城東2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：陳老師是五班級(jí)(2)班的班主任。作為班主任，其工作的中心環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、統(tǒng)一多方面的教育力氣

D、做好個(gè)別同學(xué)的教育工作

2：通過(guò)對(duì)榜樣行為的觀看和仿照也可以導(dǎo)致聽從行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：于1994年受邀在美國(guó)教育討論會(huì)的專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)進(jìn)展成果的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、布魯納

4：在幻燈片播放過(guò)程中，要想停止播放，可以按（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、End鍵

B、Esc鍵

C、Enter鍵

D、Home鍵

5：中學(xué)校生把握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至命題學(xué)習(xí)水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

7：馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長(zhǎng)需要的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛(ài)的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

8：老師的專業(yè)力量就是指老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)創(chuàng)新力量

B、設(shè)計(jì)教學(xué)的力量

C、學(xué)問(wèn)拓展的力量

D、教育教學(xué)力量

9：依法治教就是以法治教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：操作技能形成過(guò)程中操作仿照階段的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作具有肯定的敏捷性，穩(wěn)定性

B、以視覺(jué)掌握為主要的形式

C、動(dòng)覺(jué)掌握占主導(dǎo)地位

D、動(dòng)作見協(xié)調(diào)性強(qiáng)，沒(méi)有多余動(dòng)作，動(dòng)作效能高

E、動(dòng)作不具有敏捷性，穩(wěn)定性

11：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漢武帝

B、董仲舒

C、鄭玄

D、朱熹

12：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）

多項(xiàng)選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

13：影響兒童品德形成的因素有許多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、遺傳

C、學(xué)校教育

D、家庭教育

14：技能形成的必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、學(xué)問(wèn)

C、遷移

D、應(yīng)用

15：個(gè)體品德的核心部分是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

16：提出德育的體諒模式的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科爾伯格

B、彼得?麥克費(fèi)爾

C、班杜拉

D、皮亞杰

17：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

18：“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正面教育原則

B、因材施教原則

C、敬重與嚴(yán)格要求相結(jié)合

D、教育影響全都性原則

19：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正方形有4條對(duì)稱軸

B、等邊三角形有3條對(duì)稱軸

C、角的對(duì)稱軸有2條

D、圓有很多條對(duì)稱軸

20：我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

B、個(gè)別教學(xué)

C、小組教學(xué)

D、班級(jí)授課

21：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問(wèn)，留意運(yùn)用學(xué)問(wèn)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

22：西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，分為（）幾個(gè)層次。

多項(xiàng)選擇題

A、宮廷學(xué)校

B、主教學(xué)校

C、僧院學(xué)校

D、大主教學(xué)校

E、教區(qū)學(xué)校

23：領(lǐng)先正式使用“班級(jí)”一詞的是聞名教育家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

24：教學(xué)反思的特點(diǎn)有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐性、批判性、制造性

B、批判性、形成性、創(chuàng)新性

C、形成性、實(shí)踐性、批判性

D、制造性、目的性、實(shí)踐性

25：體育課上，小剛和小明由于奇怪???將李老師拿來(lái)的擴(kuò)音器弄壞了，李老師看到后并沒(méi)有直接批判他們，而是給他們講解了擴(kuò)音器的原理，滿意了他們的奇怪???心以后才進(jìn)行處理。這反映了老師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、示范性

C、制造性

D、長(zhǎng)期性

26：我國(guó)教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括起來(lái)有以下哪幾方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)主義制度下的同學(xué)都可以獲得全面進(jìn)展

B、以馬克思主義的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想

C、教育目的有鮮亮的政治方向

D、優(yōu)越的社會(huì)制度保證教育的極高的社會(huì)效益

E、堅(jiān)持全面進(jìn)展與共性進(jìn)展的統(tǒng)一

27：老師對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我熟悉和反思的力量屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)設(shè)計(jì)力量

B、教學(xué)組織力量

C、教學(xué)決策力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

28：過(guò)度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：環(huán)境文化從廣義上講，既包括物質(zhì)的成果，又包括精神的成果；從狹義上講，則只包括精神的成果，它主要指那些在環(huán)境愛(ài)護(hù)問(wèn)題上所取得的民族的、國(guó)家的，甚至是整個(gè)人類的廣泛共識(shí)，以及含有這些“共識(shí)”內(nèi)容的多種文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式。文段中的“它”指代的應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境文化

