本文格式為Word版，下載可任意編輯——五下口語交際習作三教案B案文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于五下口語交際習作三教案B案_課堂實錄_教學反思_課文_案例_教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴看法！

B案

課前準備：

影視片中的"勸告'片斷錄像。

教學過程：

一、透露課題，了解意義

1.播放影視片中的"勸告'片斷錄像。要求學生認真看，細心聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸告杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體狀況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸告杰克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中，在好多狀況下，我們需要"勸告'，勸告和勉勵是相對的，勸告往往要求對方改變某一種做法或想法，勸告可能成功，也可能失敗，其中的原因有好多，但是勸告是否真誠，是否考究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1.在平日的生活和學習中，你是否有過勸告他人或被他人勸告的經(jīng)歷？描述一下當時的狀況。

教師要重點引導學生說明了勸告的語言，即"怎么說的'"說了什么'。

2.想一想，生活中還有哪些狀況需要我們勸告？

（1）閱讀課文中的一段話，開啟學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種狀況進行勸告？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學生說明當時的狀況。

（2）教師扮演被勸告對象，學生扮演勸告者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的狀況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸告是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸告對象要有不同的語氣，譬如對長輩要尊敬；在不同的狀況下用不同的語氣，譬如緊急的狀況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據(jù)方才的提醒，對自己的勸告進行修改，爭取取得好的勸告效果。

2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸告的意識，在真實的情境中嘗試進行勸告。

（杭州市余杭區(qū)試驗小學洪春幸）

其次課時（習作指導）

課前準備

1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。

2.學?；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，"六一'聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。

教學過程

一、欣賞中引題

1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放："學校大隊干部競選演說'的場景錄象資料。

2.細心觀看錄象，重點體會加入隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

3.引導學生暢談觀后感。

4.學習和生活中，需要發(fā)言的時候好多，譬如，

（1）虛擬情境一："六一'聯(lián)歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。

（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你計劃競選其中的一個職位。

（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你計劃加入競選。

（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。

要發(fā)言，尋常要寫發(fā)言稿，請同學們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組探討，明確內(nèi)容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內(nèi)探討，各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。

2.小組匯報。

4.教師小結。（屏幕提醒習作要求以及注意要點）

（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最終照應開頭對全文做簡明扼要的總結。

（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識明了的問題，要實事求是說明，不要含混其詞，假如是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

（3）條理明了。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮明了，安排得有條有理，讓人聽起來簡單抓住重點。

（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得確切、易懂，最好運用群眾語言。

三、學生撰寫，教師指導

學生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡查指導。

第三課時（習作講評）

一、對照對比，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿對比，發(fā)現(xiàn)什么？

2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風格：懇切，坦率，簡單等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理明了，有創(chuàng)意等。

3.學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學生自由準備發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3.師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明白，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4.學生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

1.學生閱讀其他狀況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2.課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點顯明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理明了。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來簡單抓住重點。③語言簡單