2021-2022年教師資格之幼兒保教知識與能力題庫與答案單選題（共80題）1、具有構(gòu)造新細胞、修補組織功能的是()。A.脂肪B.淀粉C.蛋白質(zhì)D.無機鹽【答案】C2、有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）。A.焦慮—回避型B.安全型C.焦慮—反抗型D.紊亂型【答案】C3、研究表明，（）歲是幼兒學習書面語言的關(guān)鍵期。A.1—2B.2—3C.4—5D.6—7【答案】C4、由于幼兒是以自我為中心辨別方向的，幼兒教師在動作示范時應(yīng)該（）。A.背對幼兒，采用鏡面示范B.面對幼兒，采用鏡面示范C.面對幼兒，采用正常示范D.背對幼兒，采用正常示范【答案】B5、在幼兒教育改革的背景下，我國幼兒園辦園體制也進行了改革，目前我國的幼兒園辦園體制正在向（）的方向發(fā)展。A.政府參與，社會主導(dǎo)，公辦民辦并舉B.公辦為主，民辦參與，政府社會并舉C.政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉D.民辦為主，公辦支持，政府社會并舉【答案】C6、幼兒看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個蘋果?！薄敬鸢浮緿7、（2020年真題）萌萌怕貓，當她看到青青和小貓起玩得很開心時，她對小貓的恐懼也降低了。從社會學習理論的視角看，這主要是哪種形式的學習?A.替代強化B.自我強化C.經(jīng)典條件反射D.操作性條件反射【答案】A8、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的()。A.在孩子未成年時，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B.盡量滿足孩子的一切要求C.當父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時，以父母的觀念為準D.即便是最民主的家庭，也對孩子有所保留，有時還要適當回避【答案】D9、我國的幼兒教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，下面對幼兒教育的表述不正確的是（）。A.幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分B.幼兒教育是我國學校教育的基礎(chǔ)階段C.幼兒教育是終身教育的奠基階段D.幼兒教育不屬于我國的學校教育系統(tǒng)【答案】D10、“教育過程就好比在兒童與社會建設(shè)的人才之間架起一座座橋梁.教師要引導(dǎo)孩子自己走過橋，首先把孩子放在一個主動的位置，始終關(guān)注著孩子的腳步，有時在前引，有時在旁扶，有時在后促，讓孩子一步一個腳印的走過橋?！边@段話中，幼兒教師主要承擔的角色是()。A.兒童生活的主導(dǎo)者B.兒童活動的指揮者C.兒童學習的支持者D.兒童與外界溝通的中介者【答案】C11、區(qū)域活動開始了，剛過十分鐘，建構(gòu)區(qū)的幼兒就已經(jīng)沒興趣了，離開該區(qū)域各自玩起了別的游戲。出現(xiàn)這種狀況的原因不包括()。A.幼兒沒有規(guī)則意識B.材料投放單一C.投放的材料沒有層次性D.教師沒有及時給予指導(dǎo)【答案】A12、以下關(guān)于兒童眼睛特點的描述正確的是（）。A.5歲以前可以有生理性遠視B.晶狀體缺乏彈性C.治療弱視的最好時機是在10歲以前D.斜視無法矯正【答案】A13、某中班一次美術(shù)活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（）。A.活動目標B.近期目標C.中期目標D.遠期目標【答案】A14、活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）。A.教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動B.兒童主動積極的活動C.兒童的自選活動D.兒童的游戲活動【答案】A15、我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于()。A.1904年B.1915年C.1923年D.1934年【答案】C16、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B.控制者C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境【答案】D17、幼兒在活動區(qū)的物質(zhì)支持是()。A.玩具B.空間C.材料D.環(huán)境【答案】C18、（）發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學》一文，宣告行為主義心理學的誕生。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.皮亞杰【答案】A19、()是由空氣傳播而引起的傳染病。A.流行性乙型腦炎B.細菌性痢疾C.甲型肝炎D.流行性腦脊髓膜炎【答案】D20、幼兒一般從（）開始對顏色有分化反應(yīng)。A.3個月B.4個月C.5個月D.6個月【答案】A21、幼兒園班級（）是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進行的管理工作。A.教育管理B.家園交流管理C.生活管理D.社區(qū)活動管理【答案】C22、嬰兒開始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他的東西，開始能對不同的人有不同的微笑，這說明嬰兒進入了（）階段。A.自發(fā)性微笑B.內(nèi)源性微笑C.無選擇的社會性微笑D.有選擇的社會性微笑【答案】D23、行為主義心理學家認為學習的決定因素是（）。