B、廣義環(huán)境文化

C、狹義環(huán)境文化

D、精神成果和物質(zhì)成果

30：劉老師在教學(xué)過(guò)程中．熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要，在教學(xué)材料和方式的選擇上充分考慮個(gè)別差異。劉老師所處的老師成長(zhǎng)階段是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注自身階段

31：正遷移可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移和逆向遷移

B、橫向遷移和縱向遷移

C、樂(lè)觀遷移和消極遷移

D、樂(lè)觀遷移和逆向遷移

32：學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

33：1924午，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：“我此刻記起《希臘羅馬偉人傳》普魯塔克的一句名言——最顯赫的業(yè)績(jī)不肯定總能表示人們的美德或惡行。而往往一樁小事，一句話或一個(gè)笑談……更能清晰地顯示人物的性格的趨向?！毕铝凶钅芫_?????復(fù)述這句話意思的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普魯塔克的名言對(duì)我的影響很大

B、有時(shí)大事還不如小事能體現(xiàn)人的性格

C、只有小事能顯現(xiàn)人物的性格和趨向

D、顯赫的業(yè)績(jī)并不總能表現(xiàn)人的美德或惡行

35：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是（）A．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程B．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程C．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思索過(guò)程D．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

單項(xiàng)選擇題：

37：前運(yùn)算階段的思維特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、思維的不行逆性

C、詳細(xì)規(guī)律推理

D、思維的敏捷性

E、自我中心

38：教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)劃分動(dòng)機(jī)可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、高尚的動(dòng)機(jī)

C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

40：在我國(guó)教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、明朝

B、“中華民國(guó)”

C、中華人民共和國(guó)

D、清朝

41：在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持人文教育為主

B、堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

C、堅(jiān)持科學(xué)教育為主

D、要看狀況而定

42：《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

B、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位

D、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

43：下列說(shuō)法中，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形

B、平行四邊形的對(duì)角線相互平分

C、平行四邊形的對(duì)邊相等

D、對(duì)角線相等的四邊形是平行四邊形

44：當(dāng)一位老師把大量時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好關(guān)系時(shí)，那么在老師成長(zhǎng)過(guò)程中他屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注教學(xué)階段

45：許多留同學(xué)剛來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，會(huì)把“銀行”錯(cuò)認(rèn)成“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激的分化

B、刺激的泛化

C、條件反射

D、記憶術(shù)策略

46：塔西納里估量，至少在10年以內(nèi)納米技術(shù)還不會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)處理器和微型機(jī)械等產(chǎn)品上，但在新材料領(lǐng)域卻是大有可為。人們可以轉(zhuǎn)變塑料、石油、紡織物的原子和分子的排列，使它們具備透氣、耐熱、高強(qiáng)度和良好的彈性等特征。塔西納里估計(jì)，他們討論、設(shè)計(jì)的具有化學(xué)防護(hù)功能的戰(zhàn)斗服有望在兩年內(nèi)面世。10年以內(nèi)納米技術(shù)在哪些領(lǐng)域里大有可為?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部領(lǐng)域

B、塑料、石油、紡織物等新材料

C、計(jì)算機(jī)、化工、軍工

D、微型機(jī)械

47：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿倍爾

48：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，（）是指調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的力量。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、才智技能

C、言語(yǔ)信息

D、動(dòng)作技能

49：國(guó)家依據(jù)肯定的教育目的和培育目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程方案

C、教科書

D、課本

50：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知水平的提高

B、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

C、道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)

D、道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

51：對(duì)同學(xué)的進(jìn)展最有利的師生關(guān)系模式是（）.

