學(xué)研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，奇妙地點(diǎn)撥，準(zhǔn)時地評價，不斷地鼓舞，通過"讀--議--讀"讓同學(xué)在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培育落到了實(shí)處。

覺不到暖和，才覺得“孤獨(dú)”，要讀出丑小鴨的不幸與哀痛的心情。

3〕指導(dǎo)理解“詫異”和“艷羨”。

〔1〕播放多媒體課件：丑小鴨仰視著雪白秀麗的天鵝從天上飛過。

〔2〕說說丑小鴨詫異時是什么表情？〔呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的〕

〔3〕這時丑小鴨會想什么呢？〔天鵝真

美??！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪冒閭H該多好?。　?/p>

〔4〕正由于天鵝有的丑小鴨沒有，但他又盼望自己也要有，這就叫“艷羨”。

〔5〕想一想，你們在什么狀況下會艷羨別人呢？

〔6〕請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段?！沧杂勺x，男女生賽讀〕

〔7〕同學(xué)互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

4〕指導(dǎo)朗讀最終一段。

〔1〕各小組商量：要讀好這個自然段，要通過觀看丑小鴨的表情來理解“詫異”的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋“艷羨”，再讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際體會，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，讓同學(xué)在讀中悟，而且每一次通過競賽讀、相互評價，力求讓同學(xué)感受到讀有所得的喜悅。

特殊留意哪幾句話？

A.同學(xué)匯報。

1“秀麗極了！”要讀出贊美的語氣。

2“啊，這莫非是自己的影子嗎？”要讀出不信任的語氣。

3“啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

B.師生賽讀。

C.師生互評。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.假如如今你再來講這個故事，有沒有信念比課文講得更好？

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺來講。

3)同學(xué)互評。評出“創(chuàng)意獎”

2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

1)同學(xué)自己續(xù)編故事。

2)同學(xué)互評，評出“異想天開”獎。

四、自編自演，深化理解。

讓同學(xué)自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)同學(xué)讀的愛好，師生互評，特殊是同學(xué)評老師，表達(dá)了教學(xué)的民主，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為同學(xué)制造機(jī)會，讓同學(xué)尋求進(jìn)一步的進(jìn)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著同學(xué)的探究和體驗(yàn)，所以同學(xué)在這個過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的制造力。

1、你喜愛這個故事嗎？為什么喜愛？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。

4、同學(xué)互評，評出“最正確演員”獎。

經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組商量，老師點(diǎn)撥，同學(xué)理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美妙抱負(fù)的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式，同學(xué)在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上奇妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都表達(dá)了同學(xué)主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二班級語文說課稿篇3

一、說教材

《云房子》是蘇教版學(xué)校語文二班級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的秀麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯干凈明麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間布滿了對美妙自然環(huán)境的寵愛，有利于對同學(xué)進(jìn)行喜愛自然、愛惜環(huán)境的教育。

課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，表達(dá)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語言富有童趣，很受同學(xué)寵愛，有利于指導(dǎo)同學(xué)在朗讀、觀看、想象、美讀的過程中，感受語言的美麗，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

二、說目標(biāo)

依據(jù)同學(xué)心理、智力進(jìn)展水平以及他們的學(xué)問閱歷和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的改變帶來的秀麗景象，培育同學(xué)愛觀看、愛思索的習(xí)慣。

2、在說話訓(xùn)練中培育同學(xué)的想像力。

3、能正確、規(guī)范地書寫生字“造”和“?！薄?/p>

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)同學(xué)讀好其次自然段。

仿照重點(diǎn)段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態(tài)。

四、說教法學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情境

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是同學(xué)主體參加的重要因素。給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，讓同學(xué)在朗讀中進(jìn)展情境，從而激發(fā)同學(xué)活躍的思維，喚醒同學(xué)真摯的情感。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把整堂課設(shè)計成同學(xué)扮演成小鳥飛上藍(lán)天，去觀賞云房子，親自去造云房子的過程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2.指導(dǎo)同學(xué)富有獨(dú)特化的朗讀

