第5頁(yè)共5頁(yè)正面管?教讀書(shū)?會(huì)總結(jié)?范文?正面管?教平?和而堅(jiān)?定的態(tài)?度。?不試圖?控制孩?子，平?等、尊?重的對(duì)?待孩子?。要?用正面?的方式?，告訴?她該做?什么，?而不是?不能做?什么，?更多的?讓她自?由安排?或是選?擇。?放棄短?效的手?段，采?用長(zhǎng)效?，對(duì)她?有益的?溝通、?解決問(wèn)?題的方?式。?正面管?教的工?具（所?有工具?僅在你?對(duì)孩子?沒(méi)有任?何附加?期許（?條件）?，不去?試圖控?制的條?件下才?有意義?）1?擁抱。?不僅是?在她做?對(duì)了什?么事情?時(shí)擁抱?，更要?在她做?錯(cuò)事情?的時(shí)候?擁抱。?“能給?媽媽一?個(gè)擁抱?嗎?！?2共?情（同?感）。?問(wèn)她的?負(fù)面情?緒的來(lái)?源，識(shí)?別情緒?是什么?，猜出?她的愿?望。孩?子情緒?往往很?誠(chéng)實(shí)，?所以要?保護(hù)孩?子的情?緒安全?，但情?緒沒(méi)有?對(duì)錯(cuò)，?行為卻?有對(duì)錯(cuò)?。3?積極暫?停。幫?助孩子?建立自?己的暫?停角，?當(dāng)出現(xiàn)?負(fù)面情?緒的時(shí)?候，她?可以自?己主動(dòng)?或是你?建議她?一個(gè)人?或是陪?伴下去?暫停角?冷靜反?思下。?4啟?發(fā)式提?問(wèn)。發(fā)?生預(yù)期?外的事?情時(shí)不?要責(zé)備?，也不?要問(wèn)“?___?_”，?而是問(wèn)?具體的?“事實(shí)?”，允?許她說(shuō)?“不知?道”，?給她足?夠的空?間和時(shí)?間，完?全的放?權(quán)，不?要期待?某種答?案。?5行動(dòng)?比語(yǔ)言?更重要?。想要?孩子做?什么最?好自己?先做到?，自己?做不到?更不要?說(shuō)要求?孩子。?6不?要貼標(biāo)?簽。不?要用標(biāo)?簽式的?語(yǔ)言定?義孩子?，即使?是所謂?的好的?詞匯。?比如聰?明、好?動(dòng)、懂?事、乖?、不愛(ài)?吃飯、?愛(ài)吃甜?食等等?。標(biāo)簽?式的重?復(fù)會(huì)使?孩子走?向?yàn)楦?和他人?的意見(jiàn)?而改變?自己行?為的路?子。?7鼓勵(lì)?和贊揚(yáng)?。鼓勵(lì)?像是主?食，贊?揚(yáng)像是?糖果。?糖果偶?爾吃，?主食必?須經(jīng)常?吃。鼓?勵(lì)無(wú)時(shí)?不刻，?及時(shí)她?做的不?夠好。?不貼標(biāo)?簽，不?做比較?，對(duì)孩?子行為?的結(jié)果?僅做描?述，_?___?孩子的?感覺(jué)，?而不是?自己的?感覺(jué)，?發(fā)現(xiàn)孩?子細(xì)小?的進(jìn)步?。_?___?日常慣?例表。?正面?管教讀?書(shū)會(huì)總?結(jié)范文?（二）?讀書(shū)?會(huì)總結(jié)?__?__月?___?_日下?午__?__點(diǎn)?，民政?局工作?人員在?179?協(xié)會(huì)的?展覽室?舉辦了?一場(chǎng)別?開(kāi)生面?的讀書(shū)?會(huì)，家?長(zhǎng)和導(dǎo)?師們一?起互動(dòng)?交流，?共享心?得體會(huì)?。下面?就此次?讀書(shū)交?流會(huì)這?一活動(dòng)?做一總?結(jié)。?一、營(yíng)?造輕松?氛圍活?動(dòng)一開(kāi)?始，大?家首先?進(jìn)行了?自我介?紹，通?過(guò)這個(gè)?環(huán)節(jié)，?家長(zhǎng)們?一下從?陌生走?向了熟?悉，不?再拘謹(jǐn)?。隨后?，在輕?松愉悅?的氛圍?下，主?講師源?媽用通?俗易懂?的語(yǔ)言?，介紹?了正面?管教這?本書(shū)，?什么是?正面管?教呢，?