單項(xiàng)選擇題：

A、管理型

B、放任型

C、專制型

D、民主型

52：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、中性刺激

B、無(wú)條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無(wú)條件反應(yīng)

53：從教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)看，同學(xué)熟悉的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)閱歷

B、直接閱歷

C、間接閱歷

D、生活閱歷

54：下列選項(xiàng)不屬于功能復(fù)合材料的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、碳／碳復(fù)合材料

B、阻燃復(fù)合材料

C、導(dǎo)電功能復(fù)合材料

D、電磁功能復(fù)合材料

55：課后評(píng)價(jià)時(shí)，專家型老師和新老師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：為達(dá)到德育目的采納的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育原則

B、德育途徑

C、德育方法

D、德育模式

57：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀作用

B、消極作用

C、既有樂(lè)觀作用也有消極作用

D、沒(méi)有作用

58：王安石的《傷仲永》說(shuō)明白（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了可能

B、遺傳素養(yǎng)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的緣由之一

C、遺傳素養(yǎng)的成熟制約身心進(jìn)展的水平和階段

D、遺傳素養(yǎng)僅為人的進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)前提，而不能打算人的進(jìn)展

59：柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德進(jìn)展階段成正比。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：唯物辯證法告知我們，要全面地看問(wèn)題，不能以偏概全，要聯(lián)系地看問(wèn)題，防止孤立的觀點(diǎn)，要進(jìn)展地看問(wèn)題，不能靜止地看問(wèn)題。因此下列理解中，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、看問(wèn)題要一分為二，既要看到好的一面，又要看到不好的一面

B、不僅要看到事物本身，而且要看到它與四周事物的聯(lián)系

C、人性都是一成不變的，對(duì)犯罪分子絕不能給他改過(guò)的機(jī)會(huì)

D、共產(chǎn)主義肯定會(huì)取得成功

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1：答案B

解析班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培育班集體。

2：答案正確

解析：

3：答案D

解析1994年布魯納接受美國(guó)教育討論會(huì)特邀作了專題報(bào)告，報(bào)告中對(duì)教育心理學(xué)十幾年的進(jìn)展成果作了高度概括。

4：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】在幻燈片播放過(guò)程中，要想停止播放，可以按Esc鍵。

5：答案錯(cuò)誤

解析把握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。

6：答案B

解析加里培林從20世紀(jì)50年月開頭從事心智動(dòng)作形成的討論，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的討論成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。

7：答案D

解析馬斯洛認(rèn)為人具有七種基本需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛(ài)的需要、敬重的需要、熟悉和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要，較低的需要至少達(dá)到部分滿意之后才能消失對(duì)較高級(jí)需要的追求。生理需要、平安需要、歸屬和愛(ài)的需要、敬重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，自我實(shí)現(xiàn)需要屬于成長(zhǎng)需要。

8：答案D

解析略

9：答案錯(cuò)誤

解析“依法治教”意思是依照法律的規(guī)定來(lái)管理教育，而“以法治教”的意思是用法律來(lái)管理教育。兩者之間是有區(qū)分的。對(duì)教育管理要根據(jù)教育自身的規(guī)律來(lái)進(jìn)行，不能僅靠法律的硬性規(guī)定來(lái)管理教育，但在對(duì)教育管理的時(shí)候要遵守法律。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案B,E

解析：

11：答案B

解析董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

12：答案A,B,D,E

解析：

13：答案C

解析學(xué)校環(huán)境中的各種因素都對(duì)同學(xué)品德形成和進(jìn)展產(chǎn)生重要的作用。尤其是同伴群體，他們?cè)噲D使自己的言行態(tài)度與同伴保持全都；另一方面，老師的鼓舞與認(rèn)可，也影響同學(xué)品德的認(rèn)知和行為。

14：答案D

解析技能形成的必要條件是應(yīng)用。

15：答案A

解析道德熟悉是個(gè)體品德的核心。

16：答案B

解析體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。此模式的一大特色是，它的理論假設(shè)是在對(duì)同學(xué)廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上提出的，它的教材也取自對(duì)同學(xué)的調(diào)查。它以一系列的人際與情境問(wèn)題啟發(fā)同學(xué)的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)體諒。該理論是英國(guó)德育學(xué)家彼得?麥克費(fèi)爾等人于20世紀(jì)70年月所創(chuàng)，曾風(fēng)靡于英美。故正確答案為B。

17：答案D

解析：

18：答案B

解析“一把鑰匙開一把鎖”反映的是因材施教原則。

19：答案C

解析正方形對(duì)稱軸是邊的中垂線與經(jīng)過(guò)相對(duì)頂點(diǎn)的直線，共有4條，故A項(xiàng)正確；等邊三角形的對(duì)稱軸是各邊的中垂線，有3條，故B項(xiàng)正確；角的對(duì)稱軸是角的平分線所在的直線，只有一條，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；圓的對(duì)稱軸是經(jīng)過(guò)圓心的直線，有很多條，故D項(xiàng)正確。故選C。