A.外部刺激B.行為C.內(nèi)部因素D.勤奮努力【答案】A24、教育目的是一個國家衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)，這集中體現(xiàn)了教育目的的（）。A.規(guī)范功能B.激勵功能C.選擇功能D.評價功能【答案】D25、()是角色游戲最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作【答案】C26、下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是()。A.教育性原則B.主體性原則C.創(chuàng)造性原則D.色彩性原則【答案】D27、劉老師在春蕾幼兒園實習的時候，見到班主任李老師在輔導(dǎo)幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒有阻止。劉老師不解，問李老師為什么不鼓勵幼兒把畫畫完。李老師說：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當他對一件事不感興趣時，他是很難成功的?！崩罾蠋煹脑掦w現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中()的原則。A.建立良好的師生關(guān)系B.建立團結(jié)友愛的班集體C.幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系D.尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展【答案】D28、()迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎(chǔ)。A.語言能力B.模仿能力C.認識能力D.特殊能力【答案】B29、在大班幼小銜接活動中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學調(diào)查”的主題墻。這主要是為了()A.激發(fā)幼兒良好的入學動機B.培養(yǎng)幼兒的責任感C.提高幼兒的學習能力D.幫助幼兒形成良好的學習習慣【答案】A30、關(guān)于學前教育任務(wù)最準確的表述是（）A.促進幼兒智力發(fā)展B.促進幼兒身心的快速發(fā)展C.促進幼兒社會性發(fā)展D.促進幼兒身心全面和諧發(fā)展【答案】D31、童年期的思維特點是以具體的形象思維為主，對抽象的事物不易理解；少年期則以抽象思維為主，能進行理論邏輯推斷，這主要是從思維發(fā)展的角度解釋了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個體差異性【答案】B32、以下不屬于幼兒園教育評價作用的是()。A.促進幼兒園園長的發(fā)展B.促進每個幼兒的發(fā)展C.促進教師的自我成長D.幫助幼兒和教師共同發(fā)展【答案】A33、在幼兒園班級管理過程中，教師不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”，這是幼兒園班級管理（）的體現(xiàn)。A.主體性原則B.整體性原則C.參與性原則D.高效性原則【答案】C34、要評價幼兒“形狀與數(shù)概念”的理解能力，教師可在幼兒小組或個別活動時，出示相關(guān)材料，有目的地對幼兒進行測試和提問，記錄幼兒的反應(yīng)，并做出評價。這種測驗方法是（）A.標準測驗B.教師自制測驗C.個體測驗D.專家測驗【答案】B35、評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是（）。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和腳圍D.身高和體重【答案】D36、在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問：“王阿姨心里怎么想的？有什么感覺？”該教師運用了移情法中的（）訓(xùn)練技術(shù)。A.認知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演【答案】A37、教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。（）是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學習榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。A.規(guī)則引導(dǎo)法B.互動指導(dǎo)法C.情感溝通法D.榜樣激勵法【答案】D38、養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于（）。A.工具主義兒童觀B.科學主義兒童觀C.自然主義兒童觀D.人文主義兒童觀【答案】A39、最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）A.適合兒童生長的世界B.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南C.未成年人保護法D.兒童權(quán)利公約【答案】D40、以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。A.智力游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.角色游戲【答案】D41、一個人的自覺性、果斷性、自制力、堅韌性等方面的特征。這反映的是（）A.現(xiàn)實態(tài)度的性格特征B.性格的情緒特征C.性格的理智特征D.