和縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：小明是多動(dòng)癥患兒，心理學(xué)家通過(guò)觀看他的行為，討論他的心理從而推想多動(dòng)癥的發(fā)病過(guò)程。這種方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、閱歷總結(jié)法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、個(gè)案法

2：看《西游記》時(shí)，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性想象

B、空想

C、幻想

D、再造性想象

3：智力技能形成的最初階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語(yǔ)

D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)

4：人們常說(shuō)的“聰慧早慧”和“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心進(jìn)展的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

5：學(xué)習(xí)策略是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過(guò)訓(xùn)練獲得提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：制造性思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、抽象思維

D、制造性想象

7：運(yùn)用練習(xí)法就是讓同學(xué)多做各種類型的習(xí)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：維果斯基的“最近進(jìn)展區(qū)”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正處于把握邊緣的力量

B、現(xiàn)有的進(jìn)展水平

C、超出目前水平的力量

D、需要在下一進(jìn)展階段把握的力量

9：課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：對(duì)于備課的熟悉錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)

B、仔細(xì)備課是教好課的前提

C、備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的方案性

D、老師只需要在上課前進(jìn)行備課，平常則不需要

11：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、智力測(cè)驗(yàn)

B、特別力量測(cè)驗(yàn)

C、愛(ài)好測(cè)驗(yàn)

D、制造性測(cè)驗(yàn)

E、成就測(cè)驗(yàn)

12：能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，探究新的解答方案的理解是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

13：下列觀點(diǎn)中，屬于遺傳打算論的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、洛克的“白板說(shuō)”

B、高爾頓的血統(tǒng)論

C、柏拉圖的三等論

D、基督教的“原罪說(shuō)”

E、中國(guó)的性善性惡論

14：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則。

15：進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒定功能

D、激勵(lì)功能

16：現(xiàn)代教學(xué)討論中最便利的文獻(xiàn)查詢途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從互聯(lián)網(wǎng)上查詢

B、從有關(guān)的書(shū)籍去查詢

C、從書(shū)報(bào)廣告中去查詢

D、從專家訪談中去查詢

17：衡量老師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、能否充分考慮教學(xué)情境

B、能否更多地考慮課堂的管理

C、能否自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)

D、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

18：已經(jīng)實(shí)施的班級(jí)規(guī)章制度不需要做宣揚(yáng)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：下列各項(xiàng)內(nèi)容和王羲之的書(shū)法成就有關(guān)的是（）。匯合了南朝的秀美和北朝的雄健，制造出新的風(fēng)格書(shū)法代表作有《蘭亭序》和《黃庭經(jīng)》等他博采眾長(zhǎng)，世稱書(shū)圣其子王獻(xiàn)之書(shū)法造詣也極高，父子合稱二王

單項(xiàng)選擇題：

A、

B、

C、

D、

20：學(xué)習(xí)用“狗”這個(gè)字來(lái)表示實(shí)際生活看到的狗，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

21：教育目的明確規(guī)定了教育“為誰(shuí)培育人”。這體現(xiàn)了教育目的的哪項(xiàng)功能（）

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)控功能

B、評(píng)價(jià)功能

C、導(dǎo)向功能

D、激勵(lì)功能

22：素養(yǎng)教育的任務(wù)是培育同學(xué)的（）

多項(xiàng)選擇題

A、身體素養(yǎng)

B、心理素養(yǎng)

C、審美素養(yǎng)

D、全面素養(yǎng)

E、社會(huì)素養(yǎng)

23：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力水平

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化傳統(tǒng)

24：教育具有超階級(jí)性，任何社會(huì)的教育宗旨都是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：皮亞杰認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：同學(xué)管理既是一個(gè)方案、協(xié)調(diào)和掌握的過(guò)程，也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：由縱向劃分的學(xué)校體系占肯定優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、三軌學(xué)制

D、四軌學(xué)制

28：實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化的條件有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力