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)獨(dú)特化的行為，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受。”同學(xué)富有獨(dú)特化的朗讀，表達(dá)了他對課文富有獨(dú)特化的理解，敬重同學(xué)的感悟，相機(jī)點(diǎn)評促使同學(xué)通過讀來表達(dá)自己的感情，提高對語言文字的領(lǐng)悟力量。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟

在學(xué)習(xí)第一自然段時，我用一陣?yán)子曷?，調(diào)起了同學(xué)深厚的愛好。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓同學(xué)來夸夸這些云朵，從而引導(dǎo)同學(xué)讀好第一自然段。

天空那么美，這時誰也來湊喧鬧了？引出其次自然段，我先為兩位同學(xué)戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”同學(xué)們紛紛興奮地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可喧鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟小鳥的心情。

這一環(huán)節(jié)通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，制造了與課文相通的詳細(xì)可感的生動情境，讓同學(xué)在身臨其境中受到真實(shí)的感受，得到屬于自己的真實(shí)感悟。

其次段是本文的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)是讓同學(xué)了解云的不同形態(tài)的改變，指導(dǎo)讀好課文。我先讓同學(xué)自由的讀本段，把自己喜愛的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜愛的云房子，指導(dǎo)讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，讓同學(xué)朗讀感悟，你喜愛哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求同學(xué)的獨(dú)特閱讀。然后，我與同學(xué)互動，與同學(xué)一起邊做動作邊讀，讓同學(xué)的表現(xiàn)力不光表達(dá)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。在同學(xué)們充分朗讀了其次自然段后，我用一個填空的形式訓(xùn)練了同學(xué)的背誦力量。

下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓同學(xué)觀賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動同學(xué)的想像力，讓他們也飛上藍(lán)天，親自造一間云房子，先讓他們小組商議?，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像〔〕那樣直直地站著，有的像〔〕那樣傻傻地躺著，有的像〔〕那樣〔〕由易到難，培育同學(xué)的想像力。

二班級語文說課稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今日我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語文二班級上冊《贊揚(yáng)》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

【說教材】

首先說說教材，《贊揚(yáng)》這課是一篇新教材，是一個好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都盼望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。

老師對同學(xué)，何嘗不是這樣呢？老師在同學(xué)的心目中是何等神圣??！當(dāng)同學(xué)獲得勝利或者取得進(jìn)步的時候，不要說贊揚(yáng)，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓同學(xué)的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的想法圖以及同學(xué)的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問目標(biāo)：①熟悉10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．力量目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會互相贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3．情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【說教法與學(xué)法】

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、商量、溝通。為同學(xué)營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成同學(xué)質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

【說教學(xué)流程】

在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓同學(xué)主動參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

奇怪???是學(xué)校生的天性，抓住同學(xué)的奇怪???心，從而來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。一開頭，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓同學(xué)熟悉“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把同學(xué)帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互鼓舞與贊揚(yáng)會有什么奇妙的作用，這樣導(dǎo)入符合低班級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

〔二〕嬉戲激趣、穩(wěn)固識字

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，我們依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等嬉戲來激發(fā)同學(xué)的愛好，穩(wěn)固了生字詞。讓同學(xué)參加教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

〔三〕讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟?！暗首幼龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤茏屑?xì)?！薄策@句話確定別人的仔細(xì)看法〕；“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”〔這句確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步〕；再如，贊揚(yáng)別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高同學(xué)的口語交際和表演力量，到達(dá)了品讀感悟的臺階，使同學(xué)受到美妙情感的熏陶。

〔四〕拓展文本、延長課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)同學(xué)學(xué)問延長，讓同學(xué)想想：假如小刺猬一開頭不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)同學(xué)的思惟，培育同學(xué)的語感力量。

【說板書設(shè)計】

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清楚，便于同學(xué)理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