性格的意志特征【答案】D42、在幼兒教學活動中，提供交流機會最多的組織形式是（）A.個別活動B.全園活動C.小組活動D.班集體活動【答案】C43、（）提出了“整個教學法”，強調(diào)把兒童所應(yīng)該學的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。A.杜威B.陳鶴琴C.福祿貝爾D.陶行知【答案】B44、幼兒園一日生活中重要的往往被忽視的生活活動是()。A.入園B.睡眠C.飲水D.如廁【答案】C45、作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是()。A.確保幼兒安全B.促進幼兒身體健康發(fā)展C.促進幼兒智力發(fā)展D.促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用【答案】D46、導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是()。A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異【答案】A47、小班幼兒看木偶劇表演時，看到“老虎”會感到害怕。這說明幼兒的（）A.想象脫離現(xiàn)實B.想象與現(xiàn)實混淆C.想象容易受情緒影響D.想象內(nèi)容零散【答案】B48、（）幼兒的思維由直覺行動性向具體形象性過渡。A.學前班B.小班C.中班D.大班【答案】C49、皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（）。A.前運算階段、感知運動階段、具體運算階段、形式運算階段B.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C.感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D.前運算階段、感知運動階段、形式運算階段、具體運算階段【答案】B50、好奇好問、活潑好動是幼兒（）。A.氣質(zhì)特征的表現(xiàn)B.能力特征的表現(xiàn)C.性格特征的表現(xiàn)D.思維特征的表現(xiàn)【答案】C51、下列觀點不符合陳鶴琴先生“活教育”思想的是()。A.以愛以德來感化兒童B.兒童自定法則來管理自己C.一切教學集中在做，做中學，做中教，做中求進步D.一切設(shè)施、一切活動以教師為中心【答案】D52、按兒童的認知發(fā)展來分類，游戲可分為（）。A.感覺運動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲B.單獨游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲C.運動性游戲、智力性游戲、裝扮性游戲、操作性游戲D.探索游戲、創(chuàng)造性游戲、模仿性游戲、宣泄性游戲【答案】A53、以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是（）。A.大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會慢慢消失B.兒童只會對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼C.對兒童恐懼癥的矯治，在必要時可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果D.恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的【答案】A54、（）的標志是守恒觀念的形成。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C55、兒童成長過程中會有各種因素影響兒童的成長，從宏觀方面思考，影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素主要可以分為客觀因素和（）。A.人為因素B.主觀因素C.遺傳因素D.自然因素【答案】B56、幼兒意識到自己和他人一樣都有感情、有動機、有想法，這反映幼兒()。A.個性的發(fā)展B.感情的發(fā)展C.社會認知的發(fā)展D.感覺的發(fā)展【答案】A57、幼兒自我意識萌芽的最重要的標志是（）A.掌握代名詞“我”B.掌握代名詞“你”C.掌握代名詞“他”D.分清自己及他人【答案】A58、嬰幼兒長骨骼的必需條件是（）。A.營養(yǎng)和陽光B.鐵和磷C.維生素C和鈣D.維生素A和水【答案】A59、實現(xiàn)保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系B.教師的保育意識C.保育員的工作態(tài)度D.幼兒的自理能力【答案】B60、教師在活動的組織與實施中的角色和作用。教師應(yīng)成為幼兒學習活動的（）。A.支持者、合作者、引導(dǎo)者B.組織者、合作者、引導(dǎo)者C.支持者、合作者、組織者D.組織者、支持者、引導(dǎo)者【答案】A61、小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反應(yīng)了小班幼兒()。A.具體形象思維的特點B.直覺行動思維的特點C.象征性思維的特點D.抽象邏輯思維的特點【答案】B62、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教師的態(tài)度和（）應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。A.情緒B.氣質(zhì)C.管理方式D.人格魅力【答案】C63、提出“大自然、大社會是活教材”觀點的教育家是()A.陳鶴琴B.蔡元培C.杜威D.夸美紐斯【答案】A64、教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即()。