她給大?家簡(jiǎn)單?的介紹?了下正?面管教?系統(tǒng)課?程正是?為解決?家長(zhǎng)對(duì)?孩子管?教的各?種挑戰(zhàn)?而設(shè)。?一段?的小熱?身后，?開(kāi)始了?今天的?正式環(huán)?節(jié)，首?先是“?一問(wèn)”?，家長(zhǎng)?們普遍?提出了?缺乏安?全感、?沒(méi)有時(shí)?間觀念?、不喜?歡寫(xiě)作?業(yè)、小?氣，不?愿意_?___?等等問(wèn)?題。?從提出?的這些?問(wèn)題大?家討論?了下_?___?孩子會(huì)?出現(xiàn)這?個(gè)問(wèn)題?，其實(shí)?在人與?人之間?的關(guān)系?上，在?家長(zhǎng)與?孩子的?關(guān)系上?，正面?，既不?是俯面?，也不?是仰面?。正面?，是面?對(duì)面。?管教，?需要一?種地位?平等的?原則，?如果一?味家長(zhǎng)?無(wú)論形?式上做?的多漂?亮，俯?面看孩?子，言?行中全?是我正?確你錯(cuò)?誤的教?學(xué)，或?者仰面?看孩子?，言行?之中全?是圍繞?家長(zhǎng)利?益轉(zhuǎn)的?教學(xué)，?都不是?平等的?面對(duì)面?。所以?，面對(duì)?孩子，?還要要?正面，?面對(duì)面?的教學(xué)?，只有?自己做?好了，?孩子也?就會(huì)變?得有禮?貌懂事?。這讓?家長(zhǎng)們?產(chǎn)生共?鳴，大?家紛紛?交流發(fā)?言，與?導(dǎo)師進(jìn)?行互動(dòng)?，整個(gè)?現(xiàn)場(chǎng)的?氛圍瞬?間被點(diǎn)?燃。?二、深?入正面?管教核?心然?后主講?師源媽?提出我?們作為?家長(zhǎng)，?我們希?望他們?身上具?有哪些?品質(zhì)。?父母都?期望孩?子具備?自信、?堅(jiān)韌、?勤勞、?有責(zé)任?感、有?愛(ài)心等?好品格?，可這?些好品?格不是?天生的?，也不?是“教?”出來(lái)?的，是?孩子通?過(guò)父母?營(yíng)造的?家庭環(huán)?境“體?驗(yàn)”和?“感受?”出來(lái)?的。主?講人源?媽講了?一個(gè)關(guān)?于自己?孩子的?故事，?有一天?她帶寶?寶去迪?士尼玩?，約定?好買(mǎi)一?個(gè)在_?___?塊以?xún)?nèi)?的玩具?，里面?的玩具?很多，?那她就?非常擔(dān)?心，擔(dān)?心自己?不夠堅(jiān)?持就給?孩子買(mǎi)?了許多?，擔(dān)心?孩子耍?脾氣要?買(mǎi)很多?玩具。?最后，?孩子按?約定買(mǎi)?了個(gè)在?___?_塊以?內(nèi)的玩?具。她?提出：?家庭教?育中應(yīng)?遵循“?地位平?等”的?原則，?要求家?長(zhǎng)們要?正面，?面對(duì)面?的教學(xué)?，只有?自己做?好了，?孩子也?就會(huì)變?得有禮?貌懂事?。主講?人通過(guò)?自己的?真實(shí)事?件的角?色演繹?，感同?身受的?親身體?驗(yàn)，帶?領(lǐng)父母?走進(jìn)神?奇的孩?子行為?和心理?的探索?。正面?管教講?述的是?一種既?不俯視?導(dǎo)致強(qiáng)?行灌輸?，也不?仰視導(dǎo)?致驕縱?管教孩?子的認(rèn)?識(shí)方法?，給大?家打開(kāi)?了一扇?全新的?大門(mén)，?對(duì)管教?孩子有?了新一?步的認(rèn)?識(shí)。?三、活?動(dòng)結(jié)果?及意義?下午?___?_點(diǎn)_?___?分，活?動(dòng)圓滿(mǎn)?結(jié)束。?大家通?過(guò)共讀?正面管?教這本?書(shū)，學(xué)?習(xí)新的?育兒方?式，不?僅可以?解決孩?子的挑?戰(zhàn)，還?可以正?面自己?的教育?方法。?通過(guò)本?次活動(dòng)?，家長(zhǎng)?們紛紛?表示以?后會(huì)在?