二班級語文說課稿篇5

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今日，我說課的內(nèi)容是學(xué)校語文二班級上冊第四組的一篇課文《小柳樹和小棗樹》。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué)，要特殊關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓同學(xué)不離開對語言文字感悟的同時進(jìn)行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培育閱讀的力量，漸漸引導(dǎo)同學(xué)品嘗語言、運(yùn)用語言。這篇課文以學(xué)校生寵愛的童話故事形式消失，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學(xué)懂得“要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的缺乏”這一深刻的道理。

我從四個方面來向大家匯報：同學(xué)分析、教學(xué)理念〔目標(biāo)、教法、學(xué)法〕教學(xué)要求、教學(xué)過程。

一、同學(xué)分析

剛剛讀二班級的同學(xué)，對童話故事有深厚的愛好，奇怪???心強(qiáng)，但缺乏肯定的鑒別力量。大多數(shù)同學(xué)活潑、好動、大膽且，他們已經(jīng)把握了一些識字的方法，喜愛讀書和表演，但語言的表達(dá)力量、規(guī)律思維力量欠佳，有意留意的時間還比較短，好動、好玩。

二、設(shè)計理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好放在首位。同學(xué)讀、寫的欲望都很劇烈，要讓同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種同學(xué)喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氣氛，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性和制造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：老師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)同學(xué)作出討論的反應(yīng)。同學(xué)通過討論性思索，回答老師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，到達(dá)獵取學(xué)問的目的。

3、使閱讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動探究中熟悉生字，讀懂故事。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？如今我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)同學(xué)齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的伴侶小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。〔板書課題〕

設(shè)計意圖：愛好是最好的老師。為了調(diào)動同學(xué)的愛好，首先用同學(xué)會唱的歌曲制造一種寬松、開心的教學(xué)氣氛，使每個同學(xué)在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分綻開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)同學(xué)主動參加、主動思索、主動探究，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

二、閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

〔1〕自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

設(shè)計意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索，以簡潔的問答，提高同學(xué)的讀書效率，到達(dá)對課文的整體感知。

〔2〕出示字卡，同學(xué)找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。

設(shè)計意圖：鼓舞同學(xué)自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

〔3〕開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位做預(yù)備，關(guān)心不會認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。以小組競賽的形式讀。

設(shè)計意圖：抓住同學(xué)喜愛競賽的特點(diǎn)，培育團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

〔1〕用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹形狀特點(diǎn)的詞句。

設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以同學(xué)的自主閱讀為主，注意展現(xiàn)從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的熟悉過程。

〔2〕略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜愛哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

設(shè)計意圖：鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)自己喜愛的東西，重視同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展。

〔3〕同學(xué)自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？

〔小柳樹：得意、傲慢、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使同學(xué)對課文有進(jìn)一步的理解。

〔4〕讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

設(shè)計意圖：培育同學(xué)擅長發(fā)覺問題的力量，增添自主學(xué)習(xí)意識。

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

〔1〕老師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀課文，邊讀邊思索：你們預(yù)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？

設(shè)計意圖：老師賜予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培育同學(xué)分析、解決問題的力量。

〔2〕分角色表演讀課文。

設(shè)計意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀看插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上同學(xué)自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使同學(xué)在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為詳細(xì)的情感。

三、拓展與穩(wěn)固

1、說說別人的特長和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的特長。假如自己不清晰自己的短處，可以請別人給你提示。先自己想想，然后小組溝通。

設(shè)計意圖：老師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個人身上，使德育落到實(shí)處。

2、穩(wěn)固會認(rèn)的字

嬉戲：聽音出示字卡?！怖蠋熥x生字，同學(xué)在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又快又準(zhǔn)?！?/p>

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在玩中穩(wěn)固學(xué)問。

3、總結(jié)

談話：小柳樹因自己長得美麗而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊？

四、作業(yè)設(shè)計

今日你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新學(xué)問吧！

五、說板書設(shè)計：

一個好的`板書，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，能把課文的思路、老師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我將課題中“小柳樹”寫成綠色，“小棗樹”寫成紅色，讓小伴侶說說他們?yōu)槭裁词沁@種顏色。小伴侶課前搜集了資料，基本上都能說出一、二。后面采納抓重點(diǎn)詞語的方法，突出了全文的中心。