A.是否樹立了正確的兒童觀B.是否樹立了正確的師生觀C.是否樹立了正確的教學理念D.是否樹立了正確的知識觀【答案】A65、幼兒的發(fā)音水平在整個幼兒期是逐步提高的，（）歲前后，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期，在這期間，在正確教育的條件下，兒童幾乎可以學會世界各民族語言的任何發(fā)音。A.3B.4C.5D.6【答案】B66、一般將新生兒的氣質(zhì)類型分成三種類型，以下選項中不屬于新生兒氣質(zhì)類型的是（）A.活潑型B.安靜型C.一般型D.內(nèi)向型【答案】D67、3～6歲幼兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()A.信任感B.自主感C.主動感D.勤奮感【答案】C68、小龍在打掃衛(wèi)生的時候打碎了一盤玻璃杯，小濤在偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為（）。A.小龍的錯誤大B.小濤的錯誤大C.兩人都沒錯D.兩人的錯誤一樣大【答案】A69、3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，（）占多數(shù)。A.名詞和形容詞B.動詞和副詞C.名詞和動詞D.數(shù)次和量詞【答案】C70、把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是()。A.中國B.美國C.英國D.日本【答案】B71、評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是（）。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重【答案】D72、對我國不同類型、不同層次的學?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格做出明確規(guī)定的是（）。A.教育方針B.教育目的C.教育政策D.培養(yǎng)目標【答案】D73、成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的1／4；嬰幼兒腦的耗氧量幾乎占全身耗氧量的（）。A.1／2B.1／3C.1／4D.1／5【答案】A74、幼兒園體育的重要目標是()。A.組織形式多樣的體育活動B.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣C.身體健康D.提高自我保護意識和能力【答案】B75、“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感”，該目標屬于幼兒全面發(fā)展的（）。A.德育目標B.智育目標C.美育目標D.體育目標【答案】A76、幼兒園課程以（）為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。A.教師講授B.幼兒自學C.幼兒的間接經(jīng)驗D.幼兒的直接經(jīng)驗【答案】D77、“一目十行”和“耳聽八方”說的是（）。A.注意的集中與分配、B.注意的穩(wěn)定與范圍、C.注意的范圍與分配、D.注意的范圍與集中【答案】C78、嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于()。A.順向遷移B.橫向遷移C.正遷移D.一般遷移【答案】B79、幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是()。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B80、關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是（）A.攻擊型幼兒受懲罰時，其攻擊性行為加劇B.懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性C.父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D.懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段【答案】D大題（共18題）一、大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么。問題:請設(shè)計談話活動，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動過程?！敬鸢浮慷㈤喿x下面材料，回答問題。不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種歡樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢想(摘自《孩子的一百種語言》，馬拉古奇，南京師范大學出版社，2008年）問題(一）：你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點？（12分）【答案】問題(一）：不同年齡階段的幼兒之間有差異，同一年齡階段的不同幼兒之間也有差異。每個幼兒的發(fā)展水平、速度和方向各不相同，其差異表現(xiàn)在許多方面，如氣質(zhì)、性格、智力、性別、學習類型等。問題(二）：在教育中必須考慮到每個幼兒的個體差異，因材施教。作為一名幼兒教師，面對多名幼兒，首先要了解每個幼兒的個體差異，再從日常生活中的一點一滴抓住教育時機,進行個別教育，促進每個幼兒在原有水平上不斷發(fā)展?！緦＜尹c撥】對于這類問答題，考生應(yīng)把握好兩個方面，一是“考什么”，二是“辯證答”。只有明確了所考查的主題，才能保證答案不偏題。