20：答案D

解析：

21：答案A

解析：

22：答案C,D,E

解析：

23：答案A

解析文藝復(fù)興時(shí)期的聞名教育家埃拉斯莫斯領(lǐng)先正式使用“班級(jí)”一詞。

24：答案A

解析略

25：答案C

解析教育機(jī)靈可以用四個(gè)詞語(yǔ)概括：因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、把握分寸、對(duì)癥下藥。李老師沒(méi)有由于小剛和小明弄壞擴(kuò)音器而直接批判他們，而是因勢(shì)利導(dǎo)地滿意他們的奇怪???心，給他們講解擴(kuò)音器的原理，之后才對(duì)他們并壞擴(kuò)音器這件事進(jìn)行處理。這在肯定程度上體現(xiàn)了教育機(jī)靈。因此，這反映了老師勞動(dòng)的制造性特點(diǎn)。

26：答案B,C,E

解析我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的，其基本精神為：培育社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持政治思想道德素養(yǎng)與科學(xué)文化學(xué)問(wèn)力量的統(tǒng)一；要求同學(xué)德智體美勞全面進(jìn)展，堅(jiān)持腦力和體力兩方面的和諧進(jìn)展；強(qiáng)調(diào)同學(xué)共性進(jìn)展，培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐力量。

27：答案D

解析教學(xué)監(jiān)控力量是指老師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行樂(lè)觀主動(dòng)的方案、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、掌握和調(diào)整的力量。

28：答案錯(cuò)誤

解析：

29：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】題干中分號(hào)之前表述的是廣義環(huán)境文化，分號(hào)之后表述的是狹義環(huán)境文化，所以“它”指代狹義環(huán)境文化。故選C。

30：答案C

解析劉老師能充分關(guān)注到同學(xué)的個(gè)別差異，自覺(jué)關(guān)注不同同學(xué)的需要，說(shuō)明他所處的成長(zhǎng)階段是關(guān)注同學(xué)階段。

31：答案B

解析加涅把正遷移分為橫向遷移和豎向遷移。依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行的劃分。水平遷移也稱橫向遷移、側(cè)向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。

32：答案A,B,C,D,E

解析略。

33：答案正確

解析：

34：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】材料說(shuō)明白兩點(diǎn)內(nèi)容：“最顯赫的業(yè)績(jī)不肯定總能表示人們的美德或惡行?！薄巴粯缎∈拢痪湓捇蛞粋€(gè)笑談……更能清晰地顯示人物的性格的趨向。”并對(duì)這兩點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了比較，只有B項(xiàng)精確?????地概括了這兩方面的內(nèi)容，而且體現(xiàn)了兩方面內(nèi)容的關(guān)系。

35：答案正確

解析：

36：答案A

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程。

37：答案A,B,E

解析C項(xiàng)是詳細(xì)運(yùn)算階段的特征，D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。

38：答案正確

解析教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：(1)老師在教學(xué)活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用。(2)同學(xué)具有主動(dòng)作用。(3)老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主動(dòng)作用相結(jié)合規(guī)律，要求老師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，擔(dān)當(dāng)起歷史給予的培育人的使命和促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的責(zé)任；又要承認(rèn)同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動(dòng)作用。

39：答案A,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系動(dòng)機(jī)可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

40：答案D

解析清政府頒布《奏定初等學(xué)校堂章程》，設(shè)定初等學(xué)校，并規(guī)定初等學(xué)校教育為義務(wù)教育。

41：答案B

解析在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)，不能偏廢任何一科。

42：答案C

解析《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。

43：答案D

解析對(duì)于A項(xiàng)，兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形，說(shuō)法正確；對(duì)于B項(xiàng)，平行四邊形的對(duì)角線相互平分，說(shuō)法正確；對(duì)于C項(xiàng)，平行四邊形的對(duì)邊相等，說(shuō)法正確；對(duì)于D項(xiàng)，對(duì)角線相等的四邊形是平行四邊形，說(shuō)法錯(cuò)誤，例如，等腰梯形對(duì)角線相等，但不是平行四邊形。故選D。

44：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】關(guān)注生存階段是老師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們特別留意自己在同學(xué)、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，老師會(huì)把大量時(shí)間用于處