15小柳樹好看不會結(jié)果

和多看別人特長

小棗樹不好看會結(jié)果

說效果：

本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮同學(xué)自主性，讓同學(xué)在“自讀自悟”中，自主完成對文章的探究和感悟。通過學(xué)習(xí)既培育了同學(xué)的朗讀力量又使同學(xué)懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

以上是我說課的全部內(nèi)容，懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師批判指導(dǎo)。感謝

二班級語文說課稿篇6

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版學(xué)校語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，表達(dá)了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)取的道理。課文生動好玩，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于同學(xué)認(rèn)真觀看，起行合抱負(fù)象。

依據(jù)二班級同學(xué)的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓同學(xué)在肯定的情境中理解語句，在制造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際閱歷。通過情境導(dǎo)讀，合作溝通等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)主動參加到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。老師抓朗讀訓(xùn)練時，通過讀悟、指教、表演等多種教學(xué)方法的奇妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在學(xué)問的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)主動性上，并采納多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美妙的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中悟意。

在學(xué)習(xí)1－2自然段時注意教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。讓同學(xué)自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合板畫，讓同學(xué)看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)同學(xué)想小鷹這時會怎么想呢。再結(jié)合文字“興奮”、“喊”讓同學(xué)通過動作表演出來，體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本事就已經(jīng)學(xué)會了，自然地讀出它此時的興奮、滿意的心情。這時候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿足。同學(xué)通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹盼望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛。鼓舞同學(xué)讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜愛動起來的，通過看板書，從自己編動作到指名同學(xué)上臺表演，煽動其他小伴侶一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓同學(xué)的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參加，從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練同學(xué)的力量。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相像的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。半扶半放引著同學(xué)學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看投影小鷹飛到了大山的上空，讓同學(xué)自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓同學(xué)有的放矢地讀。最終，我設(shè)計了“小鷹已經(jīng)飛了兩次，這時它又會怎么想呢？”讓同學(xué)在眾說紛紜中，將自己的想法與小伴侶溝通，從而培育同學(xué)的想象力量。

二班級語文說課稿篇7

大家好！今日我說課的內(nèi)容是：學(xué)校語文第三冊識字二〈〈讀讀詞語識漢字〉〉的第一課時。

一、說教材

〈〈讀讀詞語識漢字〉〉是S版語文二班級上冊第四單元的一篇識字寫字課文，它將在生活中常見的樹木、花、蔬菜、水果等類名詞匯在一起，編成生動上口的詞串，讓同學(xué)在朗讀詞串的過程中，熟悉一些木字旁和草字頭的字，進(jìn)一步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)習(xí)祖國語言文字的樂趣。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“菊、荷、菠”等10個生字，會寫“語、茶、卷”3個字。

2、能夠姿態(tài)正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)同學(xué)自主識字的愛好，提高同學(xué)課外自主識字的主動性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、啟發(fā)同學(xué)自主識字，提高識字力量。

2、讓同學(xué)在自主、合作、探究、嬉戲中熟悉生字，書寫生字，穩(wěn)固生字。

二、說教法

1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。課前我就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中觀賞各種植物，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

2、示范引導(dǎo)法。本課生字是按漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行歸類集中識字的，我在識字教學(xué)中重方法的引導(dǎo)，在寫字教學(xué)過程中重示范，重觀賞，重引領(lǐng)。

3、嬉戲穩(wěn)固法。在識記漢字的教學(xué)環(huán)節(jié)中我通過“找伴侶”的嬉戲給生字以穩(wěn)固和拓展，讓語文學(xué)習(xí)布滿生氣和活力。

三、說學(xué)法

依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，采納叫同學(xué)領(lǐng)讀，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使同學(xué)愛讀樂讀。

四、教學(xué)流程及設(shè)計理念：

蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急