仔細閱讀材料，并結(jié)合《孩子的一百種語言》，可知曉詩歌主要講述了孩子的個體差異性，而這種差異性表現(xiàn)在各個方面。如果說問題（一）屬于揭示問題，那么問題（二）就屬于解決問題，把答題點回歸到孩子日常生活的每一點滴上即可。三、蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托車?！边@時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么?(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的想象力?！敬鸢浮?1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點。材料中蘭蘭雖然在畫畫前有畫小貓咪的目標，但是因為無意想象為主的特點，在繪畫過程中主題隨著具體行動而發(fā)生變化(2)①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；②在文學藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；③在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象；④在活動中進行適當?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力；⑤抓住日常生活中的教育契機，引導(dǎo)幼兒進行想象；⑥引導(dǎo)幼兒的想象符合客觀規(guī)律。四、明明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵好髅鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。例如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插。插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可明明卻常常做不到。明明的父母時常為此而煩惱。請問明明父母的態(tài)度和行為對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析明明的這一類行為，并為明明的父母提出科學的教育建議。【答案】(1)明明父母的態(tài)度和行為是不對的。(2)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動，行動的目的性、計劃性很差。明明正處于幼兒初期，在玩插塑、繪畫和解決問題時都是先做再想，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。明明的父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過高的要求，明明是很難達到的。(3)對明明父母的教育建議：①根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具和提供實際操作機會；③循序漸進地提出行動目的性和計劃性要求；④抓住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。五、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫．畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說：“這是草地?！痹谏厦娈嬃司G草小花,接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀像小火車”。這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?。請認真閱讀、分析上述案例，并回答下列問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個什么特點為什么(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象?！敬鸢浮?1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時偏離主題，但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象需從以下幾方面著手：成人組織幼兒進行各種有主題的想象活動并啟發(fā)幼兒明確活動主題；準備有關(guān)活動材料，如玩具、繪畫材料等；成人及時給予言語提示，使幼兒想象圍繞一定的主題進行。六、閱讀下面材料，回答問題。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，可孩子們往往不能完全記住，但他們對于偶爾聽到的某個童謠、看到的某個電視廣告，只需要一兩次就能熟記心中。問題：結(jié)合幼兒記憶的特點，分析影響幼兒無意識記效果的因素?！敬鸢浮俊疽c】(1)在整個學前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，影響幼兒無意識記憶的因素有：客觀事物的性質(zhì)；客觀事物與幼兒主體的關(guān)系：幼兒認知活動的主要對象或活動所追求的事物；活動中感官參加的數(shù)量以及活動的動機等。(2)幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務(wù)屬于有意記憶。七、目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段。如社會上風行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法.