本文格式為Word版，下載可任意編輯——活色生香新品味一、菜品名稱(chēng)：活色生香

二、配料：活：故事、字謎、比賽、對(duì)聯(lián)、游戲

色：形形色色的字詞

生：生活

三、主廚：輕輕地跑

實(shí)際對(duì)象：2年級(jí)2班學(xué)生

四、制作過(guò)程：

1、把形形色色的字詞分類(lèi)，做到教前心中有數(shù)，如象形字、形聲字，會(huì)意字

2、針對(duì)不同生字選取不同靈活的方式教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生多思考、觀測(cè)、再思考。對(duì)形近字可采取編故事方式區(qū)別；對(duì)結(jié)構(gòu)繁雜的字可采用字謎或者拆字法；對(duì)同音字可采用找朋友等方法；對(duì)象形、會(huì)意字更可采用"畫(huà)字'法，總之各字有各法，不可拘泥。

3、字詞均不可離開(kāi)生活，死記硬背起不了多大作用，而把枯燥的字詞寓于生活之中，可謂生于生活、用于生活，才能記憶猶新。

五、具體操作感受：

1、如"拔'與"撥'千年難辨之字，每逢畢業(yè)閱卷，往往有學(xué)生亂用、誤用。教學(xué)時(shí)，教師自編一個(gè)小小故事：某曰"拔'與"撥'在街上偶遇，相視驚異。"拔'自報(bào)姓名，"撥'豪不搭理，突然"打'"電話'"號(hào)'"弄'等字見(jiàn)著兩位仁兄，不知誰(shuí)是故友，紛紛與"撥'打招呼，"撥'字丈二和尚摸不著頭腦，"撥'字怒火中燒，想自己素與幾位朋友關(guān)系親近，什么"撥打'、"撥電話'早為佳話，而現(xiàn)在這一個(gè)假李逵一上來(lái)，自己什么都不是了，豈不丟臉？一怒之下與"撥'大打一場(chǎng)，頭上被打個(gè)大包，你瞧"撥'字不是比"拔'多一個(gè)立起來(lái)的大包嗎？陳述之后，同學(xué)都哈哈大笑，我想這種方法學(xué)習(xí)兩個(gè)字比死記硬背簡(jiǎn)單得多吧。

2、又如會(huì)意字"采'字，需要用"畫(huà)'來(lái)記憶。古時(shí)"采'字寫(xiě)為"

'意為上面是一支手下面是一棵數(shù)，手摘樹(shù)葉或者果實(shí)為"采'，學(xué)生理解后就不簡(jiǎn)單寫(xiě)為"

'這種錯(cuò)誤寫(xiě)法了。

3、在識(shí)字一的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)"疊翠流金'、"層林盡染'等詞不太理解，但是假如把他們帶到秋天的田野里去看看，自然一切了然于胸。在活化石一文中對(duì)銀杏樹(shù)，學(xué)生只見(jiàn)到圖而沒(méi)有看見(jiàn)實(shí)物，是很難感受到銀杏葉像蝴蝶的，把學(xué)生帶到學(xué)?；@球場(chǎng)邊的杏樹(shù)下，每人親眼看看銀杏葉的外形，同學(xué)們一下就了解和理解了，這就是所謂的"百聞不如一見(jiàn)'。所以好多書(shū)本上的知識(shí)看似抽象空洞，但是只要盡可能把其與生活相聯(lián)系，抽象就可能變成實(shí)在、好玩兒。

六、菜品體驗(yàn)：香

用形形色色的字詞為原料，以適當(dāng)?shù)姆绞街谱?，記憶區(qū)別的過(guò)程，再輔以生活中的切身體會(huì)和感知，使字詞教學(xué)這道菜，學(xué)生品來(lái)一個(gè)"香'字。

香就有食欲，下次欲