B、有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行管理

C、有碩本學(xué)歷

D、以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

E、具備特地的學(xué)問(wèn)技能

29：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同一性對(duì)角色混亂

30：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、具有樂(lè)觀作用

B、具有消極作用

C、既有樂(lè)觀作用也有消極作用

D、沒(méi)有作用

32：教育者運(yùn)用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)同學(xué)進(jìn)行影響的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

33：頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和制造力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：在個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)力問(wèn)題上，茍子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：德育內(nèi)容打算了德育目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單行法

B、一般法

C、基本法

D、行政法

37：老師的使命是教書(shū)育人，培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：課程目標(biāo)是整個(gè)課程編制過(guò)程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：“五臟”指的是（）?！?022年下中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、心肝脾肺腎

B、心肝脾肺膽

C、心臟脾肺胃

D、心肝脾肺胰

40：教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標(biāo)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聚會(huì)功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵(lì)功能

D、啟動(dòng)功能

41：中學(xué)團(tuán)小組的成立，要經(jīng)上級(jí)團(tuán)組織批準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：在操作條件作用中，強(qiáng)化物消失在反應(yīng)之前，并引起反應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：教學(xué)口語(yǔ)和一般口語(yǔ)不同，它是專業(yè)口語(yǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：以下對(duì)教學(xué)過(guò)程基本特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合

B、把握學(xué)問(wèn)與進(jìn)展智力相結(jié)合

C、教學(xué)過(guò)程是知、情、意、行的統(tǒng)一

D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)能動(dòng)性相結(jié)合

45：依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必需接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必需予以保證的國(guó)民教育是（），它具有強(qiáng)制性。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新教育

B、素養(yǎng)教育

C、義務(wù)教育

D、家庭教育

46：班級(jí)授課組織的形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、全班上課

B、班內(nèi)分組上課

C、班內(nèi)個(gè)別上課

D、一對(duì)一上課

47：學(xué)習(xí)中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移???

B、重組性遷移???

C、順應(yīng)遷移?????

D、同化性遷移

48：先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)聞名心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

49：人腦對(duì)從前感知過(guò)但當(dāng)時(shí)不在眼前的活動(dòng)的反映是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

50：老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、特級(jí)老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

51：最早在高校里開(kāi)設(shè)教育學(xué)課程的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、培根

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

52：一般說(shuō)來(lái)，假如一個(gè)人的智商是100，說(shuō)明這個(gè)人的智力處于（）水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

53：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評(píng)價(jià)

D、組織

E、性格化

54：王某和鄭某都是年滿十周歲的學(xué)校生，兩人在課間爭(zhēng)吵扭打，老師未能準(zhǔn)時(shí)制止，王某不慎擊中鄭某耳部，導(dǎo)致鄭某失聰。在此大事中應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的是（）?！?022年上中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、鄭某和其監(jiān)護(hù)人

B、王某和學(xué)校

C、鄭某和學(xué)校

D、王某和其監(jiān)護(hù)人

55：討論者把兒童與青少年心理討論跟肯定的教育和教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，從而討論他們?cè)诳隙ǖ慕逃徒虒W(xué)過(guò)程影響下某些心理活動(dòng)形成、進(jìn)展和變化的規(guī)律。這種方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、問(wèn)卷法

C、試驗(yàn)法

D、閱歷法

56：在word中，選擇“另存為”命令后，一般的功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、換名存盤(pán)

B、關(guān)閉文件

C、打開(kāi)文件

D、沒(méi)意義

57：對(duì)于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

58：為了使同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更為形象的感知，教學(xué)中可以多采納參觀法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：下列不是直觀類型的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、數(shù)字直觀

D、言語(yǔ)直觀

60：在一次選拔賽中，有評(píng)委給全部參賽者都投了通過(guò)票。由此可以必定推出的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全部參賽者都至少得了一張通過(guò)票