表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象?！敬鸢浮俊局R點】學前教育目標。(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。(2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人.所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。因此.教育目標的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。(4)一味地追求某個方面發(fā)展。忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。八、“人有一個頭，但有兩個腦袋?！边@是近幾十年來神經(jīng)生理學家對大腦研究成果的一種形象概括。請問：（1）該觀點說明了人的大腦具有什么特點？（2）據(jù)此，成人可通過哪些途徑來開發(fā)嬰幼兒的大腦潛力？【答案】1.人的大腦分為左腦和右腦，左腦和右腦的功能是不同的。對此，神經(jīng)生理學家作了一個形象的概括人有一個頭，但有兩個腦袋?！弊竽X負責語言、邏輯思維、順序等工作；右腦則承擔著音樂、繪畫、情緒等具有創(chuàng)造性的工作。2.成人可以通過以下途徑開發(fā)嬰幼兒大腦潛力：根據(jù)孩子特點進行肢體的鍛煉；要在活動過程中，使孩子經(jīng)常保持良好的情緒和對活動的積極態(tài)度；將學習的語言形象化，讓幼兒學會形象判斷；嬰幼兒早教主要都是為了使寶寶的大腦得到更好的發(fā)育。通過學習閱讀、數(shù)學、百科知識和體能鍛煉，可以使孩子們在感知覺、運動平衡技能等方面獲得豐富的、連續(xù)的、有益的、有效的和有趣的早期經(jīng)驗。九、在一個教學活動中，李老師正在給全班的孩子講故事《蘿卜回來了》。女孩月月總是不停地把頭轉(zhuǎn)向門口，并不認真聽李老師講故事。暗示了她幾次都不見效果，于是李老師把月月叫到自己身邊，看著她，以便讓她安靜地聽故事。請根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，分析評價以上材料中教師的行為?！敬鸢浮?1)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！?2)若以平常所理解的教育者的職責來衡量，可以肯定：材料中的李老師是一位很負責任的老師，她之所以會把月月叫到自己身邊、強迫她集中精力認真聽講，是因為在她看來，月月的表現(xiàn)只是一種簡單的注意力不夠集中、不能專心聽講的行為。(3)作為教育者，為了幫助月月，必須在這個時候?qū)υ略录右愿深A(yù)。但是，如果李老師能夠轉(zhuǎn)換一下思路，去探究一下月月行為的理由，可能就會結(jié)合月月的其他表現(xiàn)，或者通過直接的詢問了解到，此時在月月的內(nèi)心之中或許體驗著某種焦慮——媽媽早上對月月說今天要帶帶月月去外婆家，下午會很早就來接她，可是到現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)……了解到這一背景，不難推斷，對于月月而言，教師在此時最應(yīng)該提供的是情緒上的安慰，而不是紀律方面的約束。(4)因為即使真的坐到了教師的眼皮底下，月月也不一定就像教師預(yù)想的那樣認真聽故事，相反，也許由于教師的干預(yù)，月月原本已經(jīng)在體驗著焦慮的內(nèi)心又會被追加上羞愧、畏懼與委屈。如此說來，在師幼互動行為過程中，教師開始的本意是出于履行教育者職責的行為，很可能會由于教師自身的成人感而變成傷害幼兒情感的一個根源。一十、基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。[問題1][簡答題]小基尼的缺陷說明了什么？[問題2][簡答題]小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么影響的作用？【答案】1.“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性；特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。2.說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。一十一、小班幼兒在角色游戲區(qū)活動，文文在郵局里無所事事．擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經(jīng)驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“10塊錢?！苯處熂傺b付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請分析在這個案例中．教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的?！敬鸢浮拷處熤笇?dǎo)幼兒游戲是可以平行介入游戲，巧妙扮演角色的。案例中老師以顧客身份參與幼兒的郵局游戲．雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎么做，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進行游戲。對于沒有多少生活經(jīng)驗的小班幼兒來說．教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。一十二、閱讀下面材料，回答問題。小倩3歲，她最喜歡的玩具就是外婆送給她的小黃鴨。但是有一次她不小心將小黃鴨打碎了，小倩傷心地哭了。這時，媽媽給了她一塊巧克力糖，她就立馬就笑了。又有一次，她看到班上的小紅同學摔跤得很痛哭了，她也跟著哭了起來。