現(xiàn)實(shí)教?育中注?重自身?的言行?，對(duì)孩?子進(jìn)行?言傳身?教，多?對(duì)孩子?正面管?教。同?時(shí)也希?望這樣?的活動(dòng)?能夠多?多舉辦?，給家?長(zhǎng)間的?交流和?溝通架?設(shè)平臺(tái)?。這?個(gè)事情?讓大家?有所啟?發(fā)。?正面管?教讀書(shū)?會(huì)總結(jié)?范文（?三）?《正面?管教》?學(xué)習(xí)心?得體會(huì)?金杖?子中心?小學(xué)樊?保成?我在平?泉雙橋?小學(xué)聽(tīng)?了曾濤?主任講?座—《?正面管?教的基?本理念?和方法?》，知?道了正?面管教?，知道?“和善?與堅(jiān)定?”。我?理解的?和善是?態(tài)度溫?和，堅(jiān)?定是不?嬌縱也?不懲罰?。在?培訓(xùn)之?前，我?對(duì)自己?上初中?的孩子?的管教?缺乏有?效方法?，因?yàn)?孩子太?任性了?。聽(tīng)了?曾教授?的講座?，我茅?塞頓開(kāi)?，解決?了我多?年的困?惑。?通過(guò)學(xué)?習(xí)，我?知道了?面對(duì)青?春期孩?子的成?長(zhǎng)與變?化，父?母其實(shí)?可以更?淡定些?，青春?期只是?每個(gè)人?人生必?經(jīng)的一?個(gè)階段?，孩子?的叛逆?是正常?的發(fā)育?過(guò)程，?既然是?正常，?就無(wú)法?避免；?既然是?過(guò)程，?就會(huì)過(guò)?去。青?春期的?孩子其?實(shí)是在?尋找存?在感，?價(jià)值感?，認(rèn)同?感，找?到了就?是個(gè)性?化的完?成，在?尋找自?己的路?途上，?孩子們?會(huì)以各?種方式?掙脫父?母的束?縛，控?制，試?探自己?的能力?，甚至?與父母?奪權(quán)，?爭(zhēng)斗，?沖突。?特別?喜歡正?面管教?的理念?中，把?青春期?的孩子?叫做駕?駛員，?父母叫?做副駕?駛，這?個(gè)說(shuō)法?很形象?，孩子?終究是?自己人?生的掌?控者，?駕駛著?自己的?人生飛?機(jī)，飛?向更遙?遠(yuǎn)更廣?闊的世?界，在?這個(gè)過(guò)?程中，?他們需?要父母?給予愛(ài)?、__?__、?指導(dǎo)，?需要父?母聆聽(tīng)?、鼓勵(lì)?、贊同?，不需?要的是?父母的?代替，?包辦。?曾經(jīng)?聽(tīng)法我?認(rèn)為很?準(zhǔn)確，?中國(guó)的?許多家?庭，丈?夫成了?家庭中?的隱形?人，母?親把情?感寄托?在孩子?身上。?造成孩?子和媽?媽之間?的過(guò)度?依賴(lài)。?成為媽?媽“替?代丈夫?”的孩?子會(huì)過(guò)?早的承?擔(dān)起成?人的角?色，家?里會(huì)出?現(xiàn)小大?人，心?里未被?成長(zhǎng)的?部分被?嚴(yán)密的?包裹，?以其他?各種身?心疾病?來(lái)表現(xiàn)?；或者?孩子會(huì)?“永遠(yuǎn)?做媽媽?的好孩?子”而?進(jìn)入那?種拒絕?成長(zhǎng)，?依賴(lài)性?強(qiáng)的狀?態(tài)，沒(méi)?辦法探?索社會(huì)?，融入?社會(huì)。?想來(lái)?這是一?個(gè)很可?怕的后?果，這?種家庭?模式帶?來(lái)的不?是孩子?身心愉?快的健?康成長(zhǎng)?，而是?各種問(wèn)?題的接?踵而至?。而正?面管教?的家庭?會(huì)議就?是一個(gè)?家庭成?員充分?參與，?增進(jìn)彼?此了解?，增進(jìn)?彼此感?情的相?當(dāng)有效?的教育?策略。?而這是?一種讓?家人緊?密聯(lián)結(jié)?的很好?的方式?。利用?正面管?教的教?育方法?，我教?育我的?孩子和?我的學(xué)?生，收?到很好?的教育?效果。?現(xiàn)在?我對(duì)“?和善與?堅(jiān)定”?的理解?更深一?層了，?我認(rèn)為?“和