B、全部的參賽者都通過(guò)了

C、有評(píng)委沒(méi)有投參賽者通過(guò)票

D、對(duì)全部的參賽者投通過(guò)票不止一個(gè)評(píng)委

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案D

解析再造性想象就是依據(jù)圖片、語(yǔ)言文字或別人對(duì)某一事物的描述，經(jīng)過(guò)構(gòu)想在頭腦中再造出某個(gè)對(duì)象的完整形象的心理過(guò)程。

3：答案B

解析智力技能形成的階段包括活動(dòng)的定向階段、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段、有聲的外部語(yǔ)言階段、無(wú)聲的外部語(yǔ)言階段、內(nèi)部語(yǔ)言階段。

4：答案B

解析“聰慧早慧”和“大器晚成”是形容個(gè)體在身心進(jìn)展方面存在有早有晚的狀況。這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的個(gè)別差異性。

5：答案正確

解析略

6：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散思維，其特征有三個(gè)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案錯(cuò)誤

解析：

8：答案D

解析維果斯基認(rèn)為，在確定兒童進(jìn)展與教學(xué)時(shí)，必需考慮兒童的兩種進(jìn)展水平，一種是現(xiàn)有進(jìn)展水平，另一種是在有指導(dǎo)的狀況下借助成人關(guān)心可以達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，或者是借助于他人的關(guān)心可以達(dá)到的較高的水平。這兩種水平的差距，就是“最近進(jìn)展區(qū)”。

9：答案正確

解析把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞。課程，指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指同學(xué)在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程支配；狹義的課程特指某一門學(xué)科。

10：答案D

解析老師在平常的學(xué)習(xí)、生活中也需要有意識(shí)地收集教學(xué)資料，為上課做預(yù)備。

11：答案A,B,D,E

解析認(rèn)知測(cè)驗(yàn)不包括愛(ài)好測(cè)驗(yàn)。

12：答案D

解析略

13：答案B,C,D,E

解析洛克的“白板說(shuō)”屬于環(huán)境打算論。

14：答案C

解析引導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。

15：答案D

解析：

16：答案A

解析：

17：答案C

解析關(guān)注同學(xué)階段是老師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的標(biāo)志。

18：答案錯(cuò)誤

解析：

19：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】王羲之是東晉書(shū)法家，南北朝在兩晉之后，所以王羲之不行能匯合了南朝的秀美和北朝的雄健。故本題選D。

20：答案A

解析：

21：答案C

解析：

22：答案A,B,E

解析：

23：答案A

解析：

24：答案錯(cuò)誤

解析×政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育目的，教育是以鞏固和進(jìn)展統(tǒng)治階級(jí)自身利益為根本宗旨的。

25：答案錯(cuò)誤

解析這是斯金納的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人和動(dòng)物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。

26：答案正確

解析：

27：答案B

解析雙軌學(xué)制是由縱向劃分的學(xué)校體系占肯定優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

28：答案A,B,D,E

解析老師專業(yè)化應(yīng)當(dāng)具備特地的學(xué)問(wèn)技能，以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念，具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力，有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行管理。

29：答案C

解析美國(guó)精神分析學(xué)家埃里克森將人格的進(jìn)展分為8個(gè)階段，其中前5個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期，它們分別是：(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0～1．5歲)。(2)自主感對(duì)恥辱感與懷疑(2～3歲)。(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4～5歲)。(4)勤奮感對(duì)自卑感(、6～11歲)。(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12～18歲)。

30：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程，包括橫向和縱向的維度。

31：答案C

解析定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。定勢(shì)既可以成為樂(lè)觀的正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有樂(lè)觀也有消極作用。

32：答案B

解析：

33：答案正確

解析(P321)

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析德育目標(biāo)打算了德育內(nèi)容。

36：答案C

解析1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的基本法。

37：答案正確

解析老師的使命是教書(shū)育人，培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)。這是對(duì)老師任務(wù)的闡述。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案正確

解析略。

39：答案A

解析六腑：胃、大腸、小腸、三焦、膀胱、膽。

40：答案D

解析從“引火線式的引發(fā)作用”一詞可以判定出選擇啟動(dòng)功能。它們的意思是相近的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析(P8)改正：強(qiáng)化物