問題:根據(jù)學前兒童情緒發(fā)展趨勢的原理，對上述案例加以分析?！敬鸢浮俊疽c】兒競情緒的發(fā)展趨勢主要有3個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。(1)情緒情感的社會化。兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯(lián)系。社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。學前兒童情緒情感社會化的趨勢表現(xiàn)在以下方面：①引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加；②情緒中社會性交往的成分不斷增加；③情感表達的社會化。情緒表達方式包括面部表情、肢體語言（手勢和動作）以及言語表情。面部表情是生理表現(xiàn)，又和社會性認知有密切關(guān)系。掌握社會性表情手段有賴于區(qū)別面部表情的能力；而區(qū)別而部表情的能力是社會性認知的重要標志。表情所提供的信息，對兒童和成人交往的發(fā)展與社會性行為的發(fā)展起著特別重要的作用。(2)情緒的豐富和深刻化。從情緒所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。所謂情緒的日益豐富，可以說包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化。其二是情緒所指向的事物不斷增加。有些先前沒有引起兒童體驗的事物，隨著年齡的增長，引起了情感體驗。例如，2~3歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩，而對幼兒，小朋友的孤立、不和他玩，以及成人的不理解，特別是誤會、不公正對待、批評等，會使幼兒非常傷心。(3)情緒的自我調(diào)節(jié)化。情緒的發(fā)展趨勢越來越受到自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)能力越來越強。這種發(fā)展趨勢表現(xiàn)在3個方面：①情緒的沖動性逐漸減少；②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；③情緒從外露到內(nèi)隱。一十三、請根據(jù)下列場景分析家庭教育過程中家長的教育特點和兒童的發(fā)展特點，并提出相應(yīng)的教育建議。第一場景：媽媽把買回的蔬菜放到廚房以后，就到臥室換衣服去了。兒子急忙打開裝菜的塑料袋，當他發(fā)現(xiàn)黃瓜的時候，高興地唱道：“世上就是媽媽好?！彼麛Q開水龍頭清洗黃瓜。媽媽聽到了歌聲，笑瞇瞇地走進了廚房。看到兒子的舉動，便夸獎道“你真能干，會幫媽媽洗菜了”，媽媽一邊系上圍裙、卷起衣袖，一邊對兒子說：“洗菜前要像媽媽這樣做，就不會把衣服弄濕了，我們把黃瓜、西紅柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一會兒，這樣就能把菜洗得更干凈?！钡诙鼍埃簝鹤臃浅ＵJ真地洗著黃瓜，媽媽很高興“你把黃瓜洗得真干凈，今天我們涼拌的黃瓜一定特好吃。”兒子說：“媽媽我可不吃黃瓜，我要像我們老師那樣，用黃瓜做一條大鱷魚?！眿寢屨f：“不行，我買黃瓜是用來做菜的，不是給你亂折騰的?！眱鹤臃瘩g到：“你說過我在家不和你去買菜，你就給我買黃瓜的?！薄拔艺f過買但不是用來玩的，你那么多玩具還不夠玩的?”兒子說：“我沒有用黃瓜做的鱷魚玩具”。媽媽想了想，覺得兒子說得有道理，“看在你今天早上表現(xiàn)不錯的份上，就獎給你一根黃瓜做鱷魚吧”。第三場景：媽媽用菜刀切黃瓜，兒子羨慕極了，也想用媽媽手上的那把菜刀，媽媽說：“這可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸坐飛機拿回的塑料刀可以切黃瓜?！眱鹤诱f：“我不記得放在哪里啦”。媽媽生氣地說：“你總是亂放東西，這個壞毛病總不改，用到的時候就找不到了吧?”媽媽替兒子找到塑料刀，兒子用力切黃瓜，切好后高興地把鱷魚的各個部分放到大盤子里擺好，興奮地叫道：“媽媽。你看我做得怎么樣?”媽媽說：“馬馬虎虎?！薄敬鸢浮俊局R點】幼兒發(fā)展特征及親子關(guān)系。從材料的三個場景來看：(1)兒子發(fā)展特征：愛動手操作，語言敏捷;整理物品能力差。(2)父母的教養(yǎng)方式：母親能夠利用生活的具體細節(jié)對孩子進行教育.抓住生活時機指導(dǎo)孩子的發(fā)展，但對兒子的教育方式有時太苛刻。爸爸對兒子的教育影響不太大.建議以后多和孩子進行溝通。(3)提出教育建議：增進和孩子的溝通，增進和幼兒園教師的溝通.家長間應(yīng)協(xié)調(diào)一致地對孩子整理物品等生活習慣的能力進行培養(yǎng)。一十四、一天早餐后，大(2)班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個人了，你明天再玩吧。”樂凱卻霸道地說：“你出來，我要進去玩!”成寬也不示弱，說：“我先來的!”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了?！薄拔也挪还埽乙惨妗！薄澳憧梢院托∨笥焉塘堪??！薄八麄儾挪粫屩摇！睒穭P喊道。“但打架能解決問題嗎?”樂凱不說話了。茜老師又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方法?！睒穭P看著茜老師說：“我想不出來?！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問：“樂凱也想玩，怎么辦?”這時，只見樂凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說了幾句話，成寬便主動從建筑區(qū)走了出來，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂凱都莫名其妙地看著裕龍，問：“你跟他說什么了?”裕龍笑了笑，不好意思地說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩。我給你帶巧克力。”(1)樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型?(2分)為什么?(4分)(2)茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系(嚴厲型；灌輸型；開放學習型；民主型)?(2分)為什么?(6分)(3)簡述大班幼兒社會性發(fā)展的特征。(6分)【答案】(1)樂凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎型兒童喜歡與人交往，主動積極并表現(xiàn)較好，被大多數(shù)同伴所接納、喜歡；他們在同伴中的交往地位高，影響力大。(2)民主型的師幼關(guān)系。民主型的教師在各方面的得分都較高，特別是在師幼交往的目的(非知識中心)性、發(fā)現(xiàn)意識方面處于最高水平，表現(xiàn)為更重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。(3)興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動，按目的去行動，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。發(fā)生矛盾時能夠獨立地協(xié)商解決，而不需要依靠大人。一十五、午睡時，小一班的浩浩小朋友向老師哭訴：“我難受，喉嚨痛!”老師摸摸浩浩的額頭，有點燙手，然后觀察其他部位，發(fā)現(xiàn)他的唇、手掌、足底、臀部等處有紅色的小丘疹，口腔內(nèi)還出現(xiàn)了一些水泡。老師馬上將此情況告知家長，并要求家長帶他去醫(yī)院檢查。第二天檢查結(jié)果出來了，浩浩被確診為“手足口病”。請結(jié)合以上材料分析，小一班的保教人員要采取哪些有針對性的預(yù)防措施?！敬鸢浮?1)控制傳染源。小一班的老師及時將浩浩的情況告知家長，在第一時間內(nèi)做到了對傳染源的早發(fā)現(xiàn)、早隔離。(2)切斷傳播途徑。小一班的老師要做好幼兒園環(huán)境的全面消毒，開窗通風，保持空氣清新，注意幼兒飲食衛(wèi)生。(3)提高易感人群的抵抗力。小一班的老師可組織幼兒到戶外鍛煉，增強幼兒體質(zhì)，也可采用預(yù)防接種的方法來提高幼兒抗感染的能力。一十六、在中班幼兒的一次手工活動中，某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們：“大家剪時要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個小口。問題：這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進行評析。【答案】【知識點】幼兒園安全教育。(1)案例中的這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒能運用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如本案例中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”.生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對于幼兒來說，禁止是一種消極的做法.很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成年人一提起.反而刺激了他們的好奇心.想嘗試一下。結(jié)果弄巧成拙。(3)幼兒園和家庭對幼兒進行安全教育時，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境。及時消除一些不安全的隱患;②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護能力;③堅持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。一十七、幼兒東東，因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，東東高興極了。[問題1][簡答題]請用自我意識及學前兒童自我意識發(fā)展特點的有關(guān)原理進行分析?！敬鸢浮?)自我意識及學前兒童自我意識發(fā)展特點的有關(guān)原理：①自我意識。自我意識是意識的一種形式，是個性形成的重要組成部分。表現(xiàn)為對自己的認識、態(tài)度和行為的調(diào)節(jié)。它包括三種形式，即自我認識(狹義的自我意識)、自我評價和自我調(diào)節(jié)。②學前兒童自我意識發(fā)展的特點：a．自我認識的發(fā)展第一，對自己身體的認識。經(jīng)歷以下階段：不能意識到自己的存在；認識自己身體各部分；認識自己的整體形象；意識到身體內(nèi)部狀態(tài)；名字與身體聯(lián)系。第二，對自己行動的意識。1歲左右，嬰兒出現(xiàn)了最初的獨立性。第三，對自己內(nèi)心活動的意識。兒童從3歲左右開始，出現(xiàn)對自己內(nèi)心活動的意識。4歲以后，開始出現(xiàn)對自己的認識活動和語言的意識。b．自我評價的發(fā)展自我評價大約從2～3歲左右開始出現(xiàn)。幼兒自我評價的發(fā)展和幼兒認知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點如下：第一，主要依賴成人的評價。幼兒還沒有獨立的自我評價。他們的自我評